Сценарий мероприятия по самоуправлению в школе

Обновлено: 02.07.2024

Школьное (ученическое) самоуправление – это возможность для обучающихся самим планировать, организовывать свою деятельность, участвовать в решении вопросов школьной жизни, проводить мероприятия, которые им интересны. Участие в работе ученического самоуправления способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, школе, а значит, и к происходящему в стране.

Участие в школьном самоуправлении – это возможность продемонстрировать уникальность своей личности, накопить опыт общения, преодолеть трудности, испытать ответственность за свои поступки, освоить общественный опыт, научиться сотрудничеству с людьми.

Автор: Гладких Диана Владимировна

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: приобщение обучающихся к участию в школьном самоуправлении и общественной жизни класса через формирование социальных компетенций и навыков.

Задачи:

расширение представлений школьников о деятельности органов ученического самоуправления образовательной организации;
выявление лидеров, формирование навыков конструктивного взаимодействия в классе, повышение уровня сплоченности детского коллектива;
определение направлений работы будущего Совета класса.

Методический материал носит рекомендательный характер; педагог по своему усмотрению может вносить коррективы в ход занятия, менять задания, их сложность и количество.

Задание № 1. Понятие самоуправления.

Самоуправление – самостоятельность какой-либо организованной социальной общности в управлении собственными делами.

Самоуправление – это демократичный способ организации общественной жизни.

- Что такое школьное (ученическое) самоуправление?

Школьное (ученическое) самоуправление – это способ организации школьной жизни, в которой каждый ученик может реализовать свои способности.

- Как вы считаете, а в нашем классе может быть организовано самоуправление?

Давайте познакомимся с принципами школьного самоуправления, узнаем, кто его организует, и решим, какие дела интересны нашему коллективу.

Задание № 2. О ком идёт речь?

Прочитайте предложенные на слайде характеристики. Как вы думаете, о ком идет речь?

Лидер – это человек с большим авторитетом, способный принимать решения в интересах того сообщества, к которому он принадлежит.

Также лидером мы называем тех, кто активно принимает участие в общественной работе, в делах коллектива. Для того чтобы Совет класса работал эффективно, нужно, чтобы в его состав вошли лидеры.

- Как вы считаете, какими качествами должен обладать лидер? Назовите их. Аргументируйте свой ответ.

Задание № 3 (рабочий лист). Формула 10-У.

- Запишите слово напротив каждого высказывания.

Задание № 4. Проверка выполнения задания.

Все эти качества очень важны для лидера школьного самоуправления.

- Проверьте, все ли качества вы определили правильно.

- Какой афоризм вам понравился больше всего? Как вы его понимаете?

Задание №5. Как вы считаете, какие правила должны действовать в коллективе, чтобы лидеры школьного самоуправления работали эффективно и вместе могли решать все задачи и проблемы? Аргументируйте свой ответ.

Задание № 6. Прочитайте основные принципы самоуправления. Поясните, почему эти принципы важны при организации самоуправления в классе.

Задание № 7. Игра-представление.

- Кто, на ваш взгляд, лучше всех представил своего соседа? Кто это сделал ярко и необычно?

По итогам игры ученики определяют тех, кто сделал представление ярко, необычно и корректно. Эти обучающиеся могут стать лидерами команд для дальнейшей работы в группах.

Задание № 8. Групповая работа.

На экране представлены различные направления работы ученического самоуправления в классе.

- Разделитесь на несколько групп по количеству лидеров, выберите или придумайте не менее пяти направлений работы классного самоуправления, которые важны и интересны нашему коллективу.

- Обсудите в группах, какие дела и важные направления должны курироваться классным самоуправлением.

- Составьте список этих направлений и придумайте для них свои названия.

Задание № 9. Представление результатов работы группы.

Лидеру каждой группы необходимо представить те направления, которые были придуманы, и пояснить, какие дела класса могут быть реализованы в этих направлениях.

Задание № 10 (рабочий лист). Заполнение анкеты и подведение итогов.

- Заполните анкету, которая поможет нам определить тех, кто пользуется большим уважением в классе, а также понять, какие направления интересны каждому из вас.

Результаты анкеты по усмотрению учителя могут быть использованы в последующих классных часах с целью формирования актива класса и создания модели классного самоуправления.

В завершение классного часа хотелось бы услышать ваше мнение о том, для чего нужно развивать ученическое самоуправление.

Методические материалы могут быть использованы как для проведения отдельного классного часа, так и стать частью комплекса внеклассных мероприятий по развитию школьногоу самоуправления.

Цель: создание условий для развития лидерского потенциала личности. Ознакомление с понятием ученического самоуправления.

Ход занятия

Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. В тренинге нам предоставляется прекрасная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, - выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, - скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались "Леночка" или "Ленуля" или особенно необычно и ласково, как обращалась мама в детстве. Некоторым по душе, если их называют но отчеству, без имени Петрович, Михалыч. А кто-то втайне мечтает о красивом имени, которое носит его кумир. Есть люди, которые имели в детстве забавную кличку и были бы не против, чтобы и сейчас в неформальной обстановке к ним обращались именно так. У вас есть тридцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя, и написать его на бейдже. Все остальные члены группы - и ведущие тоже - в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому имени. -

Комментарий. Такое предложение вызывает оживление и улыбки. Некоторые сразу же задают вопрос о том, можно ли оставить свое собственное имя, которое его носителя вполне устраивает. Безусловно, человек вправе оставить за собой любое имя. В тренинге могут возникнуть случаи, когда кто-либо из участников требует, чтобы к нему обращались по имени и отчеству. Ведущий и в этом случае не возражает. Скорее всего, если все остальные участники выбирают для себя не совсем обычные игровые имена, то участник, к которому все вынуждены обращаться официально, скоро начнет испытывать некоторый дискомфорт Интересно, что использование игрового имени в тренинге не только сразу задает определенную игровую условность происходящему в группе и готовит участников к выходу за пределы житейски ограниченной реальности, но и способствует развитию рефлексивных процессов.

А теперь представимся друг другу. Сделаем это так, по очереди каждый одевает бейдж и говорит свое имя, группа повторяет за ним его имя.

Комментарий. Большое значение имеет то, какое имя предлагает первый из участников: если он не побоялся рискнуть, то и другие выберут необычные, яркие имена. Поэтому тренер может первым назвать свое игровое имя.

Каждый раз во время музыкальной паузы ребенок должен встать рядом с новым игроком. Игру можно закончить тогда, когда каждый поздоровается со всеми присутствующими. В конце можно предложить участникам поздороваться своим способом.

III Основная часть занятия

Лидерам школьного самоуправления дается информация об учреждении, на базе которого будут происходить зональные семинары-тренинги.

Участники тренинга письменно отвечают на несколько вопросов:

1. Что вы хотели бы узнать о самоуправлении и лидерстве?

2. Назовите ярких лидеров в современном российском обществе.

3. Сколько времени вы состоите в Президентском совете вашей школы?

4. Нравится ли вам работать в команде?

5. Как вы относитесь к критике в свой адрес?

Всем игрокам предоставляются разнообразные канцелярские материалы, газеты, журналы, рекламные проспекты. В течение 30-40 минут они готовят в парах коллаж с использованием газетных заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных изданиях, журналах, газетах.

Собираемся вместе и обсуждаем увиденное. Участники зачитывают свои мнения об авторстве работ, рассказывают, что им показалось наиболее привлекательным, ярким в работе других участников.

Ведущий спокойно и четко произносит вслух один слог: "Ха". Далее по кругу следующий гость громко и внятно произносит два следующих слога: "Ха-ха". Третий участник поддерживает двух предыдущих и продолжает: "Ха-ха-ха". И так далее!

Задача: внести творческое разнообразие: говорить с пафосом, торжественно и внушительно, поправлять воображаемый галстук и так далее.

Я - лидер? – очень часто этот вопрос задают. Тест, который находится ниже, поможет вам узнать – Лидер ли я. Надо же понимать, куда двигаться дальше.

Ребята, ваша задача честно отвечать на вопросы: да или нет.

1. Я несу ответственность за все, что случается в жизни у меня.

2. В моей жизни было бы меньше проблем, если бы мое окружение изменило бы отношение ко мне.

3. Я сначала размышляю над причинами своих неудач, а потом действую.

4. Я думаю, иногда, что родился под несчастливой звездой.

5. Люди, у которых алкоголизм, сами виноваты в этом.

6. Бывает так, я думаю, что за большинство ситуаций в моей жизни несут ответственность те люди, под влиянием которых я нахожусь.

7. Если я простужаюсь, то предпринимаю решение о самостоятельном лечении.

8. Из –за того, что я такая (ой) вспыльчивая (ый) – это вина других людей.

9. Все проблемы можно решить.

10. Мне нравится помогать разным людям, потому что чувствую искреннюю благодарность от них.

11. Если происходит конфликт, то при размышлении о том, кто виноват – я начинаю поиски с себя.

12. Если вдруг черный кот перешел мне дорогу, то я тут же перехожу на другую часть улицы.

13. Любой человек, всегда должен быть сильным, и не важно, что у него случилось в жизни.

14. Даже со знанием всех своих недостатков, мне хочется, что мое окружение относилось ко мне снисходительно.

15. Если я не могу повлиять на ситуацию, то я мирюсь с этим.

Более 100 баллов – вы капиталист, собственник жизни, с чувством ответственности, многое берете на себя, не преувеличивая ничего.

До 100 баллов – вы охотно бываете рулевым, но в нужный момент можете передать руль. Гибкость и рассудительность – ваши союзники.

Меньше 50 баллов – вы довольно легко подчиняетесь внешним факторам. И вам очень сложно будет вести свой бизнес.

А теперь, готовы ответить на вопрос: "Я - лидер?"

У каждого игрока есть шесть палочек, одинаковых по размеру. Задача игроков – составить из палочек четыре одинаковых треугольника.

Если вы не знали этой задачи раньше, вам пришлось изрядно поломать голову: вы не один раз перемещали злополучные спички по поверхности стола и уже отчаялись найти решение. Но вдруг ваш взгляд случайно упал на забытый на столе пакет молока; и вы увидели, что перед вами не просто продукция молочной промышленности в удобной упаковке, а геометрическая фигура, имеющая четыре треугольника и шесть граней — треугольная пирамида, именуемая тетраэдром. И ваши спички сразу выстроились: три образовали треугольник, лежащий в основании, три другие поднялись над столом, образуя грани пирамиды, сходящиеся в одной точке — вершине.

Игроки садятся в круг. Ведущий начинает, говоря своему соседу слева: "Это мой нос", но в то же время касается своего подбородка. Сосед должен ему ответить "Это мой подбородок", показывая на свой нос. Получив правильный ответ, он поворачивается к своему соседу справа и говорит ему: "Это моя левая ступня", показывая ему правую ладонь. Его сосед должен ответить: "Это моя правая ладонь", указывая на свою левую ступню и т. д.

Следует всегда показывать часть тела, отличную от той, о которой говорят.

Анкета обратной связи

1. Как Вы оцениваете прошедшее занятие (1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10)

2. Что больше всего понравилось на сегодняшнем занятии___

3. Что бы хотели узнать на следующих занятиях___

11. Домашнее задание

Ребятам предлагается подготовить к следующему семинару ответ на вопрос : какими качествами обладает современный человек в нашем обществе?

13. Книга ярких впечатлений

Участники тренинга вписывают в страницы книги свои впечатления и пожелания.

Отчет о проведении дня Самоуправления Подготовила: воспитатель Царан Александра Владимировна 16.10.2019 г в группе № 5 прошел День самоуправления. Целью данного мероприятия.

Квест-игра "Местное самоуправление" для команд учащихся 10-х классов включает девять этапов, на каждом из которых участники команд получают интересные и занимательные задания по теме "Местное самоуправление". Квест-игра предполагает выполнение командами проблемных заданий, включенность каждого участника команды, активность и состязательность, способствует формированию у старшеклассников политической и правовой культуры.

Территориальная избирательная комиссия Горшеченского района Курской области, Администрация поселка Горшечное Горшеченского района Курской области,

Сценарий Квест-игры

для учащихся 10-х классов.

Подготовил: учитель обществознания

МКОУ «Горшеченская средняя общеобразовательная

Тихонов Алексей Петрович.

Местное самоуправление – это форма осуществления народом своей власти, самостоятельная и под свою ответственность деятельность населения по решению непосредственно или через органы местного самоуправления вопросов местного значения, исходя из интересов населения, его исторических и местных традиций. Среди полномочий органов местного самоуправления - управление муниципальной собственностью, охрана общественного порядка, организация коммунально-бытовых и социально-культурных услуг и пр.

Местное самоуправление осуществляется либо непосредственно путем прямого волеизъявления граждан (выборы, референдумы, собрания, сходы), либо через органы местного самоуправления. Основным выборным органом местного самоуправления в муниципальных образованиях (городах, селениях, поселках, других населенных пунктах) является представительный орган из депутатов (например, совет, дума), который избирается всенародно на муниципальных выборах. Другими органами местного самоуправления являются глава муниципального образования, избираемый всенародно или представительным органом, и исполнительный орган – местная администрация.

Государство признает местное самоуправление в качестве самостоятельного уровня власти. Население самостоятельно определяет структуру органов местного самоуправления в соответствии с законом. При этом решения органов местного самоуправления могут быть отменены лишь в судебном порядке. Однако система местного самоуправления – это не государство в государстве: она интегрирована в общую систему управления делами общества и государства, занимает в ней особое место, обладая самостоятельностью. Поэтому можно говорить лишь об известных пределах автономии органов местного самоуправления в решении местных дел - в тех пределах, которые устанавливает законодательство.

Дата и время проведения: 21 апреля 2021 года в 14.30.

Методическое обоснование мероприятия

Важнейшим условием развития современного демократического правового государства является политическая и гражданская социализация подрастающего поколения. Существенную роль в решении этой задачи играет школа. Именно в процессе образования обучающиеся должны не только получить необходимые знания, но и научиться пользоваться ими в реальной жизни, сформировать активную гражданскую позицию.

Старшеклассники – это та категория обучающихся, которые стоят на пороге взрослой жизни. Особый интерес у них вызывают вопросы, связанные с деятельностью органов местного самоуправления. Данная Квест-игра направлена на расширение и углубление знаний старшеклассников о местном самоуправлении.

Цель Квест-игры: содействие успешной политической социализации старшеклассников, формирование у них политической и правовой культуры.

расширить знания обучающихся об основах местного самоуправления;

воспитать у обучающихся уважительное отношение к истории страны, региона и органов местного самоуправления поселка Горшечное Горшеченского района Курской области;

способствовать развитию общеучебных умений и навыков обучающихся в процессе коллективной творческой деятельности;

содействовать распространению активных форм работы в системе гражданско-правового воспитания.

Применяемые методические приемы:

Организованный диалог, интеллектуальный штурм, моделирование ситуаций. Анализ, синтез, интерпретация, сопоставление, самостоятельная работа с неадаптированными источниками, обобщение.

Основные понятия: Конституция РФ, местное самоуправление, собрание депутатов, избирательное право, избирательный процесс, выборы, пассивное и активное избирательное право, избирательная система.

Оборудование и материалы, применяемые на мероприятии:

компьютер, мультимедийный проектор, выставка юридической литературы по местному самоуправлению, задания, грамоты, призы для награждения.

1, 2 и 3 этапы команды проходят в кабинете №6. Оценивать участие команд в конкурсах будет жюри в составе:

Малахова Татьяна Анатольевна – председатель территориальной избирательной комиссии Горшеченского района;

4, 5 и 6 этапы команды проходят в кабинете №5. Оценивать участие команд в конкурсах будет жюри в составе:

Проскурина Ольга Евгеньевна – специалист Районного Дома школьников;

7, 8 и 9 этапы команды проходят в кабинете №4. Оценивать участие команд в конкурсах будет жюри в составе:

Винюков Дмитрий Леонидович - член территориальной избирательной комиссии Горшеченского района;

Каждый состав жюри заполняет оценочный лист. По окончании Квест-игры объединенное жюри подводит итоги и награждает победителей. Сотрудник библиотеки проводит обзор литературы о местном самоуправлении.

Подготовьте пункты реальной предвыборной программы кандидата на должность Главы поселка Горшечное. Время – 5 минут, оценка – до 5 баллов.

Назовите улицы поселка Горшечное, носящие имена писателей и поэтов. Время – 3 минуты, оценка – до 2 баллов.

Составьте три вопроса для Главы поселка Горшечное в соответствии с его полномочиями. На каждый вопрос – одна минута, оценка – 1 балл за вопрос.

Почему День самоуправления в России отмечается именно 21 апреля?

Ответ: Екатерина стремилась к прогрессу, и использовала образцы документов, составленных в Швеции и Пруссии, а также материалы уставов и учреждений, созданных ещё при Петре I и Елизавете Петровне.

3.Кто из российских монархов внёс достойный вклад в дело развития местного самоуправления? Назовите конкретные факты.

В 1870 году им же была проведена Городская реформа, и в городах России появились управы и думы, которые решали местные вопросы.

Кто из российских императоров и почему свернул Земскую реформу 1864 г. и Городскую реформу 1870 г., проведённые Александром II?

Ответ: Александр III из-за трагической гибели своего отца Александра II свернул все реформы, и все зачатки самоуправления были уничтожены. Самоуправление было упразднено и в учебных заведениях.

С какого года День местного самоуправления отмечается в нашей стране именно 21 апреля?

Ответ: С 2013 года День местного самоуправления отмечается 21 апреля в целях развития гражданского общества, укрепления принципов демократии и популяризации института местного самоуправления.

Когда в нашей стране проходят выборы в органы местного самоуправления?

Ответ: В Единый день голосования, т.е., во второе воскресенье сентября.

Команде предлагается объяснить смысл любых двух из шести высказываний (до 3 баллов за объяснение).

1. бюллетень - документ конституционной важности, удостоверяющий голос избирателя (выборщика).

2. электорат - круг сторонников определенной организации, избирателей, голосующих за определённую партию на парламентских, президентских или муниципальных выборах.

3. конституция - основной закон государства, особый нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу.

4. референдум - форма непосредственного волеизъявления граждан, выражающаяся в голосовании по наиболее значимым вопросам общегосударственного, регионального или местного значения.

5. политика - понятие, включающее в себя деятельность органов государственной власти и государственного управления, а также вопросы и события общественной жизни, связанные с функционированием государства.

6. протокол – это документ, фиксирующий какое-либо событие, факт или договорённость.

7. наблюдатели - это представители заинтересованных в проведении выборов сторон, которые следят за соблюдением избирательных процедур.

8. агитация - устная, печатная и наглядная политическая деятельность, воздействующая на сознание и настроение людей с целью побудить их к политическим или другим действиям

9. выборы - демократическая процедура, с помощью которой определяются исполнители на некоторые ключевые позиции в различных общественных структурах (государства, организации)

10. избиратель - гражданин, обладающий активным избирательным правом и место жительства которого расположено в пределах избирательного округа

11. депутат - лицо, выбранное группой граждан в органы власти

12. гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.

13. голосование - действие гражданина-избирателя, которым он отдает свой голос предпочтенному им кандидату в депутаты

14. паспорт - государственный документ, удостоверяющий личность и гражданство владельца

15. мораль - сложившиеся в обществе правила поведения и традиции.

16. право - обязательные для исполнения правила поведения , установленные и гарантируемые законом.

Команда должна правильно дать ответ на поставленный вопрос (за каждый правильный ответ 1 балл).

1.Какова структура органов местного самоуправления?

Собрание депутатов поселка Горшечное - представительный орган власти;

Глава поселка Горшечное;

администрация поселка Горшечное — исполнительно-распорядительный орган муниципального образования;

контрольный орган муниципального образования – ревизионная комиссия поселка Горшечное.

2. Кто является Главой поселка Горшечное?

Ананьев Владимир Васильевич

3.Кто является заместителем Главы поселка Горшечное?

Шапаренко Светлана Александровна

4.Какие депутаты поселкового собрания вам известны?

Шепотько В.А., Боева В.В., Часовских Н.А., Безручко А.В., Уварова О.В. и др.

5.Какие вопросы решают органы местного самоуправления?

Формирование, утверждение и исполнение бюджета, владение муниципальным имуществом, установление и сбор местных налогов, организация электро-, газо -, тепло-, водоснабжения населения, строительство и ремонт дорог, уличное освещение, ремонт жилищного фонда, обеспечение качественными коммунальными услугами, благоустройство населенного пункта и др.

6.Что на территории поселка является муниципальной собственностью?

Управление хозяйственного обслуживания, сельский клуб, жилой фонд.

7.Что из современных средств коммуникации позволяет сделать прозрачной всю деятельность местных органов власти, в удобное для Вас время записаться на приём или дать наказ депутатам?

Сайт администрации поселка Горшечное.

8.На какой срок избираются местные депутаты?

9.С какого возраста можно баллотироваться в местные органы власти?

1.Гражданин РФ, отбывающий срок наказания в учреждениях ФСИН;

4. Гражданин РФ с двойным гражданством или иностранный гражданин.

Выборы, управленческий опыт, комфортная жизнь, благоустроенный поселок, реализация программы, забота о пенсионерах, обеспечение занятости, занятия физкультурой и спортом, компетентность чиновников, потребности жителей, наполнение бюджета, отчеты перед населением.

1. Установите соответствие в высказываниях китайского философа Лао-Цзы:

презирает их

не замечает их существования

привязан к ним и хвалит их

А-2 Б-3 В-4 Г-1

2. Во время экскурсии в районную управу учащиеся 10 класса познакомились с работой органа местного самоуправления. Какие из функций и особенностей местного самоуправления названы ниже? Выберите из приведённого списка положения, отражающие функции и черты местного самоуправления, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Органы местного самоуправления назначаются городской администрацией.

2) Органы местного самоуправления могут устанавливать местные налоги и сборы.

3) Органы местного самоуправления решают вопросы местного значения.

4) Гражданам предоставляются равные права на осуществление местного самоуправления.

5) Органы местного самоуправления обладают законодательной властью.

6) Органы местного самоуправления входят в систему органов государственной власти.

3. Во время экскурсии в Городскую Думу Ростова – на Дону учащиеся 10- го класса ознакомились с работой органа местного самоуправления. Выберите из приведённого списка положения, отражающие функции и черты местного самоуправления, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Все органы местного самоуправления назначаются губернатором области;
2) Органы местного самоуправления могут устанавливать местные налоги и сборы в
соответствии с Налоговым кодексом РФ;
3) Органы местного самоуправления решают вопросы местного значения;
4) Гражданам предоставляются равные права на участие в осуществлении местного самоуправления;
5) Органы местного самоуправления правомочны принимать законы;
6) Органы местного самоуправления входят в систему органов государственной власти.

4. Определите, какие проблемы будет решать государство (1), а какие - органы местного самоуправления (2).

1.Строительство очистных сооружений в поселкее; ( 2)

2.Капитальный ремонт улиц; (2)

3.Утверждение Налогового кодекса; ( 1)

4.Строительство новой школы; (2)

5.Выплата пенсий; (1)

6.Строительство тротуара; (2)

7. Заключение союзного договора России и Белоруссии; ( 1)

8. Мероприятия по реформированию армии; (1)

5. Определить, какие проблемы будет решать Совет депутатов (1), а какие - администрация поселка (2):

Контроль за использованием муниципальной собственности; (2).

Улучшение жилищных условий для гражданина А.; (2).

Ремонт школьного здания; (2)

Местное законодательство; (1)

Помощь беженцу . которому негде жить и работать; (2

Утверждение плана социально-экономического развития города; (1)

7. Утверждение городского бюджета. (1)

Команде необходимо ответить на 10 вопросов - из трёх предложенных вариантов вам нужно выбрать верный. За правильный ответ – 1 балл.

Народное собрание в Древней и средневековой Руси: вече; Земский собор; земство.

Сословно-представительный орган, образованный в середине XVI в.: Изборная палата; Земский собор; Боярская дума.

Первый федеральный закон современной России, закрепивший основные гарантии избирательных прав, был принят в: 1994 г.; 1997 Г.; 2002 г.

По результатам реформы какого русского царя образовались земские избы в XVI в.? Ивана IV; Петра I; Екатерины II.

Кто из иностранных граждан в соответствии с Конституцией 1918 г. обладал избирательными правами? Проживающие на территории России и принадлежащие к рабочему классу или крестьянству; работники дипломатических представительств; члены коммунистических партий иностранных государств.

С какого возраста допускались к выборам в земское самоуправление граждане в соответствии с Указом Александра II 1864 г.? с 25 лет; с 18 лет; с 35 лет.

Какой ценз для избирателей и кандидатов был отменён после 1936 г.? Классовый; возрастной; наличие гражданства.

Какой из важнейших принципов избирательного права впервые был введён после 1987 г.? принцип состязательности кандидатов; принцип равных выборов; принцип тайного голосования.

Представитель команды путём случайного выбора получит две карточки с понятиями по местному самоуправлению, после чего он должен, не называя понятия на карточке, объяснить его с помощью мимики и жестов, а команда определить о каком понятии идет речь. Время - 3 минуты на одно понятие (за каждый отгаданный термин - до 3 баллов).

Термины: право, Конституция, выборы, местное самоуправление, депутат, политика, народ, демократия.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЖЮРИ.

Аудитория 1. Учебный кабинет № 6

Малахова Татьяна Анатольевна – председатель территориальной избирательной комиссии Горшеченского района;

Данную методическую разработку можно использовать педагогам (классным руководителям, педагогам-организаторам школ) при планировании, подготовке и проведении "Дня самоуправления" в старшем звене средне образовательной школы при проведении праздника "День Учителя".

Оценить 126 0

Методическая разработка

Дата и время проведения: 05.10.2019г. (с 07.00 до 12.30)

Место проведения: школа-интернат №1

Форма проведения: образовательная ролевая игра

(КТД 10-11 класса)

Ответственные за проведение:

Зам. по УР Маслов М.Г.,

Старший воспитатель Бокова А.В.,

Воспитатель и классный руководитель 11 класса

(Полищук Н.Г., Копалкина О.С.)

Основные правила игры:

1. Все учащиеся 10-11 классов, независимо от успеваемости, желающие стать учителем-дублером, пишут заявление о приеме на работу, проходят индивидуальное собеседование с ответственными администраторами, готовят план-конспект урока с помощью педагога- предметника.

2. В состав администрации – дублёра входит6 человек:

заместитель по УР, он же дежурный по школе;

старший воспитатель, он же дежурный по столовой;

заместитель по ВР, он же ответственный за оформление зала на концерт;

начальник пресс – службы;

начальник службы безопасности.

3. В состав учителей–дублёров входит 11 человек. Каждый из них проводит по 1-3 уроку (кроме учителей нач. школы, которые проводят уроки по расписанию):

- 5 учителей нач. школы

- учителя математики

- учитель английского языка

- учителя истории

- учитель биологии

- учитель информатики

- учителя физкультуры

- учителя технологии

- учителя русского языка

4.В состав воспитателей–дублёров входит 8 человек:

- 5 воспитателей начальной школы

- воспитателя 5а, 5б, 8а классов

- воспитателя 6,7 классов

- воспитателя 10-11 классов.

5.В состав пресс-службы входят 3 человека. В состав службы безопасности – 4 (по одному на каждый этаж).

8. В течение рабочего дня пресс-центр фотографирует все события дня: уроки, совещания и готовит материалы для сайта школы. Также пресс-центр проводит опрос среди педагогов, учащихся, дублёров и выясняет, кто (или что) отработал (- но) плохо. Данные передаются педагогу – организатору.

9.Заканчивается день концертом, посвящённым Дню учителя (11:30).

10. Директор школы проводит педсовет, где подписывает приказ об утверждении администрации-дублёра и о передаче полномочий на 1 день директору-дублёру.

Дублер-это ваша роль. В этот день Вы должны сыграть идеального учителя, такого, который бы нравился и был уважаем вами самими.

В одежде только торжественный деловой стиль, соответственная прическа, вторая обувь, бейдж, улыбка и только доброжелательный тон.

Трудовая дисциплина. Опоздания исключены, необходимо находится в кабинете за 10 минут до начала занятия. Во время урока дверь в кабинет не закрывать, на перемене следить за порядком в кабинете.

Все оценки выставляются в контрольный лист, журналы в игре не используются.

11.Вся подготовка осуществляется без отрыва от учебного процесса, в свободное время. За 1 неделю до игры необходимо:

Провести педагогическое совещание, на котором представить Положение о Дне самоуправления.

Подготовить подробные Памятки классным руководителям и учителям - предметникам.

Провести выборы Директора-дублера и администраторов-дублеров из учащихся 10-11 классов.

Утвердить состав учителей-дублеров и познакомить их с должностными обязанностями.

Провести сбор-старт КТД в группе.

Проводит административное совещание, на котором утверждает своих заместителей и учителей-дублёров, обсуждает с ними проведённые уроки. Проводит первый педагогический совет дублеров “Имидж, этикет и стиль одежды учителя”, на котором четко просматривается позиция директора-дублера: День самоуправления – это не шутка, а серьезное дело, которое нам доверили учителя и мы вместе должны сделать его качественно и хорошо! Даёт подробную консультацию, как организовать урок так, чтобы снять вопросы дисциплины. Проводит беседы с классными коллективами о важности и серьезности данного Дня.

Заместитель по УР

Готовит образцы документов: заявления о приеме на работу, контрольные листы, оформляет информационный стенд для учителей-дублеров. Проводит конкурсный отбор учителей-дублеров на основании собеседования. Продумывает план организации дежурства по школе. Осуществляет сбор заявлений, составляет расписание собеседований, оформляет памятки, приказы, осуществляет связь с педагогами - предметниками по различным организационным вопросам.

Заместитель по ВР

Формирует группу оформителей, готовит на всех бейджи, организует оформление и уборку зала после концерта.

Начальник службы безопасности

Разрабатывает план работы службы в течение дня, осуществляет набор учащихся 10-11 классов в составе 4 человек в команду службы безопасности. Проводит инструктажи классов о правилах поведения в школе, особенно на переменах, распределяет дежурных по постам, согласно Положению о дежурстве.

Выбирает интересующий предмет; проходит собеседование с зам. по УР - дублёром; пишет заявление о приеме на работу; продумывает свой стиль и манеру общения с детьми, готовит и согласовывает с педагогом - предметником конспект урока.

Разрабатывает план работы службы в течение дня, осуществляет набор учащихся 10-11 классов в составе 3 человек в команду, готовит пресс-релиз для школьного сайта, осуществляет опрос дублёров, учителей-кураторов, учащихся. Предоставляет данные администрации школы.

И.о. директора МБОУ

о проведении Дня самоуправления в школе.

Цель:день самоуправления проводится с целью демократизации учебно-воспитательного процесса и установления лучшего взаимопонимания между сотрудниками школы и учащимися, воспитания уважительного отношения к труду учителей, развития таких качеств характера, как самоконтроль и самодисциплина.

Сроки проведения: день самоуправления проводится 05.10.19г., в День учителя.

Участники: к участию в Дне самоуправления в роли дублёров привлекаются учащиеся 10 - 11 класса.

Подготовка и проведение Дня самоуправления:

За неделю до Дня самоуправления директор школы издаёт приказ о проведении Дня самоуправления.

Свою кандидатуру на должность дублёра директора школы может выдвинуть любой ученик старшей школы. Кандидатура утверждается голосованием.

Глава ученического самоуправления подбирает кандидатов в дублёры сотрудников школы и составляет их список не позднее, чем за неделю до Дня самоуправления.

Орган ученического самоуправления предоставляет директору школы список дублёров для утверждения.

Глава ученического самоуправления организует и проводит не позднее, чем за неделю до Дня самоуправления собрание учащихся – дублёров для уточнения обязанностей.

Во время инструктажа необходимо:

Кратко изложить круг своих обязанностей;

Обсудить перечень основных мероприятий, которые дублёр планирует проводить, занимая замещаемую должность;

Оказать помощь в составлении плана-конспекта урока или мероприятия;

В День самоуправления занятия проходят по обычному расписанию.

Сотрудники школы присутствуют на своих рабочих местах в качестве наблюдателей, соблюдая правила внутреннего распорядка. Административно-педагогический состав может консультировать своих дублёров по мере необходимости. Вмешательство в их деятельность без особой необходимости не допускается. В случаях грубых нарушений должностных инструкций дублёрами, сотрудники школы имеют право отстранить их от работы.

Учащиеся школы занимаются, соблюдая правила поведения для учащихся. В случаях нарушения учащимися правил поведения, учителя-дублёры имеют право принимать дисциплинарные меры.

По итогам Дня самоуправления проводится опрос школьников для выявления положительных и отрицательных сторон прошедшего мероприятия. Отличившиеся дублеры, получившие положительные отзывы учащихся или Администрации, награждаются грамотами.

Учащийся, исполняющий обязанности директора школы в День самоуправления имеет право:

Давать руководящие распоряжения дублёрам в пределах полномочий действующего директора.

Организовывать и контролировать работу других дублёров.

Отменять и изменять на время своей работы действующие приказы и пункты Устава школы, напрямую не влияющие на учебный процесс

Учащийся, исполняющий обязанности заместителя директора школы в День самоуправления имеет право:

Контролировать других дублёров, исполняющих обязанности учителей.

Контролировать соблюдение Правил поведения учащимися школы.

Учащиеся, исполняющие обязанности учителей-предметников, имеют право:

Проводить уроки по заранее подписанному плану.

Оценивать их ответы с выставлением оценок в классный журнал.

Учащиеся, исполняющие обязанности службы безопасности школы имеют право:

Обеспечивать надежную защиту школы от преступных посягательств, актов

вандализма, общественных беспорядков и т.п.

Разрабатывать и осуществлять руководство мероприятиями по безопасности школы

Владеть приемами рукопашного боя и самозащиты.

Вносить на рассмотрение руководства школы предложения по улучшению деятельности службы безопасности.

Вносить на рассмотрение руководства школы представления о назначении, перемещении и увольнении сотрудников службы безопасности,

предложения об их поощрении или о наложении на них взысканий.

Требовать от руководства школы оказания содействия для исполнения своих должностных обязанностей и прав.

Начальник службы безопасности несет ответственность за неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных инструкцией.

Приказ “О проведении Дня самоуправления”.

Согласно плану школы 05.10.2019г. проводится День самоуправления. В связи с вышеизложенным, приказываю:

1.Утвердить расписание уроков: 4 урока по 30 минут.

2. Утвердить план проведения необходимых мероприятий:

6:40 – приход администрации и учителей - дублёров, выдача ключей и контрольных листов;

8.30 - 11.10 – уроки по расписанию;

11.30 – 12.00 – концерт, посвящённый Дню учителя;

12.00 – 12:30 – итоговое административное совещание дублёров.

3. Утвердить список учителей - дублёров (список прилагается).

4. Назначить директора - дублера школы с 07.00 до 12.30 Головач Яну, ученицу 11 класса.

И.о. директора школы _______________________________ Д.В.Калачев

Директору - дублеру МБОУ

от ____________________,
проживающего (ей) по адресу
_________________________

Прошу принять меня на работу в качестве учителя-дублера в ____ классе по _______________ (указать предмет)

от ____________________,
проживающего (ей) по адресу
_________________________

Прошу принять меня на работу в качестве учителя-дублера в ____ классе по _______________ (указать предмет)

от ____________________,
проживающего (ей) по адресу
_________________________

Прошу принять меня на работу в качестве учителя-дублера в ____ классе по _______________ (указать предмет)

от ____________________,
проживающего (ей) по адресу
_________________________

Прошу принять меня на работу в качестве учителя-дублера в ____ классе по _______________ (указать предмет)

Контрольный лист Учителя-дублера _______________________________________________________

Ф.И. дублёра, предмет ______________________________________________

____ Выполнил все намеченное по плану урока

____ Столкнулся с неожиданными трудностями

____ Возникли проблемы с дисциплиной на уроке

____ не хватило времени урока

____ Не хватило подготовленного материала

Пожелания по организации Дня самоуправления в будущем году:

Ф.И. дублёра, предмет ______________________________________________

____ Выполнил все намеченное по плану урока

____ Столкнулся с неожиданными трудностями

____ Возникли проблемы с дисциплиной на уроке

____ не хватило времени урока

____ Не хватило подготовленного материала

Пожелания по организации Дня самоуправления в будущем году:

Ф.И. дублёра, предмет ______________________________________________

Читайте также: