Изложение на тему птицы

Обновлено: 30.06.2024

Развитие умения писать изложение по коллективно составленному плану.

Развитие умения раскрывать тему и основную мысль текста.

Развитие орфографической зоркости.

Обогащение словарного запаса учащихся.

Воспитание любви к животным.

Формирование умений анализировать готовый текст, развивать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Б) личностные – проявляют внимание, самостоятельность.

Регулятивные самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, выполняют учебные действия в устной и письменной форме

Познавательные ставят тему и цели урока, находят ответы на вопросы учителя, осознано строят речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливают связи между заданиями и темой.

Коммуникативные развивают умение слушать и слышать учителя и одноклассников.

Оборудование: Презентация, Раздаточный материал.

Здравствуйте ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Улыбнитесь друг другу.

Регулятивные УУД: (организовать свое рабочее место под руководством учителя).

Предварительная беседа по подготовке к изложению

Какую цель мы можем поставить на уроке?

Что значит написать изложение?

Как нужно пересказывать текст?

Как мы можем доказать, что перед нами текст, а не просто набор предложений?

Что такое тема текста?

Какова тема данного текста? Отражена ли она в заглавии?

Какие стили речи вам известны?

К какому стилю относится этот текст? Докажите.

Какие художественные средства языка употребляет автор?

Найдите в тексте Олицетворение – оживление природы, сравнение с живым образом.

Сравнение – такое выражение, когда один предмет в художественном произведении сравнивается с другим.

Эпитеты – яркие, красочные, необычные прилагательные.

Определите тип текста.

Правильно, этот текст повествовательный с элементами описания.

О ком говориться в тексте?

Какой поступок совершила девочка? За что птицы ее благодарят?

Какие птицы прилетели покушать корма из кормушки?

Что делали птицы после того как Таня их покормила?

Учиться пересказывать текст в письменной речи.

Это значит пересказать содержание текста, передать его кому-то точно, полно и последовательно, так, чтобы собеседник понял, о чём и о ком идёт речь.

Передать главную мысль, которую хотел донести автор в полной мере, сохранив особенности.

В тексте все предложения на одну и ту же тему. К тексту можно придумать заглавие. В тексте есть зачин, основная часть, концовка.

То, о ком или о чём говорится в тексте.

Тема отражена в заглавии.

Художественный, научный, разговорный, книжный.

Художественный стиль, так как много средств выразительности.

Снегири в красных рубашках

Повествование и описание

Текст – повествование. Рассказывается о событиях, действиях. К такому тексту можно поставить общий вопрос что произошло? Текст – описание. Рисуется внешний вид. К нему можно поставить общий вопрос какой? какие?

В тексте говориться о Тане и птицах, тема текста

Она покормила птиц.

Воробьи, синички, снегири и свирель

Они сидели на ветках и что-то щебетали

умение выражать свои мысли точно и ясно

Составление плана сочинения

На сколько смысловых частей можно разделить текст?

Давайте прочитаем первую часть. О чем она?

О ком говорится во второй части?

Кого описывает автор в 3 части?

Прочитайте 4 часть. Почему автор пишет, наверное, они говорили?

Давайте запишем план на доске. (Дети диктуют план, а учитель записывает его на доске)

Описание природы и действий Тани.
Птицы.
Свиристель.
Птицы говорят спасибо.

Перескажите текст по плану.

Описание погоды и действий Тани

О главных героях этого рассказа-о птицах.

Он это предполагает, но не уверен полностью.

(умение выражать свои мысли, умение делить текст на части и давать им заглавие.

Работа с лексикой и словосочетаниями

Найдите в тексте слова значение которых вам не понятно.

Хохолок- торчащие на голове птицы перья.

В тексте нам встретилось очень много слов с одной орфограммой, посмотрите на них-

Ст-ит, д-нёк, пол-жила, к-рмушку, прил-тели, кр-сноватые, г-лове, п-шистый, щ-бетали, г-ворили.

По очереди подберите проверочные слова.

Найдите в тексте словарные слова. Прочитайте их.

Обращаю ваше внимание на слова, которые записаны. Наверное, что-то, красноватые, хохолок. Давайте произнесем их так как будем писать.

Это слова с проверяемой гласной в корне, чтобы узнать, как правильно писать эти слова нужно подобрать проверочное слово.

Воробей, спасибо, солнечный, свиристель.

Коммуни-кативные УУД: умени высказывать свою мысль, отвечают на вопросы учителя

Самостоятельная работа по написанию изложения

Прочитайте текст еще раз. Листочки переверните.

По плану напишите изложение. Если у вас возникнут вопросы поднимите руку- я подойду к вам.

Регулятивные: волевая саморе-гуляция (сосредо-точься)

Проверка содержания и правка своего текста учениками

Переверните листочки и давайте проверим ваше изложение.

У вас должна остаться структура текста повествование и элементы описания.

Должны остаться выразительные средства- метафоры и эпитеты.

Найдите в вашем изложении слова с проверяемой гласной в корне, подчеркните орфограмму. Если у вас есть ошибки, то исправьте их.

Так же проверьте словарные слова и трудные слова.

Проверяют свое изложение.

Регулятивные: контроль и коррекция написанного

Рефлексия и итог урока.

Сегодня вы хорошо поработали. Продолжите фразы-

Я сегодня работал…, мне удалось…, мне понравилось/не понравилось…, мне было сложно…, я допустил много/мало ошибок…, мне надо поработать над…

Урок окончен, до свидания.

(осознание качества и уровня освоения).

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

МДК. 01. 02. Русский язык с методикой преподавания

ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Предварительный просмотр:

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

МДК. 01. 02. Русский язык с методикой преподавания

ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

В тексте 62 слова, предназначен для 4 класса, 1 четверти.
Тип речи - повествовательный с элементами описания.
Для детей текст доступный и понятный. В данном тексте простые, двусоставные и односоставные предложения. Присутствуют предложения с однородными членами.
Текст насыщен различными средствами выразительности.
В тексте предупреждается неоправданный повтор слов (гости-птицы-они, свиристель-она)
Орфографическая направленность: Правила правописания приставок пре-при (прилетели), безударная гласная в корне, разделительный ь знак (птичья, воробьи, крыльях), словарные слова.
Трудные слова: свиристель, наверное, что-то, красноватые.

Цели урока: развитие речи детей:

проверить, как идет формирование навыка письменной речи: умение передавать содержание текста без пропусков существенных моментов, правильно строить предложение, употреблять слова в соответствии с их значением;
развитие умения орфографически грамотно записать текст, соблюдая синтаксические нормы; привитие любви к природе.

Планируемые результаты образования:

А) предметные – формирование навыков письменной речи.

Б) личностные – проявляют внимание, самостоятельность.

Коммуникативные развивают умение слушать и слышать учителя и одноклассников.

Проверьте свою готовность к уроку.

По небу, весело скользя,
Взлетят пернатые друзья.
И пропоют, чирикая:
- Спасибо, вам, великое!

Готовятся к уроку.

Регулятивные УУД: (организовать свое рабочее место под руководством учителя).

Предварительная беседа по подготовке к изложению

Как вы думаете почему пернатые друзья чирикают спасибо?

Что обозначает подробное изложение?

Прочитайте внимательно текст про себя.

На слайде фото птиц. Кто сможет показать всех птиц которые прилетели?

Как вы нашли свиристель? (вы ее уже видели?

У нас есть 3 типа текста: повествовательный, описательный, рассуждение. К какому типу текста относится этот текст. Докажите.

Этот тип текста называется повествование с элементами описания. Основной текст тут повествование, но автор так же в небольшом отрывке описывает птицу.

Этот текст относится к художественному стилю. Что его отличает? многообразие выразительных средств.

- Что сделала Таня?

- Кто прилетел в гости?

- Почему птицы сразу не улетели?

Для птиц сделали хороший поступок, и они отблагодарили человека.

Нужно точно передать мысль автора, сохранив его стиль.

Нет, по описанию автора

В данном тексте есть вступление, основная часть и заключение. Этот тип повествование.

Там есть описании птицы свирели.

Много различных средств выразительности. Таня положила корм в птичью кормушку.

В гости прилетели синички, снегири, воробьи.

Они вкусно поели, сидели и пели песенки.

умение выражать свои мысли точно и ясно

Составление плана сочинения

Можно ли сказать, что мы этими вопросами разделили текст на части?

Прочитайте первую часть. (с стоял до кормушку)

Прочитайте вторую часть. (с гости до хохолок)

Прочитайте третью часть. (с птицы до спасибо)

Кто сможет пересказать каждую часть. (2-3 человека)

Перескажите текст полностью.

(умение выражать свои мысли, умение делить текст на части и давать им заглавие.

Работа с лексикой и словосочетаниями

Какие художественные средства языка употребляет автор?

Обратите внимание на слова, записанные на доске. Наверное, красноватые, хохолок.

Олицетворение ( день стоял) , сравнение (птицы и гости), эпитеты (нарядная свиристель), метафоры ( снегири в рубашках)

Коммуни-кативные УУД: умение высказывать свою мысль, отвечают на вопросы учителя

Самостоятельная работа по написанию изложения

Прочитайте текст еще раз и отложите его на край стола.

Если у вас возникнут вопросы поднимите руку- я подойду.

Проверка содержания и правка своего текста учениками

Кто прочитает свое изложение? (2-3 изложения)

Найдите в изложении словарные слова, проверьте их написание.

Найдите слова, которые написаны на доске. Проверьте их написание.

В изложении найдите слова с безударной гласной, проверьте (подобрав проверочное слово). Подчеркните орфограммы.

Регулятивные: контроль и коррекция написанного

Рефлексия и итог урока.

Какая была тема урока?

Почему же птицы сказали девочке спасибо?

Кто доволен своей работой на уроке?

В чем вы испытывали трудности?

Урок окончен, до свидания.

Почему птицы говорят спасибо

За то что она их покормила

(осознание качества и уровня освоения).

Предварительный просмотр:

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

МДК. 01. 02. Русский язык с методикой преподавания

ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

В тексте 62 слова, предназначен для 4 класса, 1 четверти.
Тип речи - повествование с элементами описания.
В данном тексте простые, двусоставные и односоставные предложения. Присутствуют предложения с однородными членами. Для детей текст доступный и понятный.
С точки зрения языка присутствуют средства выразительности эпитеты, метафоры.
В тексте предупреждается неоправданный повтор слов (гости-птицы, птицы-они, свиристель-она)
Орфографическая направленность: Правила правописания приставок пре-при (прилетели), жи-ши (положила, пушистый), проверяемая гласная в корне (ст о ял, д е нек, к о рмушка, кл е вали, с и дели, щ е б е тали, г о в о рили, прил е тели), разделительный ь знак (птичья, воробьи, крыльях), словарные слова.
Трудные слова: свиристель, клевали, наверное, что-то, красноватые.

Цели урока: Развивать устную и письменную речь учащихся, расширять кругозор, прививать любовь к животным.

Планируемые результаты образования:

А) предметные – формирование навыков устной и письменной речи.

Б) личностные – проявляют внимание, самостоятельность.

Коммуникативные развивают умение слушать и слышать учителя и одноклассников.

Проверьте свою готовность к уроку.

Регулятивные УУД: (организовать свое рабочее место под руководством учителя).

Предварительная беседа по подготовке к изложению

Сегодня мы будем писать подробное изложение. Что обозначает подробное изложение?

Какую цель мы поставим пере собой на уроке?

Кто и когда говорит спасибо?

А могут ли птицы говорить спасибо?

Сегодня мы узнаем как и почему птицы говорят это слово.

Чтение учителем текста вслух .

Что сделала Таня?

Кто прилетел на трапезу?

Что сделали птицы после того как поклевали корм?

Посмотрите на разговор двух девочек. Маша говорит, что этот текст повествовательный, так как там рассказывают историю, в этом тексте есть завязка, основное действие и коней. А Катя утверждает, что этот текст описание, так как в нем описывается птица свирель.

Этот тип текста называется повествование с элементами описания. Так как основной тип — это повествование.

Так же вспомните какие бывают стили речи. И к какому относится данный текст.

Правильно это художественный текст, его отличает многообразие выразительных средств.

Прочитайте текст самостоятельно. И ответьте на вопрос почему птицы говорили спасибо.

Нужно точно передать мысль автора, сохранив его стиль.

Учиться пересказывать в письменной форме текст.

Насыпала корм для птиц в кормушку

Гости: воробьи, снегири, синички свиристель.

Правы обе девочки.

В данном тексте есть вступление, основная часть и заключение. Этот тип повествование.

Там есть описании птицы свирели.

Художественный, научный, разговорный, книжный.

Они благодарили Таню за то, что она их покормила.

умение выражать свои мысли точно и ясно

Составление плана сочинения

Прочитайте текст (текст на слайде) и разделите его на части.

Озаглавьте каждую часть.

Прочитайте заглавие каждой части.

2. Что сделала Таня

4. Поведение птиц

Перескажите каждый пункт плана. (1-2 человек)

(умение выражать свои мысли, умение делить текст на части и давать им заглавие.

Работа с лексикой и словосочетаниями

Обратите внимание на то какие средства выразительности использует автор.

Эти средства нужно передать в своем изложении.

Так же нужно быть осторожными. В этом тексте много слов с безударной проверяемой в корне. Найдите эти слова. Давайте подберем к ним проверочные слова.

Обратите внимание на слова, записанные на доске. Наверное, красноватые, клевали, хохолок. Давайте произнесем их так как будем писать.

На-вер-но-е, кра-сно-ва-ты-е, кле-ва-ли, хо-хо-лок.

Коммуни-кативные УУД: умение высказывать свою мысль, отвечают на вопросы учителя

Самостоятельная работа по написанию изложения

Если у вас возникнут вопросы поднимите руку- я подойду.

Проверка содержания и правка своего текста учениками

Кто прочитает свое изложение? (2-3 изложения)

Если есть ошибки в изложении текста обращаю на них внимание.

Найдите в изложении словарные слова, проверьте их написание.

Найдите слова, которые написаны на доске. Проверьте их написание.

В изложении найдите слова с безударной гласной, проверьте (подобрав проверочное слово).

Регулятивные: контроль и коррекция написанного

Рефлексия и итог урока.

Какая была цель нашего урока?

Достигли ли мы ее?

Кто доволен своей работой на уроке?

Урок окончен, до свидания.

Учиться пересказывать текст в письменной форме

(осознание качества и уровня освоения).

Предварительный просмотр:

В тексте 62 слова, предназначен для 4 класса 1 полугодие.
Тип речи: повествование с элементами описания.
С точки зрения синтаксиса текст доступный. В данном тексте простые, двусоставные и предложения с однородными членами.
С точки зрения лексики в тексте имеются эпитеты и метафоры, устойчивое выражение – тупоносые снегири.
В тексте предупреждается неоправданный повтор слов (гости-птицы- они, свиристель-она)
Орфографическая направленность: Правила правописания приставок пре/при (прилетели), жи/ши (положила, пушистый), чк/чн (синички), правописание слов с проверяемой гласной (говорили-говор, кормушка- корм, прилетели- лётный, щебетали- щебет и др.), разделительный ь знак (птичья, воробьи, крыльях), словарные слова.
Трудные слова: свиристель, клевали, наверное, что-то, хохолок.

Цели урока: обучение пересказу текста в устной и письменной форме (написание изложений), составлению собственных высказываний (написание сочинений).

Планируемые результаты образования:

А) предметные – формирование умений анализировать готовый текст, развивать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Б) личностные – проявляют внимание, самостоятельность.

Коммуникативные развивают умение слушать и слышать учителя и одноклассников.

№ слайда 1

Изложение Птицы говорят спасибо

№ слайда 2

План.Снежный денёк.2. Гости.3. Свиристель.4. Спасибо Тане.

№ слайда 3

Стоял тихий снежный денёк. Таня положила корм в птичью кормушку.

№ слайда 4

Гости сразу прилетели. Тут были и синички, и воробьи, и тупоносые снегири в красных рубашках.

№ слайда 5

№ слайда 6

Вот на кормушку опустился свиристель.Он был нарядный. Пёрышки на груди и крыльях красноватые, а на голове – пушистый хохолок.

№ слайда 7

№ слайда 8

Птицы долго клевали корм. Потом они долго сидели на ветке и щебетали. Наверное, они говорили Тане спасибо.

№ слайда 9

№ слайда 10

№ слайда 11

№ слайда 12

№ слайда 13

№ слайда 14

№ слайда 15

№ слайда 16

Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас email-рассылку

А пока Вы ожидаете, предлагаем ознакомиться с курсами видеолекций для учителей от центра дополнительного образования "Профессионал-Р"
(Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№3715 от 13.11.2013).

Много разных птиц живет в нашей местности : дятлы и синицы, дрозды и воробьи, поползни и совы, журавли и лебеди.

. Каждая птица живет по - своему.

Одна любит лиственный лес, другую только в ельнике встретишь, третья предпочитает водоем или болото.

Одна насекомых на коре дерева ловит, другая их на земле отыскивает, а третья вообще семенами или лягушками питается.

И жилище у каждой птицы свое.

Одни птички гнездо на сучке вьют, другие его в густой траве прячут, а есть и такие, что дупло в дереве долбят.

С реки незаметно ползет, надвигается голубой туман.

Но вот туман розовеет.

И с первыми лучами просыпаются птицы.

Их голосами наполняется берег.

Вот защелкал соловей.

И, кажется, будто притихший берег реки только и ждал его трели.

Весело и звонко поет зяблик.

Будто бьет в крохотный бубен.

И, вдруг из - за кустов выплывает величественная пара лебедей.

Эти гордые красивые птицы уже семь лет прилетают к нам на водоем.

Здесь они выводят свое потомство.

Летом я плавала с папой на лодке и видела в камышах гнездо, а потом там появились пять маленьких лебедят.

Родители их очень оберегали.

Я, да и многие другие ребята, жители деревни, подкармливают этих красивых птиц.

Я думаю, что все птицы полезны, ведь они не только уничтожают вредителей, но и делают нашу жизнь ярче и радостней.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Друзья птиц. Мальчики решили зимой кормить птиц. Они сделали кормушки. Ребята повесили их в саду. Каждый день они насыпали туда корм. Весной в саду было много птиц. Они поедали вредных насекомых.

Мальчики решили зимой кормить птиц. Они сделали кормушки. Ребята повесили их в саду. Каждый день они насыпали туда корм. Весной в саду было много птиц. Они поедали вредных насекомых.

ПЛАН: Что сделали мальчики? Где повесили кормушки? Чем кормили птиц? Чем ещё питались птицы? Мальчики решили накормить птиц зимой. Ребята повесили кормушки в саду.. Каждый день ребята насыпали туда корм. Они поедали вредных насекомых.

Орфографическая подготовка решили сделали ребята повесили насыпали было много насекомых

Друзья птиц. Мальч…ки р…ш…ли з…мой к…рмить птиц. Они …делали к…рму…ки. Р…бята п…вес. ли их в с…ду. Каждый день …ни н…сыпали туда корм. В…сной в с…ду было много птиц. …ни по…дали вредных нас…комых. .е о о а е а О о и и и с ш о и а е е е

Краткое описание документа:

Умение писать изложения активизирует мыслительную деятельность учащихся, развивает логику, память, творческие способности и, конечно, речь. А развитая речь — это основа уверенности и успеха Языковая подготовка к изложению включает помимо выяснения непонятных слов, работу над лексикой, опорно-выразительными средствами, сочетается с работой над планом. Составляя план, дети учатся решать две задачи: выделять основные части, озаглавливать их; запоминать последовательность событий. В процессе работы над построением и языком текста учащиеся приходят к выводу, что в связном тексте все предложения связаны между собой. Для их связи используются специальные слова.

Читайте также: