Сценарий общего родительского собрания в доу
Обновлено: 08.07.2024
Мы соцсетях - вступайте в группы - будем рады видеть Вас в наших рядах!
Цель: педагогическое просвещение родителей в развитии ребенка с применением нейроигр.
Цель: показать родителям степень понимания ими своего ребенка на игровом содержании, показать значимость игры и игрушки в развитии ребенка, развивать навыки игры со своим ребенком, обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи.
Задачи:
- Способствовать эффективному детско-родительскому взаимодействию.
- Развивать коммуникативные навыки родителей и детей в процессе игровой деятельности;
- Формировать социальные навыки.
- Обучать родителей игровым методам, соответствующим возрасту ребёнка.
Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным увлекательным, познавательным и т. д.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника конечно же стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с табуретом, если подломится одна ножка (упадет) Вот именно, упадет! Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами на протяжении нескольких лет, будем жить одной, я надеюсь дружной семьей.
Поступление малыша в детский сад-это первый шаг в самостоятельную жизнь, который дается не всем детям легко. У каждого ребенка адаптация проходит по разному.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФАСИЛИТАЦИИ НА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЯХ В ДОУ
Аннотация:
Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании детей рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, направленная на ведение детей в культуру, постижение её смысла и ценностей. Взаимодействие по решению актуальных проблем воспитания и развития ребёнка при обоюдной готовности взрослых является поддерживающим взаимодействием. В статье авторы раскрывают технологию фасилитации, которую используют на родительских собраниях.
Педагог, фасилитация, ДОУ.
Преобразования в нашей стране сформулировали в обществе устойчивый запрос на человека, способного активно и творчески строить свою жизнь, человека, способного стать субъектом по отношению к своей деятельности и жизни в целом. Субъетная проблематика в настоящее время занимает центральное место в исследованиях всех наук о человеке и является приоритетным направлением в изучении психолого — педагогических механизмов личностного развития человека.
Конспект установочного родительского собрания
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; повышение педагогической культуры родителей; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.
Задачи:
- познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
- обновить анкетные данные семей воспитанников;
- научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе;
- активизировать работу по развитию речи детей.
Форма проведения: встреча.
Участники: дефектолог, логопед, воспитатели, родители.
Цель:
- Педагогическое просвещение и вовлечение родителей в процесс обучения дошкольников навыкам безопасного поведения на дорогах и улицах города, *формирование чувства ответственности за жизнь и здоровье своих детей.
Задачи:
- Познакомить родителей с теоретическими основами безопасности дорожного движения.
- Познакомить на практике с новыми эффективными педагогическими технологиями обучения дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах.
- Познакомить с системой и современными направлениями профилактической работы по предупреждению ДДТТ и формированию основ безопасного поведения детей на улицах и дорогах в ДОУ города.
- Сформировать у родителей мотивацию на саморазвитие культуры безопасного поведения детей на улицах и дорогах.
- Создать условия для взаимодействия с социумом по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников ДОУ
Воспитатели:
Цель: подведение итогов образовательной деятельности.
Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.
САРИКОВА ВАЛЕНТИНА НИКОЛАЕВНА, педагог-психолог МБДОУ г. Иркутска детский сад №155 сад, г. Иркутск, Иркутская область,
Форма собрания: семинар –практикум для родителей
Продолжительность: 30-60 минут
Материалы: бумага, пишущие принадлежности по количеству участников, доска, фломастеры, мультимедийная
Как провести очно: для наглядности представьте основные понятия на слайдах. Попросите родителей разделиться на группы. Дайте каждой группе задание придумать определение для одного из критериев готовности к школе и презентовать свой вариант.
Как провести онлайн: в дистанционном формате организовать обсуждения в группах сложно. Вместо этого дайте активным родителям индивидуальные задания определить и озвучить составляющие видов готовности к школе. Обсуждайте их в живом режиме и просите остальных родителей дополнять определения по желанию.
Цель: подведение итогов воспитательно-образовательного процесса, как средства всестороннего развития личности ребенка.
Задачи:
Разрешите представить гостей родительского собрания – директор прогимназии________.
Инструктор по физической культуре и руководитель кружка корригирующей гимнастики_________.
Сегодня наша встреча посвящена итогам минувшего учебного года.
Конспект родительского собрания № 1 (вторая младшая группа)
Время проведения: сентябрь
Темы собрания:
- Знакомство с родителями.
- Адаптационный период в детском саду.
- Правила детского сада.
- Дополнительное образование в саду.
- Родительский актив.
- Выступление специалистов.
- Выступление родительского комитета.
Цель: установление контакта между родителями и педагогами; моделирование перспектив взаимодействия.
Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи:
познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться. Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Воспитатель Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Поздравляем всех вас с переходом на новую ступеньку в воспитании детей, ваши дети не дети ясельной группу, а воспитанники дошкольной группы. Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача.
Цели : расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей в вопросах социализации дошкольников.
Участники: родители, воспитатели, заведующий дошкольным учреждением.
Место проведения: помещение музыкального зала.
2.Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
3. О выборе образовательных программ
4. О результатах анкетирования родителей по социализации дошкольников.
5. О правилах для родителей
6. Выборы состава родительского комитета
7. Коротко о разном.
Перед началом собрания родителям предлагаются цветные полоски и выбрать ответ на вопрос
Вы пришли на собрание
чтобы что-то узнать посмотреть, как выступает ребенок так надо
Горит свеча, и язычок огня
трепещет и манит, и радует меня,
и заставляет думать о пути,
что нашим детям суждено пройти.
Зло и добро – вот две дороги разных.
Одна — поступков страшных, безобразных.
Другая — Света, Веры и Надежды.
Какую выбрать? – ваш ребёнок сам решит,
Обдумать и понять должны мы с вами,
Каким путём хотим идти мы сами.
В зале на видном месте расположен плакат с изображением извилистой марафонской дистанции с отметкой старта и финиша. На старте схематично изображены педагоги, дети и родители, на финише – конец учебного года.
1. Вступительная часть
- Дорогие родители наших детей! Мы очень рады видеть Вас на нашем собрании, готовились к этой встрече, особенно дети. Встречайте наших малышей, они приготовили для вас небольшой концерт. (выступление детей 2 мл, средней, старшей, подгот. групп)
- Слайд 2 мы очень рады, что именно наше дошкольное учреждение вы выбрали вторым домом для своих ненаглядных малышей. Дорогие родители наших детей ! Мы очень рады видеть Вас на общем родительском собрании дошкольного учреждения, потому что мы понимаем : без союза с семьями воспитанников, без вашей поддержки и помощи в воспитании и развитии детей, создании для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз? Что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в саду была радостной, насыщенной и интересной? Чтобы ответить на эти вопросы, сегодня мы — дети, педагоги и родители – совершим марафон. Основная заповедь марафона: не сойти с дистанции и дойти до финиша. Финиш, это конец учебного года. Протяженность дистанции– не один час, а целый год. Дистанция длинная и непростая: с поворотами, трудностями и проблемами. В то же время тех родителей, кто успешно пройдет эту дистанцию вместе с детьми, по пути следования ожидают новые знания, находки и идеи.
- Слайд 3 В марафоне участвуют все сотрудники детского сада, а группу лидеров составляют участники образовательного процесса: современный активный ребенок, современный активный родитель, современный активный педагог. Давайте посмотрим, какие же они?
На первое место мы ставим ребенка. Почему? – Потому что в соответствии с ФГОС ДО, вся образовательная деятельность строится на основе потребностей ребенка, его желаний, интересов.
Слайд 4 как вы думаете, какой он, современный активный ребенок? (ответы родителей записываются на доске) Да, это ребенок, который не сидит на месте, а познает окружающий мир в деятельности.
В соответствии с ФГОС ребенок инициативный и самостоятельный в разных видах деятельности, обладает чувством собственного достоинства, обладает развитым воображением, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, склонен наблюдать, экспериментировать, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Вот таким мы и хотим видеть каждого ребенка.
Слайд 6 Давайте попробуем составить портрет современного активного родителя (ответы родителей записываются на доске). Современный родитель- это родитель, проживающий вместе с ребенком дошкольное детство в современном детском саду, интересующийся жизнью ребенка, готовый всегда помочь в познании окружающего мира. П омощь семье в воспитании детей всегда окажет дошкольное образовательное учреждение и педагоги. В этом году наши группы подготовлены к новому учебному году благодаря вашему активному участию. (вставить слова благодарности). Вручение грамот.
Вот мы и составили портреты современных участников образовательного процесса.
Слайд 8 Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги и родители ) составляем треугольник.
Ребенок – Педагог - Родитель
Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я могу, умею, на что способен) . Задача взрослых – помочь ему в этом нелегком деле. Не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребенка.
- Как вы думаете, что произойдет с трехногим табуретом, если подломится одна ножка? (Упадет)
В этом учебном году педагогическим коллективом будут реализовываться следующие задачи:
- Внедрение в педагогический процесс современных педагогических технологий эффективной социализации дошкольников Н.П.Гришаевой, в образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС ДО, активности, инициативности, а также навыков речевого общения через все компоненты устной речи детей дошкольного возраста (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи) в различных формах и видах детской деятельности.
- Создать условия обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи, их привлечение к сотрудничеству с детским садом на протяжении всего дошкольного возраста, через активные формы совместной деятельности взрослых и детей.
- Продолжать работу по выявлению и поддержки одаренных детей. Разработать методических рекомендаций для педагогов по использованию интеллектуальных игр шахматной направленности в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Слайд 11 Это – образовательные программы, которые мы с вами выбрали:
Слайд 12 Вераксы и вариативные:
7. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.
Слайд 24-25 технология Посткроссинг о ней вам расскажет воспитатель Райкова Н.А. (показ папки и презентаций)
Слайд 26 Социальные партнеры картинная галерея
Найти в вашем лице союзников, помощников – большая радость и для нас, педагогов. Мы уверены, что из большого количества предложенных совместных с детьми мероприятий вы найдете интересные для себя, своей семьи и станете их многократными участниками. Тем самым подарите детям минуты радостных встреч, и почерпаете для себя много интересного и полезного.
Слайд32 Двигаясь дальше хочется спросить у вас: а знаете ли вы правила для родителей, которые прописаны в родительском договоре, а также расположены на сайте детского сада
Проведем небольшой блиц-опрос.
- Приводить ребёнка в детский сад нужно (до 8.00)
2. В случае заболевания или выздоровления необходимо предупреждать (воспитателя).
3. Выявленные при утреннем приёме больные дети с подозрением на заболевание в детский сад (не принимаются).
4. Информируйте администрацию детского сада об отсутствии ребёнка в связи с болезнью в течение (первых двух часов в день заболевания).
5. После перенесённого заболевания, а также отсутствия в детском саду более пяти дней представьте медицинской сестре (справку о состоянии здоровья ребёнка от врача-педиатра).
6. Лично передавайте и забирайте ребёнка у (воспитателя). Принесите доверенность, если (право забирать ребёнка передоверяете родственникам или детям младше 18 лет).
7. Накануне предполагаемого отсутствия ребёнка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение и пр.) оставьте (заявление заведующему МДОУ).
8. Вносите плату за содержание ребёнка в ДОУ не позднее (20 числа каждого месяца).
9. Соблюдайте ((этические нормы) в общении с детьми и сотрудниками детского сада.
- приходить в детский сад в нетрезвом виде;
- курить на территории детского сада;
- приводить животных на территорию детского сада .
Правила вы все знаете, необходимо их обязательно выполнять.
«Двигаясь дальше в марафоне, мы видим, нас ждут интересные и важные мероприятия в этом году: и один из них — это защита проектов наших воспитанников на муниципальном уровне. Просим Вас поддержать своих ребят.
Слайд36-38 в нашем детском саду работает логопедический пункт, в котором работает учитель-логопед Титкова Н.В. Она сегодня принимает участие в нашем марафоне, если есть у вас вопросы, она даст на них ответы.
Слайд 39 Дойти до финиша будет легко, если поможет нам родительский комитет, который нам нужно выбрать:
Предложено с групп следующие родители:
Какие ваши предложения, кого бы вы хотели еще выбрать?
Слайд 40 Разное: вопрос-ответ
- Принять образовательные программы по образовательной деятельности
- Провести опрос родителей какое дополнительное образование (платное и бесплатное) хотели бы для своих детей.
- Утвердить состав родительского комитета ДОУ:
Желтая полоска - удовлетворены собранием голубая - не удовлетворены собранием
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Сценарий общего родительского собрания в ДОУ "Ребёнок. Дорога. Безопасность"
Преставлен подробный сценарий общего родительского собрания в ДОУ по теме безопасности дорожного движения дошкольников.
сценарий общего родительского собрания "Семья и ее значение в воспитании детей".
Сценарий общего родительского собрания в ДОУ
Материал первого общего родительского собрания в ДОУ. Ознакомление родителей воспитанников с задачами методической работы на учебный год.
Сценарий общего родительского собрания "Роль семьи в воспитании детей"
Предлагаю вашему вниманию сценарий общего родительского собрания "Роль семьи в воспитании детей", которое проводилось в предверии Международного дня семьи. Родители рассказали о тех ценностя.
6. Сценарий общего родительского собрания "Сказочные лабиринты игры" В.В. Воскобовича
Работа с родителями.
Сценарий общего родительского собрания в нетрадиционной форме «Конкурс знатоков педагогических секретов».
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи: познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; учить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.
Участники: педагоги, родители.
1. Вступительная часть (Выступление детей).
3. Ознакомление родителей с целями и задачами ОУ на новый учебный год
7. Коротко о разном:
Выбор нового состава родительского комитета
1. Вступительная часть (Выступление детей) – О. С. Князева
Дорогие родители наших детей! Мы очень рады видеть вас на общем родительском собрании дошкольного учреждения, потому что мы понимаем: без союза с семьями воспитанников, без вашей поддержки и помощи в воспитании и развитии детей, создании для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз? Что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в саду была радостной, насыщенной и интересной?
- Как вы себе представляете, что такое современный детский сад?
(Опрос родителей)
-Как вы представляете себе современных детей?
(Обмен мнениями)
Сейчас ребята сами нам ответят какими должны быть современные дети.
Есть дети – непоседы,
Есть дети озорные,
Есть дети почемучки,
Хотят о многом знать,
Мечтают, когда вырастут,
На луну слетать.
Дети есть спокойные,
Тихие и скромные,
Любят они с мамами
Целый день играть,
Друзей не обижают,
О таких детишках
Можно лишь мечтать.
(Высказывания родителей)
Ребята нам сей час расскажут кто такой современный воспитатель.
Современный воспитатель –
Это чудо – педагог:
Много знает и умеет,
Преподаст он всем урок.
Для детей – вторая мама,
Для сотрудников он друг,
Для родителей – наставник,
Он заменит всех вокруг.
Он и дворник, и маляр,
Современный воспитатель –
Он имеет Божий дар.
Образ современного детского сада будет неполным, если мы не опишем родителей. Давайте попробуем составить портрет современного родителя.
(Высказывания родителей.)
Ребята, а вы знаете кто такой современный родитель? Расскажите нам пожалуйста о нем.
Современный родитель –
В чем его укорить?
Любит он говорить,
Наблюдатель – родитель
Будет только лишь зрить.
Активист и помощник –
Детям радость дарить.
Отсюда следует вывод, что нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.
3. Ознакомление родителей с целями и задачами ОУ на новый учебный год
Сегодня вся дошкольная система замерла в ожидании тех перемен, которые принесет ФГОС дошкольного образования. Инновационная деятельность в аспекте введения ФГОС требует от педагога повышение профессиональной компетентности. Сегодня востребован педагог, способный строить работу с детьми на основе прогрессивных образовательных программ и технологий, умело использовать нововведения.
Мы, основываясь на ФГОС написали свою основную общеобразовательную программу дошкольного учреждения по которой наш детский сад и работает. В своей работе мы используем пять образовательных областей:
Также, наш детский сад работает по следующим годовым задачам:
1. Обеспечение деятельности ДОУ в режиме инновационного развития с учетом ФГОС ДО с использованием современных педагогических технологий.
2. Совершенствовать работу по развитию связной речи детей с использованием произведений художественной литературы в условиях ФГОС ДО.
3. Изучить и совершенствовать работу по формированию у детей основ экологической культуры в условиях реализации ФГОС ДО.
Художественная литература служит могучим действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.
Культура народа (книги, искусство) формируют личность человека, впечатления от впервые прочитанных и полюбившихся книг у ребенка создают определенные схемы поведения. Дают понятия о добре и зле, об особенностях гендерного поведения. Радость эстетического переживания усиливается в процессе обсуждения книги, которое у детей дошкольного возраста отличается большой конкретностью и эмоциональностью. Беседа о прочитанном для дошкольника – это возможность уведомить окружающих о переполняющих его впечатлениях, поделиться ими.
Нередко именно в детском саду ребенок впервые знакомится с тем или иным произведением художественной литературы, учится слушать, воспринимать и понимать их.
От того как воспитатель прочтет детям книгу, зависит, как она будет воспринята.
Совместное слушание и сопереживание прочитанного активно влияет на возникновение и дальнейшее углубление интереса к литературе, побуждает у ребенка активные переживания, вызывает нравственный отклик. Тем не менее, процесс этот не должен быть скучным, ведь детям в любой ситуации, прежде всего, хочется играть.
При чтении очень важно правильно организовать детей. Например, при чтении сказок рекомендуется с детьми разместится на ковре, когда ребенок свободно может менять свою позу. Слушание рассказа и обсуждение лучше провести сидя за столами, чтобы было три точки опоры. Поэзию с детьми можно послушать сидя на стульчиках ( поза внимания).
Поэтому этот вид деятельности требует от воспитателя тщательного продумывания организации детей, форм и методов ведения знакомства с книгой.
Работа, посвященная знакомству детей с произведениями литературы, требует от воспитателя предварительной подготовки. Условно можно выделить следующие этапы подготовки:
Подготовка и предварительное чтение воспитателем произведения, осмысление прочитанного;
Постановка задач чтения (рассказывания) в зависимости от характера литературного произведения;
Отбор методов работы с книгой (постановка вопросов для обсуждения).
Подготовка воспитателя к чтению художественного произведения – это прежде всего осознанный, принципиальный, обоснованный выбор книги для чтения. В структуре занятий по литературным произведениям можно условно выделить три части. Главная цель первой части занятия – познакомить детей с произведением, обеспечив полноценное первоначальное восприятие текста. На данном этапе занятия чтению чаще всего предшествует небольшая беседа с детьми, которая готовит их к предстоящей встрече с произведением, вызывает активный интерес к нему, помогает войти в мир, созданный художником слова. Беседа мобилизует жизненный опыт детей, необходимый для осознания текста. Перед чтением в случае необходимости воспитатель может объяснить смысл сложных для понимания дошкольников слов и выражений. Кроме того, беседу целесообразно проводить с показом иллюстраций. А в качестве дополнения к вводному разговору с детьми целесообразно ввести рассказ о творчестве писателя, об истории создания обсуждаемого произведения. Применение тех или иных методических средств зависит от возрастных и интеллектуальных особенностей дошкольников, а также от художественного своеобразия литературного произведения. Подготовив детей к восприятию, воспитатель выразительно читает текст. Эта часть занятия очень важна и ответственна – здесь происходит первая встреча ребенка с художественным произведением. Следующий этап – беседа о прочитанном. Первое восприятие текста вызывает у детей яркий эмоциональный отклик, повышенный интерес к изображенным событиям, героям. Задача воспитателя – в процессе беседы после чтения уточнить, углубить первоначальное восприятие и понимание текста.
При отборе методов и приемов работы с книгой и создания читательской среды в группе необходимо учитывать возрастные особенности детей.
Методика приобщения ребенка к книге.
Младший возраст.
Цели общения: 1.Формирование положительных реакций на книгу. 2.Сенсорное воспитание средствами живописи литературы и дизайна.
Читательская деятельность: 1.Выделить из окружающей среды книгу. 2.Обратить внимание на обложку (что мне нравится, как называется, что заметили на картинке, обложке). 3.Чтение-рассматривание педагогом.
Правила работы с книгой: 1.Изучаем обложку. Выделяем на ней 2-3 ориентира, сопоставляем их, предполагаем тему чтения. 2.Информацию с вводных листов считывает воспитатель (форзац веселый, титульный лист несет много информации). 3.Постраничное рассматривание книжного блока, описание иллюстраций и предположение содержания. 4.Подведение итогов рассматривания: сколько произведений, что захотелось прочитать.
Слушание в этом возрасте 1-3 мин, после перерыва можно еще почитать. Слушание может сопровождаться действиями (погладить – пожалеть героев, похлопать в ладоши, если закончилось хорошо).
Читательские действия: обвести рукой кабину, кузов, колеса, все обвести – машина; озвучивание книги – повторение отдельных слов, словосочетаний, звуков, фраз.
КАК СОСТАВИТЬ БИБЛИОТЕКУ.
Младший дошкольный возраст.
Концепция восприятия: книга – это особый предмет действительности, с которым работает взрослый, а для ребенка – источник положительных эмоций.
Требования:1.10-20 книг на полочке. Из них две – лицом к детям: ту, которую уже читали и новая. 2.Книги подбираются картинного типа (книги-картинки), в них 80% иллюстраций и 20% текста; книжки-ширмочки; книжки-панорамы; книжки-игрушки, у которых есть встроенные детали; фигурные книжки – форма героя; книги, вызывающие приятные тактильные ощущения, зрительные и слуховые. 3.Без разрешения брать нельзя, пока не научили пользоваться.
Средний возраст.
Цели: 1.Формирование интереса к книге. 2.Развитие процессов воображения, памяти, чувствования, мышления и речи.
Читательская деятельность: работают на занятиях в 3 этапа: до чтения, в процессе чтения, после чтения.
Старший возраст.
Цели:1. Воспитание интереса к литературе разных видов и жанров.
2.Формирование полноценного восприятия литературы.
Занятие строится также как и средней группе, но с большей активностью детей: дети сами рассказывают о книге, предполагают содержание, сравнивают после чтения.
Читательская деятельность:1. Словесное и графическое иллюстрирование. 2. Словесное рисование – представление читаемого словами. 3. Чтение книг по картинкам и по памяти сюжета. 4. Инсценирование сюжетных эпизодов, пересказ с элементами драматизации (костюмы, роли). 5. Беседы о прочитанном, анализируя: о чем, с чего началось, главное, чем закончилось, сколько частей, кто главные герои, образы персонажей (характер, поступки), какие красивые, важные слова запомнились? 6. Составление словесных словарей: сказочных, профессиональных. 7. Какой совет дадим герою, себе какое настроение осталось? 8. О чем хочется детям спросить по содержанию.
- о чем ты мне хочешь рассказать?
КАК СОСТАВИТЬ БИБЛИОТЕКУ.
Средний дошкольный возраст.
Концепции восприятия: книга – поставщик наглядно-образных впечатлений; книга – источник словаря и речи.
Добавить в библиотеку книги деятельностного типа: раскраски, книжки-рассказки (комиксы, книжки-театры, книжки-фильмы: по серии картинок можно произвести сюжет), книжки-игрушки, книжки для трудовой деятельности (вырежи - наклей), самоделки, звуковые книжки.
Требования:1. 20-30 книг на полочке. 2. Использовать книги-произведения и книги-сборники (авторские, жанровые, тематические). 3.Должна быть классика детской литературы. 4.Поэзии не менее 50%. 5. Начинать раздавать детям под присмотром воспитателя.
Старший возраст.
Концепция восприятия: книга – источник художественных образов, источник знаний; книга – средство саморазвития.
Требования: 1. 30-40 книг на полочке. Большая часть должны быть классические детские книги (авторы знакомы детям). 2.Книги с произведениями специально для детей и общая литература отечественных и зарубежных авторов прошлого и настоящего. 3.Литература разных видов и жанров: художественная 80% и научно-познавательная 20%; газеты и журналы 2-3 шт.; азбуки, учебники для детей, энциклопедии; стихи, сказки и т.д. 4. Книги, отражающие 15 тем детского чтения: Детства. Мир человеческих отношений. Человек и природа. Картины родной природы. Родина большая и малая. Другие страны. Чудеса и волшебство. Приключения и путешествия. Труд и профессии. ЖЗЛ. Народная мудрость. В мире знаний (из отраслей). В мире прекрасного (из искусства).
Библиотека старшего дошкольника отражает пятимирие: Мир детства. Мир взрослых. Мир природы. Мир социума (общество, национальности, страны). Мир фантастический (вымышленный, виртуальный).
В летний период функционировало 6 возрастных группы.
Особое внимание уделялось питанию воспитанников в летний период, что питание носило сбалансированный характер, с учетом соблюдения норм потребления продуктов и калорийности.
Для достижения оздоровительного эффекта в летний период режим дня предусматривал максимальное пребывание детей на свежем воздухе с учетом равномерного распределения двигательной активности в первую и вторую половину дня, а так же температурного режима.
Были созданы условия для повышения двигательной активности дошкольников путём расширения ассортимента выносного спортивного оборудования.
Исходя из выше изложенного, можно считать, что летняя оздоровительная компания в ДОУ прошла достаточно успешно, не было допущено травматизма, пищевых отравлений. Все запланированные мероприятия по летней оздоровительной работе реализованы.
И как наши мероприятия реализовывались, вы увидите сейчас из нашего небольшого видео ролика.
Цели: обсудить вопросы взаимодействия детей и родителей, организации работы в соответствии с международными нормами о правах ребенка; уточнить, закрепить и углубить знания родителей о правах человека; систематизировать знания по осуществлению прав ребенка в семье; развивать у родителей инициативу, творчество.
Время проведения: I — II квартал.
Форма проведения: игра КВН.
Цели: показать родителям, что этическое воспитание - одна из основ формирования жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка, способного к творческой деятельности; способствовать созданию положительного микроклимата в группе.
Время проведения: сентябрь.
Форма проведения: встреча.
Продолжительность: 1—1,5 часа.
Время проведения: конец августа - начало сентября.
Форма проведения: беседа - диалог воспитателей и представителя администрации дошкольного образовательного учреждения с родителями детей подготовительной к школе группы.
Варианты планирования родительских собраний
1. Организационное собрание.
2. Знаю ли я своего ребенка?
3. Подготовка детей к школе.
4. Мы - читающая семья?
5. Искусство хвалить.
6. Взаимодействие с детьми.
Подготовка к родительскому собранию.
• Дети вместе с воспитателем делают приглашения для родителей.
• Воспитатель записывает на магнитофон ответы детей на вопросы:
— Что такое правила дорожного движения и зачем они нужны?
— Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад? Часто ли родители говорят с тобой об этом?
Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития.
Д. В. Менджерицкая
Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.
Задачи: показать родителям значение совместных игр и игрушек для развития ребенка; рассмотреть правила организации игровой деятельности; обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи; развивать навыки общения со своим ребенком в процессе игры.
Цели: создание условий для речевого развития дошкольников; формирование педагогической культуры родителей.
Задачи: познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей среднего дошкольного возраста; привлечь родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье.
Задачи: способствовать формированию осознания необходимости бережного отношения к хлебу; предоставить возможность поделиться семейным опытом по использованию черствого хлеба; формировать привычку правильно питаться.
Цель: формирование у детей и родителей привычки к здоровому образу жизни.
Задачи: познакомить родителей с разными видами гимнастики; способствовать получению практических навыков по их проведению в домашних условиях; создать условия для обмена семейным опытом по физическому воспитанию дошкольников.
Методическая разработка родительского собрания для родителей средней группы ДОУ
Цели: изучение факторов, влияющих на психическое здоровье ребенка; побуждение родителей проявлять заботу о психическом здоровье ребенка.
Сценарий родительского собрания в ДОУ. Средняя группа. Воспитательная роль бабушек и дедушек в семье
Цель: выявление роли бабушек и дедушек в воспитании внуков. Задача: проанализировать разные точки зрения молодых родителей и представителей старшего поколения по вопросу воспитательного влияния на детей бабушек и дедушек.
Форма проведения: дискуссия.
Участники: воспитатели, родители, бабушки, дедушки.
Цели: сохранение жизни и здоровья детей; формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка; педагогическое просвещение родителей по теме собрания.
Задачи: обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей.
Сценарий родительского собрания в средней группе: Организация дополнительных услуг в ДОУ
Цель: ознакомление родителей групп среднего дошкольного возраста с организацией дополнительных услуг в дошкольном образовательном учреждении.
Задачи: рассказать родителям об учреждениях дополнительного образования, с которыми сотрудничает ДОУ; способствовать повышению качества воспитательно-образовательного процесса; формировать социально-нравственные семейные ценности; повышать педагогическую грамотность родителей.
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4—5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.
Читайте также:
- Тактические и психологические основы допроса кратко
- Отчет о проведении занятия по финансовой грамотности в доу
- Школа 1 сезон смотреть онлайн бесплатно в хорошем качестве
- История развития молодежного туризма в россии кратко
- Понятия и термины светская культура цифирные школы кунсткамера публицистика русское барокко гравюра