Отчет по межэтническим отношениям в школе

Обновлено: 06.07.2024

1. Отчет по выполнению мероприятий, направленных на укрепление гражданского единства, гармонизацию межнациональных отношений и этнокультур

Отчет по выполнению
мероприятий, направленных на
укрепление гражданского единства,
гармонизацию межнациональных
отношений и этнокультурное развитие
народов, проживающих на территории
муниципального образования –
Путятинский муниципальный район
Рязанской области
за 2015 год

2. Россия - многонациональная страна

3. Клубные формирования Путятинского РДК

4. Участники клубных формирований на мероприятиях РДК

• Большое внимание
уделяется
патриотическому
воспитанию детей и
подростков. Мы все
восхищаемся великим
подвигом нашего
многонационального
народа, победившего
нацизм. В 2015 году
празднуется 70-летие
победы в Великой
Отечественной Войне, и
это событие нашло
отражение в рисунках
детей школьного
возраста.

Пожалуй, День народного единства, который отмечается с
2011 года и стал уже традиционным, является приоритетным,
так как в этот день на сцену выходят артисты, представляющие
разную культуру. Звучат песни на родных языках, исполняются
народные танцы, позволяя зрителям посмотреть не только
замечательный концерт, но и еще полюбоваться на костюмы,
исполненные в лучших традициях того или иного народа. День
народного
единства
–
это
праздник
патриотизма,
взаимопонимания и объединения вокруг общих целей. А еще
это праздник людей, которые сохраняют свою самобытность и
национальную культуру.

13. "Кулинарная мастерская" - районный фестиваль национальной кухни.

Автор: Урие Алиевна Муртазаева

Населенный пункт: Бахчисарайский район, с. Голубинка

В наше время, на мой взгляд, одна из важнейших функций школы – научить людей жить вместе. Именно в школе ребенок должен знакомиться с толерантными установками. Воспитание толерантности актуально и востребовано в наши дни в многонациональном Крыму, где проживают люди самых разных наций.

Вспоминается притча. Встретились однажды верблюд и лошадь. Лошадь думает: “Какое уродливое животное: страшные горбы, странная шея, ненормальная голова”. Верблюд думает: “И как обходится это несчастное животное без горбов, когда нет воды и пищи?”

Эта притча наглядно показывает, как людям трудно понимать и принимать друг друга.

Воспитание толерантности напрямую связано с разрешением проблем экстремизма, нацизма, религиозных конфликтов.

Понимание сущности экстремизма, особенностей межэтнических и межконфессиональных отношений в обществе необходимо для эффективной работы по раннему предупреждению возникновения любых проявлений экстремизма. Молодежь наиболее восприимчива к радикальным идеям в силу своей неопытности, и, порой, отсутствию воспитательного наставничества со стороны родителей и общества.

К сожалению, отмечается, что в последнее время в сознании молодых людей стали культивироваться не свойственные российскому обществу и культуре моральные ценности. Молодёжь оказалась под жестоким воздействием антисоциальных явлений (национализма, насилия, наркотиков, криминала, проституции, СПИДа и т.д.). Причинами подобной ситуации является, в том числе, и недостаточно эффективная и недостаточно широкая пропагандистская работа СМИ, падение уровня воспитания в семьях и учебных заведениях.

В современных условиях наиболее эффективным является использование интерактивных методов обучения – например, модели открытого обсуждения, развивающей в детях умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем. Это могут быть тренинговые занятия, деловые игры, диспуты, дискуссии, классные часы, проблемные семинары, семинары-практикумы, конференции, творческие лаборатории, ролевое моделирование, конкурсы творческих работ, волонтерское движение и т.п.

В основу педагогической деятельности учителя должно быть положено живое общение с детьми на основе живого слова. Умение выстраивать доверительные, неформальные отношения с учащимися – это путь к доброжелательному взаимодействию, пониманию, путь к педагогическому диалогу, в котором и учитель, и ученик являются субъектами конструктивной деятельности.

Формы работы с учащимися: классные часы; лекция; беседа; семинар; конференция; тренинг; ролевая и деловая игра; мозговой штурм; круглый стол; дискуссия; конкурс творческих работ (конкурс рисунков, стенгазет, книжная выставка); показ видеоматериалов, кинофильмов с обсуждением.

Информация о мероприятиях антитеррористической направленности,

Наименование мероприятий

Срок

Исполнитель

Пропускной режим в школе.

Разъяснительная работа с обучающимися и персоналом школы, направленную на повышение организованности и бдительности, готовности к действиям в ЧС;

Беседы с учащимися, наиболее подверженными влиянию террористических идей (дети из неблагополучных семей учащиеся с выраженным изменением социального поведения, религиозного мировоззрения).

члены Совета профилактики

Оформление стендов по антитеррору, действиям в ЧС и оказанию первой медицинской помощи

Учение по эвакуации обучающихся и персонала школы в случае возникновения ЧС

Классные часы по темам:

Опросы учащейся молодежи об отношении к терроризму как способу решения социальных, экономических, политических, религиозных и национальных проблем и противоречий;

Конкурс плакатов и рисунков

В нашей школе 546 обучающихся,306 крымских татар, 236 русских,25 украинцев. Из 49 учителей 27 русских, 20 крымских татар, 1мордовка, 1молдаванка. В классах, где я работаю, и украинцы, и крымские татары, и русские. Да и вера у детей разная. Поэтому вопрос межнациональных отношений для нас актуален.

Нет сомнений, что система образования обладает огромным потенциалом воспитательного воздействия на ребенка.

Очень важно именно в подростковом возрасте, в период ранней юности показать молодому человеку возможность осознанного выбора между агрессивностью и толерантностью, законами стаи и правовыми отношениями

Уважать каждого учащегося, видеть в нем личность — это сложная работа ума и сердца учителя. Обучение миру и толерантности зависит от наличия атмосферы сотрудничества в классе, школе. А такая атмосфера создается толерантными и миролюбивыми учителями, поэтому толерантность является одной из основных компетенций педагога. Если педагог толерантен, уверен, открыт, доброжелателен, выступает по отношению к учащемуся в роли наставника, помощника, он будет оказывать позитивное влияние на других.

Состояние межэтнических отношений в школе является зеркальным отражением ситуации в обществе, т.к. часто явления социальной напряженности, нетерпимости и агрессии в обществе проецируются именно в школьной среде.

Школа – это такое заведение, к которому имеет отношение все население. Дети ходят в школу. Взрослые – бывшие ученики, а позже родители. Власть, она создаёт школы, принимает законы. Общество, потому что оно формирует задачи, стоящие перед школой. Школьный дом – это содружество детей и взрослых, учеников, учителей. Воспитание культуры толерантности в нашей школе мы осуществляем по формуле:"родители+дети+педагог".

1 шаг. Родители, оформляя ребёнка в школу, пишут заявление о выборе языка обучения и изучения родного языка.

Мероприятия, в которых принимают участие родители, служат хорошим примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни ребенка: школы и семьи, объединивших свои усилия в учебном процессе, направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому многообразию.

Так как школа занимается не только обучением, но и воспитанием, она не может этого делать без участия родителей. Школа и родители должны договариваться о методах влияния на детей.Разница между людьми требует от них уважения к различиям, признания необходимости диалога и поиска общих ценностей – то есть быть толерантными. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и общаться с ними на основе согласия.

Формами общения учителей, родителей и детей являются родительские собрания, открытые классные часы, школьные праздники, спортивные соревнования, школа родительского ликбеза.

На бытовом уровне мы постоянно впитываем, осваиваем традиции и обычаи своих соседей. И дети, и взрослые накапливают опыт межнационального общения в совместной деятельности, в повседневных контактах.

В нашей Голубинской школе очень любят национальные праздники: Масленицу и Наврез.

Наврез – один из любимых праздников, и в нем могут принять участие все желающие. В день Навреза (21 марта) начинается все самое интересное. Девушки и юноши в национальных костюмах встречают учителей, учащихся и гостей. Мы устраиваем национальную выставку предметов культуры и быта крымских татар, а также выставку крымскотатарских блюд.

Ребята приветствуют всех гостей мам, пап, бабушек, показывают свои рисунки о доме, семье, счастье.

Жительница с. Голубинка Дядюра Галина Николаевна рассказывает о секретах мастерства вышивки, о рушниках, демонстрирует свои работы.

Затем выступает крымскотатарская семья Муаремовых (в классе учатся 3 детей из этой семьи). Они демонстрируют своё мастерство в области кулинарии, угощают всех участников урока самсой. Звучит крымскотатарская песня о бабушке. Наступает черед русской семьи. Валькун Артём с родителями показывает свои поделки и с гордостью рассказывает о своей домашней библиотеке.

Учитель подводит итог:

В семье, где все любят друг друга, где царит атмосфера взаимопомощи, тепла, заботы - растут счастливые дети.

Наша педагогическая задача – помочь учащимся обрести уважение к чести и достоинству каждого народа.

Мы полагаем, что только крепкий союз школы и семьи поможет каждому ребёнку вырасти полноценным и активным гражданином.

Полиэтническая ситуация в регионах требует совершенствования занятий по изучению традиций, обычаев, правил, фольклора, искусства на основе рационального сочетания форм и методов, направленных на постижение национальных и общечеловеческих ценностей.

Греки, русские, армяне,

Крымчаки и караимы,-

Есть у нас другое имя:

Мир да лад – в семье клад. (русская)
Стол украшают гости, а дом – дети .(крымскотатарская)
Были Шануй батька й неньку, буде скрізь тобі гладенько. ( украинская )

Мы были участниками локальных исследований.

Локальные исследования в проекте – это практические действия с целью поощрения международного диалога, взаимопонимания и сотрудничество народов.

Голубинская школа участовала в трёх республиканских проектах по толерантности.

Участниками проекта стала группа школьников 13-16 лет из Бахчисарайского, Белогорского и Симферопольского района Крыма и учителя общеобразовательных школ.

Инструментами для достижения цели проекта нами были выбраны локальные исследования в этноцентрах; мастер - классы по народным ремёслам и орнаментам; тренинги, обучающие межэтнической толерантности, уважению прав человека, ребёнка, гендерного равенства в социуме; круглые столы; квест-игра, а также совместная работа над детской газетой.

Экспериментальной базой для 2-х локальных исследований стали этноцентры караимов и крымских татар в г.Евпатория.

Во время локальных исследований одним из выводов стало утверждение: нетерпимость по отношению к носителям ценностей и религиозных представлений других национальных культур может возникнуть исключительно из-за непонимания или незнаний истории, культурных традиций, религиозных учений других народов. Знакомство с ценностями отдельных народов и основных конфессий позволяет уйти от предрассудков и стереотипов в восприятии других культур, упрочить межнациональный и межконфессиональный мир.

Актуальнейшей задачей многонациональной школы является формирование межэтнической толерантности как основы межэтнического взаимодействия. Ведь именно в школе ребёнок ребёнок активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Жизненная ориентация зависит от того, как человек будет относиться к себе и другим, к миру в целом. В нашей школе воспитание этнотолерантности - одно из основних направлений воспитательной работы. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мирного сосуществования человечества.

Укоренение в школе духа толерантности, формирования отношения к ней как важнейшей ценности общества значимый вклад школьного образования в развитие культуры мира на Земле.

1.1 Общая оценка состояния межнациональных и этноконфессиональных отношений.

1.3. Бытовые конфликты и происшествия и конфликты, способные привести к столкновениям на религиозной и национальной почве – информация не поступала.

1.4. Прогноз возможного развития межнациональной и этноконфессиональной ситуации на следующий квартал – положительный.

Администрация школы контролирует состояние межэтнических и этноконфессиональных отношений в образовательном учреждении, организует общее взаимодействие по гармонизации национальных взаимоотношений и профилактики экстремизма в молодежной среде.

- торжественные мероприятия, посвященные государственным, религиозным или историческим праздникам;

- общегражданские акции, направленные на оказание помощи пострадавшим, поддержку политики государства, благоустройство города;

- спортивные соревнования, культурные мероприятия просветительского характера, конкурсы и фестивали народного творчества, выставки прикладного искусства.

2. Мероприятия, проведенные за отчетный период по гармонизации межнациональных и этноконфессиональных отношений, предупреждению этнического и религиозного экстремизма.

2.1 Проведенные встречи, беседы, выступления, совещания, массовые культурные мероприятия, выставки, участие в работе национальных и религиозных объединен

Работа с обучающимися. С целью создания условий для возможного построения конструктивных межличностных взаимоотношений и самореализации:

индивидуальная коррекционная работа с детьми по запросу классного руководителя, администрации школы, родителей;

по договоренности с социальными службами города проведен цикл лекций для обучающихся и родителей с привлечением профессионалов: врачей- наркологов, психологов, представителей ОВД, КДН, прокуратуры Учащиеся школы приняли участие в ряде конкурсов и акций по антинаркотической пропаганде, организованных органами школьного ученического соуправления:

встреча с врачами наркологами, представителями правоохранительных органов, членами реабилитационного центра;

школьный конкурс на лучшую разработку занятия по формированию активной психологической защиты от приема наркотиков;

анонимное тестирование учащихся 9-11 классов;

Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным

2.2. Мероприятия во взаимодействии с органами местного самоуправления муниципального района, территориальльными органами федеральных органов ФСБ. МВД, и др..

В школе организуются меры профилактического характера совместно с органами местного самоуправления, правоохранительными органами, национальными и общественными организациями. Среди них:

совместные совещания на уровне администраций Шпаковского муниципального района и города, Совета безопасности, систематические заседания антитеррористической и антинаркотической комиссий;

выполнение совместного плана работы с УВД Шпаковского муниципального района по профилактике правонарушений в молодежной среде, сбор информации о ситуации в микрорайоне; предупреждение и урегулирование бытовых конфликтных ситуаций в семьях учащихся школы, состоящих на различных видах учета;

постоянные профилактические беседы руководителей учебного заведения, представителей органов власти, общественных молодежных организаций с учащимися о культуре поведения, об уважении и толерантности к людям других национальностей.

обеспечение правопорядка во время общешкольных мероприятий силами правоохранительных органов, родительской общественности.

2.3.Планируемые мероприятия на следующий квартал.

Планируемая работа направлена на всестороннее развитие молодежи, воспитание активной гражданской позиции, вовлечение в систему общественных отношений, на реализацию инновационного потенциала молодёжи в интересах развития общества и самой молодёжи, на профилактику негативных проявлений в молодёжной среде, недопущение дискриминации, уважение к культуре и истории других народов Для развития конструктивного поведения детей и подростков активно планируется использование перспективных направления молодежной политики, вовлечение молодежи в социальную практику. В школе создан волонтерский и вожатский отряды, осуществляющие свою деятельность по различным направлениям:

социальное патронирование, спортивные мероприятия, работа по охране окружающей среды, восстановление и уход за воинскими захоронениями, пропаганда здорового образа жизни, творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников), информационное обеспечение, поисковая работа.

3. Анализ работы по гармонизации межнациональных и этноконфессиональных отношений, предупреждению этнического и религиозного экстремизма показал Школа является частью общества, а значит, все достоинства и недостатки его развития ощущает в организации образовательного процесса в ней. Успешность её деятельности всегда и во все исторические формации определялась социальными установками и требованиями общества к школе;.

создание условий для развития свободной, мыслящей, социально – адаптированной личности;

школа порядка, с осознанной дисциплиной, школу, в которой уважают права ребенка;

качественное образование,, свободная и защищенная в своей свободе личность, независимо от этнической принадлежности и вероисповеданию Проанализировав работу школы по гармонизации межнациональных и этноконфессиональных отношений, мы определили проблемы и противоречия дальнейшего развития работы нашего образовательного учреждения в этом направлении :

* Высокие требования к изучению личности ребёнка и недостаточная методологическая оснащенность и диагностический инструментарий.

*Повышение требований родителей к школе и недостаточное участие в воспитательном процессе.

*Рост количества учащихся, желающих заниматься в творческих кружках, объединениях и недостаточное кадровое и материальнотехническое оснащение условий, способствующих к творческой деятельности.

Одним из главных условий функционирования ОУ является её адаптация к современным моделям развития, которые общество предлагает школе.

Воспитание будет успешным, если оно системно. Данная цель должна охватывать весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь учащихся, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду. Из вышеизложенного, педагогический коллектив определил следующие приоритетные направления в деятельности :

Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

Совершенствование диагностического инструментария мониторинга изучения и развития личности ребенка.

Создание и поддержка условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала каждого ребенка и его реализации в будущем.

Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений.

Вовлечение школьников в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развитие родительских общественных объединений.

4 Миграционные процессы

5 Наличие в учреждении плана работы, направленного на гармонизацию межнациональных и этноконфессиональных отношений, а также предупреждению этнического и религиозного экстремизма.

Разработка методических пособий, обучающих мигрантов русскому языку, традициям, нравственны ценностям, этике и культуре поведения народов, проживающих в Ставропольском крае Организация выпуска и распространения для всех участников До 1 июня 2014 г. Администрация школы 1.

образовательного процесса информационных материалов, направленных на воспитание культуры толерантности, взаимоуважения и взаимопонимания, ориентированных на разные возрастные группы детей и молодежи ( Создание на страницах школьного сайта банка нормативно-правовых, программно-методических и информационных материалов)

Создание банка методических разработок и пособий для педагогических В течение всего периода Администрация школы 5.

работников школы по формированию у детей толерантных этнокультурных установок, воспитанию культуры мира и согласия Создание медиатеки, библиотечного фонда учебно-методической В течение всего периода Администрация школы 6.

литературы по актуальным проблемам национального образования и формированию культуры межнационального общения у учащихся Организация совместной работы с социальными структурами, районной и В течение всего периода Зам директора по ВР 7.

городской системой доп. образования школьников по "Воспитанию толерантности, культуры мира и межнационального согласия в школьной среде", Введение в образовательные программы системы дополнительного.До 15 сентября Педагоги доп.

Осуществление комплекса мер по социокультурной адаптации детей мигрантов Организация и проведение тематики толерантного воспитания в системе В рамках декад Пед. коллектив школы 1 классных часов, на уроках обществознания и психологии: правового

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Опираясь на методические рекомендации, изложенные в письме Министерства Образования Науки и инновационной политики Новосибирской области от 07.04.2014г. № 1752-03/25в МБОУ СОШ № 180 работа ведетсяпо следующим направлениям:

I.Работа с педагогическим составом:

1)проведение совещаний при директоре, совещаний учителей, классных руководителей: изучаются, обсуждаются методические материалы, нормативные документы по данному вопросу, планируются мероприятия на учебный год. У зам.директора по ВР формируется папка с методическими материалами. Формируется план по профилактике экстремизма (в дополнение к плану по воспитательной работе).

2)проведение совещаний при заместителе директора по УВР: проводится обсуждение тем в содержании учебных предметов (обществознание, история, ОБЖ и др.) по профилактике экстремистских проявлений, формированию законопослушного, толерантного поведения обучающихся. Учителя предметники разрабатывают учебные программы по предметам с учетом изучения и освещения этих тем на уроках.

II.Работа с обучающимися школы:

1)Ознакомление обучающихся 1-х классов с правилами внутреннего распорядка обучающихся.Повторное доведение до обучающихся 2-11 классов правил внутреннего распорядка.

Каждое мероприятие направлено на создание атмосферы дружбы, взаимопомощи, взаимопонимания и уважительного отношения к окружающим, создания крепкого коллектива.

6) Изучение на уроках обществознания основ уголовного права, уголовной и административной ответственности за преступления экстремистской направленности.

8)Преподавателем-организатором ОБЖ оформлен стенд по антитеррористической и анти экстремистской направленности "Мир без насилия".

11) Администрацией школы, социальным педагогом проводятся индивидуальных бесед с учащимися в случаях конфликтных ситуаций, с выявление причин и зачинщиков конфликтов.

III. Мероприятия с родителями:

1)Консультации для родителей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (консультации проводит администрация школы, социальный педагог, даются рекомендации обратиться в различные службы города за помощью: в органы социальной защиты, опеки и попечительства, психологические центры и т.д.).

IV. Взаимодействие с органами внутренних дел:

В начале учебного года проводитсямониторинг изучения интересов и потребностей обучающихся школы в ходе которого:

1) Корректируется социальный паспорт школы;

2) Изучается национальный состав классов и школы: из 344 обучающихся 1-11 классов - 47 человек:узбеки, киргизы, езиды, армяне, таджики, азербайджанцы,что составляет 13 % от общего числа обучающихся в школе.

3)Выявляются проблемные дети, склонные к непосещению занятий, уклоняющиеся от учебы, допускающие прогулы, грубость с педагогами и сверстниками, недисциплинированность, находящихся без контроля родителей во второй половине дня.

Родителям и педагогам оказывается консультативная помощь по конкретным вопросам, отнесенным к сфере профилактики преступлений и правонарушений несовершеннолетних.

Особое внимание уделяется несовершеннолетним, состоящим на внутришкольном учете и учете в органах внутренних дел.

В школе 3 учащихся состоящих на учете в ПДН: Сотников Сергей, 1998 г.р., Кирьянко Андрей 2000г.р., Прибытков Владимир 200 г.р., причина постановки данных обучающихся на учет в ПДН: АОЖ (пропуски уроков в школе, неудовлетворительная успеваемость). С данными обучающимися и их семьями проводится регулярная, систематическая работа: посещение на дому, ежедневный контроль за посещением школы, привлечение к участию в различных общешкольных, классных мероприятиях. Сотников Сергей в прошлом учебном году был в составе обучающихся на Посту № 1, Прибытков Владимир является победителем Всероссийских соревнований по тхэквондо, Кирьянко Андрей участвует в классных и общешкольных мероприятиях: посещение библиотеки К. Маркса, участие в субботниках, трудовых делах класса.

Читайте также: