Система образования в школе устарела против

Обновлено: 03.07.2024

Половина респондентов считает основным недостатком современной системы образования в школах ненормированную нагрузку на учителей, в том числе и административную. 17% в числе недостатков назвали чрезмерную учебную нагрузку на школьников, по 10% — отсутствие персонализации программы обучения под запросы детей и ненацеленность на обучение навыкам, необходимым в современном обществе.

При этом педагоги сообщили, что в школьную программу следует добавить такие предметы, как психология (23%), финансовая грамотность (18%), инновационные технологии (17%), цифровая грамотность и эмоциональный интеллект (по 13%), креативные техники (9%). Реже включить в программу учителя предлагали базовое программирование (4%) и дополнительный иностранный язык (3%).

Опрос проводился в течение трех дней , с 10 по 13 августа, затронул 2113 учителей со всей страны.

Устаревшая ли система школьного образования?

55% - устаревшая частично;
16% - устаревшая полностью;
29% - соответствующая современным запросам учеников и рынка труда.

Получается, что 71% опрошенных педагогов считают, что современная система школьного обучения устарела. Это очень печально. Согласитесь, когда мы говорим о том, что система, в которой мы работаем, устарела морально, значит, и уважение к этой системе падает. Возможно, именно по этой причине школьникам так сложно видеть в своих учителях авторитетов, лидеров, к которым хочется прислушаться?

И это та глобальная проблема, которую невозможно решить обязательным прохождением курсов повышения квалификации или повсеместным проведением классного часа.

Что является главным недостатком современной школы?

50% - ненормированная нагрузка на учителей;
17% - чрезмерная учебная нагрузка на школьников;
10% - отсутствие практики персонализации программы обучения под запросы учеников;
23% - ненацеленность школы на обучение необходимым в современном мире навыкам.

Главное изменение в системе школьного образования за последние 10 лет?

Бросается в глаза, что 94% учителей назвали негативное изменение в числе главного изменения в системе образования за последние десятилетие. Это очень тревожные данные, поскольку учителя считают, что школа устарела, а все, что делается, исключительно отрицательно.

Что можно добавить в школьную программу?

25% - психологию;
18% - финансовую грамотность;
13% - цифровую грамотности и эмоциональный интеллект;
44% - базовое программирование и дополнительный иностранный язык.

О финансовой и цифровой грамотности разговоры ведутся на уровне государства, более того, во многих школах их изучают в рамках внеурочной деятельности.

Считаем данные результаты неутешительными и слишком правдивыми…

А как бы вы ответили на предложенные вопросы? Пишите в комментариях.

Еще больше информации на telegram-канале Обучение ПРО .

1. В чем основная проблема современной школы?

Школа не идет в ногу со временем и не дает ребенку полноценно развиваться и обучаться. Дети знают совсем мало. Вроде и программа обширная: в нее пытаются впихнуть побольше, но даже на базовом уровне знания у школьников слабые.

А задача школы в первую очередь – научить базовым и общим вещам и помочь найти траекторию развития для каждого ребенка в отдельности, исходя из его способностей и интересов.

Не секрет, что рынок труда меняется. Скоро на нем будет спрос на уникальность, а не на стандартизацию, и впереди окажутся те, кто разбирается хорошо в определенной сфере. Даже знания в очень узком сегменте будут цениться выше общих знаний обо всем.

А мы продолжаем всех учить по одинаковой схеме, не обращая внимания на индивидуальность.

2. Решит ли проблему профильное обучение?

Профили – это не решение проблемы, они загоняют человека в несколько возможных коридорчиков, по сути не давая возможности выбора. Коридорчики эти сформированы на основании позавчерашнего дня.

Кто сказал, что изучать вместе нужно именно химию и биологию или математику и физику, а не литературу и биологию, математику и языки? Кто определил такое сочетание предметов? Сегодня много профессий, где нужны совсем другие вариации знаний.

3. Как построить качественную систему образования?

У ребенка буквально после начальной школы должна быть возможность выбирать, чему он учится на базовом уровне, а какие предметы хочет знать на продвинутом.

Но базовый уровень - это не уровень для слабых учеников и таких же учителей. Там должны работать сильные педагоги, способные научить детей немногому, но самому важному. Гуманитарий тоже должен знать таблицу Менделеева, а математик – грамотно писать.

Продвинутый уровень, в свою очередь, не означает просто усложнение и обучение по программам вузов. Это возможность углубиться, возможность узнать больше, и нормально, если по какой-то теме это будет уровень школьной программы, а по какой-то – почти аспирантский.

Дайте возможность ребенку самостоятельно выбрать из огромного пласта информации ту, которая его больше всего интересует. Ему может быть не интересна вся биология одинаково, а вдохновлять именно генетика, скажем. Или он увлечен строением человеческого мозга и жаждет глубоких знаний о нем, а может, хочет быть врачом и мечтает научиться делать анализы крови. Невозможно все знать очень глубоко, физически сил не хватит.

4. Почему такую систему сложно внедрить?

Классно-урочная система не на пустом месте придумалась. Это очень удобная и дешевая система обучения, не ориентированная на индивидуальный подход. Она позволяет поставить одного взрослого перед группой детей и всех худо-бедно научить грамоте.

Но современный мир требует переходить от обучения простой грамоте - к обучению развивающему, когда человек находит траекторию своего развития. И это уже другой подход и, конечно, совсем другие расходы. Одним учителем на 30 человек тут не обойтись, нужны тьюторы, коучи.

Все это в корне ломает привычную систему. Это уход от концепции учителя - служащего, учителя - чиновника; отход от стандартизации, от того, что все дети должны ровненько сидеть за партами. Это полный переворот в головах и огромные материальные ресурсы, необходимые для воплощения такой системы в действительность.

Но те страны, которые вложатся в подобное обучение, будут далеко впереди. Каждое десятилетие разница между странами, нашедшими возможность реформировать систему образования, и теми, кто так и не пришел к этому, будет увеличиваться. Мы обязательно заметим это.

5. Нужна ли современной школе система оценивания?

От оценок сейчас больше вреда, чем пользы. Но и отказ от них сам по себе еще не шаг к школе будущего.

Что такое оценка? Это когда твой результат сравнили с каким-то единым для всех образцом. Поэтому в контексте разговора о развивающем образовании думать о важности оценок не приходится. Количество работ, выполненных по образцу, должно снижаться. Не спорю, что есть ситуации, когда всех обучающихся нужно прогнать по общей схеме и вынести быстрое решение. Например, при получении водительского удостоверения, каких-то общих для всех стандартных экзаменов.

6. Какие перспективы у современной школы?

Школы – это живое явление, если им позволить развиваться и жить, то они смогут подстроиться под меняющуюся обстановку.

Но школам в авторитарных странах перекрывают дыхание, потому что авторитарный режим всегда нервничает по поводу взглядов молодежи. Уничтожается диверсификация образования, школам не дают быть разными, частное образование душится.

Мой прогноз в том, что в России и Беларуси начнут развиваться “катакомбные” школы. Родители будут оформлять семейное обучение и объединяться, чтобы искать хороших учителей и учить детей по запросам времени.

Конечно, у нас по-прежнему много тех, кого сегодняшняя школа устраивает: ведь это отличное детохранилище. Но появляется все больше осознанных людей, которые начинают понимать, что система образования в таком виде не только не дает нужных знаний, но и может травмировать ребенка. Вот такие родители будут создавать альтернативные школы, а поскольку этот процесс сейчас максимально затруднен и регламентирован, придется делать “катакомбные” школы.

Если бы дали возможность создавать альтернативные школы легально, конечно, было бы лучше, постепенно родилось бы современное образование, потом его можно было бы перенести и в массовую школу.

Но пока в России, например, вместо диверсификации есть бюрократизация; так называемая “оптимизация”, когда школы соединяют в огромные комплексы, не поддающиеся управлению. В результате растет не статус учителя, а нагрузка на него. И хоть педагоги начинают понемногу осознавать свои права, а общество понимать тот факт, что униженный человек не может быть хорошим учителем, ситуация с системой образования все равно не радует.

Современная образовательная система безнадежно устарела.

Система образования устарела на сто лет

Пустая трата времени

В возрастной период с 6 до 22 лет основной задачей ставится получение хороших оценок, которые не всегда отражают качество знаний. Молодые люди, полные энергии и энтузиазма, вынуждены тратить лучшие годы на посещение учебных заведений ради бумажек с отметками. Получая знания, большая часть которых им не пригодится, они не успевают осваивать важные практические навыки.

Свобода мысли и самовыражения

Учебный режим

Это карательно-принудительная система, почти не оставляющая ребенку свободы мысли и самовыражения. Она обучает узкому набору академических знаний, не связанных с жизненными реалиями.

Как элита изготавливает служебное человечество (Познавательное ТВ, Илья Михнюк)

Сейчас основная польза от школы не в обучении, а в социализации и общении со сверстниками. Она лишь позволяет родителям чем-то занять детей, и оставить их под присмотром.

ВРЕД ШКОЛЫ или КАК НУЖНО УЧИТЬСЯ

Неправильная расстановка приоритетов

Полезные темы изучаются поверхностно, в то время как совершенно ненужные – глубоко и упорно.
Например:

Вместо углубленной математики до 3 курса, стоит уже с 5 класса преподавать теорию вероятностей, которая имеет прикладное значение;
В региональных школах и вузах дети вынуждены в рамках программы изучать язык, историю и литературу своих небольших республик. Это приобщение к культурному наследию понадобится далеко не всем. Дети растрачивают впустую 3 — 5 часов в неделю на изучение языка, на котором говорят только пожилые люди в отдаленных поселках;
Занятия физкультурой не предполагают равномерных и системных нагрузок, и не учитывают режим питания. При этом требуется сдавать нормативы.

Эти часы разумнее потратить на полезные уроки и активный отдых.

Получая знания которые им не пригодится

Детей не учат основам

Они не получают необходимую базу для эффективного обучения:

Ученикам не преподают логику, не рассказывают о типичных логических ошибках и когнитивных искажениях, влияющих на восприятие и мышление;
Не осваиваются мнемотехники, позволяющие легко запоминать большие объемы информации;
Детям не рассказывают о критическом мышлении, не поддерживают привычку сравнивать данные из разных источников. Наоборот, приучают слепо полагаться на единственный авторитет и ничего не проверять самостоятельно.

Отставание от современных технологий

Как правило, при решении каких-либо задач, запрещается пользоваться смартфонами и интернетом. Позволены только бумага и ручка.

Абсурдно это потому, что если столкнуться с потребностью что-то решить в повседневности, именно смартфон в кармане есть у каждого, в отличие от тетради и ручки.

Необходимость поступить сразу

Система не позволяет подождать год, чтобы:

Обдумать дальнейшие действия;
Выбрать подходящее направление;
Лучше подготовиться к экзаменам.

В итоге пять лет проходит в освоении неинтересной профессии и попутных поисках способа избежать воинской службы после выпуска.

Уничтожение русских школьным образованием (Познавательное ТВ, Илья Михнюк)

Чаще всего преподаватель просто читает лекции с бумажки монотонным голосом. Затем он раздает методические указания к выполнению лабораторных, подготовленные еще 10 лет назад.

Преподаватели, студенты и руководство понимают, что все это театральное представление, но никого это не заботит. В повседневной суете никто не хочет брать на себя дополнительную нагрузку и ответственность за решение проблемы.

7 АРГУМЕНТОВ ПРОТИВ ЕГЭ

Бесполезность диплома

Широкое распространение ВУЗ ов и относительная простота получения степени сделали их практически бесполезными в построении будущей карьеры и финансового благополучия.

Диплом давно перестал быть гарантией удачного трудоустройства. Многие работодатели отдают предпочтение соискателям без профильного образования, но с опытом в подобной сфере деятельности.

Чему обучают масонов и иллюминатов… Лекция, которая перевернула мой мир

Онлайн-обучение как альтернатива

С распространением интернета необходимость посещать занятия становится более сомнительной по следующим причинам:

Дополнительные затраты времени и средств;
Учебные онлайн-платформы набирают популярность и предлагают широкий выбор платных и бесплатных курсов и материалов;
Существует множество сервисов, которые помогут на пошаговых примерах освоить что угодно. Например, по видео-урокам с YouTube обучиться ремонту цифровой техники, созданию трехмерных моделей, программированию и т.д.;
Человек без образования вполне способен освоить востребованную профессию, приносящую достойный доход, посидев пару месяцев дома перед монитором.

Нет необходимости тратить 5 лет на бумажку, которая для работодателя значит меньше, чем пара месяцев опыта и портфолио с выполненными проектами.

IFO. Как Стать Умнее. Упражнения на Развитие Мозга. Саморазвитие

Современное образование, начиная с детского сада, и заканчивая университетами, не имеет ничего общего с гибкостью, устойчивостью и способностью адаптироваться.

Оно стало ориентированно не на приобретение знаний, а на статус. И дается при четком соблюдении строгих правил без какой-либо возможности проявить инициативу.

Такие качества как практический и социальный интеллект, креативность и способность оперативно решать задачи, развиваются не за партами, а в условиях реальной жизни.

Читайте также: