Кружок по духовно нравственному воспитанию в школе
Обновлено: 02.07.2024
3. Организационно-методическое обеспечение программы.
4. Формы и методы занятий.
5. Техническое оснащение занятий.
6. Учебный план работы кружка.
7. Предполагаемые результаты.
1. Пояснительная записка
«Конечная цель разумного воспитания детей
заключается в постепенном образовании в ребенке
ясного понимания вещей окружающего мира.
Затем результатом понимания должно стать
возведение добрых инстинктов детской натуры
в сознательное стремление к идеалам добра и
правды и, наконец, постепенное образование
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно - досуговой деятельности с детьми и молодежью; отсутствие должного патриотического воспитания и некоторые другие. На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ситуация ещё более осложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соответственно среди желаний детей преобладают узколичные, "продовольственно - вещевые" по характеру, формируются вредные привычки у детей дошкольного возраста.
В середине двадцатого века некоторые представители человечества получили знания о ядерной реакции и, махнув этим мечом, уничтожили людей и все живое в городах Хиросима и Нагасаки. Затем был Чернобыль. Разнообразные террористические акты… В настоящее время определнная часть людей стремится к владению и управлению информацией, понимая, что информация заполняет ум человека и ориентирует его действия в заданном направлении. Находясь в потоке информации, рекламирующей материальные блага и удовольствия на животном уровне, не зная и не задумываясь о цели и смысле жизни, человек останавливает сво развитие и входит в мир страдания. Он создат материальные блага и сам же их потребляет в процессе восполнения рода себе подобных. Это подобно бегу в темноте по замкнутому кругу.
Но эволюцией предусмотрено другое – воспитание Благородного человека. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях, а так же – раскрытие и проявление их потенциальных творческих возможностей, несущих им и нам счастье и радость жизни. Перед семьёй, дошкольными учреждениями стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности ребенка.
Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает е чткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определнной системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на образовательные учреждения задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
В нашем образовательном учреждении мы создаем условия для реализации разработанной собственной программы, обеспечивая духовно-нравственное развитие детей. Работая над этой программой, мы исходили из конкретных возможностей детского сада, проанализировали психологическую готовность детей к обучению, индивидуальные особенности дошкольников, материальное и методическое обеспечение, учитывали запросы семей, взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, основные направления работы детсада : духовно-нравственное и здоровьесберегающее. Для организации и полноценного функционирования такого воспитательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: школы, семьи, общественных организаций, включая учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций. Детский сад создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания детей. Обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России. Направляя образовательный процесс на воспитание ребнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.
-Формирование представления о Православной культуре как о части русской культуры и факторе становления русского национального характера.
-Осмысление Православия как одного из направлений поиска человечеством ценностно-смысловых основ бытия.
-Формирование отношений к православным канонам и традициям как к культурным ценностям.
-Уважение к религиям других народов.
-Развитие умения отличать добро и зло, делать выбор в пользу добра. Потребности творить добро.
-Обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
-Возвращение в активную лексику и в процессе развития личного самосознания подрастающего поколения понятий, наполненных высоким духовным смыслом : совесть, честь, стыд, справедливость, долг, правда, истина, вера, надежда, любовь и т. д.
-Понимание детьми законов духа и нравственности в нашем языке, образовании, жизни, самосознании.
-Знакомство с основами православного учения и истории Православия.
-Развитие способности к оценке явлений жизни с позиций православной этики.
-Способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
-Формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа.
-Эстетическое развитие в направлении уточнения и возвышения чувств ребенка.
-Общекультурное развитие ребенка.
-Достижение устойчивости эмоционального состояния, закладывание прочных духовно-нравственных основ физического и психического здоровья ребенка.
-Приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.
-Воспитание уважительного отношения к своей культуре, гражданской позиции ребенка.
-Воспитание направленности к добродетельной жизни.
-Воспитание зачатков нравственного воспитания.
-Воспитание семейной ориентации.
-Воспитывать в каждом ребенке трудолюбие, уважение к правам и свободам человека,
-Любовь к окружающей природе, Родине, семье;
-Воспитывать нравственные качества личности ребё нка: милосердие, доброжелательность, справедливость, честь, правдивость и. тд.
Принципы, лежащие в основе программы :
- доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).
- наглядность (наличие дидактических материалов).
- демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка, реализация творческих потребностей).
- научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и теоретической основы).
Организационно-методическое обеспечение программы.
Программа рассчитана на 1 учебный год (9 месяцев) по 1 занятию в неделю, длительностью 20 - 25 минут.
Численность детей в кружке – 15 человек. Возраст детей 5-6 лет.
Формы и методы занятий.
В процессе кружковых занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия с использованием просмотра фильмов, рассуждений, слушание художественной и православной литературы.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию).
- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).
- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).
-исследовательский (самостоятельная творческая работа).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:
- фронтальный (одновременно со всей подгруппой).
- индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).
- индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).
Техническое оснащение занятий.
2. Медиаприложение к пособию.
3. Телевизор, DVD-проигрыватель.
4. Литература по православной культуре.
5. Детская Библия.
6. Иллюстрации храмов.
7. Аудиозаписи с колокольным звоном, классической музыкой, притчами и сказками.
8. Портреты святых.
Рабочая программа кружка по театрализованной деятельности Пояснительная записка Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего,.
Рабочая программа по физической культуре для учащихся 5–9 классов по ФГОС Содержание учебного предмета. ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских.
Программа кружка относится к духовно-нравственному направлению, рассчитана на 4 года обучения детей 7-10 лет, обучающихся в 1-4 класса школы. Объем программы 135 часов, 1 час в неделю, продолжительность занятий: 1 класс - 30 минут, 2-4 класс - 45 минут. Она является пропедевтикой для более глубокого изучения истории, культуры и природных особенностей Кемеровской области в последующие годы обучения.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности кружка "Знатоки родного края"
Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.
Основанием для "планируемых результатов" к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №99.. Содержание программы внеурочной деятельности кружка "Знатоки родного края", формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:
В программе кружка "Знатоки родного края" описаны требования к обучающимся по годам обучения.
Первый уровень результатов освоения программы кружка "Знатоки родного края" будет: духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделок.
Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в праздниках, в заочных путешествиях по родному краю, в работе исследовательских лабораторий.
Третий уровень результатов - получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: выезды на природу с маршрутными наблюдениями, экскурсии к историческим памятникам, в музеи, краеведческие КВНы для обучающихся 1-2 классов, презентации проектов на микроучастке школы
Формы учёта знаний, умений
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Формы подведения итогов:
В конце каждой четверти и по итогам года проводятся церемонии награждения учащихся, которые предусматривают вручение похвальных грамот, дипломов, призов по нескольким номинациям, что позволяет отметить достижения каждого без исключения учащегося в той или иной области и является важным стимулирующим (мотивационным) фактором. Номинации, по которым будет осуществляться награждение в конце года, объявляются учащимся задолго до его окончания.
Автор: Лихачева Елена Алексеевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "СОШ" с. Объячево
Населённый пункт: с. Объячево, Прилузского района, Республики Коми
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Организация работы кружка "Светлячок" по формированию основ духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС
Раздел: начальное образование
Лихачёва Елена Алексеевна
по формированию
духовно - нравственного воспитания школьников
в условиях ФГОС
Аннотация. Перемены,
затронули не только социально-экономическую, но и воспитательную духовно-
сферу общества. В статье раскрывается важность и значимость
с литературными произведениями и советскими мультипликационными фильмами.
нравственное устойчивое поведение в обществе.
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного
обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным
последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и
наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.
огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних
Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения
хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между
культурой и антикультурой и т. д.).
Современный ребенок живет иллюзией свободы. Изоляция детей от проблем,
которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их
Подмена реальных форм социализации виртуальными.
Переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую
Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной
развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.
духовно- нравственного развития и воспитания гражданина
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
комплексной программы для детей и подростков ГУ РК «Республиканского центра
учителем начальной школы в сотрудничестве с родителям. Возможно привлечение
специалистов других соц. структур. Учитель проводит занятия во внеурочное время
один раз в неделю (для 1 классов); 2-3 раза в четверть для 2 и 3 классов; 4 –ые
классы изучают предмет ОРКСЭ.
Программа включает в себя 134 занятия по 35 - 45 минут и рассчитана на три
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач
образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей,
накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его
собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и
привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у
взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями
различных убеждений, представителями социальных групп.
местах, на природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений
между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и
развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.
этического сознания младшего школьника.
участие в православных праздниках, благотворительных ярмарках и концертах и
Используется яркая наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего
задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или
рассказ вместе с родителями. Важно включать в работу каждого из детей. Давать
возможность высказать своё мнение, проявить радостную или эмоцию огорчения.
На занятиях важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных
возможна незаконченность для домашнего размышления над ситуацией. Основная
задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему
миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной
сущности; заглянуть внутрь себя, познать, понять себя.
игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт
поведения в различных сферах деятельности и при различных обстоятельствах.
Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных,
социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными
источниками нравственности являются:
социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие,
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед
Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический
мир, свобода совести и вероисповедания);
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода);
настойчивость, трудолюбие, бережливость);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в
государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских
представлений о религиозных идеалах;
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как
минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в
одной практической ситуации).
Для первоклассников я выбрала формы проведения занятий с использованием
советских сказок и мультфильмов. Почему такое решение?!
Мультфильмы любимы и понятны младшему школьнику, поскольку они в
доступной форме объясняют
потребности. Мультфильм –
сочетает в себе слово и картинку, то есть включает два органа восприятия: зрение и
слух одновременно. Поэтому мультфильм обладает мощнейшим воспитательным
материалом. Герои мультипликационных фильмов могут, являться настоящими
экране сюжета развивают у ребенка речь, логические способности, воображение,
на современных
мультфильмах,
таким мультфильмам
далее. Родители, как правило , поддерживают интересы ребёнка, «шагая в ногу со
выборе мультфильма,
предоставляют право выбора своему ребенка.
могут совершить жестокий поступок и даже убийство, обидеть или оскорбить.
Поэтому меняю стереотип восприятия, предлагая для просмотра советские
мультфильмы и сказки, на которых выросло не одно поколение хороших родителей,
имеющих четкие нравственные и гражданские позиции.
Что же привлекательного в советском мультфильме? Эти мультфильмы –
настоящая находка: в большинстве своем они учат ребенка доброте, искренности,
преданности, умению ценить дружбу и другим важным для развития личности
духовности, нравственности – всех тех качеств, которые каждый из нас хочет
привить своим детям. И еще в мультфильме воспитание этих замечательных черт
происходит как бы исподволь, незаметно, а потому не вызывает противодействия
всего, так как отсутствует протест против подневольного
каждый советский
мультфильм был
хороших мультфильмов поможет привить малышам хороший вкус и
разборчивость в выборе фильмов.
Герои советских мультфильмов с добрыми лицами и искренними улыбками.
Имена героев Елена Прекрасная, Василиса Премудрая, Настенька, Алёнушка, их
женственность выражена через духовные качества. Многие персонажи одеты в
русский национальный костюм. А русский дух – олицетворение силы, могущества,
экранизации современных мультфильмов.
нравственной культуры ребенка играет хорошая книга. Одних она учит добру,
другим она становится хорошим другом, советчиком, третьим, позволяет черпать
благодаря ей дети познают примеры нравственности, учатся различать добро и зло.
усовершенствованные пути к активизации воспитательного потенциала книги. Как
мы часто говорим, что книга — это открытие мира. Не только сознание, но и
осознать отношения между людьми, вызывает стремление быть лучше, оно словно
художественной литературы младшие школьники знакомятся с такими понятиями
как: добро, совесть, справедливость, честность и т. п. Детская литература дает
возможности расширения кругозора ребят, формирует мировоззрение и моральные
представления, развивает эмоциональную сферу. Для того, чтобы добиться высокой
выполнять некоторые условия: – использовать различные методы и формы работы с
книгой; – проводить непрерывную работу по ознакомлению младших школьников с
литературу с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Выбор
учителем художественного произведения для чтения и анализа следует производить
так, чтобы рассказ или сказка вызывала интерес у детей младшего школьного
возраста и способствовала развитию их нравственной культуры. Художественные
произведения, заданные учителем для чтения, должны быть из разных жанров, а
также должны ставить и раскрывать различные проблемы и быть традиционными
деятельность позволяет вести планомерную и систематическую работу по духовно-
нравственному воспитанию на основе чтения художественной литературы.
При изучении какого-либо художественного произведения, так или иначе, у
влияет на развитие и становление личности, а также с помощью него в сознании
Художественная литература — признанный носитель духовного начала в
человеке, идеалов добра, любви, сострадания. Чтение ребенку художественной
литературы, способно воздействовать на него всесторонне, расширять его
жизненные горизонты, давать ему радость от полноты его собственной внутренней
жизни, эмоционально обогащать, будить человечность. Растя его на лучших
образцах художественной литературы, мы проецируем ребенку духовно богатую
жизнь. Нравственные начала в художественной литературе не преподносятся в
готовом виде. Они индуктируются в детской душе и закрепляются в его
Особое место занимают притчи. В этих лаконичных историях заключены малые
или большие законы человеческого мира, а основаны они на искусстве меткости
слова. Специфика притч заключается в том, что в них резюмируется мораль – либо
прямым текстом, либо очевидным намеком. В последнем случае адресаты рассказа
могут выдвинуть собственную версию заложенного в них смысла.
Также не менее хороши басни, в которых тонко безадресно высмеиваются плохие
собственным поведением, которое нередко становится узнаваемым слушателю или
Рабочая программа внеурочной деятельности
по духовно-нравственному направлению для обучающихся 1-4 классов
Генце Жанна Анатольевна
г. Новосибирск 2015г
Описание ценностных ориентиров содержания курса……………………………………. 4
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса…………………..5
Содержание программы для 1- 4 классов. ………………………………………………….…6
Основные виды учебной деятельности обучающихся ……………………………………. 10
Пояснительная записка
В настоящее время проблема духовно – нравственного воспитания является очень актуальной. Телевидение, печать, Интернет зачастую навязывают молодым людям информацию, несущую аморальное воздействие. В представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными, имеются проявления негативного отношения к своему Отечеству, взаимоотношения с другими людьми носит агрессивный характер. А приобретение школьниками знаний по предметам не гарантирует всесторонней воспитанности. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, доброту, трудолюбие, ответственность, честность. Знания без воспитания не ведут человека к пониманию смысла жизни, не делают его духовным.
Именно поэтому духовно-нравственное воспитание должно стать неотъемлемой частью процесса формирования человеческой личности в рамках образовательного процесса. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Основные задачи:
1) формирование нравственного сознания (осведомление детей в нравственных понятиях, способность отдавать отчет в чувствах, поступках);
2) воспитание и развитие нравственных чувств;
3) выработка умений и привычек нравственного поведения.
Общая характеристика курса
Программа, нацеленная на формирование и развитие нравственного сознания ребенка, является сквозной с 1 по 4 класс. Предполагается постепенное усложнение материала. На каждом этапе определяются ключевые понятия, которые служат для учителя ориентиром в выборе методов работы. Все понятия логично связаны между собой. Повторение тематики разделов из класса в класс позволяет раскрыть разные стороны нравственного явления, расширить и углубить его содержание, обеспечивает преемственность в нравственном развитии ученика.
Организация работы в основном – коллективная, индивидуальная, групповая, используются теоретические и практические занятия.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству.
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о вере, духовной культуре и светской этике.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость.
- Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты:
• сформированность у учащихся самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
• сформированность основ этических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты:
• готовность выпускника начальной школы конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон.
Предметные результаты:
• сформированность у учащихся первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, умение давать нравственную оценку поступков;
• сформированность уважительного отношения к родному краю, своей семье, умения соблюдать элементарные правила нравственного поведения в мире людей и природы.
Сформированность моральных норм и правил поведения
Знает основные моральные нормы и правила поведения
Диагностика нравственной воспитанности:
- диагностика нравственной самооценки
- диагностика этики поведения
- диагностика отношения к жизненным ценностям
-диагностика нравственной мотивации
Наблюдения педагогов и родителей.
Соблюдает моральные нормы и правила поведения
Методика изучения уровня воспитанности
Наблюдения педагогов и родителей.
Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей
Наблюдения педагогов и родителей.
1 класс (33 часа)
Раздел 1: Что такое вежливость? (6 ч)
Раздел 2: Какой я ученик? (6 ч)
Раздел 3: Поговорим о доброте (8 ч)
Раздел 4: Поговорим о дружбе (6 ч)
Раздел 5: Правила личной гигиены (7 ч).
2 класс (34 часа)
Раздел I . Что такое вежливость? (8 ч)
Раздел 2: Какой я ученик? (3 ч)
Раздел 3. Поговорим о доброте (5 ч)
Раздел 4: Поговорим о дружбе (8 ч)
1. Кто такой друг? Каким должен быть друг? 2,3. «Дружба каждому нужна. Дружба
Раздел 5. Поговорим о справедливости (3 ч).
1.Что такое справедливость? Мозговой штурм (продолжить: справедливость-это)
Раздел 6. Поговорим о честности (3 ч)
Раздел 7. Трудолюбивый человек-какой он? (2 ч.)
Раздел 8: Правила личной гигиены (2ч).
3 класс (34 часа)
Раздел I . Что такое вежливость? (8 ч)
1, 2. Правила хорошего тона в школе. 3. Как приветствовать людей и знакомиться с ними
Раздел 2: Какой я ученик? (2 ч)
1.Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. 2. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.
Раздел 3: Поговорим о доброте (4 ч)
Раздел 4: Поговорим о дружбе (4 ч)
Составление цветка "Дружбы” из качеств настоящего друга.
Раздел 5. Поговорим о справедливости (2 ч)
Раздел 6. Поговорим о честности (2 ч)
Раздел 7. Трудолюбивый человек-какой он? (10 ч)
Раздел 8: Правила личной гигиены (2 ч)
4 класс (34 часа)
Раздел I . Что такое вежливость? (8 ч)
1. Здравствуйте все! Составление правил вежливости. 2.Будем беречь друг друга
(терпимость к ближним). 3. Дружим с добрыми словами. 4. Умеем общаться
(соблюдение правил: уважение к другому человеку, уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему). Подарок коллективу (каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …). 5. Школьные правила этикета. 6. Когда рядом много людей. 7. Культура общения в современной семье. Культура спора. 8. Чистый ручеек вашей речи. Путешествие в мир мудрых мыслей. Игры. Песни. Собирание лепестков.
Раздел 2: Какой я ученик? (2 ч)
1.Познай самого себя. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. 2. Как я работаю над собой. О терпении. Беседа-практикум о правах и обязанностях ученика.
Раздел 3: Поговорим о доброте (10ч)
Раздел 4: Поговорим о дружбе (4 ч).
Раздел 5. Поговорим о справедливости (2 ч.).
Раздел 6. Поговорим о честности (2 ч)
Раздел 7. Трудолюбивый человек-какой он? (2ч)
1. Твоя малая родина. (Трудолюбие в культуре народов своего края). 2.Герои труда. Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда.
Раздел 8: Правила личной гигиены(4ч).
Читайте также: