Семья на пороге школьной жизни ребенка родительское собрание в подготовительной группе

Обновлено: 28.06.2024

Автор: Парамонова Наталья Геннадьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №259"
Населённый пункт: город Новокузнецк Кемеровской области
Наименование материала: родительское собрание
Тема: "Семья на пороге школы"
Раздел: дошкольное образование

Родительское собрание в подготовительной группе

Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников

в процесс подготовки ребенка к школе.

ребенка к школе;

- ознакомить родителей с критериями готовности детей к школе в контексте

Форма проведения: дискуссия, практикум

Контингент участников: родители, воспитатели, педагог- психолог.

Место провидения: групповая комната.

Оборудование и материалы: мультимедийная установка, выставка детских

вопросами для родителей, тесты для родителей «Готов ли ваш ребёнок к

Предварительная работа: подготовка и выставка детей «Достижения

Вступительное слово воспитателя группы.

Ход собрания:

Родители располагаются в групповой комнате за столами.

школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше

подготовлен к этому событию. Поступление ребёнка в первый класс – это

всегда переломный момент в его жизни. И Вы, как родители заинтересованы

в том, насколько Ваш ребенок будет успешен в школе. Что надо сделать,

чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая

при этом только положительные эмоции?

В рамках закона об образовании вышел «Федеральный государственный

вступил в силу с 1 января 2014 г. Как вы думаете, что это такое? (ответы-

образования? Потому что впервые в истории нашей культуры дошкольное

детство стало особым самоценным уровнем образования - такого не было

ступеней для подготовки детей к школе. Сейчас дошкольный возраст ценен

процесса. Детей дошкольного возраста нужно развивать, а делать это нужно

Изменения касаются также позиции взрослого. Взрослый не учит детей, а

достижению этих целей и вместе оценивает тот продукт, который получился

По новому закону главным стала психологическая подготовка детей к школе,

готовность; - эмоционально-волевую готовность ребенка к школе.

попробуем понять, что это такое и насколько наши дети готовы к школе.

Для начала предлагаю вам немного подвигаться и поиграть в игру, в которую

мы с ребятами часто играем. Правила такие: Вам нужно передвигаться по

группе в любом направлении (в рассыпную), по моему сигналу вам нужно

Итак, у нас получилось три группы, три компании. Это будут три команды

для нашей дальнейшей деловой игры. Рассаживайтесь, пожалуйста, своими

командами за столы. У нас получились команда красных, команда желтых и

Поговорим о готовности ребенка к школе. Как вы думаете, готовы ли ваши

дети к школе? (ответы родителей)

Готовность ребенка к школе состоит из нескольких составляющих, так нам

1. Рассмотрим одну из них – это личностная готовность. В психологии

существует такое понятие, как мотивация, которое означает побуждение к

назвать и причиной, по которой человек поступает так, а не иначе.

Так же и у будущего школьника есть мотивы, по которым он желает идти в

являются правильными. На выполнение задания дается одна минута. Когда

вы будете готовы, дайте нам знать.

Личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной

деятельности, к учителям, к самому себе. Обычно дети с желанием идут в

школу. Но Вам, родителям, полезно знать, что привлекает их ребенка в

является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма,

портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания, а

значит, развитие познавательных интересов.

Среди детей нашей группы также проводилось исследование на выявление

школьной мотивации, получилось, что в школу хотят идти 15 детей из

опрошенных 18, или 83 %.

Школьная мотивация есть у 17 человек из опрошенных детей, это 94 %.

Важно, чтобы школа привлекала ребенка своей главной деятельностью -

учением. Быть школьником для ребенка – это ступенька вверх, к взрослости,

да и учеба в школе должна восприниматься ими как ответственное дело. У

них появится круг прав и обязанностей. Если ребенок не готов к социальной

Целью данного родительского собрания является - ознакомление родителей с требованиями школы, с основными критериями готовности. Профилактика и просвещение родителей по данной теме. Анализ степени сформированности у детей школьнозначимых функций.

Оценить 489 0

Родительское собрание

(подготовительная к школе группа)

Цель: Ознакомить родителей с требованиями школы, с основными критериями готовности. Профилактика и просвещение родителей по данной теме. Проанализировать степень сформированности у детей школьнозначимых функций. Создать благоприятный психоэмоциональный климат в семьях детей. Сформировать положительные установки в сознании родителей. Коррекция детско-родительских отношений. Ознакомиться с дополнительной литературой и необходимым материалом.

Результаты тестирования родителей.

Основные компоненты готовности ребёнка к школе

Динамика развития детей – результаты дефектолога.

Ролевое проигрывание проблемной задачи.

В помощь родителям.

Вступительное слово.

Результаты тестирования родителей.

50 % - немного сомневаются в готовности, им следует уделить большее внимание своему малышу, и тогда вы добьетесь желаемого.

-Перед вами лежат листочки и карандаши. Сейчас мы закроем глаза и представим своего ребенка таким, каким хотим видеть его в роли первоклассника. А теперь откройте глаза, и каждый на своем листе нарисует один элемент из представленного образа, после чего передаст лист соседу, сидящему слева, который дорисует вторую деталь и так по кругу, пока листочек не дойдет до своего хозяина (родители проделывают задание).

Основные компоненты готовности ребенка к школе.

- Готовность к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и обучения ребенка в детском саду и в семье.

Поговорим об основных компонентах готовности ребенка к школе.

Первый компонент – мотивационная готовность (выстраивание на доске элемента пирамиды) – включает в себя стремление ребенка идти в школу, его интерес к школе, желание познавать новое. Чтобы определить, на сколько она развита у дошкольника, можно задать ребенку несколько вопросов типа:

Ответы на эти вопросы помогут понять характер представлений детей о школе, наличие интереса к ней.

Каждый из вас может провести с детьми игровой тест, с целью выявления основных стремлений и предпочитаемых видов деятельности.

(Психолог проделывает тест с родителями).

Вы бросаете ребенку мяч, проговаривая начало предложения, ребенок должен бросить мяч обратно, завершив предложение, по-своему усмотрению.

Ответы детей должны быть связаны с будущим обучением в школе.

Вопросы: 1.Я стараюсь…

2. Я больше всего хочу…

3. Я думаю о том, что…

После этого теста вы сможете определить сформирована ли мотивационная готовность у ребенка или серьезно стоит подумать о её формировании.

Желание учиться – это очень важный компонент. Опросы детей показали, поступить в школу хотят практически все, но причины этого желания разные. Вот как отвечали ваши дети:

Слава, Коля, Алина, Тимур Гафуров, Данил, Биктимиров Эльдар – чтобы много знать, хорошо учиться, уметь писать и читать.

Ваня Лизнев – чтобы быть умным и знать сколько у тебя денежек.

Ильдар Тагиров – чтобы не баловаться и не капризничать.

Ксюша – чтобы хорошо учиться, шить и стать мамой.

Ильнур – чтобы правильно знать как получать пятерки и стать ученым.

Дьяконов Ваня – быть умным и пойти работать.

Дашкин Тимур – чтобы знать английский и хорошо принимали на работу.

Радмир – в школу нужно ходить, чтобы целый день не играть в компьютер и стать взрослым.

Вот такие интересные ответы у ваших детей.

Второй компонент – волевая готовность (выстраивание пирамиды). У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задание учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца.

Для развития и совершенствования у ребенка произвольной саморегуляции эффективно использовать конструирование.

Ребенку предлагается образец, по которому он должен построить из кубиков дом, по окончанию сборки ребенок сверяет постройку с образцом (демонстрация психологом).

Ребенок, поступая в первый класс, как правило, приходит в незнакомый коллектив. Ему придется наряду с освоением новой для него роли ученика определиться в системе взаимоотношений детей класса, найти своё место в нём. Здесь, зачастую скрываются подводные камни, мешающие первокласснику быстро адаптироваться к школе.

Качества, от которых зависит умение семилетнего человека вступать во взаимоотношения со сверстниками, относятся к следующему компоненту – социально-психологической готовности к школе (выстраивание пирамиды).

Применяются упражнения на сплочение: (проделываются с родителями)

Каждому участнику раздается по рукавички и предлагается найти свою пару, рукавичку с точно таким же рисунком.

Участники сидят по кругу, а психолог рассказывает:

Итак, психологическая готовность к школьному обучению является основополагающей и не может оцениваться лишь по тому, умеет ли малыш читать или писать. Существует множество доступных способов определения психологической готовности, которыми Вы можете воспользоваться, чтобы своевременно и правильно подготовить ребенка к обучению.

Очень важна для успешного обучения в школе умственная готовность (пирамида),включающая развитость восприятия, наблюдательности, памяти, мышления, сформированность представлений о животном и растительном мире, о пространстве и времени.

Для выяснения, на сколько развита память, прочитайте ребёнку 10 слов (мышь, снег, мяч, шум, слон, сын, весна, кот, стол, рак), а затем попросите его повторить прочитанное.

Проследите, умеет ли ребенок делать выводы.

Нарисуйте план комнаты, спрячьте игрушку и попросите ребенка найти её, указав место на плане.

Если малыш справляется с такими заданиями, значит его мышление соответствует норме.

Динамика развития детей – анализ дефектолога.

Теперь посмотрите, перед вами школа и 3 дороги, ведущие к ней (черная, синяя, зеленая). Поставьте, пожалуйста, свою игрушку на выбранную дорожку.

Чёрная дорожка – сильное беспокойство родителей с приближением школьной жизни.

Синяя дорожка – умеренное, средний уровень беспокойства.

Зелёная дорожка – нет особенного беспокойства.

- Давайте немного отдохнем.

(Психолог по очереди бросает родителям мяч, произнося начало предложений, родители формулируют свой вариант окончания).

Ролевое проигрывание проблемной задачи.

(Родители просматривают сценку с участием детей, затем обсуждают её, находят решение).

- Часто у ребенка возникают школьные страхи, неврозы и причиной того является стереотипное родительское поведение. Давайте поразмышляем о том, какие чувства и переживания в данной ситуации испытывал ребенок? Как бы вы ощущали себя в роли матери?

Вывод: У ребенка под постоянной тяжестью угроз, запретов может развиться комплекс неполноценности, и множество других проблем, психического характера.

Сформированность каждого качества – залог успешной готовности ребенка к школе. Каждый родитель знает какое качество наиболее значимо для его ребенка, и при активной помощи воспитателей будет его развивать.

Выставка рисунков детей.

Методическая база (книги, статьи, папки-передвижки).

Перед вами лежат листочки и ручки. В центре лист нарисуйте солнце, а на его лучах напишите то, что нового вы сегодня узнали, что по-вашему является основным, что особенно запомнилось, какие ощущения вы сейчас испытываете.

Завершающее слово.

- До школы осталось не так много времени. Используйте его таким образом, чтобы у вашего малыша было как можно меньше проблем в этот трудный для него период. Многое зависит от вас, от вашего терпения и организованности, желания помочь своему ребенку. Только при этом условии вы сохраните его здоровье и интерес к учебе! Спасибо.

Родительское собрание

в подготовительной группе на тему:

« СЕМЬЯ НА ПОРОГЕ

Маслякова С.Н. Воспитатель МДОУ детский сад № 5

Форма проведения : практикум, дискуссия.

Цель : обсуждение точек зрения родителей, педагогов и учителей на роль семьи в предшкольный период жизни ребенка.

План проведения.

Выбор факторов успешной подготовки и адаптации ребенка к школе. Диспут.

Анализ стереотипов родительского поведения.

Подведение итогов родительского собрания. Принятие решения.

Ход мероприятия

I. Подготовительный этап

Приглашение на собрание учителя начальных классов.

Оформление наглядности к заданию № 2.

Разработка проекта решения родительского собрания на заседании родительского комитета.

Раздача анкет для родителей.(определение уровня развития и здоровья ребенка)

Опрос детей и их ответы.

II. Этап проведения практикума

Современная специальная литература дает нам множество советов0;развивать речь ребенка, подготовить к обучению грамоте, счету, письму, как проверить, нет ли у него нарушений, мешающих обучению и т. д. Нам кажется уместным поговорить не столько об интеллектуальной, сколько о душевной психологической готовности к школе, от которой зависят не только школьные успехи, но и самочувствие ребенка.. Все мы хотим, чтобы наши дети росли здоровыми и успешно учились. Но всегда ли мы ясно понимаем, как во многом это зависит именно от душевного настроя ребенка.

Год за годом мы все больше убеждаемся в том, что многие дети вполне могли бы учиться хорошо, а некоторые - и очень хорошо, если бы. хотели. Одни дети прямо говорят о своем нежелании: учиться, другие испытывают непонятные для взрослых, а тем более для них самих трудности. Не судить и карать нежелание, а понять его причины и помочь ребенку хотеть учиться - вот наиболее эффективный путь, хотя и требующий от взрослого немалого душевного участия и труда.

Чтобы сформировать такую веру и такую готовность, мы должны хорошо знать ребенка, трезво оценивать его способности и склонности, представлять пределы его возможностей, все то, чем он одарен, что умеет и к чему склонен. Иными словами, относиться к нему как к себе; мы ведь себя ценим по тому, что можем и умеем, понимая, что мочь и уметь все невозможно.

Школьная готовность предполагает и готовность к большей, чем раньше, самостоятельности ребенка, к сотрудничеству с чужим взрослым и сверстниками без непосредственной поддержки и защиты родителей.

- Я хочу задать вопрос вам, дорогие родители: как вы думаете, что же должен уметь ребенок к 1 сентября?

(Следуют ответы родителей, ведущий выслушивает и обобщает их.)

Он должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться.

Научите малыша убирать свое рабочее место, уголок, бережно относиться к вещам.

Кроме того, ребенок должен прекрасно понимать, как нужно и можно вести себя со сверстниками и как – со взрослыми. Причем важно, чтобы со сверстниками он общался на равных, но с уважением, ведь это его друзья.

Не забывайте, что ребенок должен слушать и читать добрые сказки, смотреть классические российские и советские мультики, слушать и петь песни В. Шаинского, Ю. Чичкова и других наших прекрасных композиторов: все те произведения, в которых воспевается добро, дружба, честность, порядочность.

Предлагаю родителям выполнить задание: определить степень беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением своего сына или дочери. На ваших столах лежат цветные полоски, Прошу выбрать, поднять полоску и обосновать (по желанию) свои выбор.

(На столах лежат:

красная полоска - ощущение радости, чувство уверенности.)

От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия или что должно измениться, чтобы вы чувствовали себя лучше?

Обратите внимание - на нашем демонстрационном стенде информация о факторах успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.

Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.

1. Физическое здоровье ребенка.

2. Развитый интеллект ребенка.

3. Умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми.

4. Выносливость и работоспособность.

5. Умение ребенка считать и читать.

6. Аккуратность и дисциплинированность.

7. Хорошая память и внимание.

8. Инициативность, воля и способность действовать самостоятельности.

Ведущий. Задание родителям. Выберите три самых главных, на ваш взгляд, фактора. Пронумеруйте их по степени значимости.

(Для выполнения задания желательно пригласить две пары родителей из тех, у кого старшие дети уже учатся в школе и у кого только готовятся к школьному обучению.

По итогам выполненного задания следует организовать короткий диспут с участием педагогов детского сада и учителя школы.)

Выступление учителя начальной школы Ответы на вопросы, интересующие родителей.

Продолжение практикума

К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. У вас на столах лежат карточки, на которых написаны фразы, довольно часто используемые взрослыми. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребенка - будущего первоклассника и уже ставшего им, какие чувства и переживания ребенка могут стимулировать такие стереотипы воспитания?*

А теперь предлагаю вам игровое упражнение с мячом.

Ведущий поочередно кидает мяч одному из родителей и предлагает закончить предложенную фразу (можно передавать какой-либо предмет из рук в руки):

С поступлением моего ребенка в школу я мечтаю, чтобы.

С началом школьной жизни ребенок все больше становится.

Когда ребенок говорит, что боится идти в школу, для меня это значит.

Главное в учебной деятельности ребенка - это.

Готовность своего ребенка к школе я оцениваю по тому, как.

В моем понимании, хорошо учиться - это. )

А теперь давайте немного расслабимся и обратимся к поэзии. Определите, о каких личностных качествах, необходимых для успешного обучения ребенка в школе, говорится в следующих примерах из произведений детских поэтов.

Таня-неумелочка

Есть такая девочка0;

И чулочки и сапожки

Надевают ей на ножки.

Все могла бы делать Таня,

Только нет у нас старанья.

Вот какая девочка0;

- Не замечали ли вы за собой склонности занимать аналогичную позицию по отношению к своему ребенку, какая замается взрослыми по отношению к Тане в данном литературном примере? Если да, какие вы предпринимали шаги в связи с этим? (Важно занять правильную позицию по отношении к ребенку, предоставить ему возможность делать самому все, что он может сделать сам. Позиция гиперопеки – делать за ребенка его школьные дела, идти у него на поводу, снисходя к его усталости и пр., может принести впоследствии массу неприятностей и родителю и самому ребенку.)

Ссора

Ты меня заобижала.

Леденец в руке зажала.

Я же весь не съем!

Я просил совсем чуточек.

Я бы откусил.

Что он английский -

Был тебе я другом близким.

Все. Теперь конец.

Ты меня заобижала.

Лучше б кошка забежала

Просто со двора.

Молока бы ей из кружки

В блюдце б я налил.

О тебе, плохой подружке,

И. Токмакова

Как вашему ребенку удается справляться с эмоциональными переживаниями? Испытывает ли он в этом трудности? Как вы ему помогаете в этом? (Несправедливость со стороны друга, сверстника, больно ранит ребенка. Его не столько огорчает то, что он не получил игрушку или не был принят в игру, ; сколько сам факт нарушения доброжелательных дружеских отношений.)

Один дома

Я один остаюсь,
Я совсем не боюсь.
За окошком темно.

Это мне все равно.

Свет повсюду включу,

Папа с мамой в кино.

Я совсем не боюсь,

Может в кухню схожу.

За столом посижу.

К чаю пряники есть.

Но не хочется есть.

Кто-то в стенку стучит.

Я в ответ постучу.

Время быстро пройдет.

К нам чужой не зайдет.

Кто-то в стенку стучит.

Папа с мамой в кино

И. Токмакова

- Назовите, какими средствами пользуется ребенок, чтобы
преодолеть страх? Ваш сын или дочь поступили бы так же
в аналогичной ситуации или как-то иначе? Считаете ли вы целесообразным говорить с ребенком о тех чувствах, которые он испытывает в разных жизненных ситуациях? (Чувство страха. может подавлять ребенка, приводить его к необдуманным поступкам, вызывать бурную эмоциональную реакцию или молчаливое страдание. Важно об этом всегда помнить.)

5. Подведение итогов родительского собрания

Заключительное слово ведущего: Школьная готовность - это способность не только к усидчивому труду, но и к творчеству. Детские самоделки ценны не только тем, что ребенок их сам смастерил, но и тем, что он находит для них разное применение: палка может стать саблей, антенной, копьем, да мало ли чем еще - она-то как раз и побуждает к творчеству. Творческое начало, которым одарены все малыши, может быть хлопотным для взрослых, и поэтому нередко - порой даже полуосознанно - ими подавляется. Мы не всегда чувствуем, насколько оно связано с будущей учебой - не только умением получать знания, но и самостоятельно думать и пользоваться ими.

Школьная готовность - это сплав знаний и навыков, необходимых для успешного обучения, и способности к сотрудничеству и преодолению трудностей, положительного отношения к школе и учебе. Важно душой почувствовать сложность переживаний ребенка при столь разительном изменении жизни, как посту плени в школу, и помочь ему. Это, ко всему прочему, не только увеличивает его готовность к школе, но и сохранит ему здоровье.

(Раздает родителям памятки с мудрыми советами.)

Каждый участник практикума получает карточку, в которую вписывает совет воспитателю или другим участникам собрании советы можно давать в юмористической, афористической форме.

В конце встречи можно предложить родителям домашние игры
для подготовки ребенка к школе. Это могут быть, например:

Вручение итогов опроса детей по приложению Б.

Заключительное слово ведущего.

Раздаются мудрые советы для родителей.

Проект решения родительского собрания

Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.

Создать для детей благоприятные условия в предшкольный период жизни (больше времени проводить с детьми на свежем воздухе, чаще общаться с ними, соблюдать режим дня и т. д.)

Осуществить индивидуальные консультации родителей с психологом по желанию.

Проводить с детьми различные совместные мероприятие познавательной, культурно-досуговой и спортивной направленности.

Цель : обсуждение точек зрения родителей, педагогов на роль семьи в предшкольный период жизни ребенка.

Приближается тот день, когда ваш малыш впервые войдет в школьный класс. И сейчас вас волнуют вопросы: А готов ли мой ребенок к школе? Как будет учиться? Как ему помочь, если он встретит первые школьные трудности? Нам необходимо общими усилиями найти возможные пути преодоления трудностей в период адаптации наших детей к школе.

Физическая готовность Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу.

Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Личностная готовность. Эта готовность выражается в отношении ребенка к школе, учебной деятельности, учителям и самому себе. Здесь следует подчеркнуть важность мотивации ребенка. Готовыми к школьному обучению считаются дети, которых школа привлекает не внешними атрибутами (красивым портфелем, новыми фломастерами, карандашами, тетрадками, учебниками), а возможностью получать новые знания (чему – то научится, что то познать). Будущему первокласснику необходимо уметь свободно управлять своим поведением, познавательной деятельностью. Иными словами, ребенок должен иметь развитую учебную мотивацию.

Волевая готовность к обучению в школе. К концу дошкольного возраста у ребенка уже сформированы основы волевых действий — внутренние усилия, необходимые для выполнения определенной деятельности. Ребенок способен поставить цель, разработать план действий, принять решение, приложить усилия для преодоления трудностей, оценить результат своих действий. При этом дети все же ориентируются на наличие игровой мотивации (обучение в игровой форме), в особенности на оценки других детей (командная игра).

При поступлении в школу важен уровень разговорной речи ребенка. Дети должны правильно выговаривать все буквы и звуки, владеть тембром, высотой и силой голоса. Ребенок должен грамотно вести диалог, использовать простые и сложные предложения, придерживаться этикета в общении, уметь свободно пересказать прочитанное, декламировать небольшие стишки, иметь представление о буквах, звуках, словах и предложениях.

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе : 1) Внимание. 2) Память. 3) Мышление. 4) Мелкая моторика. 5) Речь. 6) Окружающий мир. С 6 до 7 лет с ребенком происходят значительные перемены - он стремительно растет, у него начинают выпадать зубы. Меняется его поведение. Главное - у них формируется внутренняя готовность быть учеником: они испытывают потребность в подчинении правилам и хотят заниматься общественно значимым делом, польза которого признается всеми взрослыми.

Современная специальная литература дает нам множество советов - как развивать речь ребенка, подготовить к обучению грамоте, счету, письму, как проверить, нет ли у него нарушений, мешающих обучению и т. д. Нам кажется уместным поговорить не столько об интеллектуальной, сколько о душевной психологической готовности к школе, от которой зависят не только школьные успехи, но и самочувствие ребенка.. Все мы хотим, чтобы наши дети росли здоровыми и успешно учились. Но всегда ли мы ясно понимаем, как во многом это зависит именно от душевного настроя ребенка.

Чтобы сформировать такую веру и такую готовность, мы должны хорошо знать ребенка, трезво оценивать его способности и склонно¬сти, представлять пределы его возможностей, все то, чем он одарен, что умеет и к чему склонен. Иными словами, относиться к нему как к себе; мы ведь себя ценим по тому, что можем и умеем, понимая, что мочь и уметь все невозможно.

Школьная готовность предполагает и готовность к большей, чем раньше, самостоятельности ребенка, к сотрудничеству с чу¬жим взрослым и сверстниками без непосредственной поддержки и защиты родителей.

- Я хочу задать вопрос вам, дорогие родители: как вы думаете, что же должен уметь ребенок к 1 сентября?

Читайте также: