Изложение на тему медведи

Обновлено: 02.07.2024

Многие думают, будто пойти только в лес, где много медведей, и так они вот и набросятся, и съедят тебя, и останутся от козлика ножки да рожки. Такая это неправда!

Медведи, как и всякий зверь, ходят по лесу с великой осторожностью и, зачуяв человека, так удирают от него, что не увидишь не только всего зверя, но и даже мелькнувшего хвостика.

Однажды на Севере мне указали место, где много медведей. Это место было в верховьях реки Коды, впадающей в Пинегу. Убивать медведя мне вовсе не хотелось, и охотиться за ним было не время: охотятся зимой, я же пришел на Коду ранней весной, когда медведи уже вышли из берлог.

Мне очень хотелось застать медведя за едой, где-нибудь на полянке, или на рыбной ловле на берегу реки, или на отдыхе. Имея на всякий случай оружие, я старался ходить по лесу так же осторожно, как звери, затаивался возле теплых следов; не раз мне казалось, будто мне даже и пахло медведем. Но самого медведя, сколько я ни ходил, встретить мне в этот раз так и не удалось.

Забрав свои мешки, сел я в лодку и поплыл.

А как раз против места, где я сел в лодку, на том берегу, очень крутом и высоком, в маленькой избушке жил один промысловый охотник. Через какой-нибудь час или два этот охотник поехал на своей лодке вниз по Коде, нагнал меня и застал в той избушке на полпути, где все останавливаются.

Он-то вот и рассказал мне, что со своего берега видел бурого медведя, видел, как он вымахнул из тайги как раз против того места, откуда я вышел к своей резиновой лодке. Тут-то вот я и вспомнил, как при полном безветрии закачались впереди меня еловые лапки.

Досадно мне стало на себя, что я подшумел медведя. Но охотник мне еще рассказал, что медведь не только ускользнул от моего глаза, но еще и надо мной посмеялся. Он, оказывается,очень недалеко от меня отбежал, спрятался за поваленное дерево и оттуда, стоя на задних лапах, наблюдал за мной: и как я вышел из леса, и как садился в лодку и поплыл. А после, когда я для него закрылся, влез на дерево и долго еще следил за мной, как я спускаюсь по Коде.

— Так долго, — сказал охотник, — что мне надоело смотреть, и я ушел чай пить в избушку.

Досадно мне было, что медведь надо мной посмеялся. Но еще досадней бывает, когда болтуны разные пугают детей лесными зверями и так представляют их, что покажись будто бы в лес без оружия, они оставят от тебя только рожки да ножки. (450 слов)

Цель: формирование умения воспринимать чужие и выражать свои мысли в устной и письменной форме по вопросам и опорным словам.

1. Учить правильно строить предложения, самостоятельно грамотно записывать текст.

2. Развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся.

3. Воспитывать культуру учебного труда, любовь к животным .

Мультимедииный проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, карточки со словами.

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. Учебник для 2 класса четырёхлетней нач. школы в 2-х частях, 2 часть, М., Просвещение, 2016.

Технология: технология проблемно-диалогического обучения, деятельностный подход.

Тип урока: урок-рефлексия.

Вид урока: комбинированный.

Самоопределение к деятельности.

Прозвенел уже звонок –

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать!

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Усвоение правил поведения на уроке.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Анализ деятельности на уроках развития речи.

Ребята, у вас на партах тетради для творческих работ по русскому языку. А какие виды творческих работ мы с вами уже выполняли?

Что же такое изложение и сочинение?

Вставьте пропущенные слова и прочитайте определения.

Изложение – это письменный … текста. (пересказ)

Сочинение – это вид … школьной работы - изложение … мыслей, знаний на заданную тему. (письменной, своих)

Преодолеть все трудности и научиться писать изложения нам и помогут уроки развития речи.

Дети дают ответ:

ИЗЛОЖЕНИЕ и СОЧИНЕНИЕ.

Читают текст на слайде и вставляют пропущенные слова.

Отвечают на вопросы.

Включение детей в активную познавательную деятельность

Конкретизация знакомых понятий.

Самоанализ учебной деятельности и фиксирование проблем.

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

Сегодня у нас один из таких уроков. Кто-то может сказать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Откроем тетради, запишем число.

Я попрошу ребят, которым трудно писать изложение, быть сегодня особенно внимательными, активными в работе. И тогда у нас все получится.

Записывают в тетради число.

Формулируют тему урока.

Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Составление индивидуального (или группового) проекта решения проблемы. Формулировка цели.

Определение средств и способов.

Какой цели мы должны достичь к концу этого урока?

Правильно. Мы должны письменно пересказать текст.

А что нам для этого понадобиться? (текст)

Бурые, коварные и довольно рослые,

Но они такие только взрослые.

А лохматые ребята,

Как забавные котята,

По деревьям любят лазать.

Не прочь мордочку измазать

Липким медом из дупла-

Из пчелиного котла.

А как мама зарычит,

Вытрет нос, на зов бежит.

Что за славное зверье?

Скажите мнение свое. (Медвежата и медведица).

А). ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ,

Откроем учебник на стр. 83, упражнение 145. Познакомимся с текстом изложения.

Какова тема текста?

Б). БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА.

Какого типа этот текст: повествование, рассуждение или описание? Как вы это определили?

Сколько частей в тексте?

Сколько медведей гуляло на берегу?

Что произошло потом?

В). ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ ТЕКСТА.

Какова основная мысль текста? Что хотел нам рассказать автор?

Как можно озаглавить текст?

Отвечают на вопросы.

Читают текст. Рассматривают картинки по ходу чтения.

Контроль и оценка результата деятельности.

Определение темы текста.

Определение структуры текста.

Определение основной мысли текста.

Формирование коммуникативных умений, развитие орфографической зоркости.

Г). РАБОТА В ПАРАХ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛИ ГЛАГОЛОВ В ТЕКСТЕ (ОПОРНЫЕ СЛОВА).

А сейчас вы поработаете в парах. Задание: в каждом предложении найти и выписать глаголы.

Проверим вашу работу.

Как вы думаете, зачем мы выписали все глаголы?

Д). ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА И СЛОВАРНО-ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Почему в словах некоторые буквы выделены красным цветом?

Объясните правописание слов с изученными орфограммами.

Учитель указывает на слово.

На магнитной доске учитель размещает слова и словосочетания, требующие особого внимания учащихся (что-то, потом, друг с другом, вдруг, до тех пор, пока, детвора).

Все ли слова в тексте вам понятны?

А какую возню и переполох устроил медведь из мультфильма! Встанем и отдохнем.

Музыкальный фрагмент мультфильма.

Работают с текстом в учебнике. Записывают глаголы (опорные слова).

Проверяют вои записи.

Дети объясняют правописание слов.

Дети двигаются в такт музыки.

Самостоятельный поиск опорных слов (13 глаголов).

Умение правильно определять и объяснять орфограммы в словах, на изученные правила.

внимания, интереса к дальнейшему усвоению знаний.

Формирование умений пересказать текст.

Е). УСТНЫЙ ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА ПО КАРТИНКАМ И ОПОРНЫМ СЛОВАМ.

Кто попробует пересказать текст, глядя на картинки? Чем еще можно воспользоваться для пересказа?

Ж). УСТНЫЕ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ.

Какой вопрос (или вопросы) поможет нам написать начало, основную часть и заключение?

Как на письме одну часть текста отделяем от другой?

Дети пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Умение пересказать текст по картинному плану и опорным словам.

Умение дать полный ответ на вопрос.

Формирование навыков самостоятельной работы по написанию изложения.

З). САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЗАПИСЬ ИЗЛОЖЕНИЯ ПО ВОПРОСАМ И ОПОРНЫМ СЛОВАМ,

А сейчас каждый из вас самостоятельно даст письменные ответы на вопросы. Закройте учебники.

Индивидуальная помощь при необходимости.

Записывают ответы в тетрадь.

Умение выражать свои мысли в письменной форме.

Соблюдение структуры текста.

Соблюдение правил правописания.

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

И). САМОПРОВЕРКА И САМОАНАЛИЗ.

Ребята, кто готов прочитать нам свое изложение?

Учитель спрашивает 1-3 человек.

Как вы думаете, кто из ребят правильно пересказал текст? Почему?

Чье изложение более удачно?

Зачитывают тексты своих изложений.

Умение соотнести свою работу с работой других детей.

Умение исправлять ошибки и недочеты по ходу проверки.

Развитие рефлексивных умений.

Ребята, как вы думаете, мы достигли цели урока?

Вы внимательно прослушали изложения ребят.

А теперь я предлагаю каждому оценить свою работу. Будьте объективны!

Я проверю все ваши работы, и завтра вы узнаете результаты.

Дети оценивают свои работы.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

с е м ь я м е дведей На б е р е гу р а згул и вала с е м ь я м е дведей: м е двед и ца и два м е дв е жонка. О ни что-то п о дб и рали и ели. П о том м е дв е жата нач а ли в о зню. О ни кувыркались и б о ролись дру г с другом. Вдру г м е дв е жата п о дб е жали к бер е гу, з а лезли в ло д ку и стали её раскач и вать. О ни в о зились д о тех пор, п о ка не св а лились в воду. Стар а я м е двед и ца уселась на б е р е гу и сл е дила за д е тв о рой.

Какой вопрос можно поставить к данному тексту? Что произошло?

Текст-повествование - это текст, в котором рассказывается о ком-то или о чем-то. К нему можно поставить общий вопрос что произошло?

В тексте-повествовании выделяют три части: Н ачало. Основная часть. Заключение.

Каждая часть текста-повествования пишется с красной строки .

На берегу разгуливала семья медведей: медведица и два медвежонка.

Они что-то подбирали с земли и ели.

Потом медвежата начали возню. Они кувыркались и боролись друг с другом.

Вдруг медвежата подбежали к берегу, залезли в лодку и стали её раскачивать.

Они возились до тех пор, пока не свалились в воду.

Старая медведица уселась на берегу и следила за детворой.

Напишите ответы на вопросы: Что делала семья медведей на берегу? Что затеяли медвежата? Куда медвежата забрались? Что они стали делать? Чем была занята старая медведица?

На б е р е гу р а згул и вала с е м ь я м е дведей: м е двед и ца и два м е дв е жонка. О ни что-то п о дб и рали и ели. П о том м е дв е жата нач а ли в о зню. О ни кувыркались и б о ролись дру г с другом. Вдру г м е дв е жата п о дб е жали к бер е гу, з а лезли в ло д ку и стали её раскач и вать. О ни в о зились д о тех пор, п о ка не св а лились в воду. Стар а я м е двед и ца уселась на б е р е гу и сл е дила за д е тв о рой.

Закончи фразу Сегодня я узнал(а)… Мне понравилось… Я научился…

Оцени свою работу на уроке!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по предмету развитие речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Тема: Дикие животные: медведь и еж.

Тип урока: комбинированный. Цель: уточнить и расширить представление детей о диких животных на основе знакомства с медведем. Цели и адачи: Коррекционно - обучающая: 1. Уточнить и.

Конспект урока развития речи "Медведь"

Конспект урока развития речи "Медведь" Данный методический материал для проведения занятия развития речи с детьми умеренной и тяжелой умственной отсталости, в классе "Особый ребенок". .

конспект урока по предмету"развитие речи и окружающий мир" на тему" дикие животные (волк и медведь)

Основное содержание по предмету.

Интегрированный урок развитие речи. Медведь.

Проводится работа над развитием речи учащихся; работа над составлением предложений из слов; выполнение теста; расширять и обогащать словарный запас учащихся, кругозор; воспитывать любовь, .

Урок развития речи во 2 классе. УМК "Школа России". Текст - повествование. Изложение "Семья медведей" (отрывок из произведения Г. Скребицкого "Домик в лесу").

Презентация поможет учителю выстроить поэтапную работу с текстом.

Презентация. Развитие связной речи. Тема "Как медведь себя напугал"

Предлагаемый материал направлен на развитие связной речи, способствует развитию познавательной деятельности, нравственному воспитанию. Формируется понятие фразеологизм. Закрепляется тема "Приставки".

Белые медведи- классический текст технологии развития критического мышления через чтение и письмо

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Слова для справок: письменной, пересказ, своих. Изложение – это письменный … текста. Сочинение – это вид … школьной работы – изложение … мыслей, знаний на заданную тему.

На берегу разгуливала семья медведей: медведица и два медвежонка. Они что-то подбирали с земли и ели. Потом медвежата начали возню. Они кувыркались и боролись друг с другом. Вдруг медвежата подбежали к берегу, залезли в лодку и стали её раскачивать. Они возились до тех пор, пока не свалились в воду. Старая медведица уселась на берегу и следила за детворой.

На берегу разгуливала семья медведей: медведица и два медвежонка.

Они что-то подбирали с земли и ели.

Потом медвежата начали возню. Они кувыркались и боролись друг с другом.

Вдруг медвежата подбежали к берегу, залезли в лодку и стали её раскачивать.

Они возились до тех пор, пока не свалились в воду.

Старая медведица уселась на берегу и следила за детворой.

Роль глагола в тексте Задание: в каждом предложении найди глагол. возились подбирали ели начали боролись подбежали кувыркались залезли стали раскачивать уселась не свалились разгуливала следила

Вопросы. 1.Что делала семья медведей на берегу? (разгуливала, подбирали) 2.Что затеяли медвежата? (кувыркались, боролись) 3. Куда медвежата забрались? Что они стали делать? (подбежали, залезли, стали раскачивать, возились, не свалились ) 4.Чем была занята медведица? (уселась, следила)

Оцени свою работу. Справился! Старался, но … Не справился!

Краткое описание документа:

Тема: Развитие речи. Обучающее изложение.

Задачи:

1. Учить правильно строить предложения, самостоятельно грамотно записывать текст.

2. Развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся.

3. Воспитывать культуру учебного труда, любовь к животным.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 927 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

07.11.2018 2000
PPTX 2.6 мбайт
104 скачивания
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Шабалина Людмила Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Развитие умения раскрывать тему и основную мысль текста.

Развитие орфографической зоркости.

Обогащение словарного запаса учащихся.

Воспитание любви к животным.

Оборудование:

Тетрадь-задачник к учебнику русского языка ;

Презентация к уроку;

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Постановка учебной цели.

- Сегодня на уроке мы продолжаем работу с текстами о животных. Будем учиться составлять план текста и пересказывать по плану, разберем трудные слова и напишем изложение. Я желаю вам всем успеха.

Эмоциональный настрой восприятия текста.

- Мир животных удивителен, замечателен и многообразен. Детеныши часто неуклюжи и забавны, иногда смешны и всегда трогательны.

- Отгадайте загадку и узнайте о каком животном будет говориться в тексте (слайд 2).

Вперевалку зверь идет

По малину и по мед.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

-Что вы знаете о медведях? (выслушиваются ответы учеников)

Знаете ли вы? (слайд 3)

-Герои нашего текста – медвежата. (слайд 4)

Чтение текста учителем.

Текст записан на доске (слайд 5) и в тетрадях-задачниках у каждого ученика.

Анализ содержания текста.

Определение темы и главной мысли текста.

-О ком говориться в тексте?

- Что о них говориться?

Определение количества частей в тексте.

- Сколько частей в тексте?

-Перечитай 1 часть и найди слова, которые подсказывают, о чём в ней говориться? (Принесли медвежонка) (слайд 6- при щелчке на кирпичную стенку появляется название 1 части)

- Перечитай 2 часть и найди слова, которые подсказывают, о чём говориться во 2 части текста? (Придумали развлечение.) (слайд 7- аналогичное появление названия 2 части)

- От какого лица ведется рассказ? Докажите.

- Понаблюдай за сменой времен глаголов. Форма какого времени помогает нам как бы стать свидетелями мишкиных действий? (подчеркивание глаголов в тетрадях-задачниках)

Какие глаголы употреблены в этом же времени?

А какие еще формы глаголов есть в тексте?

- Как писатель называет своих героев?

Во всех ли предложениях есть эти слова? В каких нет? Почему автор их пропустил?

- Обрати внимание на выделенные союзы. Помогают ли они теснее соединить предложения друг с другом?

Физкультминутка(слайд 8)

В работу включена музыкальная физкультминутка, в которой под звучащую музыку дети выполняют физические и танцевальные упражнения. Она проводится с учетом возрастных, индивидуальных особенностей класса и их работоспособности

Орфографическая подготовка.

Прин_ сли охотн_ки из леса двух м _дв _жат. Мал_нькие были! Но к в_сне п_дросли и стали озорничать.

Однажды перед самым м_им носом кирпич с крыш_ св_лился. Гл_жу на крышу и что вижу. Придумали мишки развл_чение. С_дят и от трубы по кирпичику _тваливают. П_лзет он по крыше и шурш_т. А м_дв_жатам нравится. Один даже язык высунул от удовольствия.

Вот такие озорники!

Повторное чтение и пересказ текста. (слайд 10)

-Перечитай текст и представь нарисованную картину. Расскажи текст от 1 лица, воображая себя свидетелем этой истории.

Самостоятельная работа детей.

Вы очень старались, замечательно поработали, подготовились. Я уверена, что у вас получатся очень хорошие пересказы.

Когда напишете, не забудьте поработать редакторами и корректорами.

Во время написания изложения на экране (слайд 11) остаётся план изложения и слова для справок.

Самопроверка.

После написания изложения ученики проверяют свой текст, при необходимости вносят изменения и исправления простым карандашом.

Читайте также: