Школа ухода это вариант стационарозамещающей технологии
Обновлено: 04.07.2024
Когда в доме появляется тяжелобольной человек, первое, что чувствуют его родные – это страх, стресс. Как ему помочь, где найти работника, который умеет грамотно ухаживать? Где научиться самостоятельно, правильно осуществлять уход?
Эти вопросы гражданам Ванинского района позволяют решить занятия в Школе обучения навыкам общего ухода за пожилыми гражданами и инвалидами организованной КГБУ «Ванинский комплексный центр социального обслуживания населения".
В Школе ухода обучение могут пройти социальные работники, медицинские работники, инвалиды, родственники лиц с ограниченными возможностями здоровья, добровольцы и другие лица, осуществляющие уход за инвалидами, гражданами пожилого возраста на дому по:
- навыкам общего ухода;
- методам контроля за изменениями состояния здоровья инвалида или пожилого человека, перенесшего тяжёлое заболевание;
- профилактики осложнений;
- принципам общего ухода;
- методам дезинфекции;
- навыкам медицинских манипуляций;
- методам самообслуживания и самоконтроля;
- формам социально-психологической помощи.
Обучение в Школе ухода бесплатное.
Правильный уход позволяет не только улучшить качество жизни, но и способствует усилению саногенезных процессов в организме, что неотвратимо приводит к уменьшению клинических проявлений основного заболевания. За пределами больниц уход в первую очередь ложиться на плечи родственников. Наша школа ухода призвана помочь ухаживающим грамотно проводить процедуры по уходу.
Родственники, законные представители, иные граждане, осуществляющие уход за пожилыми и инвалидами, утратившими (полностью или частично) способность к самообслуживанию и передвижению в связи с преклонным возрастом или болезнью и нуждающимися в постороннем уходе
Цель реализации социальной технологии
- Обеспечение родственного ухода за гражданами пожилого возраста и инвалидами в домашних условиях.
- Обеспечение условий для максимально длительного проживания граждан пожилого возраста и инвалидов в домашних условиях.
Ожидаемые результаты от внедрения социальной технологии
1. Повышение уровня знаний родственников, законных представителей, иных граждан, осуществляющих уход за пожилыми и инвалидами в части осуществления ухода и проведения реабилитации в домашних условиях.
2. Повышение качества жизни граждан, нуждающихся в уходе.
3. Обеспечение условий для максимально длительного проживания граждан пожилого возраста и инвалидов в домашних условиях.
Используемые методики, методы работы
Групповые занятия в рамках курсового обучения (лекции, семинары, тренинги, практические занятия).
К реализации технологии «могут дополнительно привлекаться сотрудники организаций здравоохранения, медицинских учебных заведений, бюро медико-социальной экспертизы, филиалов Регионального отделения Фонда социального страхования Российской Федерации по Республике Татарстан.
Раздел 2. Полное описание социальной технологии
2.2. Цели:
2. Обеспечение условий для максимально длительного проживания граждан пожилого возраста и инвалидов в домашних условиях.
2.3. Целевые группы:
Родственники, законные представители, иные граждане, осуществляющие уход за пожилыми и инвалидами, утратившими (полностью или частично) способность к самообслуживанию и передвижению в связи с преклонным возрастом или болезнью и нуждающимися в постороннем уходе.
2.4. Описание алгоритма реализации социальной технологии
Этапы реализации социальной технологии
- Выявление потребности в услугах, определение числа потенциальных клиентов.
- Разработка и принятие локальных нормативных документов, регламентирующих предоставление услуг в рамках технологии.
- Подбор и подготовка кадров.
- Материально-техническое оснащение (инвентарь, наглядные пособия, др.).
- Проведение информационной кампании.
- Реализация технологии.
- Взаимодействие с другими комплексными центрами социального обслуживания населения, реализующими технологию, с целью обмена опытом.
- Формирование отчетов (ежеквартально) о реализации технологии.
заключает соглашения о сотрудничестве с учреждениями здравоохранения, медицинскими учебными заведениями, бюро медико-социальной экспертизы, филиалами фонда социального страхования;
Заведующий отделением социального обслуживания на дому комплексного центра социального обслуживания населения:
организует работу по выявлению граждан, нуждающихся в обучении навыкам ухода за пожилыми, инвалидами;
2.4.1. Описание услуг, предлагаемых клиентам в рамках технологии
2.4.2. Алгоритм действий специалистов, реализующих данные услуги
Занятия в рамках реализации технологии проводятся в соответствии с утвержденными расписанием занятий и программой занятий.
Занятия проводятся в форме лекций и практических занятий с использованием наглядных материалов, пособий, оборудования.
2.4.3. Кадровое обеспечение реализации технологии
2.4.4. Материально-техническое обеспечение
помещение для проведения групповых занятий (лекционных и практических);
мебель (столы, стулья, доска);
компьютеры или ноутбуки, оргтехника (при необходимости), мультимедийное оборудование и др.;
наглядные материалы, пособия, оборудование (технические средства реабилитации, средства по уходу за ослабленными пожилыми людьми).
2.7.5. Информационное обеспечение
Информация о мероприятиях, реализуемых в рамках данной технологии размещается:
на информационных стендах учреждений (объявления, графики, анонс отдельных мероприятий о проведении занятий), специалисты учреждения оформляют фотоотчеты, в т.ч. на сайтах учреждений и министерства;
в форме объявлений в СМИ, на сайте комплексного центра социального обслуживания населения, распространения информационных листовок, буклетов.
2.4.6. Документационное обеспечение
Документация комплексного центра социального обслуживания населения по реализации технологии включает:
соглашения о сотрудничестве с учреждениями здравоохранения, медицинскими учебными заведениями, бюро медико-социальной экспертизы, филиалом фонда социального страхования.
Рабочие документы включают:
2.5. Типичные результаты, достигаемые при применении технологии
1. Повышение уровня знаний родственников, законных представителей, иных граждан, осуществляющих уход за пожилыми и инвалидами в части осуществления ухода и проведения реабилитации в домашних условиях:
повышение уровня социально-медицинской грамотности и практических навыков выполнять уходовые процедуры и оказывать доврачебную помощь;
повышение уровня знаний в области психологии взаимоотношений между гражданами, оказывающими уход, и пожилыми (инвалидами). Снижение эмоциональной напряженности во взаимоотношениях;
повышение уровня правовых знаний (социальные гарантии, льготы и т.д.).
2. Повышение качества жизни граждан, нуждающихся в уходе.
3. Обеспечение условий для максимально длительного проживания граждан пожилого возраста и инвалидов в домашних условиях.
2.6. Критерии и методы оценки эффективности реализации социальной технологии
удовлетворенность граждан, прошедших обучение, качеством занятий, объемом и содержанием полученной информации.
Методы оценки: анкетный опрос, анализ, коллективное обсуждение специалистами результатов оценки эффективности. Оценка проводится по завершению каждого курса обучения.
Показатель 2. Статистический.
число обучившихся, отметивших положительную динамику в состоянии гражданина пожилого возраста (инвалида), за которым осуществляется уход.
Методы оценки: отчеты, статистика численных показателей работы, анкетный опрос. Оценка результатов деятельности проводится после каждого курса обучения.
В настоящее время в Красноярском крае активно реализуется стационарозамещающая технология по родственному уходу в форме школ, где родственники, специалисты и волонтеры проходят обучение по организации ухода и попечения за гражданами пожилого возраста и инвалидами.
Школа родственного ухода (далее – Школа) – это актуальная технология, суть которой заключается в обучении родственников и специалистов осуществлению ухода за маломобильными гражданами на дому, в том числе с использованием технических средств реабилитации.
Цели:
– повышение качества жизни граждан пожилого возраста и инвалидов;
– помощь в социальной адаптации граждан пожилого возраста и инвалидов с учетом их возрастных и физиологических особенностей в привычной домашней обстановке, в окружении родственников и близких людей;
– снижение риска развития осложнений;
– создание благоприятной психологической обстановки в семье, снижение уровня нервно-психической напряженности;
– социально-психологическая поддержка и стимулирование собственной активности граждан пожилого возраста и инвалидов.
Задачи:
– ознакомление обучающихся Школы со спецификой поведения граждан пожилого возраста и инвалидов;
– знакомство с основами геронтологии;
– практическое обучение навыкам решения конфликтных ситуаций с участием граждан пожилого возраста, медицинским манипуляциям, биомеханике тела, активному позиционированию в социуме.
Также важными направлениями данной технологии являются:
– восстановление навыков самообслуживания у маломобильных граждан (обучение навыкам самопомощи, пользованию техническими и вспомогательными средствами реабилитации);
– просвещение граждан о возможностях и перспективах данной технологии (в том числе распространение среди населения информационно методических материалов).
Целевая категория:
– родственники, которые осуществляют уход за маломобильными гражданами;
– граждане пожилого возраста и инвалиды, которые хотят максимально сохранить способность к самообслуживанию;
– специалисты учреждений социального обслуживания;
– медицинский персонал учреждений социального обслуживания;
Формы работы Школы: лекционные, семинарские и практические занятия, а также групповые и индивидуальные консультации.
Обязательные обучающие модули Школы:
– основы геронтологии и гериатрии;
– психологические особенности пожилого возраста;
– общение с гражданами пожилого возраста;
– социально-медицинские проблемы граждан пожилого возраста;
– основы рационального питания граждан пожилого возраста;
– основные болезни, их профилактика (гипертония, криз, сахарный диабет, бронхиальная астма, инфаркт, стенокардия, кровотечение и т.д.);
– методы контроля за изменениями состояния здоровья граждан пожилого возраста;
– принципы общего ухода;
– основы реабилитации при различных функциональных нарушениях;
– простейшие медицинские манипуляции в домашних условиях;
– оказание первой доврачебной помощи.
Школы ухода, действующие в учреждениях социального обслуживания Красноярского края:
В статье автор рассматривает новую технологию помощи пожилым людям долговременный уход, его цели и задачи. Также в статье описана одна из технологий долговременного ухода — школа родственного ухода, для оценки эффективности и качество которой было проведено социологическое исследование.
Ключевые слова: долговременный уход, пожилые люди, школа родственного ухода.
Главная цель системы долговременного ухода — обеспечить людям, нуждающимся в уходе, достойный уровень жизни и максимальную реабилитацию, обеспечить поддержку их семьям, а также обеспечить взаимодействия пожилого человека с органами и организациями, включенными в систему долговременного ухода после его однократного обращения в одну из этих организаций [1].
Задачи долговременного ухода [3]:
1) Определение (унификация) критериев оценки обстоятельств, ухудшающих условия жизнедеятельности граждан, в целях создания условий для наиболее полного и своевременного удовлетворения потребностей этих граждан в социальных и медицинских услугах.
2) Совершенствование порядка выявления граждан, нуждающихся в предоставлении социальных и медицинских услуг, а также иных услуг и мероприятий.
3) Организация порядка межведомственного взаимодействия медицинских организаций и организаций социального обслуживания, включая синхронизацию информационных систем в соответствующих сферах, способах и объемах передачи необходимой информации о состоянии гражданина его родственникам и организациям социального обслуживания.
4) Развитие и поддержка семейного (родственного) ухода за гражданами пожилого возраста с ограничениями жизнедеятельности.
Цель работы Школы: получение знаний и приобретение практических навыков по уходу за гражданами с ограниченными функциональными возможностями (инвалидами, гражданами пожилого возраста) для повышения качества их жизни.
Задачами Школы являются:
– информирование родственников и других лиц, осуществляющих уход, о видах и формах социальной помощи, об особенностях проблем здоровья и питания граждан пожилого возраста и инвалидов, о методах контроля за изменением состояния здоровья инвалидов и пожилых людей, правилах создания благоприятной обстановки и психологической атмосферы; об использовании технических средств реабилитации;
– обучение родственников и других лиц, осуществляющих уход за инвалидами, гражданами пожилого возраста на дому, методам и практикам ухода и дезинфекции, когнитивного тренинга и профилактики деменции, навыкам простых медицинских манипуляций и кормления, поддержания личной гигиены подопечных; основам физической реабилитации при функциональных нарушениях, правилам перемещения и транспортировки;
– консультирование по получению социальной помощи, использованию технических средств реабилитации [2].
Учениками Школы, которые имеют право на обучение, могут стать:
1) родственники граждан пожилого возраста и инвалидов;
2) социальные работники;
3) пожилые граждане и инвалиды, желающие овладеть навыками самоухода, нуждающиеся в реабилитации.
Объектом исследования выступили — ученики Школы — родственники, осуществляющие долговременный уход за пожилыми людьми.
Актуальность исследования состояла в выявлении оценки родственников-участников Школы организации обучения в ней, а также их рекомендаций по повышению его качества.
Для достижения цели были выделены такие эмпирические индикаторы как:
Количество респондентов — восемь человек, из которых 100 % являлись представителями женского пола. Можно предположить, что в России исконно существует традиционное распределение обязанностей в семьях и женщины более склонны к хозяйственным делам, в т. ч. забота о ближних.
По результатам проведенного исследования были сделаны следующие выводы:
– Большинство респондентов (62,5 %) имеют полное представление о том, что такое долговременный уход, эта же часть опрошенных имеет обширные представления о болезни своего подопечного, но несмотря на это они хотели бы получить еще больше знаний, следовательно, данная технология стимулирует людей совершенствовать свои знания для полного понимания диагноза подопечного.
– 100 % респондентов указали на наличие трудностей в реализации долговременного ухода за пожилым человеком, а также высказали, что им необходима помощь со стороны социальных работников (87,5 %), среди которых также упомянули родственников (25 %) и психологов (12,5 %), остальные хотели бы получить помощь со стороны государства.
– В ходе исследования выяснилось, что ожидания учеников совпадали с реальностью. 87,5 % респондентов отметили, что технология является очень эффективной, 75 % респондентов без колебаний подтвердили, что видят положительные результаты данной деятельности.
В процессе анализа мнений респондентов были отмечены их предложения, способные повысить качество Школы:
а) следует ввести в Школу родственного ухода волонтеров, которые смогут заниматься пожилыми родственниками учеников в их отсутствии;
б) увеличить количество часов занятий;
в) специалистам, ведущим Школу, стоит уделять больше внимания индивидуальному подходу к ученикам.
Результаты данного исследования демонстрируют успешное развитие и эффективность долговременного ухода в России, несмотря на ее недавнее введение. Также можно сказать, что эта технология в большой степени является очень важной, а в будущем, возможно, неотъемлемой технологией поддержки пожилых людей.
Основные термины (генерируются автоматически): долговременный уход, родственный уход, пожилой возраст, гражданин, Россия, социальное обслуживание, пожилой человек, родственник граждан, социальная помощь, техническое средство реабилитации.
Читайте также:
- Охарактеризуйте место правовых мер в системе комплексной защиты информации кратко охарактеризуйте
- Принцип проблемности в педагогике кратко
- Основные заслуги в м бехтерева в развитии социальной психологии основатель школы бихевиоризма
- Темы для старшей группы детского сада по фгос
- Интегративная природа физического воспитания человека кратко