Семинар в доу на тему игровые технологии

Обновлено: 04.07.2024

3 Для чего нужны образовательные технологии в ДОУ? Выскажите своё мнение ?

4 Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса. (Б.Т.Лихачёв)

5 Структура образовательной технологии Концептуальная часть Содержательная часть Процессуальная часть это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент. это общие, конкретные цели и содержание учебного материала совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса

6 Основные требования (критерии) педагогической технологии: Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость

7 опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей. Концептуальность технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью его частей, целостностью. Системность возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. Управляемость

8 современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. Эффективность возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей). Воспроизводимость

10 Игровая технология ИКТ технологии Цель Развитие психических процессов во всех сторонах воспитательной и образовательной работы ДОУ и решение его основных задач, через целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем Повышение мотивации и индивидуализации обучения детей, развития у них творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона. Задачи 1. Обучать самостоятельности детей 2. Развивать широкий спектр навыков и представлений в исследовательской деятельности через занимательность программ и детских игр 3. Сформировать основы информационной культуры его личности, повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей. Формы организации Сюжетно-ролевая игра Дидактическая игра Театрализованные игры Игры-драматизации Основное отличие от других технологий Игра способствует лучшему усвоению материала, и мотивирует детей к дальнейшим познавательным действиям Используется аппаратуры и программы (+) технологии Не учитываются психолого-возрастные особенности развития детей (-) технологии Недостаточная методическая подготовленность педагога Бесплановость, случайность применения ИКТ Перегруженность занятия демонстрацией.

11 Какие образовательные технологии Вы знаете? Назовите самые популярные. ?

13 Какая технология расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни? ?

14 Игровая технология Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.

15 Виды педагогических игр По виду деятельности Двигательные Интеллектуальные Психологические По характеру педагогического процесса Обучающие Познавательные Воспитательные Развивающие По характеру игровой методики Игры с правилами Игры с правилами, установленными по ходу игры По содержанию Музыкальные Математические Социализирующие Логические По игровому оборудованию Настольные Компьютерные Театрализованные сюжетно-ролевые Режиссёрские

17 Работа с карточками Задание : Определить возраст детей Вам предлагается карточка, где в соответствии с характером игровых действий, выполнением роли и развитием сюжета воображаемой ситуации надо определить возраст детей. Возраст (лет) Характер игровых действий Выполнение роли Развитие сюжета в воображаемой ситуации ? Отдельные игровые действия, носящие условный характер Роль осуществляется фактически, но не называется Сюжет-цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый ? Отражение в игровых действиях отношений между людьми Техника игровых действий условна Не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми ? Переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры Цепочка игровых действий, объединенных одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых

18 Правильный ответ Возраст (лет) Характер игровых действий Выполнение роли Развитие сюжета в воображаемой ситуации 3-4 года Отдельные игровые действия, носящие условный характер Роль осуществляется фактически, но не называется Сюжет-цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый 5-6 лет Переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры Цепочка игровых действий, объединенных одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых 6-7 лет Отражение в игровых действиях отношений между людьми Техника игровых действий условна Не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми

19 Какая технология отличается наглядностью, яркостью и вызывает у ребенка положительные эмоции? ?

20 Информационно - коммуникационные технологии Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

21 Для чего нужен компьютер в работе воспитателя ДОУ? ?

22 ИКТ в работе современного педагога 1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация). 2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий. 3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья. 4. Оформление групповой документации, отчетов. 5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

23 Ошибки при использовании ИКТ недостаточная методическая подготовленность педагога; неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях; бесплановость, случайность применения ИКТ; перегруженность занятия демонстрацией.

24 Какие технологии самые важные для сохранения здоровья дошкольника? ?

26 Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в повседневной жизни. Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях: информационном, психологическом, биоэнергетическом.

27 Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит: от типа дошкольного учреждения, от продолжительности пребывания в нем детей, от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий ДОУ, профессиональной компетентности педагога, показателей здоровья детей.

28 Классификация здоровьесберегающих технологий обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала в соответствии с медицинским требованиями и нормами, с использованием медицинских средств - технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, здоровьесберегающей среды в ДОУ. Медико- профилактические направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др. Физкультурно- оздоровительные

29 обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье Обеспечения социально- психологического благополучия ребенка направленно на развитие культуры здоровья педагогов, профессионального здоровья, на развитие потребности ЗОЖ; сохранения и стимулирования здоровья (технология использования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, динамические паузы, релаксация. Здоровьесбережение педагогов

30 воспитания культуры здоровья дошкольников, личностно - ориентированного воспитания и обучения. Образовательные технологии использования физкультурных занятий, коммуникативные игры, проблемно-игровые (игротренинги, игротерапия), самомассаж); коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастики и др.) Обучения здоровому образу жизни под которой понимается системная совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей. Педагогическую технологию активной сенсорно- развивающей среды

31 Технология исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ - технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

33 ? Какие методы и приёмы организации экспериментально исследовательской деятельности использовал воспитатель с детьми в средней группе?

35 Какая технология самая популярная среди педагогов дошкольных учреждений? ?

36 Технология проектной деятельности Цель: Развитие и обогащение социально- личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

39 Типы проектов По доминирующему методу исследовательские, информационные, творческие игровые, приключенческие, практико-ориентированные По характеру содержания включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и его культурные ценности. По характеру участия ребенка в проекте заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата По характеру контактов осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями (открытый проект). По количеству участников индивидуальный, парный, групповой, фронтальный. По продолжительности краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный

4 Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Здесь следует выделить игровые технологии, направленные на формирование знаний, умений и навыков это так называемые обучающие игры, проблемные игровые ситуации и игровые технологии, направленные на закрепление полученных знаний, развитие познавательных способностей. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры. Применение игровых технологий в работе позволяет повышать успешность обучения детей с речевыми нарушениями. Так в своей работе можно использовать следующие игровые технологии: - Игровые технологии направленные на развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности. - Игровые технологии направленные на развитие артикуляционной моторики. - Игровые технологии направленные на развитие дыхания и голоса. Демонстрация пособий.

5 Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, изобразительного искусства. В физическом развитии мы используем здоровьесберегающие технологии, игровые тренажеры и игры для развития и коррекции движений, способствующие физическому развитию. Демонстрация пособий. Таким образом, игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Использование игровых технологий в совместной и самостоятельной деятельности ребенка является одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации образования, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона в дошкольном учреждении.

Материал представлен в ввиде игры для педагогов ДОУ на закрепление знаний игровых технологий ,направленные на развитие связной речи дошкольников.

Семинар -практикум для педагогов

«Игровые технологии как эффективное средство

Цель : повышение уровня компетентности педагогов ДОУ в вопросах эффективного использования интерактивных технологий в развитии связной речи дошкольников. Обеспечение условий для развития творчества и профессиональной активности педагогов в использовании ими современных интерактивных методов и приёмов активизации речи детей в игровой деятельности.

Связная речь – высшая форма мыслительной деятельности.

Наиболее эффективной формой развития связной речи является использование игровых технологий, которые включают в себя множество интерактивных методов и приёмов.

Используя игровые технологии в образовательном процессе, взрослому необходимо обладать доброжелательностью, умением осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрять любую выдумку и фантазию ребёнка. Только при этих условиях игра будет полезна для детей и атмосферы сотрудничества с взрослым.
- Сегодня предлагаю закрепить наши знания в форме игры по применению с детьми игровых технологий для развития связной речи.

Для этого нам понадобятся 2 команды по 5 участников. Приглашаю желающих к столу. Придумываем название команды.

Для начала отгадайте загадку:

Зелёная, но не трава.

Холодная, но не лёд.

Поёт, но не птица-

Вот такая небылица.

Живет на болоте

В зеленом капоте,

Глаза — как плошки:

Верно, это герой нашей игры. Предлагаю каждой команде изготовить лягушку из бумаги, используя шаблоны.

ü Известно, что ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Какие симпатичные лягушки у вас получились! Молодцы!

Дыхательная гимнастика

Эта лягушка не простая, она Царевна! Но превратиться в Царевну она сможет только в том случае, если мы с вами ей в этом поможем. Для этого нам надо расколдовать ее, выполнив задания. Для начала подуем так, чтобы лягушка ускакала, как можно дальше. Посмотрим, чья Лягушка быстрее?

Дуть можно один раз. Делаем глубокий вдох носом, чтобы произвести глубокий выдох. Приготовились! И дуем: раз, два, три!

У какой команды Лягушка быстрее?

ü Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения и речи в целом.

(Это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Но важно, чтобы стихотворение было написано по определенным правилам:

1 строка – одно слово – существительное, это предмет – тема.

2 строка – два прилагательных по теме.

3 строка – три глагола по теме.

4 строка – предложение по теме.

5 строка – одно слово предмет: ассоциация по теме.)

Ø а) У каждой команды лежит алгоритм составления синквейна.

Доверчивая, глупая.

Сидела, держала, закаркала.

Ворона глупая.

Проворная, хитрая.

Крала, говорила, обманула.

Лисица съела сыр.

Ø б) Отгадайте синквейн – загадку.

1 команда: про какого героя сказки идет речь?

3.Заботится, учит, воспитывает.

4.Смастерил деревянную куклу.

5. Мастер на все руки.

2. Ласковый, добрый.

3.Поймал, отпустил, поклонился.

4.Старик выполняет приказы старухи.

2. Метод противоречий

(- наличие двух противоречивых качеств в одном объекте, когда наличие одного свойства исключает возможность других.)

Наша Лягушка особа милая, но довольно противоречивая.

(Например, хорошо, что Лягушка маленькая, ей удобно прыгать - но плохо, что Лягушка маленькая, ее может съесть цапля.)

3. Метод фокальных объектов

(- придумать новое, видоизменить, улучшить привычный вид реального объекта, рассмотреть предмет с необычной стороны, составить рассказ, сказку о рассматриваемом объекте, используя найденные определения.)

Наша Лягушка умеет превращаться в необычных животных, но для этого нам необходимо применить метод фокальных объектов. Возьмем как вариант:

(Цель: научить соединять воедино элементы различных животных и создавать новые образы на основе заданных характеристик.)

Варежка – мягкая, пушистая, теплая, связана из шерстяных ниток, одевают зимой.

Лягуварежка – она мягкая пушистая и зеленая, любит прыгать и спать в теплом месте, питается мухами, комарами и шерстяными нитками. А еще любит зимой сидеть на руках у девочек.

Каждая команда берет свое случайное слово и называет 5 свойств.

Нашей Лягушке трудно усидеть на месте, она предлагает провести физминутку:

На болоте две подружки –

Две зеленые лягушки.

Утром рано умывались

Ручками хлопали, ножками топали.

Вправо, влево наклонялись –

И обратно возвращались.

Есть сладкое слово – конфета,

Есть быстрое слово – ракета,

Есть слово с окошком – вагон.

Есть кислое слово – лимон!

Надо подобрать к прилагательным по 4 существительные по ассоциации.

1 команда: Яркие слова – (солнце, лето, картинка, звезда)

2 команда: Быстрые слова - (ракета, самолет, тигр, орел).

1 команда: Сладкие слова – (конфеты, торт, пирожное, сахар).

2 команда: Кислые слова – (яблоко, сок, лимон, борщ, кефир)

1 команда: Веселые слова – (праздник, клоун, подарок, музыка)

2 команда: Легкие слова – (шар, пух, снег, вата)

Последний метод, который сегодня предлагает нам применить Лягушка, это

(- это система методов и приемов , обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи .)

Ø а) Используя мнемодорожку, определите какое стихотворение здесь зашифровано. Какая команда быстрее ответит?

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

Ø б) Используя мнемотаблицу, определите, про какую загадку идет речь и назовите отгадку.

1 команда: Круглая, а не мяч.

Желтая, а не солнце.

С хвостиком, а не мышь (репа).

2 команда: Сидит дед

Во сто шуб одет.

Кто его раздевает –

Тот слезы проливает (лук).

Ø в) Составьте мнемодорожку для разучивания стихотворений:

1. Кошка в окошке

Мышка в сапожках

2. Белочка – умелочка

Хлопочет у дупла,

На зиму хозяюшка

Посмотрите, Лягушка превратилась в Царевну! А это значит, что все задания сегодня мы выполнили - помогли Лягушке, расколдовали ее.

Подводя итоги нашего практикума хочется отметить, что полноценное овладение детьми навыками связной речи возможно только в условиях целенаправленного обучения, а использование интерактивных методов – это одно из эффективнейших средств развития связной речи детей.

В завершении хочется познакомить вас с правилами для смелых и упорных педагогов.

Если вы испытываете затруднения в работе по развитию речи, то планируйте этот вид деятельности не иногда, не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.

Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.

После проведения занятия просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените его одним более точным. Если рассказ не получился или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди!

Роль игровых технологий в образовательном процессе ДОУ

Игровые технологии – это совокупность разнообразных приемов и форм обучения, в основу которых положен игровой процесс.

Игровые технологии хороши тем, что они, являясь развлекательной формой деятельности, при грамотном руководстве становятся средством обучения, способом развития творчества, терапевтическим средством и способом социального становления и развития подрастающего поколения.

Рисунок 1. Игровые технологии. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Игровые технологии находят активное применение в образовательном процессе в ДОУ, на всех его этапах. В каждой возрастной группе применяются разнообразные варианты игр, ориентированные на решение задач, присущих данной возрастной группе и общее развитие детей.

Игровые технологии применяются в образовательном процессе в ДОУ по следующим направлениям:

Изучение новой темы учебного занятия, знакомство с новым содержанием материала, новой деятельностью.
На отдельном этапе учебного занятия в качестве заполнения его содержания увлекательной деятельностью, с целью повышения мотивации к познанию и развитию.
В качестве части образовательной программы или воспитательного процесса.

Значение игровых технологий, применяемых на любом этапе обучения, в любой деятельности, на разных этапах учебного занятия, сводится к следующему:

Активизация работы дошкольников;
Развитие познавательной заинтересованности;
Активное воздействие на эмоциональную сферу воспитанников и формирование эмоционального отклика на тот или иной вид деятельности;
Развитие творческого потенциала личности;
Концентрация временных ресурсов, отводимых на реализацию каждого отдельного занятия, посредством наличия правил игр и четкой формулировки ее условий;
Вариация стратегии и тактики игровых действий, посредством постановки разных игровых задач, их усложнения и упрощения по мере усвоения учебного материала, развития творческих направлений деятельности.

Готовые работы на аналогичную тему

Игровые технологии охватывают конкретную сферу образовательного процесса, часть образовательной деятельности, объединенную общим содержанием, сюжетной линией, персонажами. Игровые действия выступают в форме упражнений, направленных на формирование знаний и навыков деятельности, носящих общий развивающий характер.

Рисунок 2. Отличие игровой технологии от игры. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Этапы применения игровых технологий в образовательном процессе в ДОУ

Игровые технологии внедряются в образовательный процесс ДОУ поэтапно. Деятельность дошкольников выстраивается на основании творческого использования игры и игровых действий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ и удовлетворение потребностей и интересов дошкольников соответствующей возрастного этапа развития.

Любая игровая технология проходит следующие этапы введения в образовательный процесс ДОУ:

Этап разработки игры. Он включает в себя определение темы игры, ее целевого назначения т.е. какие образовательные задачи должны быть решены в ходе игрового действия, и подготовку необходимых материалов, ресурсов для ее реализации.
Этап знакомства с игрой. Он связан с подготовкой детей к игре, посредством распределения ролей, усвоения правил (при их наличии), ознакомление с целевым назначением игры.
Этап реализации игрового действия. Он связан с выполнением конкретных заданий в игровой форме. Образовательная деятельность становится подчинена игре и ее правилам.
Этап подведения итогов. На нем анализируется ход игрового процесса и оцениваются его итоги, т.е. определяется, удалось ли достичь поставленных целей, решить конкретные образовательные задачи.

Каждая игровая технология имеет свои особенности применения в образовательном процессе в ДОУ. Все зависит от конкретных образовательных целей и задач, на решение которых ориентирована игровая технология.

Применение игровых технологий в образовательном процессе в ДОУ по направлениям развития дошкольников

Применение игровых технологий в ДОУ может быть ориентировано на социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие подрастающего поколения. По каждому направлению развития применение игровых технологий сопряжено с рядом особенностей. Рассмотрим их:

Читайте также: