Сетевая образовательная программа в школе образец
Обновлено: 08.07.2024
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Знакомство с природой будет неполным, если не рассказывать ребенку о диких животных. Им интересно узнавать факты о животных, живущих на нашей планете.
Наша планета стала домом для огромного количества представителей фауны. Согласно оценкам исследователей, в мире насчитывается от 3 до 30 миллионов видов животных. Животные населяют все материки нашей планеты. На некоторых континентах обитают животные, которые больше нигде не встречаются. Разнообразие животного мира каждой части света — поражает воображение! Сходство животных, обитающих на одном материке, может проявляться только в очень редких случаях. Из самых хорошо всем нам знакомых примеров — Австралия с её обилием сумчатых животных. Почти 80% животных материка являются эндемиками, а это означает, что они больше не встречаются нигде в мире.
Виртуально путешествуя по континентам, у детей есть возможность познакомиться с животным миром континентов, климатическими условиями обитания животных, разнообразием животного мира.
Дети подробно познакомятся с животным миром, климатическими условиями не только России, но и своей малой Родины
Воспитание экологической культуры, одно из важных направлений развития детей дошкольного возраста, дети должны понимать всю важность того, что нужно беречь природу. Данная программа дает возможность познакомить детей с Международной Красной книгой, Красной книгой России и своего региона, а также узнать, что делает человек, и чем можем помочь мы сохранению животного мира.
На основе изученного материала была поставлена следующая цель: познакомить детей с животным миром континентов нашей планеты.
З адачи:
познакомить детей с континентами нашей планеты, с особенностями климатических условий.
создать условия понимания, что особенности внешнего вида, способ существования и повадки живых существ зависят от условий их среды обитания;
Познакомить с основными представителями животного мира изучаемого континента.
Метапредметные:
Развивать умение сравнивать животный мир континентов.
Развивать основные психологические процессы: память, внимание, мышление, речь.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать эстетические чувства, связанные с красотой природного мира
Программа содержит в себе два модуля:
Программа реализуется в рамках сетевого партнерствас дошкольными образовательными организациями г. Новодвинска.Возможность реализации основных общеобразовательных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме установлена частью 1 статьи 13 и статьей 15 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Модульность программы дает возможность учащимся и образовательной организации с которой заключен договор о сетевом сотрудничестве, начать обучение с любого модуля, перейти на следующий модуль.
Так как данная программа имеет форму сетевого партнерства, то в содержании программы в учебный план, учебно – тематический план и календарный учебный график включен план работы педагога дошкольного образовательного учреждения, с которым заключен договор о сотрудничестве.(см. раздел «Содержание программы). Работа педагога дошкольного образовательного учреждения направлена на практическую работу (выполнение с детьми творческих заданий, повторение пройденного материала, помощь в организации работы с родителями).
Педагогические принципы реализации программы:
принцип развивающего и воспитывающего обучения (направлен на всестороннее развитие личности посредством экологического воспитания);
принцип сознательности и активности (направлен на формирование мотивации к познавательной активности, умение работать в коллективе, решать проблемные ситуации);
принцип доступности( содержание программы, объем изучаемого и методы изучения соответствуют уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся, их возможностью усвоить предлагаемый материал).
Содержание предполагает следующие принципы построения программы:
принцип построения образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся – программа построена таким образом, что изучаемый материал, видео и аудио материалы, подобраны с учетом индивидуальных особенностей (в соответствии с возрастом и интереса учащихся);
Возрастные особенности детей дошкольного возраста.
В данном возрасте у детей в интеллектуальном плане выделяется и оформляется внутреннее умственное действие и операции. Они касаются решения не только познавательных, но и личностных задач. Можно сказать, что в это время у ребенка появляется внутренняя, личная жизнь, причем сначала в познавательной области, а затем и в эмоциональной - мотивационной сфере. Здесь же, в дошкольном возрасте, берет свое начало творческий процесс, выражающийся в способности преобразовывать окружающую действительность, создавать что-то новое. В познавательных процессах возникает синтез внешних и внутренних действий, объединяющихся в единую интеллектуальную деятельность. В восприятии этот синтез представлен перцептивными действиями, во внимании - умением управлять и контролировать внутренний и внешний планы действия, в памяти - соединением внешнего и внутреннего структурирования материала при его запоминании и восприятии.В дошкольном возрасте соединяются воображение, мышление и речь. Подобный синтез порождает у ребенка способность вызывать и произвольно манипулировать образами при помощи речевых самоинструкцией.Одновременно завершается процесс формирования речи как средство обучения, что подготавливает благоприятную почву для активации воспитания и для развития ребенка как личности. В процессе воспитания, проводимого на речевой основе, происходит усвоение элементарных нравственных норм, форме и правил культурного поведения. Будучи усвоенными и став характерными чертами личности ребенка, эти нормы и правила начинают управлять его поведением, превращая действия в произвольные и нравственно регулируемые поступки. Вершиной личностного развития ребенка в дошкольном детстве является персональное самосознание, включающее опознание собственных личностных качеств, способностей, причин успехов и неудач.[5.Эл.рес.]
Исходя из возрастных особенностей, программа ориентирована на детей 6-7 лет, направленность – естественнонаучная.
Программа состоит из двух модулей, каждый модуль содержит количество часов работы педагога дополнительного образования (педагог ДО) и педагога партнера дошкольного образовательного учреждения (педагог ДОУ):
педагог ДО - 16 часов, 16 занятий,
педагог ДОУ – 10 часов
педагог ДО - 20 часов, 20 занятий,
педагог ДОУ – 9 часов
Занятия проводятся один раз в неделю, 1 академический час (30 мин.)
Количество детей в группе 12 человек.
Форма обучения: очная, групповая
Организационная часть (орг. момент, формирование мотивационной и целевой установки)
Контроль (актуализация) ранее изученного материала
Объяснение нового материала
Закрепление (практическая часть)
учащиеся знают названия континентов планеты Земля,
имеют представления о климатических особенностях континентов,
знают и называют основных представителей животного мира континентов и умеют сравнивать животный мир континентов в зависимости от их климатических условий проживания,
осознают важность ответственного и позитивного отношения к окружающему миру.
Называют животных Красной книги Архангельской области и какие мероприятия проводятся для охраны животного мира.
Способы определения результатов подробно представлены в оценочно – результативном разделе.
Учебный план
Цель модуля: знакомство детей с животным миром пяти континентов нашей планеты.
познакомить детей с Африкой, Австралией, Антарктидой, Северной Америкой и Южной Америкой, с особенностями климатических условий,
познакомить с основными представителями животного мира изучаемых континентов,
изучить особенности, внешний вид, повадки животных и птиц данных континентов в зависимости от условий обитания и климата континентов.
• Развивать умение сравнивать животный мир изучаемых континентов, классифицировать по определенным признакам в зависимости проживания на определенном континенте,
• развивать основные психологические процессы: память, внимание, мышление, речь.
• Воспитывать бережное отношение к природе,
• Воспитывать эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.
Данная программа содержит материал по истории Староюрьевского района. Одной из главных задач программы является развития патриотизма и уважения к истории своей малой Родины.
Предварительный просмотр:
Отдел образования администрации
Староюрьевского района Тамбовской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Староюрьевская средняя общеобразовательная школа
Староюрьевского района Тамбовской области
Рассмотрено и рекомендовано Утверждаю
методическим советом школы приказ №____от _____2019 г.
протокол №_____от_______2019 г. Директор школы__________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Возраст учащихся: 12 – 15 лет
Срок реализации программы – 1 год
СОСТАВИТЕЛЬ : Артемова Татьяна Викторовна,
педагог дополнительного образования
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТРЕРИСТИК
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Новизна данной программы заключается в том, что туристско-краеведческая деятельность является одной из форм общения, воспитания и оздоровления подростков. В последние годы возрастает интерес к отечественной истории, краеведению, что способствует воспитанию уважения к истокам, национальным традициям, местной культуре, природному достоянию.
Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего края, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости наших земляков, развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.
Педагогическая целесообразность программы
Особенностью данной программы является организация индивидуальной и коллективно-творческой деятельности обучающихся по приобретению новых знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов. В основу ее содержания положена история малой родины – родного села, района. Таким образом, она существенно расширяет образовательное и воспитательное пространство традиционных учебных курсов краеведения и истории России.
Программа направлена на активизацию интеллектуально-творческой деятельности учащихся в мероприятиях, посвящённых изучению истории родного края.
Принципиальной особенностью программы является то, что её реализаторами являются:
1. МБОУ Староюрьевская средняя общеобразовательная школа Староюрьевского района Тамбовской области (Модуль № 2).
3.МБУК Староюрьевская районная библиотека им. Ю.А.Ознобишина (Модуль № 3).
Объем и срок освоения программы
Форма обучения - очная
Режим занятий: групповые занятия с детьми (15 человек), индивидуальные занятия с одаренными детьми.
Программа предполагает проведение экскурсий, групповые исследовательские работы, коллективные занятия по изготовлению презентаций, работ для выставок и экспозиций детского творчества, работ по благоустройству родного села и сохранению природы. Коллективный труд значительно ускоряет процесс позволяет распределить задания с учетом умений и навыков каждого учащегося.
Совместные образовательные программы
Договоры о сетевой форме реализации образовательной программы
Рабочие программы по предметам
Естественно-научный профиль
Технологический профиль
Социально-экономический профиль
2020-2021 учебный год
Нормативная документация
Локальные нормативные акты
Совместные образовательные программы
Договоры о сетевой форме реализации образовательной программы
Рабочие программы по предметам
Естественно-научный профиль
Технологический профиль
Социально-экономический профиль
2019-2020 учебный год
Нормативная документация
Локальные нормативные акты
Совместные образовательные программы
Договоры о сетевой форме реализации образовательной программы
Рабочие программы по предметам
Естественно-научный профиль
Технологический профиль
Социально-экономический профиль
Профильное обучение …. что это.
Профильное обучение – это система организации среднего образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием тех или иных предметов.
Стоит ли детям выбирать профиль обучения или лучше остаться в общеобразовательном классе? На этот вопрос нельзя дать однозначный ответ. Учеба по общеобразовательной программе делает среднее образование более сбалансированным. В то же время, у профильного обучения есть свои преимущества. Это, например, его профессиональная направленность, которая помогает старшеклассникам в выборе и освоении основ знаний по профессии. Поэтому выбор скорее зависит от целей ребенка. Конечно, в девятом классе он может не быть таким сознательным, как хотелось бы, и все же к этому возрасту школьник уже вполне способен решить, что именно ему интересно, и родители, а также преподаватели и детский психолог, могут помочь ему в этом.
Профильное обучение также можно рассматривать как средство повышения качества и эффективности общего образования. При таком типе обучения в большей степени учитываются интересы, склонности и способности ребенка, а это положительно сказывается на его учебной мотивации. По статистике, большинство учащихся поступают в профильные классы в связи с интересом к профильным дисциплинам, и лишь около 30% – в связи с выбранной профессией. Это говорит о том, что профильное обучение в большей степени ассоциируется у школьников с углубленным изучением предметов. Еще один аргумент в пользу такого обучения – удовлетворенность учащихся старших классов обучением в профильных классах, связанная с получением более глубоких знаний и повышением конкурентоспособности при поступлении в высшие учебные заведения.
Как выбрать профиль обучения в школе
Нередко подросток выбирает профиль обучения, основываясь на том, что ему нравится учитель, или этот профиль выбрали друзья, или в данной школе нет желаемого профиля, а в другую школу переходить не хочется. Школьников необходимо заранее подготавливать к осознанному выбору профиля обучения. Начинается такая подготовка в восьмых-девятых классах.
Курсы по выбору учащихся
Профильному обучению предшествует предпрофильное обучение учащихся, которое направлено на осознанный выбор профиля обучения. Курсы предпрофильной подготовки можно разделить на два основных вида: предметно-ориентированные и межпредметные курсы. Первые дают возможность ученику реализовать свой интерес к выбранному предмету. Вторые способствуют его самоопределению относительно профиля обучения в старших классах, а в конечном итоге – профессии. Продолжительность одного курса – одна четверть. Это позволяет учащимся в течение года попробовать себя в различных видах деятельности в соответствии с профилями, предлагаемыми конкретной школой, ресурсным центром, системой муниципального и регионального образования. Задача родителей – помочь подросткам разобраться, какие курсы есть в школе, какие из них следует посещать, в какой очередности.
Помощь родителей
Значительное влияние на профессиональный выбор ребенка оказывают его родители и ближайшие родственники. Взрослым следует понимать всю ответственность за те советы и пожелания, которые они адресуют своему чаду. Самое главное в таких случаях – помнить о том, что задача родных – помочь ребенку определиться с профессией, а не сделать выбор вместо него. Чтобы этот выбор был не только самостоятельным, но и осознанным, важно подготовить к нему ребенка. Помогите ему найти информацию о профессиях, рынке труда, вариантах образования и вместе разберитесь с ней. Научите его обращать внимание свои ключевые способности и сопоставлять их с особенностями различных профессий и конкретных мест работы. Для диагностики интересов, способностей и личностных качеств существуют психологические тесты, многие из которых можно найти в свободном доступе и пройти самостоятельно. Предложите ребенку пройти тест на профориентацию. Пусть он не до конца поможет с выбором профессии, но так хотя бы подросток сможет определиться с общим направлением: техническим или гуманитарным.
Читайте также: