Школа по системе базарного
Обновлено: 05.07.2024
Какие физиологические особенности детей легли в основу методики Базарного, почему она оправдывает себя, и откуда у второклассников из Казани судороги и боли в спине, разбираемся с Еленой Адулас, детским ортопедом, кандидатом медицинских наук и доцентом СПБГПМУ.
Суть методики Базарного
Классно-урочная система обучения предполагает, что дети 45 минут должны сидеть почти неподвижно и соблюдать тишину: слушать учителя, записывать задания. Но в нервной системе младших школьников, например, возбуждение преобладает над торможением, и для них это противоестественно. Поэтому на уроке они начинают ерзать, вертеться и отвлекаться. Воля тоже еще только развивается, поэтому заставить себя сконцентрироваться волевым решением не получится.
Он решил включить движение в учебный процесс, чтобы дети могли вести себя естественно. Один из элементов его системы — смена динамических поз. Если упрощенно, это выглядит так: 15 минут сидим, 15 минут стоим у конторки. Благодаря движению, ребенок воспринимает информацию всеми каналами: визуальным, аудиальным, кинестетическим — он может подходить ближе и дальше к доске, разглядывать и трогать наглядные пособия. Учебный материал усваивается легче и быстрее.
Во время урока учитель использует разные приемы и формы работы. Например, дети выполняют задание, передвигаясь по классу в поисках карточки с ответом, которая может быть спрятана где угодно. Или развивают внимание и быстроту реакции, а заодно дают отдохнуть глазам с помощью офтальмотренажеров — схем зрительных траекторий, расположенных на потолке.
Нейропсихологи доказали: именно в движении мозг человека максимально активен, способен запоминать и усваивать любую информацию, поэтому и методика Базарного приобрела популярность в широких кругах. Ею активно интересуются родители на форумах в интернете, наводят справки о школах, в которых ее применяют. Сознательные папы самостоятельно мастерят детям конторки и устанавливают развивающие тренажеры.
Предпосылки методики и мировая практика
Еще в 60-е годы прошлого века американский педагог Фрэнк Бильгоу заметил интересную закономерность: ученики, которые на переменах играли в игры, связанные с балансировкой (качели, карусели, ходьба по бордюрам или бревнышкам), быстрее других усваивали школьную программу и обладали более развитыми навыками общения по сравнению с другими школьниками.
Бильгоу предположил, что существует связь между физической активностью и интеллектуальным развитием ребенка. В качестве эксперимента он разработал балансировочную доску (удержание равновесия на неустойчивой поверхности) и простую программу двигательных упражнений. Дальнейшие исследования доказали ее высокую эффективность, и изобретение стало прорывом в работе с детьми с речевыми проблемами.
В. Ф. Базарный считал изыскания в направлении развития интеллекта через движение важными. Свою систему он описывает так:
В 2001 году группа ученых из Германии под руководством ортопеда, эксперта в области эргономики, профессора Дитера Брейтхеккера вернулась к исследованиям на тему движения и интеллекта и запустила эксперимент в одной из школ Ганновера. В течение четырех лет ученые наблюдали за учениками начальных классов.
Гипотеза была такова: если совместить естественную потребность в движении с учебным процессом, то это значительно улучшит здоровье, физическое развитие и уровень успеваемости школьников. Поэтому детям на уроках предоставили возможность делать все то, за что выступал и Базарный: максимально активно двигаться, ходить по классу, стоять и даже лежать на полу.
Для чистоты исследования в соседней школе была создана контрольная группа из учеников начальных классов того же возраста. Эти дети занимались по стандартной системе.
К концу четвертого класса у половины детей из обычной школы медики обнаружили деформации позвоночника, тогда как в тестовой группе подобных проблем со здоровьем не наблюдалось. Уровень успеваемости в экспериментальной группе тоже был выше: дети быстрее справлялись с заданиями и демонстрировали лучший результат.
Для того, чтобы дети могли двигаться во время урока, не покидая класс и не отвлекая других учеников, есть специальная мобильная мебель. О том, какие варианты мобильной мебели есть в западных и российских школах, читайте по ссылке.
Откуда противники у методики Базарного?
Основной аргумент противников методики, в числе которых родители казанских второклассников, — плохое самочувствие школьников после таких уроков. Но эксперт считает это вполне объяснимым:
Методика Базарного: что это
Базарный долгое время работал хирургом-офтальмологом и получил высшую квалификацию, а с 1977 по 1991 год руководил лабораторией сенсорных систем в НИИ медицинских проблем Севера в составе сибирского отделения АМН СССР. С 1991 года он стал главой Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования администрации Московской области в Сергиевом Посаде.
Обучение стоя — только один из элементов методики Базарного. Она предполагает введение режима динамической смены поз, использование зрительных тренажеров, размещаемых на потолке. Кроме чисто эргономических решений, Базарный предлагал ввести в школах письмо перьевыми ручками, хоровое пение и обучение детей разных полов в раздельных классах.
Елена Адулас, врач-ортопед:
Сейчас ситуация такая: изначально хорошая идея видоизменяется и превращается не совсем в то, что было задумано автором. Методика Базарного была предложена в 1989 году и тестировалась в 90-е годы. Она предполагала, что в течение урока дети будут менять позы, вставать, садиться, даже ложиться, стоять босиком (или в крайнем случае в носках) на массажных ковриках.
По методике Базарного урок должен быть построен так, чтобы, выполняя различные задания педагога, дети могли постоянно двигаться, вставать. Это как раз то, что необходимо детям в раннем школьном возрасте.
Когда обучение стоя работает
Согласно рекомендациям Базарного, конторки должны быть устроены особенным способом. Во-первых, высота конторки должна регулироваться в зависимости от роста ребенка. Во-вторых, оптимальный угол наклона столешницы конторки — 15–17 градусов.
Допускается замена конторок на наклонные столешницы, которые должны размещаться на партах с противоположной от окна стороны.
В рекомендациях также указывается, что ребенок должен сам решать, когда ему поменять позу
Методика Базарного соответствует СанПиН и может беспроблемно использоваться в образовательных учреждениях. Но школ, использующих при обучении детей все ее элементы, мало. Большинство учебных заведений может позволить только введение конторок. При этом сегодня такое решение школьной администрации может стать причиной недовольства родителей.
Например, родители учеников казанской гимназии № 14 протестуют против проведения занятий по методике Владимира Базарного, когда дети во время уроков стоят за специальными конторками. Родители сообщают, что у детей в конце дня стали болеть ноги, у некоторых случались судороги.
Елена Адулас, врач-ортопед:
Как парты, так и конторки Базарного, если стоять за ними правильно, очень эргономичны. Согласно методике, они должны быть настроены с учетом роста ребёнка, у парты должен быть определенный наклон, также зависящий от роста. Тогда нагрузка на позвоночник ребенка действительно перераспределяется и уменьшается.
Но если ребенку тяжело, он все равно будет искать способ скомпенсировать неудобства — встанет криво, ляжет на конторку, напряжет мышцы надплечья, пошире расставит ноги. Ребенок не сможет долго стоять, если у него слабые позиционные мышцы кора, которые включаются в вертикальном положении, чтобы неподвижно удерживать тело.
Методика Базарного, как мы уже говорили, была предложена в конце 80-х, то есть она существует более 30 лет. За это время сменилось больше одного поколения учащихся. Здоровье каждого следующего поколения ухудшается, поэтому дети 20–30 лет назад могли без ущерба заниматься по методике Базарного, а современные ученики не всегда имеют такую возможность.
Многие дети приходят в 1-й класс, уже имея нарушения осанки, мышечные дисбалансы, плоскостопие, проблемы со зрением. У многих есть дисплазия соединительной ткани, то есть излишняя подвижность суставов, — это дети со слабым связочным аппаратом. Мышцы их стоп не смогут долго выдерживать статичную вертикальную позу.
Если такие дети будут стоять ровно, их мышцы будут перегружаться, что приведет к судорогам и болям в конце дня
Для многих детей простоять даже 10 минут в статической позе — сложная задача из-за небольшой площади опоры. Наша система мышц устроена так, что она всегда будет колебаться в поисках равновесия для удержания баланса. Человеку, у которого есть проблемы с мышцами, делать это тяжелее.
Поэтому худшее, что можно было взять из методики Базарного в отрыве от других элементов, — начать стоять по 10 минут и сидеть по 10 минут, ничего больше не делая. Идея Базарного состояла в динамической смене поз, предполагавшей, что у ребенка будет возможность садиться и вставать самостоятельно, совершая дополнительные движения во время урока.
Когда обучение стоя работает
То есть сам Базарный учитывает и возможные проблемы с введением методики, и нюансы организации учебного процесса.
Документ, посвященный использованию конторок, перед внедрением режима динамических поз рекомендует показать ребенка ортопеду или хотя бы педиатру, чтобы точно замерить стопы, позвоночник, изучить состояние органов.
Елена Адулас, врач-ортопед:
Для работы за конторками, то есть стоя, нужно задействовать множество стабилизационных мышц. Они часто устают, поэтому в идеале дети сами должны решать, когда поменять позу. Отчасти из-за последствий навязанных промежутков сейчас и бастуют родители.
Кроме того, для работы по методике Базарного ребенок должен быть относительно здоров. У него не должно быть не только ортопедических нарушений, но и проблем с витаминно-минеральным обменом, функционированием внутренних органов (в частности, кишечника, печени и желчного пузыря). Это тоже может вызывать слабость определённых мышц, участвующих в поддержании баланса и равновесия, и перегружать мышцы ног.
В гостях доктор медицинских наук, учёный, врач и педагог-новатор Владимир Филиппович Базарный, автор системы сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. Владимир Базарный в своих исследованиях определил причины деградации и угасания жизнеспособности людей, убедительно показав, что существующая система воспитания и обучения детей в детских садах и школах ориентирована против природы ребёнка и ведёт в ухудшению здоровья.
Часть 6 из 4-часового интервью Владимира Базарного.
✔Указ 761 - здоровосберегающие технологии
✔Коррекция существуюющего и профилактика - разные вещи
✔Школы России по системе Базарного
✔Раздельное обучение мальчиков и девочек
✔"Мужская и женская природа" - новая книга Базарного
✔Воспитание детей до 3х лет
Части 1 и 2. Базарный Владимир Филиппович комментирует послание Президента 2020. Здоровые дети.
Часть 3. Владимир Филиппович Базарный. Как система делает детей инвалидами? Уход за младенцами. Школа и дети:
Часть 4. Владимир Базарный. Школа - конвейер биороботов. Причина психических расстройств у школьников:
Часть 5. Владимир Базарный. Как улучшить образование? Ответственность чиновников и обучение учителей:
Вступайте в группы в соцсетях:
А проголосовать здесь (нужно иметь учётную запись на госуслугах, выбрать регион Москва и фамилию Бисеров. Подробнее в соц.сетях и на ютубе):
Научное сопровождение - профессор, д.м.н., В.Ф. Базарный.
Мы живём в период, когда смена логики социального поведения уже произошла, и наиболее остро жизненная несостоятельность проявилась именно в нашей школе и сфере образования в целом,
Показать полностью. неспособной сформировать полноценную, гармонично развитую личность к концу учебного процесса и дать ключи к самостоятельному познанию окружающего мира.
Соответственно, один из важнейших аспектов преодоления системного кризиса общества —реорганизация системы внесемейного образования и организация дошкольного, семейного образования на качественно иных принципах.
Мы продвигаем:
1) Физически активное обучение
2) Параллельное образование девочек и мальчиков
3) Гуманный подход к педагогике
4) Методологическое образование
Форум по работе стоя, эргономике, физически активному обучению и здоровьесберегающим технологиям.
Инфографика, книги, статьи, пособия и др.
Информационная база нашего проекта доступна для свободного скачивания:
В которую вошли следующие материалы:
Амонашвили Ш.А
Базарный В.Ф
Бутейко К.П
Великие гуманисты в педагогике (сборник)
Вершинин Б.И
Гиппенрейтер Ю.Б
Доман Г.
Зайцев Н
Звонкин А.К
Куинджи Н. Н
М.П. Щетинин
Макаренко А.С
Маниченко А.А
Масару Ибука
Монтессори Мария
Нам нужна иная школа
Никитины (Борис и Лена)
Общество, государственность и семья
Российский Союз За Здоровое Развитие Детей (сборник)
Сесиль Лупан
Сухомлинский В.А
Шаталов В.Ф
Нам нужна иная школа запись закреплена
НЕСУЩИЙ СВЕТ ИСТИНЫ. ПАМЯТИ ВЛАДИМИРА БАЗАРНОГО.
Трудно, невыразимо больно поверить, что этот человек – целая эпоха в науке о человеке и о детской физиологии – теперь не с нами. Владимир Филиппович Базарный –выдающийся детский хирург-офтальмолог, учёный с мировым именем, создатель нового направления в науке – здоровьеразвивающей педагогики, автор многих книг – научных и популярных, общественный деятель, страстный трибун. Он никогда не боялся идти против стереотипов, серости, тьмы заблуждений. Несущий свет истины – это о нём!
Россию часто (и заслуженно) упрекают в концептуальной слабости, в следовании в хвосте чужих ложных теорий и практик. Это касается идеологии, политики, науки о человеке. Владимир Базарный не только обладал концептуальной самодостаточностью, но и активно работал над её практическим воплощением в жизнь, в реальность. В этом уникальность его научного дара и человеческого подвига. Человек идеи, слова, дела, действия – всё это Владимир Базарный, наш великий современник!
В его биографии соединены многие края и республики могучей державы – Советского Союза. Владимир Базарный родился 4 мая 1942 года в селе Юрковцы Талалаевского района Сумской области УССР в семье крестьянки Анастасии Ивановны и сельского учителя Филиппа Максимовича Базарного. Отец был на фронте, семья пережила оккупацию. После войны – переезд в сибирский Тайшет, где Владимир Базарный получает среднее образование во 2-й школе города. Далее – поиск призвания. Учёба во Всесоюзном заочном университете народного творчества имени Крупской в Москве (всю жизнь Базарный преданно служил музыке и профессионально играл на аккордеоне), затем – курс в Иркутском военно-техническом авиационном училище. И – поступление в Красноярский государственный медицинский институт, который в 1966 году Владимир Базарный окончит с отличием, получив специальность врача-офтальмолога.
Хирург высшей квалификации, затем зав. отделением в Красноярской краевой детской офтальмологической больнице, он проведёт более 6 тысяч операций! И – вновь крутой поворот в жизни – научное осмысление трагедии нарастающего детского нездоровья. В 1977-91 гг. Владимир Базарный руководит отделением адаптации зрения в НИИ медицинских проблем Севера Сибирского отделения АМН СССР в Красноярске. В 1991 году по приглашению руководства Московской области возглавил Научно-внедренческую лабораторию физиолого-здравоохранительных проблем образования администрации Московской области (г. Сергиев Посад). В последние десятилетия – научный руководитель программ Российского Союза за здоровое развитие детей.
Светлая память нашему великому современнику – Владимиру Филипповичу Базарному. Защитнику детей, настоящему искателю истины! И – задание всем нам –изучать и воплощать в жизнь идеи Владимира Филипповича Базарного.
Читайте также: