Социализация в школах примеры из сми или истории

Обновлено: 30.06.2024

В данном высказывании президент РФ В.В.Путин поднимает проблему роли образования в процессе становления личности. Он говорит, что в школе должна происходить не только передача знаний, но и социализация индивидов, прививание им общественных норм поведения и ценностей, которые будут формировать социально значимых членов общества. И с этим невозможно не согласиться.

Рассмотрим высказывание с теоретической точки зрения.

Личность – индивид, обладающий совокупностью социально значимых черт и качеств. Чтобы стать личностью, необходимо пройти процесс социализации, то есть процесс интеграции в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими успешно функционировать в обществе. На социализацию индивидов оказывают своё воздействие так называемые агенты социализации, к которым относятся семья, государство, церковь, СМИ и многие другие. Школа также является агентом социализации. Она не только позволяет ученикам получать новые знания (что чрезвычайно важно для умственного развития человека), но и помогает им развиваться, приобретать новые социально значимые качества и навыки, которые важны для становления личности. Докажем, что школы, которые учат и воспитывают личность, нужны и важны.

Пример из истории. Система школьного образования в СССР учила учеников коллективизм и трудолюбию. Это выражалось в создании отрядов-пионеров, чей труд шёл на благо общества. Ребята, состоящие в таких отрядах, занимались благотворительностью, активной социальной деятельностью, посадкой деревьев и созданием скворечников. Все это несомненно сыграло большую роль в процессе воспитания и социализации личности. Школьников с раннего возраста приучали к труду, что формировало у них стойкий характер. Так, советские школы воспитывали личностей, закладывая в них необходимые социальные качества.

Таким образом, школы должны не только учить своих учеников, но и развивать в них социально значимые качества; и это важно.

Раскрытие смысла высказывания.1/1

Теоретическое содержание - объяснение понятий.2/2

Теоретическое содержание - связность, логичность.1/1

Факты и примеры.2/2

Эксперты сайта Критика24.ру
Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Одной из особенностей социализации в подростковом возрасте является возникновение общественных целей, размышление о переустройстве общества, проведении преобразований – так школьники берут такую общественную систему за идеал, в которой возрастают материальные возможности и исчезает бедность, сочетается закон и порядок.39

В школьном возрасте ребенок начинает обращаться к средствам массовой информации, причем, не только к детским и юношеским, но и к материалам для более взрослой аудитории. Таким образом возрастает роль СМИ в социализации личности школьника, происходит усвоение ценностей

того общества, в котором живет подросток, формируется взгляд на систему общественных отношений и на место самого себя в социуме.

Становление личности школьника под воздействием различных агентов включает в себя проектирование этой будущей личности, но главное здесь – отсутствие шаблона для каждого, наоборот, происходит учет физиологических и психологических особенностей подростка. Так, сведения из СМИ воспринимаются школьниками по-разному, закладываются совершенно разные ориентиры в развитии, которые определены уровнем воспитания или образования конкретного ребенка. Средства массовой информации на сегодняшний день закладывают образцы и модели поведения, влияют на образ жизни, моду, а также мнение каждого школьника.

Подросток, используя информацию из средства массовой коммуникации, реализует следующие цели:

1. Способность ориентироваться в окружающей обстановке, в социальном окружении, а также усваивать социальные нормы и осваивать соответствующие роли.

2. Расширение общего кругозора, эрудиции, повышение интеллектуального уровня.

3. Поиск информации, направленной на решение повседневных проблем: выбор отдыха, лучшего магазина, актуальных развлечений.

4. Заложение основ будущих профессиональных навыков путем чтения научных изданий.40

Информатизация общества делает возможным соединение некоторых аспектов образа жизни и средств массовой информации. Рассмотрим более

подробно основные категории образа жизни подростка во взаимосвязи со СМИ.

1. Учебная деятельность – в настоящее время все большую популярность приобретает педагогическая информатика, развивающая принципы обучения в новом информационном обществе. К тому же, одним из требований образовательного стандарта является привлечение различных истопников информации и использование разнообразных методов обучения, среди которых особое место занимают видеоролики, научные статьи и газетные публикации. Таким образом, современный школьник находится под влиянием разных потоков информации, расширяется информационное поле.

2. Общественная деятельность – в данный вид деятельности школьник входит также благодаря СМИ, получая информацию об актуальных акциях, движениях, он выбирает для себя определенную позицию, которой присуща та или иная модель поведения.

3. Культурная деятельность – развитие мультимедийных возможностей, информационных технологий подвергло серьезным изменениям науку, а также искусство. Сегодня подросток при выборе фильма, или литературного произведения ориентируется на рекламу, зрелищность, освещенность в средствах массовой информации.

Таким образом, СМИ соединяются со многими сторонами жизни школьника, обеспечивают его вхождение в систему общественных отношений.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Социализация школьников через применение на уроках современных образовательных технологий (работа в рамках модульной технологии обучения на уроках обществознания)

Проблема социализации школьников на уроках информатики и ИКТ

Проблемы взаимодействия образования и социализации являются актуальными для отечественной науки. Школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира. Активное участие учеников.

Возможности экологического образования в социализации школьников

Представлена электронная версия пособия. В методических материалах обобщен многолетний опыт работы автора в сфере экологического образования школьников. Инновационность деятельности заключается в адап.

Игровая деятельность как способ формирования социализации школьников.

Важнейшей задачей школы на современном этапе развития общества является формирование у детей способности к успешной социализации в обществе и активной ада.

Выступление на заседании творческой группы на тему: "Деятельность тьютора по предпрофильной и профильной подготовке учащихся в самореализации и социализации школьников".

"Семья, как институт социализации школьников"

Разработка раскрывает следующие темы: семья и личность, две формы воспитания, родительское воздействие, задачи воспитания в семье, условия семейного воспитания и сочетание воспитания семейного и общес.

Программа социализации школьников

В работе приводится перечень мероприятий по социализации школьников с первого до одиннадцатого класса.

Я недавно писал, про то, что школа не нужна, а тут как раз подоспела самоизоляция с принудительным переводом детей на дистанционное обучение. И на меня посыпалась череда гневных комментариев, от родителей, которые сходят с ума взаперти с детьми)))

Для здравомыслящих людей очевиден глубокий кризис нашей системы образования. И не пнул ее только ленивый. Как кого и почему лучше учить, если будет интересно я напишу свои соображения отдельным постом. А тут мне захотелось разобрать другой популярный миф — социализацию, которой якобы учит школа.

Социализация, что это за зверь?

Википедия формулирует определение следующим образом:

Социализация — процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ему успешно функционировать в обществе.

В этом смысле, конечно школа учит социализации. Вот только какой? В какую социальную среду интегрирует школа, каким нормам, правилам и ценностям она учит? Давайте вместе вспомним, какие главные правила и ценности в школе.

Чему официально учит школа

Дисциплина
Подчинение
Стандартизация человека
Избегание личной ответственности

Все, кто вспоминает в своих сладких грезах СССР эпохи индустриализации, конечно топят за вот это вот все. Вот только это ценности, которые были актуальны 100 лет назад. Когда диких неграмотных крестьян, населявших новую страну, нужно было срочно минимально обтесать и поставить к станку или под ружье.

А что сейчас?

Не знаю, какой новый мировой порядок нас ждет, но пока что мы существуем в весьма комфортном и достаточно цивилизованном обществе.

И когда кто-то говорит, что школа готовит к жизни в обществе, то возникает закономерный вопрос — в каком именно обществе планируют двигаться школьники в перспективе?

Потому что массовая индустриализация закончилась в прошлом веке и на заводах винтики-рабочие не нужны уже. А кроме конвеерного производства такие ценности актуальны в тюрьме или в армии только. Вам серьезно нужны школьники, которые планируют связать свою судьбу с криминальным миром?

Что фактически происходит в школьной социализации

Что в школе происходит в реальности на уровне социализации всем достаточно хорошо известно. Мы сейчас говорим не о платных учебных заведениях, не о гимназиях и лицеях, где администрация все-таки отрабатывает заказ родителей, которые им платят. А в самых обычных школах всегда происходит примерно одно и то же.

Вы когда-нибудь задумывались над тем, что такое школа и какую роль она играет в жизни ребенка? Почему каждый ребенок не просто может, а обязан пройти обучение в школе? Только лишь ради получения базовых знаний и навыков? Нет, нет, и еще раз нет. Школа важна, прежде всего, тем, что она является мощнейший инструментом социализации ребенка, благодаря которому общество получает умеющего жить в социуме члена общества.

Вы когда-нибудь задумывались над тем, что такое школа и какую роль она играет в жизни ребенка? Почему каждый ребенок не просто может, а обязан пройти обучение в школе? Только лишь ради получения базовых знаний и навыков? Или быть может потому что так решило наше правительство? Нет, нет, и еще раз нет. Школа важна, прежде всего, тем, что она является мощнейший инструментом социализации ребенка, благодаря которому общество получает не столько образованного, сколько умеющего жить в социуме члена общества.

Несмотря на распространенное мнение, что роль школы, равно как и семьи, в социализации личности заметно уменьшилась, а возросла роль телевидения, средств массовой информации, массовой культуры, некоторые факторы позволяют утверждать, что среди институтов социализации школа и внешкольные учебные заведения по-прежнему занимают одну из ведущих позиций.

Что это за факторы? Давайте вместе их рассмотрим, но для начала разберемся с тем, что такое социализация.

Что такое социализация личности

Социализация личности - это многогранный процесс, включающий в себя как педагогические (воспитание и самовоспитание), так и социальные (объективные условия жизнедеятельности, различные социальные институты) воздействия, отражающиеся во взглядах и проявляющиеся в поведении личности. Они взаимосвязаны между собой и выступают в совокупности, обеспечивая как непосредственное, так и опосредованное влияние на личность ребенка.

Социализация - это процесс и результат усвоения и воспроизведения личностью социального и культурного опыта, присущего для данного общества, социальной общности, группы (то есть, усвоения и воспроизводства ценностей, норм, образцов поведения). Социализация человека может успешно изучаться только при условии объединения усилий многих наук - философии, истории, психологии, антропологии, культурологии, социологии, педагогики.

Школа, как институт социализации

Значимость школьной социализации сегодня обусловлена, в первую очередь, обязательностью и длительностью пребывания ребенка в учебном заведении. Кроме того, для ребенка школа является едва ли не основной моделью социального мира, поскольку именно в школьные годы осваиваются те законы, по которым живут взрослые, и способы существования в рамках этих законов (межличностные отношения, социальные роли и т.д.). При этом отметим, что школьная социализация ребенка осуществляется не столько за счет задушевных бесед с учителями, уроков, общения со сверстниками или публичных выступлений, сколько благодаря особой атмосфере школьной жизни.

Доктор педагогических наук Анатолий Викторович Мудрик, автор инновационных программ, направленных на воспитание и социализацию детей, уверен, что современная школа владеет всеми механизма социализация, в следствии чего способна оказывать активное влияние не только на ребенка, но и на общественную жизнь в целом. Среди основных механизмов школьной социализации Анатолий Викторович выделяет два основных направления:

социально-психологическое - неосознанное усвоение ребенком норм социального поведения, подражание какому-либо примеру, неосознанное отождествление себя с каким-либо человеком (или группой).
социально-педагогическое - усвоение ребенком принятых в нашем обществе эталонов поведения, норм, стереотипов и взглядов.

Иными словами, за время пребывания в школе ученики не только получают базовые знания, но и вольно или невольно усваивают новые социальные роли, моральные нормы и ценности.

Проблемы школьной социализации

Одновременно с признанием школы, как одного из значимых инструментов социализации детей, специалисты констатируют тот факт, что школьная социализация сегодня имеет явную проблему. А именно, современные подходы к социализации личности в школе опираются преимущественно на теоретически-просветительском аспекте, исключая из жизни школьника активное социальное воздействие извне.

Пути решения этой проблемы специалисты видят в:

постепенном внедрении в систему работы учебных заведений психолого-педагогического проектирования социального развития личности,
стимулировании социально-коммуникативной активности школьников,
создании единой системы воспитательных воздействий семьи и школы.

Помимо этого, чтобы вклад учебного заведения в социализации молодого поколения был действенным и влиятельным, необходимо внедрять новейшие социальные программы в теорию и практику социального воспитания молодежи. Поэтому формирование социальной зрелости личности в условиях современного образовательного пространства является одной из наиболее актуальных проблем педагогической науки.

Социализация – это процесс освоения норм и ценностей человеком на протяжение всей его жизни. Социализация может происходить в рамках семьи, а также среди сверстников и друзей, ближайшего окружения.

Особую роль в социализации ребенка играет школа. Ее преимущество заключается в том, что школьное учебное заведение ребенок посещает регулярно, там же он общается со своими одноклассниками и учителями, получая дополнительные навыки коммуникации. Социализация ребенка в школе необходима для того, чтобы уже во взрослой жизни успешно взаимодействовать с окружающими людьми.

Но исследователи задаются вопросом о том, может ли в действительности школа предоставить ребенку те самые необходимые социальные навыки, а также навыки взаимодействия с окружающими, и помогут ли ему эти навыки в будущем. Не все школы в реальности способны предоставить подрастающему организму средства для реализации самого себя, раскрытия творческих и интеллектуальных способностей. Некоторые учителя также не всегда замечают самого ребенка, поскольку им сложно обращать одновременно свой взор на всех учеников в классе.

Теоретически, научиться социальному взаимодействию можно несколькими путями:

Во-первых, целенаправленно обучаться этим навыкам и в дальнейшем отрабатывать их на практике;
Во-вторых, приобрести социальные навыки сразу на практике в процессе самостоятельной жизни и нахождения в обществе.

Оба варианта приемлемы, но все же ребенку в раннем возрасте необходимо четко обозначить цели общения, а также его нормы, чтобы избежать фатальных ошибок в будущем. Для получения реальных навыков общения очень важно поместить подрастающий организм в среду, которая будет похожа на реальную. Но является ли таковой школа? Конечно, в ней присутствуют возможности для создания различных коммуникаций, а также для того, чтобы общаться с людьми разных возрастов, получить знания и новый опыт. Но школа в большей степени позволяет получить именно эту академическую основу обучения, которая в дальнейшем будет развиваться уже в университете.

В разных взаимодействия школа также дает совершенно разный эффект. Например, что касается семейных отношений, то школа может не помочь, но при этом она и не мешает их развитию. Обучением взаимодействия по бытовым вопросам школа совершенно не занимается, да и в целом она не заинтересована в этом, ведь у нее совершенно иная миссия. Что касается отношений внутри коллектива как на работе, так и в рамках иных профессиональных групп, то школа также не готовит к ним человека. Она в целом не является примером того самого коллектива, в котором ребенок мог бы отработать свои социальные навыки.

Готовые работы на аналогичную тему

Школа может в большей степени повлиять на человека и его общение с друзьями. Но тут также есть неопределенные переменные, которые оказывают влияние на данный процесс. В первую очередь, это профессионализм самого учителя, который должен регулировать взаимодействия учеников, а также помогать им осознавать нормы и правила поведения и общения с другими людьми. В школе также работают психологи, которые раскрывают особенности личности каждого ученика и находят наиболее активных и наиболее слабых. Важно прорабатывать каждого ребенка и помогать ему найти свое место в школьном заведения. Чувства отчужденности, ненужности, неосознанности себя как части коллектива могут привести к тому, что люди не осознают свою значимость уже во взрослой жизни. Это мешает им налаживать коммуникации, быть социально активными, делиться идеями и опытом (даже с условием того, в школьном возрасте у ребенка еще недостаточно опыта, чтобы разделять его с остальными членами класса).

Школа как институт социализации

Тем не менее, несмотря на то, что современная школа не в самой большой степени влияет на процесс социализации ребенка, она является одним из его институтов. В школе мы прикасаемся к более серьезному жизненному опыту, расширяем свой кругозор, начинаем более осознанно смотреть на этот мир. Если в семье ребенку дается элементарное понимание того, как нужно вести себя, что необходимо делать, чтобы социализация прошла успешно, то в школе он становится участником более сложной системы социальных взаимоотношений.

В школьном коллективе ребенок может как выделиться, так и погаснуть. Необходима работа со стороны школьных психологов, а также со стороны учителей, которые ежедневно наблюдают за учениками и являются проводниками между ними и тем колоссальным опытом, который был накоплен человечеством. Таким образом, на этих людях в большей степени лежит ответственность за становление личности ребенка в рамках школьного учреждения. Также не стоит забывать о том, что характер разных детей проявляется по-разному: кто-то изначально стремится к лидерству, а кто-то предпочитает быть ведомым. Эти дети могут конкурировать друг с другом, но в силах учителя сделать так, чтобы конкуренция превратилась в сотрудничество, в обмен опытом и знаний, в умении дружить и создавать сильные связи, созидать.

Таким образом школа как институт социализации берет на себя ответственность в продолжении освоения социального опыта и знаний, после семьи. В целом, семья и школа должны тесно сотрудничать друг с другом для того, чтобы не создавалось проблем в восприятии социального опыта, и чтобы дети адекватно оценивали свои интересы и способности как в рамках семьи, так и в рамках школьного заведения. Воспитание со стороны родителей накладывает свой отпечаток: примеры и модели поведения взрослых перенимаются ребенком и затем транслируются в учебный коллектив. Если семья имеет нестабильный фундамент, родители ведут аморальный образ жизни и демонстрируют это перед ребенком, то он будет считать это нормой, а девиация будет переносится на отношения с одноклассниками. В силах педагогов и психологов вовремя заметить это и разрешить проблему, проводя профилактические мероприятия с родителями и с детьми, помогая им осваиваться и взаимодействовать. Нередко подключаются социальные службы, которые также работают с семье и с ребенком, корректируя его поведения и понимание норм и ценностей общества.

Читайте также: