Самоанализ занятия по нравственному воспитанию в доу
Обновлено: 05.07.2024
Цель: создание условий для формирования у детей математических представлений при помощи русских народных и литературных сказок.
В ходе занятия предполагала решить следующие задачи:
- совершенствовать умения детей узнавать сказки по описанным в загадках персонажам;
- формировать умение детей согласовывать движения с текстом, понимать и выполнять словесную инструкцию;
- совершенствовать умение строить последовательный ряд по величине;
- формировать у детей умение проявлять инициативу, самостоятельность выбора.
- развивать мелкую моторику, координацию движений; психические процессы: память, внимание, мышление, воображение, глазомер, речь; творчество, фантазию.
- закреплять знания о последовательности чисел.
- воспитывать интерес к такому литературному жанру, как сказка;
- воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам.
Создание среды: Экран, проектор, компьютер, столы, стулья, раздаточный материал, мяч.
На занятии присутствовало 9 человек. Занятие осуществляла в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи подобрала приёмы, в интересной и занимательной форме.
Вводная часть НОД. Предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней создание эмоционального настроя. Это было сделано с помощью игрового сюжета - сказочных героев. НОД была направлена на решение проблемно - игровой ситуации - выполнение заданий от сказочных героев.
НОД была построена с использованием элементов современных образовательных технологий.
При планировании открытого занятия учла возрастные особенности детей. Дети были активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в дидактических играх.
На занятии использовала музыку, которая усиливала эмоциональное восприятие. Занятие динамичное, используемые мною приемы предусматривали смену деятельности: беседа - сидя на стульчиках, перемещение во время занятия, это позволило избежать утомляемости детей.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Занятие интегрированное, включены образовательные области:
- познавательная: закрепляла умение детей составлять числовой ряд от 0 до 5; совершенствовала умение строить последовательный ряд по величине.
- социально-коммуникативная: дети слушали не перебивая своих сверстников; активизировала словарь детей. Дети выражали доброжелательность, сопереживали, оказывали помощь в выполнении заданий.
В заключительной части НОД подводился итог деятельности используя метод анализа успешности выполнения заданий и метод самооценки детьми своих возможностей.
Вывод: Я считаю, что мне удалось полностью реализовать поставленные задачи. В процессе занятия дети были активны, сохраняли интерес, были внимательны.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
САМОАНАЛИЗ
образовательной деятельности
по нравственному воспитанию
мотивирование детей к накоплению опыта правильной оценки хороших и плохих поступков; социализация детей в условиях детского коллектива.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей и поставленными целью и задачами. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные декорации, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Декорации достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были реализованы.
- приобщать детей к чтению художественной литературы.
Предварительная работа: чтение сказок о животных, волшебных, социально-бытовых, рассматривание иллюстраций к сказкам, работа по сказкам, чтение пословиц, , игры драматизации по сказкам, просмотр любимых сказок по видео, загадывание загадок на данную тему, рисование и раскрашивание любимых сказочных героев.
Оборудование: цветные картинки с героями сказок, письмо, волшебный сундук, мяч, пазлы, ковер, 2 коробочки, круги красного и синего цвета, подарки-наклейки для детей.
Словарная работа: : проговаривание физминутки, пересказ сказок, заучивание стихотворений, активизирование словаря: хитрая, злая, добрые, хорошие, смелые, трусливые и т.д.
Дидактическая задача: организовать детей, привлечь внимание, вызвать интерес детей к чтению и рассказыванию.
Форма организации: фронтальная (коллективная, индивидуальная, парная)
1. Словесный (беседа), рассказывание (напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей)
3.. Игровой (использования игр, сюрпризного момента)
6. Стимулирования и мотивации в виде одобрения и похвалы.
Структура занятия была выстроена таким образом, что все её части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Сюжет организованной образовательной деятельности не утомляет, а вызывает любопытство, что создаёт положительный настрой и способствует повышению результативности.
4.Анализ контингента обучающихся.
Занятие проводилась в подготовительной группе общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет. Общая подготовка обучающихся, их знания умения соответствуют их психологическим и физиологическим особенностям возраста (6-7 лет). На занятии присутствовало 8 человек. Все обучающиеся добросовестно относятся к процессу обучения, на занятиях активны, материал усваивают хорошо.
5. Ход занятия.
1. Психологический настрой (организационный момент).
2. Объявление темы (проблемная ситуация, уточнение знаний детей о сказках, определение вида сказки).
3. Физкультминутка (развитие пространственно-временной ориентировки и координацию движений).
7. Физкультминутка (для предупреждения утомления).
9. Проблемная ситуация ( умение продолжить рассказ сказки).
11. Рефлексия, подведение итогов (поощрение).
6. Анализ занятия.
Методы, используемые на определённых этапах образовательной деятельности, проводились с учётом темы, задач, сюжета и возрастных особенностей детей. Считаю, что использованный комплекс методов позволил повысить результативность – освоение детьми выбранной темы, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Использование разнообразных методов и приёмов позволили мне удерживать внимание и познавательный интерес детей на протяжение всего занятия. Благодаря чему занятие достигло запланированного результата. Дети с самого начала были заинтересованы, активны, готовы к совместной деятельности.
Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения занятия позволило провести его, не выходя за рамки времени, отведённого на выполнение задания. Таким образом, поставленные мной цель и задачи были полностью реализованы.
Считаю, что все методы и приёмы, используемые по ходу занятия, способствовали эмоциональному отклику детей, развитию внимания, мышления, памяти, воображения.
Занятие построено на принципе диалогического общения взрослого и ребёнка, активизация речи детей. В занятие учитывались индивидуальные способности детей этого возраста. Воздействие на слух, зрение и тактильные ощущения, посредством художественного слова, игры, зрительного восприятия. Сказка многогранна, расширяет словарный запас ребёнка, влияет на развития связной речи, способствует формированию её эмоциональности, образности.
С целью обеспечения целостности интеграции педагогического процесса содержание данного занятия будет закреплено с детьми в разных режимных моментах: играх, на прогулках, в продуктивной деятельности, в свободой деятельности, в индивидуальной деятельности. На занятии соблюдались санитарно-гигиенические требования, чередование видов деятельности, длительность занятия, воздушно тепловой режим, освещение. В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых навыков и умений и их совершенствовании. Рационально выделено время для каждого вида работы и для каждого этапа занятия. Смена видов деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались с одного занятия на другое.
В НОД были реализованы такие виды образовательных областей: социально- коммуникативное развитие (общение и взаимодействие ребенка со взрослым, развитие самостоятельности, развитие эмоциональной отзывчивости); речевое развитие (развитие связной речи, анализа и синтеза, обогащение активного словаря); физическое развитие (физзарядка). На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей. Побуждая детей к активности, я так же обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Создавала ситуацию успеха каждому ребёнку и всей группе в целом, как в личной оценке, так и со стороны третьего лица.
7. Анализ качества отношений между группой и педагогом.
Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. В ходе занятия следила за внятностью и выразительностью речи детей. Максимально учитывала интересы и способности детей, варьировала задания и их дозировку. Оказывала помощь детям при выполнении заданий и упражнений в разных формах – подсказки, наводящие вопросы. Практиковала групповые ответы, они снимают напряжение и активизируют неуверенных в себе детей. На создание комфортной атмосферы, на занятие в значительной степени повлияли разнообразные и интересные виды деятельности.
8. Оценка конечного результата.
Считаю, что занятие было результативным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания. Задачи были выполнены в полном объеме и цель достигнута.
Результат: дети повторили изученные сказки, героев, виды сказок, вежливые слова, образование имён существительных в антонимы, игровые приёмы.
Цель данного занятия (формирование у детей нравственных качеств) достигнута.
Материал содержит самоанализ воспитателя образовательной деятельности.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| samonaliz_od_dorogi_dobra-rmo_2017.docx | 17.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Самоанализ ОД для детей старшего дошкольного возраста на тему
сформировать у детей старшего дошкольного возраста представления о культуре православия через восприятие и понимание значимости традиционных нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи и общества.
- формировать положительное отношение к окружающему миру, навыки поведения между взрослыми и детьми, опираясь на православные заповеди;
- формировать усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, умение оценивать свои и чужие поступки в соответствии с нравственными нормами христианской этики;
- побуждать детей к украшению своей души добрыми качествами;
- развивать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира;
- развивать интонационную выразительность речи, расширять словарный запас, используя малые фольклорные формы.
Материалы и оборудование:
- материал слайд - шоу;
- куклы би-ба-бо для спектакля;
- ширма, облака - полянки;
- солнышко, лошадки, дуга с цветами, лентами, колокольчиками;
Предварительная работа: знакомство и чтение Библии, беседы с детьми о добродетели, заучивание пословиц и поговорок о добре, чтение художественных произведений – рассказов, стихотворений о христианской этике.
Методы и приемы:
- словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение);
• Вводная часть - организация детей;
• Основная часть - обобщение знаний;
• Заключительная часть - подведение итога.
Водная часть образовательной деятельности (ОД) предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность.
В основную часть ОД были включены вопросы и задания на повторение изученного и систематизацию имеющихся знаний детей.
В заключительной части был подведен итог образовательной деятельности.
Конспект занятия составлен в соответствии с целями и задачами основной общеобразовательной программы ДОУ, соответствующими данному возрасту детей, с применением игровой и информационно-коммуникативной технологий. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста –30 минут). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. ОД включает приемы, которые предусматривают смену деятельности: беседа, перемещение по залу, динамическая пауза, работа у интерактивной доски, рассказывание стихотворений.
Дидактическая деятельность воспитателя
Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то я сама на него отвечала. В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена динамическая пауза.
Осуществлялся индивидуальный подход: старалась вовлечь в беседу малоактивных детей (привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания). Затрудняющимся при ответе детям помогала напоминанием, дополнительным объяснением, учитывала особенности мышления и темп восприятия каждого ребенка.
В ходе занятия отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать вопросы воспитателя). Активизировала словарь, уточняла, дополняла.
Читайте также: