Санпин здоровьесберегающие технологии в школе

Обновлено: 05.07.2024


2. Формирование ценностно-смыслового отношения к созданию и поддержанию нормативных санитарно-гигиенических условий в учебном помещении.

Основные понятия лекции:

Здоровье – полное психическое, физическое, социальное и духовно-нравственное благополучие человека.

Здоровый образ жизни – осознанная деятельность, обеспечивающая здоровое и безопасное существование и успешное развитие обучающегося в условиях семьи, школы и социума.

Здоровьесберегающие технологии – совокупность всех используемых в образовательном процессе приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и способствующих воспитанию у обучающихся, воспитанников культуры здоровья (Чечельницкая С.М.).

Рационально организованный образовательный процесс – образовательный процесс, организованный в соответствии с положениями санитарно – эпидемиологических норм и требований.

Санитарно-гигиенические условия учебного помещения – совокупность нормативных требований к параметрам микроклимата в классе (температура, влажность и скорость движения воздуха), к оборудованию и освещенности учебного помещения.

Школьные факторы риска – факторы образовательного процесса, отрицательно влияющие на здоровье обучающихся, воспитанников.

Актуальность вопроса сохранения здоровья обучающихся, воспитанников.

Здоровье детского населения РФ ухудшается. Негативные тенденции последних лет, на которые указывают врачи: среди обучающихся в образовательных учреждениях число абсолютно здоровых детей не превышает 10-12 %. Констатируется стремительный рост числа функциональных нарушений и хронических заболеваний. Половина школьников 7-9 лет и более 60 % старшеклассников имеют хронические болезни. Вдвое увеличилась доля болезней органов пищеварения, в 4 раза - опорно-двигательного аппарата, втрое - почек и мочевыводящих путей. Школьники 7-8 лет имеют в среднем 2 диагноза, 10-11 лет - 3 диагноза, 16-17 лет - 3-4 диагноза.

Исследования института возрастной физиологии РАО показали, что в школу приходят около 20 % первоклассников, имеющих нарушения психического здоровья пограничного характера, а вот к концу учебного года, то есть через 8 - 9 месяцев, число их катастрофически увеличивается - до 60-70 %. За это время существенно не меняются ни гигиенические, ни социальные, ни экологические условия, но, тем не менее, психическое здоровье детей резко ухудшается. Это говорит именно о негативном влиянии учебной деятельности на здоровье обучающихся, воспитанников.

Ведущие специалисты института возрастной физиологии РАО выделяют следующие школьные факторы риска: стрессовая тактика педагогических воздействий (мало кто из родителей обращает внимание на плохой сон, аппетит ребенка, его плаксивость без причины); стресс ограниченного времени (это — один из самых тяжелых стрессов, который накапливается в течение 2-х недель без отдыха, а наши дети в таком состоянии живут годы); не соответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям учащихся (например, когда мы наших детей заставляем читать с секундомером, требуя при этом от них скорости чтения 120 слов в минуту, в то время как восприятие информации возможно лишь при скорости не более 80-90 слов в минуту); интенсификация и нерациональная организация учебного процесса; отсутствие системной, комплексной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни; недостаточная квалификация педагогов в вопросах возрастной физиологии, психологии, охраны здоровья школьников, несоответствие условий обучения санитарно-гигиеническим требованиям; снижение уровня медицинского контроля за здоровьем школьников; плохая организация питания; в ряде мест отсутствие спортивных залов и квалифицированных преподавателей физической культуры; низкая культура семьи в вопросах охраны и укрепления здоровья.

Эффективность комплекса мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, которые предлагают специалисты института возрастной физиологии, зависит от приоритетности в постановке задач образовательного учреждения. Таким образом, перед педагогами стоит задача:

во-первых, создать и поддерживать санитарно-гигиенические условия в образовательном учреждении, сохраняющие физическое здоровье обучающихся, воспитанников;

во-вторых, формировать у обучающихся, воспитанников ценностно-смысловое отношение к здоровью, к правилам здорового образа жизни (воспитательный аспект).

Подводя итог первому вопросу лекции, сделаем акцент на том, что изменение отношения к здоровью обучающихся, воспитанников уже произошло. Так, ФГОС впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. При этом разработана методология и методика оценки здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

Санитарно-гигиенические требования к учебному помещению.

Реализация основной образовательной программы и обеспечение достижения планируемых результатов обучения невозможны без создания соответствующих условий и наличия необходимых ресурсов. Впервые в структуре ФГОС задаются требования к условиям реализации образовательного процесса, дифференцированным по видам ресурсов (кадровых, финансовых, материально-технических, информационных, учебно-методических).

Соблюдение требований к условиям реализации основной образовательной программы общего образования должно обеспечивать создание комфортной для обучающихся и педагогических работников образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья школьников; высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Таким образом, прослеживается прямая взаимосвязь между федеральным государственным образовательным стандартом и государственными требованиями, которые предъявляются к образовательным учреждениям и организациям при проведении процедуры лицензирования. Предмет и содержание экспертизы, проводимой лицензирующими органами, определяются требованиями, зафиксированными в ФГОС.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать соблюдение санитарно-эпидемиологических требований образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным особенностям здания образовательного учреждения, его территории, отдельным помещениям, средствам обучения, учебному оборудованию); требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование гардеробов, санузлов, мест личной гигиены); требований к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных кабинетах и лабораториях, рабочих мест учителя и каждого обучающегося; учительской с рабочей зоной и местами для отдыха; комнат психологической разгрузки; административных кабинетов (помещений); помещений для питания обучающихся, хранения и приготовления пищи, а также, при необходимости, транспортное обеспечение обслуживания обучающихся); требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников образовательных учреждений.

Данные санитарные правила распространяются на проектируемые, действующие, строящиеся и реконструируемые общеобразовательные учреждения независимо от их вида, организационно-правовых форм и форм собственности.

Положения данного документа направлены на охрану здоровья обучающихся при осуществлении деятельности по их обучению и воспитанию в общеобразовательных учреждениях и устанавливают санитарно - эпидемиологические требования к:

размещению общеобразовательного учреждения;

территории общеобразовательного учреждения;

зданию общеобразовательного учреждения;

оборудованию помещений общеобразовательного учреждения;

воздушно-тепловому режиму общеобразовательного учреждения;

естественному и искусственному освещению;

водоснабжению и канализации;

помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений,

размещенных в приспособленных зданиях;

режиму образовательного процесса;

организации медицинского обслуживания обучающихся;

санитарному состоянию и содержанию общеобразовательного учреждения;

соблюдению санитарных правил.

Выделим отдельные требования, которые должен знать учитель-предметник.

Допускается в учебных помещениях, кабинетах, рекреациях и других помещениях оборудование подвесных потолков из материалов, разрешенных для применения в общеобразовательных учреждениях, при условии сохранения высоты помещений не менее 2,75 м., а во вновь строящихся не менее 3,6 м.

Полы в учебных помещениях и кабинетах и рекреациях должны иметь дощатое, паркетное, плиточное покрытие или линолеум. В случае использования плиточного покрытия поверхность плитки должна быть матовой и шероховатой, не допускающей скольжение.

Все строительные и отделочные материалы должны быть безвредны для здоровья детей, и иметь сертификат качества.

Так, каждый обучающийся обеспечивается рабочим местом (за партой или столом, игровыми модулями и другими) в соответствии с его ростом.

Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде круга или полос. Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие - дальше.

Детей с нарушением слуха и детей с нарушением зрения рекомендуется рассаживать на ближние к классной доске парты.

Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.

Не менее двух раз за учебный год обучающихся, сидящих на крайних рядах, 1 и 3 ряда (при трехрядной расстановке парт), меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту.

При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния:

между рядами двухместных столов - не менее 60 см;

между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее 50 – 70 см;

между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены - не менее 50 см;

от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70 см, от задней стены, являющейся наружной – 100 см;

от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100 см;

от первой парты до учебной доски – не менее 240 см;

наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски – 860 см;

высота нижнего края учебной доски над полом - 70 – 90 см;

- расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах квадратной или поперечной конфигурации при четырехрядной расстановке мебели - не менее 300 см;

Угол видимости доски от края доски длиной 3,0 м. до середины крайнего места обучающегося за передним столом должен быть не менее 35 градусов для обучающихся II - III ступени образования и не менее 45 градусов для обучающихся I ступени образования.

Самое удаленное от окон место занятий не должно находиться далее 6,0 м.

В общеобразовательных учреждениях первого климатического района расстояние столов (парт) от наружной стены должно быть не менее 1,0 м.

Данная расстановка мебели не распространяется на учебные помещения, оборудованные интерактивными досками.

Классные доски (с использованием мела) должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие.

Классные доски должны иметь лотки для задержания меловой пыли, хранения мела, тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.

При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого).

Допускается оборудование учебных помещений и кабинетов интерактивными досками, отвечающих гигиеническим требованиям. При использовании интерактивной доски и проекционного экрана необходимо обеспечить равномерное ее освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости.

Требования к воздушно-тепловому режиму.

Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях – 18 – 24 °С. В период каникул, при отсутствии детей, в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15 °С. Относительная влажность воздуха в помещениях общеобразовательных учреждений должна составлять 40 - 60 %, скорость движения воздуха не более 0,1м/сек.

Требования к освещенности. Все учебные помещения должны иметь естественное левостороннее освещение. При глубине учебных помещений более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола.

Световой коэффициент (СК - отношение площади остекленной поверхности к площади пола) должен составлять не менее 1:6.

Не допускается направление основного светового потока спереди и сзади от обучающихся, воспитанников.

В учебных помещениях система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками. Предусматривается люминесцентное освещение с использованием ламп по спектру: белый, теплый белый, естественно-белый.

Запрещается использовать для общего освещения одного помещения люминесцентные лампы и лампы накаливания.

Окна учебных помещений должны быть ориентированы на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. На северные стороны горизонта могут быть ориентированы окна кабинетов черчения, рисования, а также помещение кухни. Ориентация кабинетов информатики - на север, северо-восток.

Светопроемы учебных помещений оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъемно-поворотные жалюзи, тканевые шторы) с длиной не ниже уровня подоконника.

Рекомендуется использование штор из тканей светлых тонов, обладающих достаточной степенью светопропускания, хорошими светорассеивающими свойствами, которые не должны снижать уровень естественного освещения.

Использование штор (занавесок), в том числе штор с ламбрекенами, из поливинилхлоридной пленки и других штор или устройств, ограничивающих естественную освещенность, не допускается.

В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами.

Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений запрещается закрашивать оконные стекла; расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами. Очищать оконные стекла от пыли необходимо по мере их загрязнения, но не реже 2 раз в год (осенью и весной).

Продолжительность инсоляции в учебных помещениях и кабинетах Ставропольского края должна быть непрерывной, по продолжительности не менее 1,5 ч.

Допускается отсутствие инсоляции в учебных кабинетах информатики, физики, химии, рисования и черчения, спортивно-тренажерных залах, помещениях пищеблока, актового зала, административно-хозяйственных помещениях.

В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах – 300-500 лк, в кабинетах технического черчения и рисования - 500 лк, в кабинетах информатики на столах - 300 - 500 лк, на классной доске 300-500 лк, в актовых и спортивных залах (на полу) - 200 лк, в рекреациях (на полу) - 150 лк.

При использовании компьютерной техники и необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в тетради - освещенность на столах обучающихся должна быть не ниже 300 лк.

Для рационального использования искусственного света и равномерного освещения учебных помещений необходимо использовать отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения: для потолка - 0,7 - 0,9; для стен - 0,5 - 0,7; для пола - 0,4 - 0,5, для мебели и парт – 0,45; для классных досок – 0,1- 0,2.

Рекомендуется использовать следующие цвета красок: для потолков - белый, для стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого; для мебели (шкафы, парты) – цвет натурального дерева или светло-зеленый; для классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый; для дверей, оконных рам - белый.

Требования к санитарному содержанию территории и помещений.

Все помещения общеобразовательного учреждения подлежат ежедневной влажной уборке с применением моющих средств.

Уборку учебных и вспомогательных помещений проводят после окончания уроков, в отсутствии обучающихся, при открытых окнах или фрамугах. Если общеобразовательное учреждение работает в две смены, уборку проводят по окончанию каждой смены: моют полы, протирают места скопления пыли (подоконники, радиаторы и др.)

Рациональная организация образовательного процесса.

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса.

Наполняемость классов, за исключением классов компенсирующего обучения, не должна превышать 25 человек.

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки.

Величину недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий), реализуемую через урочную и внеурочную деятельность, определяют в соответствии с таблицей 1.

Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки

Читайте также: