Схема это в информатике 4 класс определение кратко
Обновлено: 02.07.2024
Схема — графическое представление определения, анализа или метода решения задачи, в котором используются символы для отображения операций, данных, потока, оборудования и т. д.
Блок-схема — распространенный тип схем (графических моделей ), описывающих алгоритмы или процессы, в которых отдельные шаги изображаются в виде блоков различной формы, соединенных между собой линиями, указывающими направление последовательности.
Описание других элементов схем можно найти в соответствующих ГОСТ (указаны выше).
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Открытый урок информатики
Т Е М А : Схема состава объекта. Адрес составной части.
Ц Е Л И: - дать ученикам представление о ветвлении в построчной записи алгоритма;
-учить выполнять алгоритмы с ветвлениями;
-закрепить представление о вложенности алгоритмов.
О Б О Р У Д О В А Н И Е: схемы слов, стрелки, зонтик, колесо, тетрадь,
магнитная доска, конверт, знаки, сундук, игрушки.
Х О Д У Р О К А
1. Орг. момент.
-Я прошу консультантов представиться.
-Расскажите о функции консультанта и о работе в группах.
2. Проверка дом. задания
-Проверим домашнее задание. Я каждой группе даю по готовому образцу выполненного домашнего задания, вы в группе его проверяете, обсуждаете, исправляете. В каждой группе лежит два знака. Какие?
- А когда у вас возникли вопросы или сомнения вы поднимаете ? знак.
- После обсуждения, консультанты отчитаются о проверке домашнего задания в своей группе.
3. Постановка проблемы
-Ребята, вы знаете, что предмет информатики тесно связан… с чем?
+ В доме дверь, в двери - замок…
4. Постановка цели
5. Объяснение нового материала
- Я вам покажу картинку, скажите, что это?
- Из чего состоит абрикос?
- А чтобы наглядно показать, какие части входят в состав других предметов, используется схема состава предмета.
- Откройте учебники на странице 33 задание 5. - Составьте схему абрикоса, работайте сообща.
- Какая группа выполнит задание – сигнализируйте.
Представитель группы выйдет к магнитной доске и выполнит схему. Абрикос
мякоть косточка кожура
(А чтобы закрепить составление схем, каждой группе раздаю предметы: колесо, тетрадь, зонтик)
-Составьте схему состава этих предметов.
- Да, ребята, имея схему состава, можно записать адрес любой составной части предмета.
6. Закрепление нового материала
- Посмотрите задание 6 и на доску.
- Из чего состоит солнечная система?
+ Солнце – звезда и 9 планет.
- Каких? ( называют )
- Как называется наша планета?
- Можно ли сразу после названия планеты указать в адресе название улицы?
- У меня в разноброс написаны схемы, давайте расставим их по порядку.
- А теперь заполните схему у себя в тетрадках.
- Чтобы немножко отдохнуть, сядьте удобно, закройте глазки, а я прочитаю вам сказку.
(читаю сказку с задания 7, под нежную лесную мелодию )
- А сейчас внимание, я вам еще раз прочитаю сказку, но уже ставлю перед вами учебную задачу: Надо запомнить и записать адреса всех героев сказки.
- Задание 7 выполняем самостоятельно в группах.
- А консультант, выберет человека, объяснившего адрес Эльфа и т. д.
7. Итог урока
- Ребята, что вы мне скажите об уроке?
- Чему мы учились?
9. Выставление отметок
- Ребята, мы с вами русский народ, много читает русские народные сказки. В сказках, несмотря на то, авторские они или фольклорные часто присутствует схема действий или предметов, хотя мы этого не замечаем. И отметку нашу за сегодняшний урок вы должны найти, используя отрывок из сказки. (сундук) - У меня есть сундук, в сундуке заяц …
-А кто попробует продолжить дальше?
+ В зайце утка, а в утке яйцо, а в яйце …
- Что там? (достают)
- Да, ребята вы все молодцы. Урок окончен. Спасибо.
Краткое описание документа:
Открытый урок информатики
4класс
Т Е М А : Схема состава объекта. Адрес составной части.
Ц Е Л И : - дать ученикам представление о ветвлении в построчной записи алгоритма;
-учить выполнять алгоритмы с ветвлениями;
-закрепить представление о вложенности алгоритмов.
О Б О Р У Д О В А Н И Е : схемы слов, стрелки, зонтик, колесо, тетрадь,
магнитная доска, конверт, знаки, сундук, игрушки.
Х О Д У Р О К А
1. Орг. момент.
-Я прошу консультантов представиться.
-Расскажите о функции консультанта и о работе в группах.
2. Проверка дом. задания
-Проверим домашнее задание. Я каждой группе даю по готовому образцу выполненного домашнего задания, вы в группе его проверяете, обсуждаете, исправляете. В каждой группе лежит два знака. Какие?
- А когда у вас возникли вопросы или сомнения вы поднимаете ? знак.
- После обсуждения, консультанты отчитаются о проверке домашнего задания в своей группе.
3. Постановка проблемы
-Ребята, вы знаете, что предмет информатики тесно связан… с чем?
+ В доме дверь, в двери - замок…
4. Постановка цели
5. Объяснение нового материала
- Я вам покажу картинку, скажите, что это?
- Из чего состоит абрикос?
- А чтобы наглядно показать, какие части входят в состав других предметов, используется схема состава предмета.
- Откройте учебники на странице 33 задание 5. - Составьте схему абрикоса, работайте сообща.
- Какая группа выполнит задание – сигнализируйте.
Представитель группы выйдет к магнитной доске и выполнит схему. Абрикос
мякоть косточка кожура
(А чтобы закрепить составление схем, каждой группе раздаю предметы: колесо, тетрадь, зонтик)
-Составьте схему состава этих предметов.
- Да, ребята, имея схему состава, можно записать адрес любой составной части предмета.
6. Закрепление нового материала
- Посмотрите задание 6 и на доску.
- Из чего состоит солнечная система?
+ Солнце – звезда и 9 планет.
- Как называется наша планета?
- Можно ли сразу после названия планеты указать в адресе название улицы?
- У меня в разноброс написаны схемы, давайте расставим их по порядку.
- А теперь заполните схему у себя в тетрадках.
Задание 7.
- Чтобы немножко отдохнуть, сядьте удобно, закройте глазки, а я прочитаю вам сказку.
(читаю сказку с задания 7, под нежную лесную мелодию )
- А сейчас внимание, я вам еще раз прочитаю сказку, но уже ставлю перед вами учебную задачу: Надо запомнить и записать адреса всех героев сказки.
- Задание 7 выполняем самостоятельно в группах.
- А консультант, выберет человека, объяснившего адрес Эльфа и т. д.
7. Итог урока
- Ребята, что вы мне скажите об уроке?
- Чему мы учились?
8. Д./З.
9. Выставление отметок
- Ребята,мы с вами русский народ, много читает русские народные сказки. В сказках, несмотря на то, авторские они или фольклорные часто присутствует схема действий или предметов, хотя мы этого не замечаем. И отметку нашу за сегодняшний урок вы должны найти, используя отрывок из сказки. (сундук) - У меня есть сундук, в сундуке заяц …
-А кто попробует продолжить дальше?
+ В зайце утка, а в утке яйцо, а в яйце …
- Что там? (достают)
- Да, ребята вы все молодцы. Урок окончен. Спасибо.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 590 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Оставьте свой комментарий
- 21.11.2014 3516
- DOCX 39.5 кбайт
- 8 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ануфриева Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цель: Научиться заполнять схему состава объекта, записывать адреса составных частей. Формировать регулятивные и коммуникативные умения, развивать логическое мышление.
Оборудование: медиапроектор, интерактивная доска (её основные инструменты), компьютеры.
Ход урока.
1. Мотивирование к учебной деятельности
Проверим готовность к уроку, порядок на рабочем месте. (Презентация. Слайд 1)
ПОСЛОВИЦА (Слайд 2)
2. Актуализация знаний
-Назовите тему четверти. ( объекты)
- Правы ли мы были, прочтем со слайда? ( Слайд 4) ( объект - общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание человека)
-Раскроем понятие объекта более подробно. (Слайд 5)
1) Индивидуальная работа на компьютере.
- Предлагаю выполнить задание по составу объекта (Приложение 1)
2) Работа в паре.
- Остальные ребята проводят взаимопроверку и взаимооценку домашнего задания с образца
- Назовите общие признаки объектов? Отличительные?
- Теперь проверим индивидуальную работу на компьютерах. Составные части объекта должны быть следующими. (Слайд 7) (самопроверка с доски) Кто выполнил верно?
- Все ученики на листочке самооценки оцените свою работу на этом этапе (дети ставят + или -). (Приложение 2)
Вывод: любой объект имеет свойства и состав.
3. Постановка учебной задачи (через создание проблемной ситуации)
-Предлагаю вам выполнить работу в группе. Раскройте состав объектов:
- 1 группа: школа;
- 2 группа: этаж;
- 3 группа: кабинет
Проверка работы. К доске выходят представители от каждой группы и на доске выставляют схемы своего объекта, это карточки, на которых написаны слова. (Например: школа – этажи, стены, лестницы, и т. д. Этаж: пол, кабинеты, окна, и т. д. Кабинет: двери, доска, окна, парты…)
- Посмотрите на доску, состав какого объекта в целом мы описали? (это школа)
4. Формулирование темы и цели урока
-Как можем назвать то, что у нас получилось? ( схема)
-Попробуем сформулировать тему ( дети предлагают свои формулировки)
- Чему вы сегодня хотели бы научиться, какую цель поставим на этот урок? ( фиксируются на доске в виде записи)
- Научиться составлять схему состава объекта.
- Научить определять место части объекта ( адрес составной части)
-Кто понял тему урока? Цель? ( дети проговаривают)
-Оценим на листке самооценки качество своей работы + или -.
5. Открытие нового знания
- Что нам поможет решить поставленные задачи? ( необходимо обратиться к учебнику, выполнять предложенные упражнения)
-Выполним упражнение №5 с. 33. Прочитаем задание. Что изображено? Какие составные части указаны? Рисунки помогут определить оставшиеся части объекта.
Ребята работают в паре.
-Проверьте правильность выполнения упражнения по слайду ( шторка открывается)
-Кто указал такие же составные части? У кого другие? Можно ли сказать, что это верно?
- Частью какого объекта является ядрышко? Скорлупа? Мякоть?
- Как определили? ( помогла схема)
- По схеме легко определить место – адрес составной части.
-Что напоминает вам эта схема? (ветвящийся алгоритм)
- Чему вы учились с помощью этого задания?
- Оцените качество своей работы (+ или-) на листочке самооценки.
6. Физминутка (Слайд 10 с музыкальным фрагментом, слайд имеет серый фон, давая таким образом возможность отдыха для глаз)
7. Первичное закрепление
- Вспомним цель урока.
-Кто понял, как составить схему объекта? У кого были трудности?
- Лучше научиться составлять схему объекта поможет упражнение № 6 с.33. Рассмотрите, что изображено на слайде? ( Слайд 11)
- Сколько планет в Солнечной системе? Назовите самую маленькую планету? Большую? Какая планета ближе к Солнцу? Дальше от Солнца?
-Читаем задание к упражнению. Как выполнить задание?
Фронтальная работа по выполнению этого упражнения, используется инструмент интерактивной доски лупа или подсветка. Дети ведут запись по ходу выполнения. ( Слайды 12,13) ( Идея заключается в том, что учитель, перемещаясь по поверхности слайда, с помощью инструментов интерактивной доски выделяет именно тот фрагмент, который нужен для определения адреса объекта)
-Чему учились? Кто лучше стал разбираться в составлении схемы состава объекта?
-Выполним задание устно. Определите объект по его составу:
- корпуса, цех, станки, оборудование, производственные раздевалки…
(завод) ( Слайд 14)
- кубрики, отсеки, кают – компания, управляющий центр, реактор, радар, перископ…
(подводная лодка) ( Слайд 15)
- Продолжим закреплять умение составлять схему объекта. Выполним №7 с. 34 в группах.
Проверка работы. (Слайд 16)
1 группа пишет адрес Эльфа, 2 группа - адрес Хмурика, 3 группа - адрес Шишкоеда.
- Оцените свою работу + или – на листочке самооценки.
Запись домашнего задания в дневник. (Слайд 17)
8. Физминутка для глаз (музыкальный фрагмент)
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)
- Чему сегодня учились?
- Кто хотел бы попробовать самостоятельно составить схему объекта? Выполним индивидуальное задание на компьютере. В программе PowerPoint создать слайд с графической схемой объекта - КОМПЬЮТЕР. (Слайд 18)
Всем предложена папка с изображениями комплектующих компьютера, которые вы можете использовать в создании схемы. По желанию, для набора текста используйте объекты WordArt.
(Дети работают в течение 7 минут.)
-У кого получилось? Оцените себя на листке самооценки + или-.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
-Назовите тему урока. Цель урока? Достигли ли мы её? Обратитесь к своему листку самооценки. У кого 5 плюсов? Поставьте себе отметку 5. У кого 4 плюса? Поставьте отметку 4. Есть ли дети, кто поставил лишь 3 плюса? В каком моменте вы испытывали затруднение?
Какие фигуры используются в блок - схемах и что они означают?
Какие фигуры используются в блок - схемах и что они означают?
Создайте программу в Паскаль, для того, чтобы это узнать( и блок - схему)?
Создайте программу в Паскаль, для того, чтобы это узнать( и блок - схему).
Помогите что означает эта ошибка (на фото)?
Помогите что означает эта ошибка (на фото).
На схеме нарисованы дороги между населенными пунктами A, B, C, D, E, F и указаны протяжённости дорог?
На схеме нарисованы дороги между населенными пунктами A, B, C, D, E, F и указаны протяжённости дорог.
(Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет).
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F (при условии, что передвигаться можно только по указанным на схеме дорогам).
Что означает НАИГАЧ?
Что означает НАИГАЧ?
Что означают теги и?
Что означают теги и.
Записать формулу алгебры логики, соответствующую даннойрелейно - контактной схеме, упростить ее, если это возможно, и нарисовать новуюсхему по упрощенной формуле?
Записать формулу алгебры логики, соответствующую данной
релейно - контактной схеме, упростить ее, если это возможно, и нарисовать новую
схему по упрощенной формуле.
Ребята помогите?
Когда я хочу открыть видео файл в сони вегас про 13 у меня пишет ошибка при открытии кодека.
Что означает центрирование?
Что означает центрирование.
Что означает запись А ^ В?
Что означает запись А ^ В.
На этой странице находится вопрос Что означает эта схема?, относящийся к категории Информатика. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся 1 - 4 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Информатика. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.
Понятие Рабочий стол не вполнеэквивалентноэкрану монитора, так как в некоторых случаях размер Рабочего стола может превосходить размер экрана (это зависит от свойств видеоадаптера) , а в системе Windows XP он может даже распределяться на несколько мо..
2 ^ 16 = 65536 1 / 2 КБ = 512 байт 16 * 2 * 32 * 64 * 8 = 524288 / 1024 = 512 байт.
Var x : integer ; begin readln(x) ; if (x div 10 = 0) then writeln('odnozn. ') else writeln('mnogozn. ') ; end.
Var m : integer ; begin readln(m) ; if m mod 6 = 0 then writeln(m div 6) end.
320 * 2000 = 640000 символов 1 символ = 1 байт.
На мой взгляд, задания 4 как выражение записать нельзя, для него нужно писать часть программы - для этого нужно знать язык. Например на паскале, причем от 36 до 9 (а выше, другая часть программы), i : = 36 ; a : = x * x * x ; b : = a ; For c : = 1 t..
Схема — это изображение объекта в главных чертах при помощи условных знаков. Схема отражает внешний вид и структуру предмета.
Схемы окружают нас повсюду: дорожные карты, схема метро, схема движения городских автобусов, электропоездов.
Карта автодорог северо-восточной части Центральной России, которые соединяют города Золотого кольца России.
Все эти схемы являются информационными моделями . Но они отражают не все признаки и свойства объектов, а только те, что необходимы в конкретной ситуации. Например, для карты автомобильных дорог будет важным указать стороны горизонта, протяжённость дорог, достопримечательности (если вы едите в путешествие), расположение заправочных станций.
Чертежи — условные графические изображения предметов с точным соотношением их размеров, получаемые методом проецирования.
Чертежи позволяют наглядно представить модель будущего изделия. Отобразить его геометрическую форму, размеры, детали.
Читайте также: