Сборник технологических карт для детского сада по развитию речи
Обновлено: 02.07.2024
1. Учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы.
2. Учить детей сравнивать предметы, выделять существенные признаки.
3. Подбирать синонимы к прилагательным.
4. Оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.
5. Соотносить слово и выразительное движение рук и пальцев. Учить подбирать прилагательные к существительным.
Непосредственная образовательная деятельность:
Этапы деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приёмы работы
1.Мотивационно-проблемный.
Организует психологический настрой. Станем в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
- Ребята! Начинаем мы с вами занятие по развитию речи. Сели красиво, удобно. К занятию готовы?
Берутся за руки.
Улыбаются друг другу.
Дети сели красиво.
В кругу, в игровой комнате.
Словесный чтение художественной литературы.
2.Деятельностный:
2.1. работа по разделам речевого развития детей: обогащение лексического запаса речи.
Развитие грамматического строя речи.
2.2 Упражнения и задания.
2.3 Дидактическая игра.
Проводит беседу
- Назовите то, что вы видите вокруг себя?
- Какие это предметы?
- Как мы отличаем один предмет от другого?
-Предметы отличаются друг от друга и по размерам, и по цвету, и по форме, и ещё по тому, из какого материала они сделаны. Посмотрите, из какого материала сделаны вот эти предметы?
- Как одним словом можно сказать, какие это предметы?
-Назовите, какие предметы делают из дерева?
Аналогично с предметами из стекла и пластмассы.
-А теперь представьте себе, что перед вами стоят две девочки, одинаково одетые, одного и того же роста. Цвет волос и глаз у них тоже одинаковый. Как же, ребята, мы сможем их различить?
-Да, правильно, по именам. И предметы различаются по именам, по названиям. Вот этот предмет как называется?
Что означает слово мяч?
Читает стихотворение.
-Да, смелый. А теперь подберите слова, близкие по смыслу к слову смелый.
-А какой был заяц?
-Подберите к слову трусливый слова, близкие, похожие по смыслу.
-Да, правильно, слова трусливый, пугливый близкие по смыслу. А теперь придумайте рассказ, в котором будут встречаться слова, противоположные по смыслу. Если один мальчик всего боялся, а другой…
Организует пальчиковую гимнастику.
Ребята пройдём на коврик и поиграем с нашими пальчиками.
-Теперь проходим на стульчики.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Бабушкин огород стр 1 Весёлый двор стр 3 Угалдай что звучит стр 4 Оденем Сауле на прогулку стр 5 Как у нашего кота стр 7 Чики –чики –чикалочка стр 8 Зимой на прогулке стр 9 Дети кормят рыбок стрт10 Угостим Талгата чаем стр 11 Чудесный мешочек стр 12 Плывёт, плывёт кораблик стрт13 Угадай что звучит стр 15 Научим Сауле одеваться на прогулку стр 16
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 1 младшей группы.
Образовательная область : коммуникация. познание
Раздел : Развитие речи. Сенсорика.
Тема : Бабушкин огород
Словарная работа: овощи, оранжевый, красный, зеленый
Билингвальный компонент:
Ребятки мы сегодня пойдем в гости к баьбушке. Наступила осень и ей нужна наша помощь
Тук тук, кто в домике живет?
Вот сколько внучат в гости к бабушке хотят, а у бабушке забот ну просто не в проварот помогите мне ребятки, собрать овощи.
Дети повторяют название времени года .
Дети идут по группе. Прихобят к домику. Содятся на стульсики.
Организационно –поисковый.
Что сдесь у бабушке растет?
Какая она по форме? Цвету? (воспитатель подсказывает), это овощ.
Давайте положим картофель в корзинку.
Вот еще один овощь растет в огороде у бабушки?
Давайте его попробуем. Какой он на вкус?
Ой, а что это за овощь?
Какая она по цвету, форме , величине.
Дети говорят картфель, берут в руки, обследуют её, называют круглая, коричневая повторяют несколько раз. Одна большая, одна маленькая.
Дети укладывают картофель в корзинку.
Дети говорят, что это помидор, повторяют несколько раз, он круглый, красный.
Дети называют что это морковка.
Дети говорят что она оганжевая длинная, большая. (с помощью воспитателя)
Рефлексивно – корригирующий.
Какие молодцы помогли бабушке собрать огород.
Что мы с вами собирали?
Правильно одним словом, овощи.
За это бабушка угощает внучат вкусными пряникамиь
Дети повторяют название овощей, обобщают одним словом.
Ожидаемый результат:
Знать; название овощей (морковь, помидор, картофель)
Иметь: где растут овощи, в какое время их собирают.
Уметь; правильно называть овощи, их форму, цвет, величину.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 1 младшей группы.
Образовательная область : познание
Раздел : Развитие речи. сенсорика.
Тема : Веселый двор.
Цель: упражнять в произношении звукоподражаний громко – тихо, тоненьким голоском. Формировать умение слушать и понимать речь взрослого, обращенную ко всей группе и к каждому ребенку отдельно.
Словарная работа: шерстка, причешу, приглажу, рога – рожки.
Дети вспоминают как ониходили на огород, что там растет у бабушки.
Дети делают паровоз и едут за воспитателем на стульчики.
Организационно –поисковый.
Здраствуйте мои внучата,
Отгодайте кто у меня живет.
Утром рано песенки поет?
Правильно это петушок.
Давайте расскажем про него стихотворение.
А как перушок поет?
А у петушкак есто друзья,
Правильно это кошка, А у кошки есть шерстка.
Давайте мы погладим её шерстку, какая она, мягкая, пушистая.
Как кошка мяукает?
А кто у кошке детки?
А как маленькие котята мяукают?
Песенка про кошечку. (физминутка)
Ещё у петушка есть дружок.
А как коза кричит?
Давайте причешим козочку.
А у козы есть козлята?
У козы рога, а у козлят рожки.
Стишок про козочку.
Много друзей у нашей бабушке.
Ябуду вам показывать картинку а вы отгадывайте кто это?
Дети здороваются с бабушкой.
Дети угадывают, это петушок, повторяют несколько раз.
Договаривают знакомое стихотворение.
Кричат ку – ка – ре – ку!
Повторят слово, шерстка. Шерстка мягкая, пушистая.
Котята, рассматривают картинку.
Мяукают тихо. Говорят кошка большая, а котята маленькие.
Танцуют по песенку, подпевают.
Дети смотрят картинку.
Говорят, что это коза.
Дети громко кричат бе- бе –бе.
Повторяют название детёнышей.
Козлята кричат тихо ме – ме – ме.
Повторяют рога – рожки. Коза большая, а козлята маленькие.
Слушают стишок про козу.
Дети смотрят на картинку, называют животное, или повторяют за воспитателем. Как кто кричит.
Рефлексивно – корригирующий.
Понравилось вам у бабушки?
Как мы весело играли, столько друзей
узнали а теперь пора нам с вами уходить. Вас бабушка угощает вкусным печеньем.
Дети выражают свои эмоции.
Едут опять паровозиком, и угощаются печеньем.
Ожидаемый результат:
Знать; кто как кричит, большое животное, как кричат детёныши.
Иметь: представление о домашних животных, о их детёнышах
Уметь; называть животное, использовать слова при описании, шерстка, шерстку приглажу, рога рожки. Слушают вопрос воспитателя, отвечают на него.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 1 младшей группы.
Образовательная область : коммуникация. творчество
Раздел : Развитие речи. музыкальное
Тема : угадай что звучит
Цель: развивать слуховое восприятие, звукопроизношение. Развивать словарь.
Словарная работа: дудочка, барабан, погремушка, ложка, бубен.
Дети кто пришла к нам в гости?
Давайте с ней поздороваемся.
Она не просто пришла а с собой что, то привезла.
Дети здороваются с неваляшкой.
Дети смотрят действия. Говорят неваляшка привезла сундучек.
Организационно –поисковый.
Достаю из сундучка дудочку.
Она длинная, пласмасовая.
Как играет дудочка?
Ду – ду –ду я подую во дуду.
Послушайте как звучит дудочка
А что еще принесла неваляшка?
Он круглый, железный
Бом – бом – бом пляшет муха с комаром.
Она красивая звонкая.
У меня игрушка, игрушка погремушка.
Дзынь дзынь дзынь
Давайте поиграем в игру весёлый бубен.
Может бубен загреметь будто гром бом бом
Может бубен зазвенеть ручейком.
Раздаю ложки детям.
Дети смотрят и называют дудочка, повторяют несколько человек.
Дети повторяют: длинная.
Повторяют за воспитателем.
Дети слушают как звучит дудочка.
Дети говорят барабан.
Повторяют круглый, железный.
Дети говорят бом – бом – бом показывают игру руками.
Дети повторяют красивая
Дети говорят дзынь дзынь дзынь.
Дети повторяют бубен.
Дети бьют о бубен и говорят бом – бом.
Дети говорят что это ложки.
Повторяют за воспитателем что они деревянные.
Дети играют на них.
Рефлексивно – корригирующий.
Дети слушают музыкальные инструменты ипо слуху определяют что звучит и называют инструмент, повторяют.
Ожидаемый результат:
Знать; название инструментов. Иметь: представление о внешнем виде инструментов. Уметь; определять на слух звучание инструмента и называть его.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 1 младшей группы.
Образовательная область : коммуникация. творчество
Раздел : Развитие речи.
Словарная работа: зимняя одежда, шуба
В гости к детям приходит кукла Сауле
Кукла говорит детям что она хочет гулять но не знает что ей одеть.
Дети слушают куклу и вызываются ей помочь.
Организационно –поисковый.
Кукла играет в игру зайчики
Приходит зайчик и просит с детками поиграть
Игра что перепутал зайчик?
Рассматривают комплекты одежды, летнего и зимнего периода, называют одежду. Выбирают что нужно одевать в это время года
Дети роворят слова и выполняют движения.
Здороваются с зайчиком
Рефлексивно – корригирующий.
Дети слушают песенку, делают движения договаривают слова.
Ожидаемый результат:
Иметь: представление о последовательном процессе одевания.
Уметь; объяснять действия, соотносить слова с действиями.
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
-А какие зубки у кота?
Появляется игрушечный кот, просит прочитать про него потешку. Читают потешку.
Задают вопросы по содержанию потешки. Посмотрите какой котик веселый стал, очень нравится ему потешка, просит еще раз прочитать ее.
Хоровые и индивидуальные ответы, высказывания.
С любопытством рассматривают кота.
Читают, договаривают отдельные слова, фразы.
Отвечают на вопросы.
Читают потешку вместе с воспитателем.
Рефлексивті коррекциялаушы
Понравилось вам стихотворение?
Просит котика поиграть с детьми.
Отвечают на вопрос.
Повторяют действия вместе с котиком.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: знать название некоторых домашних животных, их повадки. Талапты болу: представление о частях тела животных. Қолынан келуі тиіс: слушать потешку неоднократно отвечать на вопросы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 1 младшей группы.
Образовательная область : коммуникация. творчество
Раздел : Развитие речи.
Тема : «Чики – чики - чикалочка
Цель: помочь понять содержание потешки, запоминать её, учить внятному произношению слов.
Оборудование : иллюстрации к потешке, две лошадки - палки
Словарная работа: щелкает,
Кукла принесла нам ещё одну игрушку, что это?
Здороваются с куклой.
Достают из мешочка игрушку, называют её, вспоминают и читают стихотворение.
Рассуждают, гузовок, тележка.
Организационно –поисковый.
Кукла принесла нам ещё одну игрушку, что это?
Послушайте потешку и догадаетесь, что это за предмет.
что делает мальчик?
На чем едит девочка?
Послушайте ещё раз.
Кто догадался, во что играет Ваня?
Рассуждают, гузовок, тележка.
Слушают потешку, рассматривают
Рассказывают: мальчик едит на палочке.
Дети кукле рассказывают потешку.
Рассуждают, прыгают, катаются, играют в лошадку.
Рефлексивно – корригирующий.
Давайте мы тоже поиграем в лошадок. Будем прыгать, и громко рассказывать потешку.
Прыгают как на лошадке, и дикламируют потешку.
Благодарят куклу за новую потешку.
Ожидаемый результат:
воспроизводят; предлагаемую игру в художественное слово.
понимают: содержание потешки.
применяют; потешку на память во время подвижной игры. Знание стихов и потешек про игрушки.
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Кукла Сауле рассказывает о том, что на дворе зима, на улице снег, можно кататься на санках, лепить и т.д.
Хотите покажу детей, которые уже вышли гулять?
Дети проявляют интерес к приходу куклы Сауле и здороваются с ней.
Іздену – ұйымдастыруши
Показывает детям картину. Спрашивает:
-Кто нарисован на картине? (дети)
-Что девочки делают? (копают)
-Что у них в руках? (лопатки) -Кто сидит на игрушечных санках? Предлагает детям составить из 3 – 4 слов предложения.
Рассказывает содержание картины. Приглашает полюбоваться тому, как красиво зимой. Предлагает послушать рассказ по картине, составляемый воспитателем. Побуждает детей подговаривать слова.
Отвечают на вопросы по содержанию.
3 – 4 ребенка составляют предложения (самостоятельно или с помощью воспитателя)
Любуются красотой зимнего пейзажа.
Слушают рассказ воспитателя.
Подговаривают слова за воспитателем.
Рефлексивті коррекциялаушы
Хвалит детей за активность.
Спрашивает, что запомнилось, что понравилось.
Дети рассказывают что запомнилось и понравилось.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: какое время года, нарисовано на картиен. Талапты болу: желание рассказывать рассказ по картине, строить из 3 – 4 слов предложения. Қолынан келуі тиіс: отвечать на вопросы по содержанию: - внимательно слушать рассказ по картине; - участвовать в рассказывании.
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Дети удобно рассаживаются вокруг аквариума.
Проявляют интерес, рассматривают рыбок.
Іздену – ұйымдастыруши
Воспитатель напоминает правила обращения со стеклянным аквариумом и его обитателями. Предлагает детям наблюдать за рыбками и негромко рассказать о том, что они заметят.
Воспитатель показывает картину и рассказывает об изображенном на ней. Вопросы по содержанию картины. Поощряет высказывания детей.
Внимательно наблюдают за рыбками. Рассказывают об увиденном, коментируют действия рыбок.
Отвечают на вопросы.
Наблюдают как рыбки глотают корм.
Дети подходят к картине и удобно располагаются на приготовленной скамеечке.
Дети рассматривают и слушают.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Рефлексивті коррекциялаушы
Рыбке весело играть,
Рыбка, рыбка – озорница
Я хочу тебя поймать. (воспитатель догоняет детей).
Убегают на скамеечку.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: строение и форму тела рыб, что живут в воде. Правила обращения со стеклянным аквариумом. Талапты болу: представление о месте обитания рыб. Желание ухаживать за рыбками. Қолынан келуі тиіс: отвечать на вопросы, правильно называть части тела.
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Откликаются на предложения.
Іздену – ұйымдастыруши
Рефлексивті коррекциялаушы
Уточняет названия некоторых предметов посуды. От имени Талгата благодарит детей за гостеприимство.
Предлагает поиграть с игрушками.
Закрепляют названия труднопроизносимых предметов посуды (хором, индивидуально)
Играют с игрушками.
Содержимое публикации
Технологическая карта занятия
ФИО: Головина Айгуль Овлякулиевна
Возрастная группа: средняя группа.
1) обучающая задача – Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; способствовать обогащению литературного кругозора дошкольников; побуждать рассказывать о своём понимании характеров персонажей; систематизировать, уточнять и углублять знания детей об особенностях каждого времени года.
2) развивающая задача - развивать интерес к рассказам;развивать диалогическую форму речи; развивать познавательную и речевую активность детей.
3) воспитательная задача - способствовать воспитанию чуткого читателя; способствовать воспитанию бережного отношения к природе.
Дополнительные задачи:
1) дидактическая задача: учить детей различать предметы одежды по сезонам
2) игровая задача: Помочь одеть Митю на прогулку в разное время года.
Словарная работа: активизация таких слов как записная книжка, прелесть, сенокос, вволю.
Планируемый результат: умеют отличать сказку от других литературных произведений, умеют выделять признаки сказки, углубили знания об особенностях каждого времени года.
Этапы, продолжительность
Задачи этапа
Деятельность педагога
Предполагаемая деятельность детей
Привлечь внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности.
Собираются вокруг воспитателя. Приветствуют.
Этап постановки проблемы.
Актуализация знаний детей о временах года.
Уточнить знания детей о значении некоторых слов, которые встретятся в рассказе.
Настроить детей на слушание рассказа.
Создаёт условия для подведения детей к формулированию названия рассказа: загадывает загадку.
Уточняет у детей значение некоторых слов, которые встретятся в рассказе.
Знакомит с писателей Дмитрием Ушинским, рассказывает детям о сюжете рассказа.
Дети отвечают на вопросы, взаимодействуют с педагогом и между собой. Высказывают свои предположения.
Этап восприятия материала.
Внимательно слушают воспитателя. Воспринимают содержание рассказа.
Этап практического решения проблемы.
Получить обратную связь от детей. Разрешить проблемную ситуацию. Провести дидактическую игру с использованием ИКТ.
Беседует с детьми по содержанию рассказа. Выясняет с детьми, характер героев, мотивы их поступков. Подводит детей к самостоятельному выводу о том, чему учит этот рассказ. Проводит дидактическую игру с использованием ИКТ.
Отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают. Самостоятельно делают вывод о том, чему учит этот рассказ. Принимают активное участие в дидактической игре.
Проанализировать деятельность, подвести итоги разрешения проблемной ситуации, обобщить совместную деятельность детей по достижению целей.
Анализирует занятие с детьми, проводит рефлексию.
Отвечают на вопросы воспитателя, размышляют. Подводят итоги совместной деятельности.
Оценить 991 0
Технологическая карта по развитию речи детей дошкольного возраста
Подготовительная к школе группа 6-7 лет
Цель занятия: уметь правильно образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами..
1.Образовательные: Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами. Упражнять в подборе слов со сходным значением.
2.Развивающие: Развивать речь, память, мышление.
3.Воспитательные: Воспитывать доброжелательность.
Образовательные области: познание, речевое развитие, художественно – эстетическое.
Оснащение занятия:материалы для продуктивной деятельности детей: лексический материал: существительные – барсучок, старичок, каблучок.
зрительный ряд: картинки с изображением барсука, старика, паука, каблука.
Непосредственная образовательная деятельность:
Этапы деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Организация детей
Методы и приемы
Коррекционно– развивающая работа
Мотивационно-проблемный
В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдем налево.
В центре круга соберемся, и на место все вернемся. Улыбнемся, подмигнем и здороваться пойдем!
Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей, Давайте с ними поздороваемся, подойдем к гостям и прикоснемся ладошками к их ладошкам…
У гостей ладошки теплые? Наши гости добрые, и они поделились своим теплом с нами.
Здороваются с гостями и прикасаются к ним ладошками.
Свободно располагаются по кругу.
Обращение к детям
Деятельностный
2.2. дидактическая игра;
2.3 упражнения и задания;
Вышел с удочкой Сережа.
Стал удить на речке Вожже.
Он сидел и улыбался.
Лещ на удочку попался.
Кто на удочку попался?
И сколько же детей попало на удочку?
Вы знаете, кто такой барсук? У слова барсук тоже есть родственники. Назовите их.
Барсучок. Слышите в конце слова четкое – чок? Чок – чок – барсучок. Придумайте еще такие слова.
- Мальчик бежал очень быстро. Мальчик бежал без оглядки.
- Установилась плохая погода…(дождливая).
- Актер хорошо играл свою роль…(с выдумкой).
-Это был не очень воспитанный человек. Он…(говорил очень громко)
Кто правильно отвечает тому – фишка.
Внимательно слушают воспитателя
- Мальчик бежал что было сил. Мальчик мчался с большой скоростью.
- Установилась ужасная погода. Установилась погода с сильным ветром.
- Актер играл свою роль прекрасно, превосходно, на бис.
-Он громко хохотал, дергал собеседника за рукав, не извинялся за грубость.
картофель, капуста, кабачки.
Яблоки, груши, апельсины
Стол, стул, кровать, диван, шкаф.
Дети садятся за рабочие столы.
Дети становятся в круг на ковре.
Обращение к детям
Обыгрывание незаконченного предложения
Показ способов действий
Рефлексивный
Как вы сегодня хорошо потрудились! Молодцы, мы теперь убедились какие вы умные. Чему мы сегодня учились?
Дети свободно стоят возле воспитателя
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Автор программы понятие "Этикет" рассматривает в самом широком смысле, ставит очень актуальные задач. Подробнее.
Особенно ценно, что именно учитель, совместно с психологом, является автором программы адаптации реб. Подробнее.
Соглашусь с мыслью учителя о необыкновенной важности духовно-нравственного воспитания у детей в млад. Подробнее.
Замечательно, что воспитатель ставит задачу развивать коммуникативные навыки у учащихся младших клас. Подробнее.
Прекрасное раскрытие темы, очень полезные приемы и стратегии, которые используются на уроках. Думает. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Обобщить представления детей о сказках.
Закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку.
Активизировать словарный запас детей.
Способствовать развитию интереса детей к окружающему миру.
Развивающие :
Развивать связную речь дошкольников.
Развивать умение находить нестандартные подходы к решению задач. Развивать умение находить оригинальные решения.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Воспитывать желание сопереживать сказочному персонажу.
Материал и оборудование: Мультимедийное оборудование, карточки с иллюстрациями сказок, ларец, ключ.
Этапы деятельности Действие воспитателя Действия детей
Приглашает детей к общению.
-Ребята, а вы любите сказки? Какая сказка самая любимая?
Я тоже очень люблю сказки, особенно волшебные. В них столько всего необычного и интересного происходит.
-А давайте попробуем по-очереди изображать каких-нибудь героев сказки. А остальные будут отгадывать?.
-Ларцы и сундуки, как положено скрывают какой-то клад. Вот и наш ларец сказок содержит сюрприз для вас. (Объясняет правила; 1 правильно выполненное задание – 1 кристал со стенок ларца. Восстановив все кристаллы, можно получить ключ от замка и открыть ларец с сюрпризом.
-Хотите сыграть в эту игру?
Тогда начинаем! Проявляют интерес деятельности.
Изображают героев сказок.
Соглашаются сыграть в игру.
- Из каких сказок эти слова?
Тянут -потянут, вытянуть не могут …
Сейчас же отоприте дверь! - А не то я так дуну, что весь дом
Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от тебя, и подавно уйду!
Вижу, вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок! Неси бабушке,
Дёрни за верёвочку, дитя моё, дверь и откроется.
Ребята, давайте жить дружно!
Пустяки! Дело житейское!
Вручает первый кристалл.
Объясняет правила, раздает карточки.
1) Красная шапочка, идет, тропинка, бабушка.
2) Поросенок, строить, дом, ветки.
Вручает второй кристалл.
- Постарайтесь точно повторять движения за сказочным героем на экране.
Вручает трерий кристалл.
Вручает четвертый кристалл.
5-е задание «Размытое письмо.
Винни -Пух прислал нам письмо, в котором хочет поведать об очередном своем приключении. Но в дороге письмо намокло, и некоторые слова размыло водой. Помогите восстановить текст письма.
«Прогулка Медвежонка Винни-Пуха.
Однажды, ранним осенним утром, когда на улице стояла прекрасная погода, а в небе___, я решил, что не мешало бы немного прогуляться и заодно навестить.
На меня никто не обращал внимания, так как лесные жители были заняты своими делами. Белка -. Еж -. А рыжая плутовка Лиса.
Мы еще долго гуляли вместе, пока совсем. Вот такая прогулка получилась у меня.
Кто говорил такие сказочные слова?
По щучьему велению, по моему хотению. (Емеля)
Раз, два, три, горшочек, вари. (Девочка)
Сим, сим, открой дверь! (Али – Баба)
Воспитатель показывает картинку с изображением сюжета одной из сказок и просит детей описать, что изображено на картинке.
Вручает последний кристалл и ключик от замка на ларце.
Отгадывают сказки по отдельным фразам.
Смотрят на картинку сказки на экране.
Закрепляют кристалл на ларце.
У 4-ых детей карточки, остальные по карточкам читают предложения.
Закрепляют кристалл на ларце.
Дети выполняют танцевальные движения, повторяя их за героем сказки.
Закрепляют кристалл на ларце.
Вспоминают героев сказки.
Дети восстанавливают ход событий в письме. Фантазируют.
Дети перечисляют и описывают героев, события, предметы.
Закрепляют последний кристалл на ларце.
Рефлексионно- корригирующий Открывают ларец. Находят внутри большую книгу сказок и раскраски с персонажами сказок.
Подводит итог игры. Благодарит детей за активное участие. Делятся впечатлениями.
Принимают подарки от сказочных героев.
Произведения сказок, их героев.
Представление о том, как использовать в речи существительные и прилагательные, образные слова, составлять творческий рассказ.
По книжным иллюстрациям характеризовать героев произведения, составлять сложноподчинённые предложения.
Технологическая карта урока обществознания в 11 классе Технологическая карта урока обществознания 11 класс. Учитель: Гавриленко Любовь Петровна Тема урока: Налоги Цель урока: Раскрытие сущности.
Читайте также: