Школа добрых волшебников сценарий

Обновлено: 05.07.2024

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности на тему "добро" и "благотворительность", проведенный учителем-логопедом и воспитателем для детей подготовительного возраста.

Цель: дать понятие о том, что такое доброта, благотворительность.

Степень вовлеченности: дети принимали участие в благотворительных акциях, но разговор в форме занятия проведен впервые.

Задачи:

формировать у детей представления о доброте, как важном качестве человека;
уточнять что такое благотворительность, обогащать словарный запас детей, привлекая внимание к лексическому значению слов;
учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках; способствовать развитию связной монологической и диалогической речи.

развивать коммуникативно-речевые навыки;
развивать словесно-логическое мышление, воображение, речевое внимание;
развивать общую и мелкую моторику.

воспитывать у детей любовь, сострадание и доброжелательное отношение к окружающему миру, близким людям.
поощрять стремление детей совершать добрые поступки;
продолжать воспитывать умение внимательно слушать педагога, друг друга, доводить начатое дело до конца.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование:

Формы работы:

Коллективная: Беседа с детьми.
Индивидуальная (возможна работа в парах с целью оказания взаимопомощи): изготовление открытки для друга в технике аппликация.

Количество детей: 15.

Предварительная работа: чтение сказок, пословиц, поговорок о доброте, рассматривание иллюстраций, плакатов с различными ситуациями.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Орг. Момент

Логопед входит в группу и здоровается с детьми:

– Доброе утро, мои хорошие. Как у вас дела?

Дети:здороваются с педагогом.

Логопед: Ребята, а как вы думаете, почему я пожелала вам ДОБРОГО утра?

Дети:высказывают свои предположения.

Логопед:

Введение в тему

Логопед:Ребята, а как вы думаете, что такое доброта?

Дети:Доброта – это когда человек делает что-то хорошее для людей, животных, птиц, природы. Это умение пожалеть, посочувствовать, если кому-то плохо, грустно, помочь своим близким, друзьям.

Доброта – это добрые, ласковые, вежливые слова, которые мы говорим друг другу.

Логопед:Всё правильно, ребята! Понятие добро возникло очень давно, потому что в природе людей делать добро.

Основная часть

Дети вместе с педагогом смотрят короткий ролик на экране.

Логопед: Ребята, вам понравился этот сюжет?

Дети: Да.

Логопед: Скажите, пожалуйста, какие добрые дела вы увидели?

Дети: Человек помог бабушке перейти дорогу по пешеходному переходу; люди спасли девочку; человек спас собаку, которая осталась одна на льдине и могла погибнуть; люди на пляже спасли дельфинов, которых выбросило из моря; человек помог другому человеку, находящемуся в инвалидном кресле.

Логопед: Всё верно. Посмотрите, как много добрых дел можно совершать ежедневно. А давайте с вами вспомним, какие добрые дела, поступки совершали вы.

Дети: Например: я помогаю маме мыть посуду; я играю с младшим братом; я делюсь игрушками и т. д. Дети по очереди рассказывают о своих добрых делах.

Логопед: А для чего нужны добрые поступки?

Дети высказывают свои предположения.

Логопед: Совершенно верно. Чтобы помочь другим, сделать приятное своим близким, друзьям, чтобы крепче стала дружба, и появились новые друзья.

Логопед: Ребята, а как вы считаете, легко ли человеку быть добрым?

Дети высказывают свои предположения.

Логопед: Есть такое стихотворение:

Добрым быть совсем, совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Надо только добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Дети: Добрый, добродушный, добряк, доброжелательный.

Логопед: Правильно, а еще есть такое слово, как добродетель. Добродетель заключает в себе как добрые дела человека, так и доброе расположения его души, из которого происходят сами дела. Кратко можно сказать, что добродетель – это добро, вошедшее в привычку.

А еще родственным словом к слову добро является слово доброволец или волонтер – это человек, который бесплатно и добровольно делает что-то для других людей. У добровольца есть своя жизнь, семья, работа и, как у всех остальных людей, есть свободное время. Это время он тратит не только на отдых и развлечения, но и на то, чтобы помочь тем, кому сейчас грустно и трудно.

– Растает даже ледяная глыба от слова тёплого? (Спасибо)

– Зазеленеет старый пень, когда услышит? (Добрый день)

– Если тебя ругают за шалости, надо сказать? (Простите, пожалуйста)

– Если друг попал в беду? (Помоги ему)

– Решай споры словами, а не? (Кулаками)

– Где б мы ни были, на прощание говорим всем? (До свидания)

Логопед: Молодцы, вы знаете много добрых слов. Присаживайтесь на свои стульчики.

Логопед: Ребята, а как вы думаете, что такое благотворительность?

Дети: высказывают свои предположения.

Логопед: Давайте с вами подумаем, из каких слов состоит слово благотворительность.

Дети: Благо и творить.

– Давайте с вами вспомним, в каких благотворительных акциях мы с вами и вашими родителями принимали участие?

Дети с помощью педагога вспоминают, в каких благотворительных акциях они вместе с родителями принимали участие.

Логопед: Ребята, как оказывается много добрых дел, мы с вами уже сделали! Мы – настоящие добрые волшебники! Скажите, пожалуйста, а вам нравится делать добрые дела?

Дети: Да, когда делаешь добрые дела, чувствуешь, как у тебя поднимается настроение, чувствуешь, что ты – хороший человек. Ощущаешь радость!

Логопед: Да, я вами полностью согласна, я тоже очень люблю делать добрые дела!

Слышится стук в дверь. В группу входит воспитатель.

Воспитатель: Ребята, я слышала, что вы говорите о добрых делах, о благотворительности?

Дети: Да.

– Как вы думаете, мы сможем изготовить такие открытки?

Дети: Да, конечно, сможем!

Воспитатель: Я так и думала! Давайте тогда приступать к работе?

Дети совместно с педагогами изготавливают открытки в технике аппликация. Работа проходит по музыкальное сопровождение.

Рефлексия

Логопед: Ребята, а вам понравилось наше занятие?

Дети: Да, очень понравилось!

Логопед: Вы сегодня узнали что-то новое?

Дети: Да, мы узнали, что такое благотворительность, что такое благотворительные фонды.

– Когда я вырасту, я тоже буду работать в благотворительном фонде и помогать другим!

– А сейчас мы можем помогать другим при помощи наших родителей!

Воспитатель: Да, всё верно! Каждый человек должен стремится делать добрые дела, заниматься благотворительностью. Как сказал Фази́ль Абду́лович Исканде́р "Если каждый будет делать добро в пределах своих возможностей, возможности добра станут безграничными".

Методические рекомендации

По нашему мнению, что сформировать у дошкольников понятие о доброте, благотворительности, воспитывать желание помогать, необходимо:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

( старший дошкольный возраст)

Задачи :

Воспитывать у детей положительное отношение к творчеству великого русского композитора.

Развивать эмоционально – образное и ассоциативное восприятие музыки.

Развивать музыкальные способности детей.

Создавать у детей положительные эмоции от исполнительской

Закреплять у детей сенсорное восприятие музыки: различать оркестровое и фортепианное исполнение музыки, звучание музыкальных инструментов.

Оборудование : мультимедийный аппарат, ноутбук, музыкальный центр.

Дети заходят в зал под веселую музыку, выстраиваются в 3 линии.

М.р . Дорогие ребята! Давайте поприветствуем наших гостей! Подарим им улыбки !

Дети здороваются с гостями.

М.р . Ребята, с каким настроением вы пришли ко мне?

( дети отвечают: настроение хорошее, радостное, замечательное, веселое).

Вы хотели бы стать настоящими волшебниками? ( ответы детей)

М.р . Ребята, посмотрите, мы попали с вами на красивую полянку. Какой чистый воздух! Давайте подышим!

М.р . Смотрите, а вот и Музыка- река. Нужно идти по ней, чтобы попасть в школу.

Появляются Фея музыки и Волшебная бабочка.

Ф.м . Доброе утро, дорогие ребята! Мы вас давно ждем в нашей школе!Я- Фея музыки, а вот и моя помощница- Волшебная бабочка. Вы хотите стать волшебниками?

Дети . Да!

Ф.м. Тогда вам нужно многому научиться!

Чтобы стать настоящими волшебниками, нужно владеть волшебными палочками. Если ими постучать, то музыка всегда придет на помощь.

Бабочка . Без музыки невозможно никакое волшебство. Сейчас я научу вас превращаться в различные предметы. Вот, например, девочек я сейчас превращу в великанов, а мальчиков в храбрых портняжек.

( взмах волшебной палочки)

Ф.м . Вы знаете все нотки и сможете без труда сложить их в песенку.

Ф.м. Ребята, я хотела бы вас познакомить с нашим главным волшебником. Вы узнали его?

( на экране появляется портрет П.И.Чайковского)

Ребенок . Да. Это наш любимый композитор Петр Ильич Чайковский. Он написал много произведений для детей и взрослых. Мы знаем такие произведения, как………

Ребята, а какие музыкальные инструменты вы знаете?

(дети перечисляют).

Ф.м . А сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы взяли инструменты и раскрасили музыку. Чтобы она стала волшебной, дарила людям радость и солнечное настроение.

Бабочка . А сейчас для вас, ребята, для вас трудное задание. Нужно угадать, что за музыка звучит?

Ф.м . Ребята, вы узнали эту мелодию? Какая она по характеру?

Ф.м . Ребята, а вы любите играть? В какие игры? А в лошадки играете?

Реб. На своей лошадке вихрем я лечу,

Я гусаром смелым очень стать хочу.

Милая лошадка, на тебе верхом,

Я лечу по лугу лихо с ветерком.

(Музыка быстрая, стремительная, отрывистая, громкая)

2 ребенка изображают игру с лошадками

Ф.м . Молодцы, ребята. А сейчас я приглашу еще одну волшебницу, чтобы она провела с вами урок превращений!

Ф.м . Ребята, вы узнали эту музыку? Кто же этот персонаж?

Б.-яга. Ой , касатики, вы что, тоже хотите стать волшебниками?

Ну, ладно, научу вас волшебству. ( достает деревянных солдатиков)

Реб. « Мы деревянные солдаты, мы маршируем левой, правой.

Мы стражи сказочных ворот, их охраняем круглый год.

Мы маршируем чётко, браво, нам не страшны путей преграды,

Мы охраняем городок, где музыка живёт!

Б- яга . А хотите, я вам еще волшебство покажу? Ответы детей.

Фокус мыльными пузырями

Б-Яга . А поиграть хотите?

Игра с Бабой- ягой.

Ф.м. В школе добрых волшебников вы многому научились: создавать хорошее настроение, оживлять предметы, выполнять желания. Теперь и вы стали добрыми волшебниками. Пора вам возвращаться в детский сад. А волшебная бабочка подскажет вам дорогу. До свидания!

Дети идут по кругу, садятся на стульчики.

М.р . Ребята, а давайте исполним с вами мечту наших гостей. Вы же стали волшебниками!

Поскольку Миша является поклонником Гарри Поттера, то и ломать голову над темой дня рождения мне не пришлось. День рождения решено было провести в Школе магии и волшебства Хогвартс.

Чтобы максимально передать атмосферу Хогвартса, я повесила картинки с изображением различных мифологических существ (единорогов, русалок, кентавров, драконов и т. п.), скачала раскраску про Гарри Поттера, музыку к фильмам о нем, сделала стенд, на котором висело расписание занятий (на двух языках), план-схема Хогвартса, Гимн и эмблема Хогвартса.

В комнате на стене висели названия факультетов, фото деканов и директора школы, "песня шляпы", рунический алфавит, изображения привидений каждого факультета. С потолка свисали звезды и белые воздушные шарики — привидения. На дверях были прикреплены надписи — названия различных специальных помещений и классов, например: "класс зельеварения", "большой зал", "выручай-комната", "ванная старост", "зал трофеев" и т.п. Рядом с указателем в "запретный лес" висели пауки.

Приглашение тоже было подготовлено в духе Хогвартса.

В приглашении, в списки необходимых вещей я оставила 2 пункта — это шляпа и волшебная палочка, но, не смотря на это, я все же подготовила еще несколько шляп и волшебных палочек. Подготовила дипломы об окончании школы.

Я очень признательна родителям и друзьям, которые в очередной раз очень помогли мне интересно и весело провести праздник. Огромное всем спасибо!

Действующие лица:

Проф. Альбус Дамблдор. (папа)
Проф. Минерва МакГонаголл (мама)
Проф. Помона Стебель (мама друга)
Проф. Серус Снег и Филиус Флитвик (папа друга)
Проф. Роланда Бибин (старшая сестра друга)

Перед входом в "Большой зал" детей встречает проф. МакГонагалл (далее М.Г.).

МакГонагалл: Когда я назову ваше имя, вы подойдете ко мне, сядете на табурет, опустите руку в шляпу и вытяните записку с названием факультета. Я начинаю!

М.Г. по очереди называет имя каждого ребенка. Ребенок, чье имя называется, опускает руку в шляпу, вытаскивает записку с названием факультета и отдает М.Г., та громко зачитывает название факультета.

Дети встают по факультетам (командам). После завершения процедуры распределения слово передается директору школы Альбусу Дамблдору (далее А.Д.).

Наверное, можно было бы спеть гимн, но мы решили этого не делать, чтобы не затягивать процесс.

Реквизит: распределяющая шляпа, карточки с названиями факультетов.

Альбус Дамблдор: Поздравляю всех с началом нового учебного года в Хогвартсе! Пока банкет еще не начался, я хочу сказать вам несколько слов. Сегодня особенный день. Сегодня мы отмечаем не только начало нового учебного года, но и день рождения одного из учеников школы!

А.Д. вызывает Мишу и вместе со всеми поздравляет его с днем рождения. Желает всем хорошего настроения и веселого праздника!

Все аплодируют. Начинается банкет (перекус). После банкета все идут на занятия согласно расписанию.

Урок 1. Зельеварение

Помона Стебель представляется детям и говорит, что сегодня они будут учиться варить зелье, поднимающее настроение и наполняющее энергией. Раздает рецепты и руководит процессом.

Я сделала несколько копий рецептов. Рецепты зелья висели на стене, лежали на столе перед детьми и один зачитывался преподавателем. На соседнем столе стояли все необходимые ингредиенты. Зельем был обычный компот.

Надо сказать, детей очень увлекло это занятие. Зелье варили с большим удовольствием.

Когда все было готово, Помона поставила "котел" на огонь, все вместе произнесли заклинание "Редукто!", и зелье стало вариться, а дети пошли на следующий урок.

Реквизит: рецепт, "котел", емкости с ингредиентами, ложки, половник.

Идею почерпнула в сценарии Елены Т. "Школа волшебства".

Рецепт волшебного зелья

В котел всыпьте вареные медузы и яйца дракона. Помешайте 5 раз по часовой стрелке и 5 раз — против часовой стрелки.

Добавьте цветы мандрагоры и листья бессмертника. Помешайте 5 раз по часовой стрелке и 5 раз против часовой стрелки.

Осторожно соедините полученную смесь с жабьими лапками и слезами крокодила. Помешайте 5 раз по часовой стрелке и 5 раз против часовой стрелки.

Влейте 2 ст. л. слюны летучей мыши. Помешайте 5 раз по часовой стрелке и 5 раз против часовой стрелки.

Добавьте 3 ст.л. кристаллов воздуха. Помешайте 5 раз по часовой стрелке и 5 раз против часовой стрелки.

Поставьте на плиту и варите в течение 20 минут.

Дайте настояться одну четверть часа.

Вареные медузы — очищенные яблоки, порезанные кружочками;
Сушеные яйца дракона — курага;
Цветы мандрагоры — клубника;
Листья бессмертника — мята;
Жабьи лапки — сушеный лайм;
Слезы крокодила — вода;
Слюна летучей мыши — мед или варенье;
Кристаллы воздуха — сахар

Урок 2. Защита от темных сил

Детей встречает проф. Северус Снегг (далее С.С.). Он приветствует детей, представляется им и говорит, что сегодня дети будут изучать Корнуэльских пиксей.

Чтобы детям было понятнее, кто это такие, на стене повесила небольшую информацию о Корнуэльских пиксях. И прежде, чем начать урок С.С. "коротенько, так минут на 40" (шутка) рассказал о них детям.

С.С.: Для того, чтобы уметь с ними справляться, их надо лучше узнать. А чтобы лучше их узнать, надо побыть на их месте. Потому я превращаю вас всех в "Корнуэльских пиксей"! Произносит заклинание: "Мутэнлютэн Малинпести!"

Игра: Корнуэльские пикси

Все дети превратились в Пиксей, Снегг — ведущий. Пикси по команде "Мувман!" начинают бегать и делать хаотичные движения. Через некоторое время ведущий произносит заклинание "Иммобилюс!", и все должны замереть на месте. Потом Снег дает команду "Плавные движения!", потом "Иммобилюс!" и.т.д. Кто сдвинулся с места или рассмеялся, тот выбывает из игры.

Варианты команд

Плавные движения!
Свободные движения!
Двигаемся, как лев на охоте!
Как сонная муха!
Как скорый поезд!
Как спешащий ежик!
Как веселая лягушка!

После того, как игра заканчивается, Снегг прощается с детьми и они идут на следующий урок.

Урок 3. Трансфигурации

Детей встречает проф. Минерва МакГонаголл приветствует их и объявляет, что сегодня на уроке Трансфигурации они будут учиться превращать обычный лист бумаги в лягушку. Раздает детям схемы, и все вместе делают лягушку.

Лист бумаги в лягушку мы превращали с помощью техники оригами. Для наглядности распечатала схему изготовления "прыгающей" лягушки.

Лягушка готова, прижимаем ее волшебной палочкой или пальцем, произносим заклинание: "Авада Кедавра", и лягушка совершает прыжок.

На этом урок заканчивается. Дети уходят на следующее занятие.

Реквизит: листы бумаги для оригами (можно обычной бумаги) и схема.

Урок 4. Магия

Детей приветствует проф. Филиус Флитвик. Флитвик говорит детям, что самое простое в искусстве магии это левитация, т.е. подъем и удержание предмета в воздухе. И сегодня они будут этому учиться. Но сначала надо выучить заклинание: "Вингардиум Левиоса"!

Потом начинается практика.

Игра: Удержи воздушный шарик

Дети делятся на 2 части: 2 факультета встают с одной стороны и 2 напротив. Флитвик подбрасывает своей волшебной палочкой воздушный шарик, произнося при этом заклинание: "Вингардиум Левиоса"!

Первые участники команд должен донести воздушный шарик до противоположных команд, не дав ему упасть, при этом нельзя подбрасывать шарик руками. На него можно дуть, можно подбрасывать головой, носом, в крайнем случае, своей волшебной палочкой.

Участники противоположных команд подхватывают шарик и таким же образом несут его обратно. Когда все дети выполнят это задание, урок заканчивается.

Реквизит: 2 воздушных шарика, нос, голова и. т.п. участника.

Урок 5. Квиддитч

проф. Роланда Бибин.

Приветствует, представляется. Говорит, что на ее занятиях дети будут учиться играть в квиддитч. Объясняет правила игры.

Игра: "Квиддитч

На веревке подвешены 2 обруча. С одной и другой стороны мелом проводятся линии — специальные отметки. С одной стороны, к одной линии, встает "ловец", а с другой стороны, к другой линии, тот, кто бросает. На противоположной стороне территории находятся метла и мячи.

Дети делятся на 2 команды и стоят с одной стороны, за обручами. По свистку первые участники команды бегут за метлами и мячами. В это время вторые игроки команды подходят к специальной черте и готовятся ловить мяч. Первые берут мячи, садятся на метлы, скачут к обручам до специальной отметки и бросают мячи в обруч, а вторые игроки "ловцы", стоящие за обручем, стараются эти мячи поймать.

После того, как мяч пойман, второй игрок ("ловец") садится на метлу к первому игроку, и уже вместе они скачут обратно.

Первый игрок остается на месте, а второй (который был ловцом) с мячом скачет обратно до линии и бросает мяч в обруч, третий участник команды становится ловцом. Ловит мяч, садится на метлу и скачет вместе со вторым игроком к первому.

Затем второй игрок остается вместе с первым, а третий возвращается на метле к обручам, бросает мяч, а четвертый ловит и.т.д. Чья команда быстрее соберется на противоположной стороне площадки, та и победила. На этом урок заканчивается.

Реквизит: веревка, 2 обруча, 2 метлы (с наклейками "Нимбус 2009"), 2 небольшие мяча, свисток.

Вариантов окончания праздника у меня было два, в зависимости от количества времени и желания детей.

Первый: после квиддитча Дамблдор проводит выпускной экзамен-викторину. Всех поздравляет, вручает дипломы об окончании школы. Потом банкет с праздничным тортом и дискотека.

Второй: проведение подготовки к турниру "Трех волшебников".

Дети у нас играли с удовольствием, никто не устал и все были готовы продолжать, поэтому вторую часть мы тоже провели.

Турнир Трех Волшебников

Проф. Дамблдор поздравляет детей с окончанием занятий и объявляет, что скоро состоится очередной турнир Трех Волшебников. И он хочет, чтобы все ученики Хогвартса были к нему хорошо подготовлены. Для этого всем ученикам надо пройти несколько испытаний.

Испытание 1. Разгадать лабиринт

Дамблдор раздает детям лабиринты с буквами. И к ним — формы для заполнения. Внутри лабиринта расставлены буквы. Если дети правильно найдут выход из лабиринта, то у них получится слово, которое они должны будут вписать в форму. В нашем случае это были названия факультетов.

Лабиринт и идею брала из сценария Татьяны Евтюковой "Тебе исполнилось пятнадцать. "

Реквизит: 4 лабиринта с загаданным словом, форма для заполнения, ручки.

Испытание 2. Найти золотое яйцо дракона

Закончив лабиринт, вся команда садится на метлу, скачет к шарам и начинает их протыкать.

Задача детей — узнать, где спрятано золотое яйцо дракона. В одном из шариков была записка следующего содержания: "Ищите золотое яйцо дракона в Запретном лесу!"

В остальных шарах были записки с надписью "Привет о Волдеморта!".

Для каждой команды была заготовлена связка шаров (по количеству участников), которая выдавалась команде на месте.

Реквизит: шарики по количеству детей, метла (необязательно), записки, зубочистки.

Испытание 3. Найти знамя факультета

После того как команда узнает, где спрятано яйцо, она бежит в Запретный лес, находит свое яйцо и вскрывает его.

На дерево прикрепила картинку со спящим драконом, под ним повесила "золотые яйца". В качестве золотых яиц были золотые воздушные шары. Чтобы команда узнала свое яйцо, к нему были привязаны ленточки с цветами факультета.

В яйце находилась записка-задание: "Найдите знамя вашего факультета!".

Кроме записки в яйце находится одна руна и рунический алфавит. Дети забирают все и возвращаются в замок.

Реквизит: золотые шары, руна, рунический алфавит, ленточки с цветами факультетов, картинка с драконом.

С помощью профессоров дети расшифровывают, что означает их руна, найдя ее в руническом алфавите. Мы использовали следующие рунические символы:

e — Ehwaz — "Лошадь" s — Sowilo — "Солнце" k — Kaunan — "Факел" t — Tiwaz — "Стрела"

Разгадав руну, дети получают карту, на которой обозначено местонахождение их знамени, и отправляются на поиски. Если они правильно определили место, то там будет картинка и знак — символ, соответствующий найденной руне.

По территории нашего участка в условных местах были развешены соответствующие картинки, а под ними я прикрепила знамя каждого факультета.

После того, как знамя найдено, все возвращаются в замок.

Альбус Дамблдор и другие профессора поздравляют учеников с удачным прохождением всех испытаний и вручают им дипломы и памятные подарки.

Далее был банкет с именинным тортом, "Святочный бал" (дискотека) и свободное общение.

Все прошло весело и динамично, дети остались довольны, я, честно говоря, тоже получила удовлетворение от проделанной работы. Было полное ощущение того, что силы и время были потрачены не напрасно. Хотя и очень устала.

В качестве подарков каждому ребенку в пакетик положила: наклейки с изображением героев "Гарри Поттера", небольшой значок с забавной рожицей и пакетик с "золотыми снитчами". "Золотыми снитчами" были конфеты "Ферреро Роше".

Из нереализованного

Была идея "распределяющую шляпу" сделать "говорящей". Думала составить список вызываемых детей и согласно этому списку, в той же последовательности, записать на магнитофон скрипучим голосом буквально по несколько слов о каждом ребенке. Но тогда, во-первых, потребовался человек, который бы включал и выключал в нужном месте магнитофон, а во-вторых, не все дети пришли, и последовательность бы нарушилась, пришлось бы срочно перематывать и искать на пленке нужного ребенка. Хотя можно было что-то придумать, чтобы реализовать эту идею. Мне кажется, с "говорящей шляпой " было бы интереснее.
После церемонии распределения по факультетам хотела сфотографировать всех детей с профессорами на пороге Хогрватса. Забыла, о чем жалею.
На уроке магии изначально планировалось, что Миша покажет несколько фокусов, он уже даже начал готовиться, но потом почему-то передумал. Тогда решили, что это сделает проф. Флитвик, но и эту идею, к сожалению, не удалось воплотить.
Было несколько идей по поводу проведения урока по Трансфигурации, а именно: купить краски для грима, дать возможность детям разрисовать себя и превратиться в какое-нибудь загадочное существо; разработать несколько идей по превращению старого чайника во что-либо; превратить кляксу в реальный образ, но остановилась все же на оригами, так было быстрее, проще и не менее увлекательно.
Можно было бы заняться прорицаниями, астрономией, погадать на рунах, а также узнать число своего имени, т.к. и Древние руны, и Прорицание, и Нумерология входят в состав учебных дисциплин Хогвартса.

Вообще, хочу сказать, что тема благодатная, и в Школе чародейства можно устраивать не только дни рождения, но и другие праздники.

+1 Спам

Юлия Валерьевна, предложенный Вами сценарий развлекательного мероприятия с успехом может быть реализован и для детей младшего, и ребят среднего школьного возраста, да и старшим детсадовцам будет доступно и интересно поучаствовать в этой игровой программе с озорной Ягушечкой и строгой Василисой.
Вот только для того, чтобы применить Ваш сценарий другим педагогам не хватает сведений о реквизите, оборудовании, нет списка используемых музыкальных произведений. И еще надо бы указать цель и задачи мероприятия, его целевую аудиторию.
Если бы всё это было - думаю Ваш, Юлия Валерьевна, сценарий мог бы претендовать на ДОСТОЙНОЕ место в конкурсе.
Желаю Вам новых творческих находок и успехов!
С уважением, Елена Альбертовна.

Читайте также: