Школьные дебаты на тему экологии

Обновлено: 30.06.2024

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор об окружающей нас природе, о разнообразии и жизни растений и животных, о пользе, которую они приносят человеку и о необходимости их беречь и охранять. Одновременно мы будем учиться правильно выражать свои мысли в речи, рассказывать о явлениях и объектах природы.

1. - Посмотрите в окно. Какое время года сегодня?

- Какие слова известных поэтов приходят вам на память? (Дети читают отрывки из стихов об осени)

- Какие признаки можно подобрать, описывая сегодняшний день? (На доске запись)

- Выберите подходящее название действия и вставьте его в текст

По хмурому небу . тяжёлые тучи.

По ясному небу . лёгкие облака.

- Давайте заслушаем синоптиков из “Бюро погоды”.

Проверка домашнего задания

Похожа ли снежинка на звезду с пятью лучами?
В какую погоду можно слепить снеговика?
В какую погоду снег скрипит под ногами?
Что происходит с почвой зимой?
Каковы приметы зимы?
Что такое изморозь?
Назовите птиц, которые живет в нашей местности зимой?
Почему некоторые птицы не улетают от нас на зиму?
Какая птица выводит птенцов зимой?
Как готовятся животные к зиме?
Почему учёные оправдали кукушку?
Кто такая “лесная кошка”?

- Молодцы. Ни одну книгу, наверное, перелистали.

- А какие народные приметы вы знаете о весне?

- Составьте рассказ о зиме с опорой на план.

Зимние месяцы,
Приметы зимы.
Изменения в живой природе.

Тесты.

а) Что можно назвать основными изменениями в природе зимой?

О - похолодание, А - выпадение снега

б) Где раньше тает снег: в лесу или в селе?

А - в лесу, О - в селе, в городе

в) Чего больше боятся птицы зимой?

П - холода, Б - голода.

г) Почему охота на зверей весной запрещена?

Ъ - они линяют, Ь - у них появляются детёныши.

Физминутка “Зоопарк”.

Показать картинку животного, дети должны подобрать признаки и действия.

Новый материал,

Россия самая богатая лесная страна в мире. Лес величайший источник здоровья.

- Знаете ли вы, что даёт нам лес? Как человек использует его? Чтение хором с доски стихотворения:

Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
Вот стоит обычный стол. Это лес!
Или рама, двери, пол? Лес!
А пенал красивый наш? Лес!
Или этот карандаш? Лес!
Ну, а стол, скамейка, парта? Лес!
А тетрадка, книга, карта? Лес! Лес!
Оглянись, всё вокруг – это наш зелёный друг.

Древесину используют для постройки домов, мостов, кораблей. Лес даёт нам мебель, карандаши, спички. Чем ещё полезен лес человеку? (Одевает, кормит, лечит)

Человек пользуется дарами природы, а они не безграничны. Все больше загрязняется воздух, вода. Которые необходимы для жизни растений, животных, человека.

правильно ли вели ребята?
какой вред наносит природе люди таким поведением?

Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят.
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Тут и там пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли
- Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо.
- Эй, ребята! - крикнул Дима,

Экологические задачи.

а) если не закрыть кран, то за одну минуту вытечет 10 л воды. Сколько литров вытечет за перемену между уроками?

б) Костя и Миша взяли корзинки и пошли в лес за грибами. Придя в лес, они разошлись в разные стороны. Костя набрал полную корзинку крепких боровиков и пошел в условленное место, где друзья договорились встретиться. Выйдя на полянку, Костя увидел своего друга, у которого в руках была корзинка, полная мухоморов.

- Ты зачем набрал мухоморов? - удивленно спросил Костя.

- Я их собрал, чтобы другие не отравились, - ответил Миша. Правильно ли поступил Миша?

- Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода, Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались,
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли -
Веселились, как могли:
Пили квас,
Конфеты ели,
Хороводом песни пели.
Отдохнули - и ушли!
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитые нами склянки,
Две размокшие баранки -
Словом, мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли.

в) Нашёл грибник один боровик, а разрыл вокруг весь мох и подстилку, выискивая мелкие грибочки. Какой вред он нанёс? (Этот грибник погубил грибницу, возраст которой, может быть, 300-500 лет. )

г) Два друга отправились в лес за грибами. Они долго бродили по лесу, но грибов не было. Изредка попадались блеклые старые грибы да мухомор, которые Вова сбивал палкой.

Зачем ты это делаешь? - спросил Коля. - Ведь они нужны лесу, животным!

Они же несъедобные, поганки, - ответил Вова.

Кто из мальчиков прав?

На доске текст “Первые цветы”

Как называются первые цветы?
Найдите слова, обозначающие действия,
Найдите слова обозначающие признаки,
К чему приведёт сбор первых цветов?

8. Подведение итогов.

- Какой вывод можно сделать после сегодняшнего урока? (Ответы детей)

В результате деятельности человека, многие растения и животные стали встречаться крайне редко. Такие исчезающие представители растительного и животного мира внесены в Красную книгу.

- Почему эта книга получила такое название? (Цвет опасности)

Этим растениям и животным угрожает большая опасность. Они навсегда могут исчезнуть с лица Земли, как исчезли Морская корова, странствующий голубь.

К сожалению, ещё не все люди хотят и умеют беречь природу. Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтоб журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы.

Последнее время интерес к экологическому воспитанию резко возрос. Человек – часть природы: он не может жить вне её, не может нарушать законы, которые существуют в окружающем мире. Только живя в полном согласии с природой, мы сможем лучше понимать её тайны, сохранить жизнь на Земле. Экологическая ситуация, сложившаяся в стране и во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразные их проявления в каждом регионе, настойчиво требует скорейшей перестройки мышления человечества и каждого отдельного человека Именно поэтому, одним из важных направлений в воспитательной работе с подрастающим поколением является экологическое воспитание.

Программа школьного экологического клуба направлена на самореализацию учащихся от расширения кругозора школьников и освоения теоретического материала до разработки исследовательских работ и создание экологических проектов.

В работе клуба используются как традиционные формы работы (конкурсы, викторины, спектакли), так активные и интерактивные формы (круглые столы, проекты, исследования, дискуссии, дебаты).

Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Дебаты ведут свое начало из Древней Греции, где они были важным элементом демократии.

Цель дебатов – научить учащихся высказывать свое мнение, слушать других и уметь вести дискуссию со своим оппонентом в спокойной доброжелательной манере. Участники должны также приводить аргументы за и против обсуждаемой идеи, постараться своими аргументами убедить оппонентов в правильности избранной позиции.

Первый шаг в любых дебатах – это формулировка темы, она должна затрагивать значимые проблемы, представлять интерес (быть актуальной), быть пригодной для вынесения на дебаты.

Третий шаг –проведение дебатов. Оно включает вступительное слово ведущего, представление команд, судей и выступления спикеров. У каждого спикера своя роль. Спикер 1 утверждающей стороны представляет презентацию и дает определение темы, обозначает ключевые аспекты. Спикер1 отрицающей стороны представляет презентацию, в которой отрицает тему и отвергает тезисы утверждающей стороны.Спикеры 2 и 3 обеих сторон приводят дополнительные доказательства своих точек зрения.

Затем следуют перекрестные вопросы с целью опровергнуть аргументы противной стороны.

Четвертый шаг – определение победителя.

Судьи при оценивании руководствуются следующими критериями: соответствие роли спикера, логика построения речи, культура речи, корректность общения структурированность выступления, глубина и доказательность аргументов, работа с вопросами. Основной критерий судейства- убедительность.

1. Расширению общекультурного кругозора.

2. Развитию интеллектуальных способностей.

3. Развитию исследовательских и организационных навыков.

4. Развитию творческих качеств.

5. Развитию коммуникативных умений.

6. Развитию ораторских способностей.

Одним из важнейших достоинств этой технологии является то, что дебаты учат учиться и совершенствоваться, не останавливаясь на достигнутом.

Цель: научить эффективно отстаивать свою точку зрения, слушать других и уметь вести дискуссию с экологической точки зрения.

1. Расширить общекультурный кругозор.

2. Развивать интеллектуальные способности.

3. Развивать исследовательские и организационные навыки.

4. Развивать коммуникативные умения.

5. Развивать ораторские способности.

6. Развивать умение работать в команде.

7. Экологическое просвещение

Выбираются 2 команды по 3 человек в каждой.

1. Вступительное слово ведущего (5 минут).

В дебатах участвует 2 команды: 1 команда выступает в защиту строительства мусоросжигательного завода, 2 команда предложит нашему вниманию аргументы против строительства мусоросжигательного завода. Кто убедительнее ? Посмотрим.

А для начала давайте представимся.

Надо помнить, что дебаты – это спор ради победы. И этот спор оценивается. Здесь будет проигравший и победивший. Поэтому задача команд в течение дебатов попытаться убедить судей в своей правоте.

Теперь представим команды:

1 команда (утверждающая сторона) представляет своих спикеров;

2 команда (отрицающая сторона) представляет своих спикеров.

Теперь попрошу спикеров обеих команд выйти на середину, встать напротив друг друга и поприветствовать друг друга. Руки на голове, локти в стороны, поздороваемся прикасаясь к друг другу локтями, а теперь руки на поясе, локти в стороны, поздороваемся друг с другом, прикасаясь локтями. Теперь наши участники раскрепощены, не агрессивны и готовы к выступлению.

Слово предоставляется команде утверждающей стороны, выслушаем их аргументы за строительство мусоросжигательного завода – 1 спикер представляет презентацию.

Слово предоставляется команде отрицающей стороны, выслушаем их аргументы против строительства мусоросжигательного завода. 1 спикер представляет презентацию.

Теперь слово предоставляется спикерам команды для дополнения своих позиций (не более 4 дополнений).

Приступаем к перекрестным вопросам (по 3 вопроса).

Подведение итогов судейства

Заключительное слово ведущего: Позвольте мне подвести небольшой итог нашей темы. Мусоросжигательных заводов не стоит опасаться – другие страны этим пользуются успешно и при этом сохраняют природу. Нужно просто правильно такие заводы эксплуатировать, тогда и проблемы накопления мусора будут решены и здоровью населения ничего угрожать не будет. Мировая практика это доказывает, только заниматься этими проблемами должны профессионалы при поддержке государства и под действенным общественным контролем.

Наши дебаты подошли к концу, мы выслушали аргументы обеих команд, определили кто же сегодня был более убедительным. И не важно кто победил, я считаю, что победу одержал каждый из Вас, ведь сегодня вы научились отстаивать свое мнение не с помощью силы, а пытаясь убедить человека с помощью аргументов, фактов, что является незаменимым достоинством в жизни. В дебатах вы научились не только говорить, но и слушать своих оппонентов. Я думаю, что сегодняшняя игра помогла получить знания и умения, необходимые для успешной жизнедеятельности в современном обществе. Действительно, дебаты учат многому, и не просто учат, а развивают.

А теперь обратимся к зрителям. Какая команда на ваш взгляд была убедительнее в своих аргументах? Какая команда была красноречивее? Какую команду вы бы выделили в умении задавать вопросы? Проявляла ли какая-нибудь команда излишнюю агрессивность в ходе дебатов? А на чьей стороне вы: за или против.

Теперь обратимся к командам. Понравилась ли вам такая форма спора, убеждения? Какие качества у вас развивались в ходе дебатов? Посоветуете ли вы другим участвовать в дебатах?

Случилось страшное, вся планета погрузилась в вечные льды. Не слышно стало теперь детских голосов и пения птиц. Настоящая бесконечная зима накрыла планету. Однако существует легенда, что однажды на эту планету прилетит человек с чистым сердцем и растопит жаром своего сердца сердце планеты. Надо верить…

Как же прекрасна природа весной! После холодной и снежной зимы это незабываемое чувство радости переполняет тебя изнутри! Бегут ручьи, и птицы поют - радуются весеннему солнышку. Деревья возвращают себе былое величие, на их ветвях начинают появляться зелёные листья.
А в лесу тем временем просыпается и природа, животные выходят из своих норок, чтобы полюбоваться пробуждением весны. Всё будто оживает и наполняется теплотой. И ученики тоже рады приходу весны! Они пускают кораблики в ручьи, наблюдают за ними, как эти первые рукотворные парусники медленно и неторопливо плывут по просторам водной глади, смотрящейся в бесконечность.

Большие и сильные горы преграждают путь взору, и заглянуть за них невозможно, нужно стать облаком, чтобы перенестись туда. Там мне открывается картина другая, где индустрия людской жизнедеятельности гармонирует с природой. Там проживают добрые и благочестивые люди, которые могут с лёгкостью подниматься в небеса, разговаривать с животными и понимать язык трав и деревьев. Они не знают обмана, лжи и насилия. Этой страной правит великий король Совесть, и у него есть две дочери: Благочестие и Великодушие. Оберегает их всех генерал Честь, который строго, но справедливо осуждает тех, кто пытается как-то нарушить эту идиллию. Такая страна живёт в каждом из нас, стоит только захотеть её увидеть…

Учитель: Спасибо, Аня. Действительно, в каждом из нас живут и великодушие, и благочестие, и доброта, наконец! Так давайте же все вместе бороться за мир под чистым небом Экологии.

Автор – составитель: Жданова Елена Борисовна, учитель истории и обществознания
Целевая аудитория: обучающиеся 9-11 классов (возраст 15-18 лет), учителя, студенты
Особенность: можно на мероприятие пригласить гостей (эколога, биолога, общественного деятеля города или преподавателя местного вуза)
Цель мероприятия: привлечение внимания молодежи к проблемам экологии всемирного, российского и регионального масштаба, а так же к возможным путям их решения
Задачи:
1. обеспечить информационную подготовку и поддержку участников диспута, выстроить логическую цепочку диалога;
2. способствовать развитию умения обсуждать актуальные проблемы, применяя полученные знания, высказывать и доказывать свою личную позицию, развивать диалогическую и монологическую речь, учить поиску аргументации, расширять экологический кругозор и лексический словарь по теме;
3. содействовать воспитанию экологической культуры, культуры ведению спора, формировать дисциплину в условиях массового мероприятия, воспитывать порядочность, ответственность, патриотизм и уважительное отношение к окружающей человека среде
Оборудование мероприятия: актовый зал или другая аудитория, желательно оборудованная микрофонами, столами или кафедрами, наличие компьютера, колонок, проектора, если необходимо заранее подготовить раздаточный материал по теме для изучения и использования во время диспута.

Читайте также: