Самым важным явлением в школе самым поучительным предметом самым живым примером
Обновлено: 02.07.2024
Вариант: Школа — это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам, в то время как сами знают по одному.
— Индира Ганди индийский политический деятель 1917 - 1984
— Жорж Жак Дантон французский революционер, один из отцов-основателей Первой французской республики 1759 - 1794
— Поль Валери французский поэт, эссеист, философ 1871 - 1945
— Сенека (младший) Римский философ-стоик, поэт и государственный деятель. -4 - 65 до н.э.
— Виссарион Григорьевич Белинский русский мыслитель, писатель, литературный критик, публицист, философ-западник 1811 - 1848
— Михаил Александрович Бакунин русский мыслитель, революционер, панславист, анархист 1814 - 1876
— Конфуций древний мыслитель и философ Китая -551 - -479 до н.э.
The best educators are the ones that inspire their students. That inspiration comes from a passion that teachers have for the subject they're teaching. Most commonly, that person spent their lives studying that subject, and they bring an infectious enthusiasm to the audience. I think many people have that enthusiasm, but they are prevented from being teachers because they didn't go through the teacher mill. Now you have teachers who have been through the teacher mill, yet they have no capacity to inspire anyone at all. It's the inspired student that continues to learn on their own. That's what separates the real achievers in the world from those who pedal along, finishing assignments.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| mahalov_e.s._esse.docx | 29.81 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ
Конкурс педагогического мастерства – 2021
Махалов Евгений Сергеевич
педагог дополнительного образования
Самым важным явлением в школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика
Размышляя об участии в конкурсе педагогического мастерства понял, что любой конкурс – это, безусловно, демонстрация своих Soft и Hard компетенций, а так же хороший анализ и некая стартовая позиция для будущей деятельности. После этого решение об участии в конкурсе пришло само собой.
Свисток судьи к началу матча дан. Я в игре. Вам может показаться, что не уместны такие обороты. Но я педагог дополнительного образования секции футбола для мальчишек от 8 до 18 лет, и от профессиональных жаргонизмов, к сожалению, не уйти. Может это и к лучшему, образное представление, упрощающее запоминание сложных процессов и явлений – это ли не лучший педагогический прием.
Выбор стал очевидным. Личный пример тренера – половина успеха футбольной команды. Это первое, что пришло в голову после прочтения цитаты классика. А дальше начал размышлять…
У каждого человека есть свой любимый педагог либо человек, на которого он хотел быть похожим, так называемый живой пример. В моей жизни был такой человек, личный пример которого привел меня в футбол, а потом позволил создать из обычных мальчишек футбольную команду. Это мой тренер по футболу Валерий Викторович Юров.
Валерий Викторович – мастер своего дела, влюбленный в футбол. Он помогал нам мальчишкам поверить в себя и проявить свои силы. С нами был строг, но справедлив. Во время занятий и игры видел каждого и всегда говорил нам, что если вы не станете футболистами, то точно станете хорошими людьми.
Я очень люблю футбол. Мечтал стать профессиональным футболистом с детства, в силу различных обстоятельств, моим мечтам не суждено было сбыться. И я дал слово не расставаться с футболом никогда. Вспомнив своего тренера-наставника, решил, что тоже хочу быть тренером по футболу, тогда вовсе не подозревая, что тренер – это педагог.
Современный ритм жизни требует от педагога непрерывного самообразования, поддержания себя в хорошей физической форме. Помню случай. Начинаем тренировку. Показываю технику ударов по движущемуся мячу средней и внутренней частью подъема стопы. Ребята начинают отрабатывать в двойках, а двое парнишек стоят. Подхожу. Оказывается, спорили о том, смогу ли я 100 раз жонглировать мяч на ноге. Пришлось, конечно, показывать мальчишкам, что могу. А был еще такой случай. Ребята бегут со всех ног, останавливаются и, запыхавшись, рассказывают, что их просили сделать презентацию про футбол в школе. Ну, что ж пришлось помочь ребятам. А им по 8 лет не все умеют работать в PowerPoint. В итоге – презентацию сделали, инструменты программы изучили.
Задумался, а почему я поступаю именно так. Понял, мой тренер всегда готов был прийти на помощь, всегда был в курсе всех наших мальчишеских новостей.
Сейчас отчетливо осознаю, педагог – это не профессия, это образ жизни. Сегодня педагог – это не столько хранитель знаний, умений, сколько мастер своего дела, способный научить и вдохновить своих подопечных на новое познание. Конечно же, настоящий педагог обладает профессиональными умениями и навыками, владеет инновационными образовательными технологиями. И, наконец, очень важную роль играют его личностные качества: педагогическая позиция, отношение к жизни, коллегам, детям и людям вообще.
Для меня важно помочь мальчишкам поверить в свои силы как делал это мой тренер, который был не только хорошим спортсменом, но и психологом, артистом, добрым волшебником и немного ребенком.
Я стараюсь следовать его примеру: набираюсь терпения, учусь чувствовать ребят, помогаю преодолеть им неудачи и искренне вместе с ними радуюсь нашим футбольным победам.
Да, личный пример Валерия Викторовича и моё упорство, сформированное тоже моим тренером, привело к встрече с мальчишками, которых я учу играть в футбол. Возможно, для кого-то из них я стану тоже примером. Но по большому счету главное, то чтобы каждый из них нашел свое место в жизни и стал успешным человеком любящим своё дело. А пока они дают мне стимул к личному развитию. Поскольку, на мой взгляд, самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика будет именно тот учитель, который предан своему делу, развивает других и себя в этом деле.
Думаю, что здесь можно поставить окончательную точку в размышлениях на заданную тему. Надеюсь, позиция моя аргументирована ясно и доступно. А дальше его величество… перефразирую классика – УСПЕХ!
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Каким должен быть современный настоящий учитель? Каким хочет видеть меня ребенок? Каким хотят видеть меня родители моих учеников?
Современный учитель — это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек, п рофессионал. От меня как от учителя-профессионала требуется глубокое и всестороннее знание своего предмета на современном научном уровне. Ученики простят своим учителям и строгость, и сухость, и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела.
Быть современным учителем трудно, но возможно. Современный учитель, как и во все предыдущие эпохи, должен быть интересной личностью, справедливым и строгим, понимающим, уважающим и ценящим своих учеников . Поэтому мое главное правило: в общении с детьми независимо от их возраста, необходимо вести себя так, как будто ты разговариваешь с взрослыми людьми.
В век сложнейших технологий и достижений, в век модернизации нашего образования учителю важно идти в ногу со временем, быть в курсе важнейших событий и открытий. Согласитесь, что многое можно узнать общаясь с людьми, просматривая интересные и познавательные телепередачи, посещая различные сайты Интернета. Но все-таки главным источником знаний остаются книги и периодическая печать. Именно они знакомят с важными изменениями в образовании.
Мне как учителю важно создать условия для духовно- нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка. На своих уроках я стремлюсь создать различные ситуации для проявления инициативы и возможности творческого раскрытия личности каждого ребенка. Для реализации таких задач в процессе обучения использую познавательные игры, уроки – путешествия, уроки – сказки, экскурсии.
Современному учителю надо учиться быть счастливым. У счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: какими бы они не были, каждую минуту они чувствуют, что их любят и желают им добра.
Самое приятное то, что я вижу результат своей работы! Это победители и призеры школьных олимпиад. За 20 лет работы все победы и не вспомнишь, но главное, что они есть!
Педагог должен постоянно повышать уровень своего образования, оттачивать свое мастерство. Курсы, новая литература, апробирование программы - все это ведет к повышению квалификации педагога. И сама замечаешь, как интересно общаться с тобой ученикам, если ты несешь в себе что-то новое, доселе неизведанное! Ты, будто магнит, притягиваешь к себе детей, а они уходят от тебя, пополнив свой багаж знаний.
Я считаю, что психология очень помогает в работе, и каждый учитель должен не только знать её теоретически, но и применять на уроке и во внеурочной деятельности, потому что работать с детьми становится каждый год всё труднее. К каждому ребенку нужно найти подход, ведь они все разные не только внешне, но и по характеру. Этого нужно больше подбадривать; другой просит ласки, которой ему не хватает в семье; третий требует строгого отношения к себе, так как очень избалован.
Учитель - это творец, он всегда открыт для нового знания, постоянно растет профессионально, получает удовлетворение и удовольствие от своего труда. Дети для меня – это всегда огромный адреналин. Выдают каждый раз что-то новое. Иногда кажется, что лопнешь от негодования или радости и гордости за них! А последнее так приятно! И многое прощаешь им, своим проказникам!
Какое счастье быть учителем! Я просто счастлива, что профессию, которую выбрала, можно назвать самой благородной на Земле. Без этой профессии я не мыслю своей жизни! Спасибо людям, которые учили и верили в меня! Спасибо детям за то, что не дают мне останавливаться на достигнутом, а продолжают мое движение вперед!
в 15 лет прочитала "Педагогическую поэму" А.С. Макаренко и решила последовать его примеру. Не знаю каким был на самом деле педагогом Антон Семёнович, но книгу его я люблю до сих пор
Почему учителем. Можно было бы рассказать что-то драматическое о любви к детям, о несении света в массы, о добром-вечном. Но, во-первых, это есть но не самое главное, а во-вторых, учителем я стал случайно - потому что сократили из Армии (реформы Сердюкова - это не фунт изюма). Вот и встал выбор куда пойти работать. Есть у меня пара десятков рабочих специальностей, но с двумя высшими образованиями становиться простым работягой? фи! Становиться офисным сидельцем? Дважды фи! Идти в бизнес? Для этого я слишком брезглив. Вот я и стал учителем.
"Педагогическую поэму", конечно же, читал, и полностью согласен с Макаренко: дети это не сосуды, наполненные неизвестным газом, а вполне реальные, хотя и (пока) неполноценные люди, которых надо учить, направлять, а то и пинать по мере необходимости.
Жалею ли я, что стал учителем? Разумеется нет. Просто потому что сия работа очень нужна, и кто-то должен её делать, так почему не я? И это довольно интересно, а иногда и забавно.
В 14 лет- а именно в этом возрасте я приняла решение стать учительницей - я была твердо убеждена, что это мое! Потом было разочарование, потому что перфекционистам в образовании точно делать нечего - неразумно, да и никакого здоровья не хватит. Я даже уходила из профессии на целый год. И этот год четко мне дал понять, что заниматься надо тем, что у тебя лучше всего получается, а получается хорошо у меня - учить!
В детстве хотела стать ветеринаром).Так что мой выбор тоже не мечта всей жизни).А учителем биологии стала из-за любви к животным и природе).Изначально.Отработав 11 лет вынуждена была уйти в культуру.И тут НАЧАЛОСЬ. Весь год 9 месяцев и 10 дней, при любом "удобном" случае я РЕВЕЛА И УМИРАЛА)!Вот тогда-то я и поняла,что без школы мне не жить.Так что ко мне понимание правильного выбора пришло не в момент выбора,а значительно позже).Учиться в институте очень нравилось,до сих пор приезжаю на свой факультет,слава Богу там остались работать много знакомых и друзей).Работать в школе нравилось,но , в начале, без фанатизма, а после вынужденного ухода. Просто - счастье.
Впервые мысль об этой профессии пришла (не смейтесь) на предэкзаменационном сочинении, когда выбрала тему о своём жизненном пути. До этого мечтала стать врачом. А так как экзамены нужно было сдавать такие же, долго не раздумывала и выбрала пед. И вот уже прошло 25 (сама не верю) лет. до сих пор в школе. Жалею? Нет. Хотя быть врачом, наверно, тоже здорово, но другой жизни больше не представляю.
По окончании школы поступила в университет. О профессии учителя не думала. После второго курса поехала вожатой в пионерский лагерь. И поняла, что работать с детьми мне очень нравится. Утвердилась в своем решении, когда на 4 и 5 курсах была на педагогической практике. Поэтому по окончании университета пошла работать в школу. Работаю уже 35 лет. Только один раз было желание уйти и больше не возвращаться. Нашла место в НИИ связи, дошла до дверей отдела кадров и. ушла. Потому что поняла, что не смогу жить без детей, уроков, школы. Сколько бы не бурчала, но не жалею о своем выборе.
Ольга Селиванова
А я, наверно, стала учителем, стремясь воплотить мечту своей бабушки. Она мне всегда говорила: " учись, Оля, хорошо. Когда окончила четыре класса (бабушка родилась в 1905 году), то к нам домой пришла учительница и сказала маме, чтобы она отдала меня учиться далее. Мол я способная и из меня получился бы замечательный педагог. Но денег на учебу у мамы не было. И не пришлось мне выучиться." Знаете, я ни разу не пожалела о своем выборе. Да, я согласна, что иногда в жизни бывают такие моменты, когда очень трудно: рутина, тетради, и т.д. Но стоит войти в класс и увидеть глаза детей, и, понимаю, что без них не смогу жить. А еще когда на улице, увидев меня на другой стороне, они кричат: "Здравствуйте, Ольга Анатольевна!" - понимаю, что это дорогого стоит. Многие мои сокурсники не стали работать в школе, это их выбор. А свой выбор я сделала однажды и навсегда!
Мой папа преподавал в университете. Его отношение к своей работе- пример для меня, он просто жил этим. А еще я поняла, что мне нравится работать с детьми на педпрактике. Однако в школу я пришла не сразу, а через много лет после окончания университета. В школу, где учился мой сын. Так и осталась. Вот уже 15 лет. Мне интересно с ребятами)
Учителем стала, благодаря своей первой учительнице. Уже с 4 класса мечтала об этом. Свою мечту пронесла до окончания 8 класса, а затем поступила в педагогическое училище. Я знаю, что это мое. Без этого невозможно жить. Главное, сейчас, это поддержка родителей моих учеников.
У меня династия учителей: моя мама работала учителем истории, моя будущая жена училась у моей мамы и стала учителем истории, ну а я в детстве с увлечением читал журналы "Квант" и "Юный техник", увлекался математикой и физикой, учился в ЗФТШ при МФТИ, учиться всегда нравилось и учился с большим интересом. Потом стал сам преподавать. Работал в школе, техникуме и в вузе.
Не мечтала быть учителем) Живу в деревне, 19 лет назад учитель физики вместе со своей семьей уехал в другой город. На тот момент у меня двое детей школьников и неоконченное высшее РТФ 4 курса. Некому было учить почти год. Меня уговорили позаниматься хоть чем-нибудь с детьми , временно. На родительском собрании, кто-то сдал директору, что я технарь и вообще со всеми знакомыми детьми занимаюсь домашними заданиями, почти по всем предметам (историю не люблю, дат много). Ну, как говорится нет ничего более постоянного чем временное. За это время закончила, на тот момент актуальный, факультет АСУ, потом второе высшее пед.образование, и теперь поступила в аспирантуру. Интересно детей удивлять, учить, быть примером. Приятно видеть результаты своего труда в выпускниках.
Читайте также: