Самоанализ воспитателя школы интерната

Обновлено: 02.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Лобач Лейлы Шотаевны

Мой педагогический стаж работы составляет 24 года, 21 год из которых я работаю в Тацинской специальной школе - интернате. В настоящее время имею первую квалификационную категорию.

В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности. Каждый год работы в школе- интернате заставляет воспитателя преодолевать трудности, искать новые пути в решении проблем воспитания. Реальность педагогической действительности заставила меня обратиться проблеме формирования духовно- нравственного становления личности моих воспитанников, как основополагающей проблеме воспитания.

Направления, через которые осуществляется моя воспитательная работа:

Основы гражданского и патриотического воспитания;

Дети, обучающиеся в школе-интернате, как правило, из не полных или социально неблагополучных семей. С малым опытом общения в коллективе или отсутствием такового вообще. На первых стадиях образования группового коллектива (1 класс) столкнулась с трудностями: дети не умели играть в группах, присутствовала жадность, упрямство, грубость. Были слезы по поводу тоски по дому и родным. Случались драки между ребятами, частыми были сквернословия, давали прозвища. Отсутствовали элементарные навыки гигиены, многие дети не умели ухаживать за собой, своими вещами. И, конечно, все без исключения с ослабленным здоровьем. Дети не умели оценивать поступки. Важно было создать такую обстановку вокруг ребят, в которой бы они чувствовали мою поддержку, не ощущали страха и одиночества, чувствовали доверие к себе, уважение к своей личности и окружающим. Умели поддержать и заступиться за слабого, научились радоваться чужим успехам.

ЦЕЛЬ моей профессиональной деятельности, которая согласуется с целью школы:

Формирование духовно - нравственных ценностей .

Формировать потребности и мотивы нравственного поведения, учить осуществлять нравственный самоконтроль.

Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, к земле, где родился и вырос; чувства гордости за свою страну;

Формировать представления о добре и зле, укреплять у детей позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

Изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива; воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;

Формировать у школьников представления о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;

Воспитательная система построена на следующих принципах:

Ребенок уникален. Прими его таким, каков он есть, со всеми его чувствами и эмоциями.

Ребенок – это человек растущий. А я выросший. Два человека способны понять друг друга.

Протяни руку помощи! Не бывает плохих детей, бывают дети, нуждающиеся в помощи.

Для реализации поставленных задач в моем распоряжении комната дневного пребывания, спальни, актовый и спортивный залы, школьная библиотека, районный музей, интерактивный класс, спортивная площадка при школе.

Использую средства ИКТ (владею компьютером и пользуюсь всеми возможностями интернета), цифровой фотоаппарат;

Экранно - звуковые средства(CD-диски с фильмами и мультфильмами, слайды (мультимедийные презентации).

В достаточном количестве имею методической литературы, (книги по психологии, педагогике, диагностике, нормативно-правовая документация, методические рекомендации и т.п.). Справочники, словари и хрестоматии, художественную литературу для детей. Создала электронную библиотеку методических материалов для успешной работы: разработанные беседы по разным направлениям, через которые и осуществляется воспитательная работа, адреса сайтов интернета.

Кадровые ресурсы: педагог-психолог, социальный педагог, учитель, второй воспитатель (работаем в тесном контакте),

Развиваю интерес детей к природе, воспитываю бережное отношение к растениям и животным. Для этого провела путешествие по стране экологии

Использую в своей работе с детьми ресурсы интернета, навыки работы с ИКТ. Создаю презентации для красочной наглядной демонстрации тем – знакомились дети со столицей нашей Родины Москвой, ее достопримечательностями. Хорошо знают символику России. Побывали в виртуальном круизе по городам России - Москве, Санкт-Петербурге. Знакомились с историей страны, знают знаменитых людей России. Ежегодно организуем встречи с ветеранами войны и тыла, устраиваем им поздравления, ходим на парад Победы. Дети знают и чтут традиции своего народа – знают народные праздники (Рождество Христово, Пасху) - в эти дни готовим подарки-сувениры своими руками и поздравляем друг друга, педагогов, родителей (для родителей подарки оставляют у себя и когда едут на каникулы домой - вручают их). Делимся знаниями о традициях праздников, ребята рассказывают о том, как тот или иной праздник встречают в их семье.

В нашей школе мы стараемся создать условия, приближенные к семейным, домашним, способствующие полноценному развитию воспитанников. В моей группе поддерживается атмосфера взаимной заботы, внимания, уважения друг к другу. В нашей группе стало традицией поздравлять детей с днем рождения, все дети участвуют в изготовлении подарков и сувениров. Налажены хорошие отношения с учителями школы, работающими в классе, существует единство взглядов и требований. Проводится работа педагогом–психологом.
В каждом ребёнке, прежде всего, пытаюсь увидеть личность, и уже исходя из этого, устанавливаю контакты с воспитанниками, моя задача, чтобы ребёнок раскрыл свой внутренний мир. Такой стиль общения даёт возможность для изучения личности, а, следовательно, и для выявления её наклонностей и потенциальных возможностей.

Посещение библиотеки, музея благотворно сказывается на внутреннем мире ребенка, где они знакомятся с народами, живущими с нами по соседству, узнают традиции других людей, учатся жить в мире и согласии.

Выработался определенный стиль отношения с детьми:

- Не запрещать, а направлять;

- Не управлять, а соуправлять;

- Не принуждать, а убеждать;

- Не командовать, а организовывать;

- Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они – дети! Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и моя задача – быть им другом, раскрыть их души.

Для оценки уровня психологической атмосферы, уровня воспитанности в классе активно использую следующие методы : наблюдение, беседы, анкетирование, Эта форма работы позволяет мне выяснить не только мнения ребят по интересующим меня вопросам, но и выявить их склонности, связи, оценочные суждения.

Конечно, проблемы взаимоотношений остаются, не всегда ровные отношения между мальчиками и девочками. В группе имеется несколько агрессивных детей, с которыми необходима различного рода психологическая работа. Это и индивидуальная коррекция, и, в том числе, групповая работа. В данном направлении работали с психологом школы и пользовались рекомендациями психолога в повседневной жизни. Кроме того, в классе есть дети с повышенной агрессивностью. Можно отметить, что совместными усилиями и систематической работой с ними видны хорошие результаты. Они организованы, восприимчивы, с интересом и активностью выполняют задания.

Надо, чтобы дети всегда были в поле зрения и обязательно имели увлечение, поручение.

На занятиях с детьми ведется работа по сплочению коллектива, воспитанию правил поведения друг с другом и другими людьми. Дети, сначала ведут себя скованно, стесняются друг друга, не решаются участвовать в играх на сближение. Но, как правило, к концу занятий дети чувствуют себя комфортнее, стараются активно отвечать на вопросы, некоторые смело обыгрывают жизненные ситуации. Из чего я сделала вывод, что такие занятия нужны и, проводить их нужно чаще, чтобы помочь детям раскрепоститься и не стесняться проявлять себя среди других.

Внешние воспитательные воздействия способствуют формированию положительных черт характера и духовно- нравственных качеств, стимулировали их собственное стремление к моральному развитию.

Педагогический смысл моей работы по духовно-нравственному становлению личности воспитанника состоит в том, чтобы помочь ему продвинуться, от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решений и нравственный выбор.

Результатом моей работы по духовно- нравственному воспитанию является повышение интереса воспитанников к истории своего Отечества, осведомленность о политических событиях в стране. Возрос интерес детей к культуре и традициям русского народа.

В целом моя воспитательная работа была многоплановой и разносторонней по всем направлениям: дети принимали активное участие во всех школьных мероприятиях, как итог поощрялись, награждались грамотами.

Для изучения эффективности воспитательного процесса в группе провожу диагностику уровня воспитанности.
По результатам целенаправленной, спланированной работы, ее системности и единого подхода всех педагогов, работающих с данным коллективом можно сказать ,что есть положительная динамика в воспитании и развитии детей.

Уровень воспитанности повысился в результате проведенных мероприятий. Результативными стали занятия с ребятами по нравственному воспитанию. Проводимые занятия состоят из стихов, игр, бесед и творческих заданий, направленные на глубокое проживание той или иной темы, на развитие творческого потенциала детей. Ребята знакомятся с понятиями доброта, сострадание, взаимопомощь. Учатся высказывать свои мысли, работать в группах, рисовать, делиться знаниями, применять эти знания в повседневной жизни. Из замкнутых и малообщительных, дети на глазах превращались в активных, уверенных, жизнерадостных ребят. Стали проявлять себя в различных видах деятельности. Во время проведения общешкольных праздников и мероприятий стараюсь, чтобы каждый воспитанник был его участником. Коллективно- творческие дела сплачивают детский коллектив. Так мы проводили открытые школьные мероприятия:

Мероприятия, посвященные 77-летию образования Ростовской области и Дню станицы.

Мероприятия входят в систему общешкольных мероприятий. Всем нашлось дело по душе. Кто-то танцует и очень любит это занятие (Гончаров С., Бакланов Р.), кто- то любит петь и является активным участником праздничных концертов (Филатова К., Демкина В.,), кто-то отлично заучивает и читает стихи (Пузанов Н.).
Вместе с детьми готовим выставки поделок к Празднику Осени, в мастерской Деда Мороза, костюмы к Новогоднему карнавалу. Делаем открытки, изготавливаем сувениры к различным праздникам.

Заботясь о нравственном здоровье своих учеников очень важен личный пример воспитателя (общие игры, катание с горки, строим крепости, где воспитатель активный участник!) стараюсь быть внимательной ко всем детям во время любой деятельности (улыбаться, подбодрить, похвалить).
Для воспитания лидерских качеств, для сплочения коллектива, повышения творческой активности детей активно использую в своей воспитательной деятельности игру. В содержание игр включаю вопросы и задания, которые требуют активизации мыслительной деятельности, обеспечивают их последовательное развитие. Дети во время игры стараются пережить эту ситуацию, осмыслить и затем воспринять её и лучше усвоить, чтобы впоследствии в определённый момент воспользоваться полученными знаниями и применить их на практике.
При подготовке игр учитываю тот факт, что создаваемая игровая ситуация должна:

быть простой и понятной;

иметь способность к адаптации и проигрываться в разных местах (в классе, на улице) – в этом случае не надо каждый раз придумывать новые сюжеты;

быть хорошо продуманной и спланированной, в ней необходимо предусмотреть возможность неожиданного изменения её условий и направления развития путём включения в сюжет по ходу игры новых обстоятельств, персонажей, реквизита;

Через игру мои воспитанники знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми,
физически развиваются, стимулируя двигательную активность.

Игра это ведь радость.

Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер

как средство наглядности воспитательного процесса.

Создаю слайды с использованием программы Power Point;

для организации коллективной и групповой работы (проекты );

размещаю материал на педагогических сайтах (опубликовала на сайте

как средство разработки и подготовки различных видов методического материала

- повысить эффективность воспитания;

- совершенствовать логику подачи материала, что положительно сказывается на уровне воспитанности учащихся;

- вырабатывать навык работы с различными источниками информации.

Генеральная линия моих действий : попробуй сам, предложи воспитанникам, поделись с коллегами, найди единомышленников, объедини усилия.

Увидев проблему низкой занятости детей, нарушение мелкой моторики, отсутствие творческих интересов, усидчивости я занялась с детьми рисованием.
Дети с удовольствием занимаются в кружке.

На занятиях присутствует позитивный психоэмоциональный климат. Интерес у ребят не гаснет, они видят результаты своего труда, испытывают чувство гордости и радости и конечно, приобретают знания и опыт в творчестве и общении. Считаю, что уровень познавательного интереса детей на моих занятиях хороший.

Принимаю активное участие в методических объединениях воспитателей школы . Читаю литературу, газеты, журналы. Посещаю выставки, музеи.

Вывод : участие в педсоветах, методических объединениях, своевременное посещение курсов, самообразование положительно влияют на мой профессиональный уровень.

Оказываю помощь коллегам, делюсь своим багажом разработок бесед, мероприятий, презентаций.

Я нормально контактирую с окружающими. Эмпатия помогает мне избежать серьёзных конфликтов. Эмоционально отзывчива. Мне присуща чувствительность к нуждам и проблемам окружающих. К людям отношусь с неподдельным интересом и к себе чувствую уважение. Без предубеждений выслушиваю противоположную точку зрения и приветствую критику высказанных предложений.

Мои награды:

Грамота за активное участие в подготовке и проведении 50- летия Юбилея школы, за творческий подход в деле воспитания и обучения подрастающего поколения.

Почетная грамота Администрации Тацинского сельского поселения за активное участие в подготовке и проведении 129 годовщины станицы Тацинской.

В заключение хочется привести слова замечательного и талантливого педагога В.А. Сухомлинского:

“ Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу воспитания добрых чувств”.

В этом материале проанализировала свою работу за последние пять лет.Какие трудности встречались и как я их преодолевала, какие строю планы, как осуществляю свои ежедневные обязанности воспитателя-все это является предметом анализа и размышления в моей работе.

Вложение	Размер
samoanaliz_chernusovoy_i.yu_.doc	53.5 КБ

Предварительный просмотр:

школы – интерната № 6

Черноусовой Ирины Юрьевны

с 2009 по 2014 год

Я, Черноусова Ирина Юрьевна, работаю в данном учреждении с 2000 года. Особенностью нашего коррекционного учреждения является то, что наши воспитанники – дети, оставшиеся без попечения родителей, и только мы, педагоги, можем помочь определить им свой жизненный путь. Перед коллективом и мной лично, как воспитателем, стоит важная задача – помочь воспитанникам адаптироваться в новой жизненной ситуации, найти свою дорого в жизни, не потеряться в сложном современном мире, стать полезным обществу.

Изучая методическую литературу, новейшие достижения педагогической науки, опыт педагогов – новаторов, творчески перерабатываю и использую в своей работе.

Проводя диагностические процедуры с целью выявления индивидуальных психологических особенностей, использую работы Е.Д. Худенко.

Это тесты на речевое поведение, незаконченное предложение, специально созданные педагогические ситуации, рисуночные тесты, анкетирование.

Большое внимание уделяю привитию санитарно-гигиенических навыков. Детей моей группы обучаю навыкам самообслуживания через игры, специальные задания, многократные упражнения, организацию развлечений и праздников, что позволяет наблюдать положительные тенденции: дети всегда опрятны и аккуратны в одежде и прическе, могут самостоятельно устранить несложные неполадки (пришить пуговицу, петлю). Выпускники 2009 года моей группы не только следят за своим внешним видом, обращают внимание на модные тенденции, но и самостоятельно производят ремонт и реставрацию одежды.

Дети моей группы принимают активное участие в трудовых десантах, организуемых в рамках школы, с желанием выполняют любое порученное трудовое дело, помогают младшим в уборке класса и спальни. Совершенствуются и трудовые навыки детей. Ребята активно принимают участие в ремонтных работах в классе и школе. Все выпускники умеют делать мелкий ремонт помещения (белить, клеить обои, красить стены, рамы, полы). Полученные умения с успехом применяют при подготовке комнат общежития по месту учебы.

Основываясь на том, что игра является ведущим видом деятельности младших школьников, решаю задачи: развитие толерантности, коммуникативного общения, умения самостоятельно решать личные проблемы, принимать социальный опыт через организацию и проведение игр (ролевых, сюжетно – ролевых, деловых, дидактических). Особое внимание уделяю сюжетно – ролевой игре, как важному звену познания мира, взаимоотношений между людьми.

В 2009 году в мою группу прибыли дети из разных учреждений области. Изучая и наблюдая за ними, сделала вывод – у многих ребят бедны, а порой неверны знания об окружающем мире. Особую трудность вызывало неумение взаимодействовать друг с другом – общаться без конфликтов, уступать и помогать друг другу. Нередки были случаи словесных перепалок, оскорблений, драк. Игры детей были бедны по содержанию, непродолжительны.

Поставила перед собой задачи:

- ознакомление детей с миром профессии;

- развитие навыков общения и взаимодействия.

Особую трудность представляет собой общение детей, как в игре, так и в других видах деятельности. Нежелание и неумение подчинять себя интересам других, нервозность, отсутствие сдерживающих механизмов, нарушение эмоционально – волевой сферы является факторами, мешающими нашим детям продуктивно общаться. Используя в работе специально организованные занятия, задания, упражнения, игры, тренинги, могу сказать об улучшении коммуникативной культуры в группе, но полностью результатом работы недовольна. Положительным моментом проводимой работы стало желание детей играть самостоятельно, использование предметов – заменителей, изготовление различных атрибутов, они могут вести ролевой диалог, в игре использовать знания, полученные из реальных наблюдений, художественной литературы. Возникающие конфликты ребята пытаются решать общими усилиями, есть попытки договориться, пойти на компромисс.

Набрав в 200 9 году группу ребят, старалась увлечь их занятием рукоделием. С этой целью вносила красивые вязаные изделия для кукол и игрушек, вязаные атрибуты для сюжетных игр (например, фрукты, овощи). Приносила книги, журналы по вязанию, показывала самые первые основные приемы вязания спицами и крючком. Задачам сближения ребят, формированию навыков совместной деятельности служат изготовление коллективных работ (подставки под горячее, салфетки из отдельных мотивов). На выставках творческих работ ребята моей группы всегда представляют много интересных поделок – кукольную одежду, игрушки, украшения, заколки, брошки, пояса – всё это выполняют малыши. Выпускники радуют вещами для себя: свитера, шали, шапки; для дома: обвязывают полотенца, вяжут скатерти, салфетки, покрывала, вяжут вещи для малышей (рукавицы, шапки, носки). Ребята, выпустившиеся в 2009 году, умеют вязать все – и девочки и мальчики, как спицами, так и крючком, ребята удачно подбирают сочетание цветов пряжи, что свидетельствует о вкусе воспитанников, используют в работе схемы, описания, выкройки, модели. Все полученные навыки успешно реализуются в их самостоятельной жизни. И меня, как педагога, такой результат радует и вдохновляет.

Я считаю, что в целом задачу социализации и адаптации детей в обществе решаю успешно. 80 % выпускников моего класса закончили профессиональные училища, смогли адаптироваться в социуме, найти свое место в жизни.

Планируя дальнейшую работу, поставила перед собой ряд задач:

- приобщение детей к истокам русской культуры, знакомство с традициями, обрядами, обычаями народа;

- работать над воспитанием навыков коммуникативного общения;

- развивать творческие способности через занятия в кружке вязания и театрализованной деятельности;

- использование современных технологий на занятиях, повседневной жизни (создание презентаций, активное использование Интернета).

Я, воспитатель 1 класса МБОУ СОШИ – Шилкова Анастасия Ивановна.

Этот учебный год для меня очень необычный, я работаю с обучающимися 1 класса. Так же мне предложили вести факультатив по экологическому воспитанию в начальных классах. Так что теперь, я не только воспитатель, но и педагог дополнительного образования.

Так как эта тема для меня новая, но очень интересная, я взяла её как тему для самообразования на 2020 – 2021 учебный год.

Данный самоанализ профессиональной деятельности поможет мне в дальнейшем самостоятельно выстраивать и реализовывать воспитательскую деятельности. Проведённая работа поможет мне повысить профессиональную компетентность педагога.

В первую очередь, в течение всего учебного года, я изучаю литературу, связанную с выбранной мной темой самообразования. Знакомлюсь с материалом в интернет-источниках, применяю в работе опыт коллег, весь учебный год посещала педагогические советы, ППО. Благодаря онлайн технологиям принимала участие в конкурсах педагогического мастерства, в вебинарах на различные темы, которые в будущем помогут мне в работе с детьми с не отягощённой формой умственной отсталости:

Некоторых подтверждающих документов об участии в конкурсах и курсах повышения квалификации ещё нет, так как они ожидаются в ближайшее время.

Я работаю с детьми, имеющими умственную отсталость только два года, считаю, что знания и умения вести работу ещё малы. Одних интернет ресурсов и литературы мало. На эту тему у меня была беседа с опытным педагогом, который посоветовал мне посещать не только открытые занятия воспитателей, но и занятия учителя. С начала нового учебного года я так и поступлю.

В течение всего учебного года велась организация предметно – развивающей среды: тематическое лото, тематические картинки, пазлы.

В рамках данного проекта, проводились акции:

В акции участвовал не только наш 1 класса, но и ребята других классов, педагоги и администрация школы. Мы трижды ходили сдавать собранные батарейки в пункт приёма.

К данным акциям были привлечены не только обучающиеся школы, но и родители, педагоги. Благодаря активным родителям, был организован поход в пункт приёма крышек. Нам удалось собрать 5 пятилитровых бутылок крышек, на этом наша дружная семья экоспасателей не остановится!

Родители не только принимали участие в акциях, но и активно участвовали, совместно с детьми, в школьных выставках, творческих конкурсах разного уровня. Родители помогают классу в подготовке к праздникам. За активное участие в жизни класса и школы, мы, в конце учебного года, почти каждому родителю вручили благодарности, чему они были очень рады.

Необходимость социальной адаптации детей, общение в социуме, ставит перед специальными учреждениями серьезные задачи нравственного воспитания умственно-отсталых детей, выработки у них общепринятых норм поведения. Поэтому, свою работу стараюсь строить по уровню их развития. В целях социальной адаптации стремлюсь в доступной игровой форме помочь сформировать жизненную компетентность своих воспитанников, формирую и закрепляю знания и умения, необходимые для дальнейшей самостоятельной жизни. Веду ежедневную работу по решению задачи коррекции нарушений познавательной деятельности, формированию у детей положительной мотивации к сотрудничеству с социумом, развитие потребностей самовыражения.

В течение всего учебного года на каждую четверть я составляла план воспитательной работы по направлениям:

1. Личностное развитие.

2. Основы гражданского и патриотического воспитания.

3. Охрана здоровья.

4. Физическое развитие.

5. Творческое воспитание.

6. Экологическое воспитание.

В начале учебного года возникали трудности в общении с некоторыми детьми, но благодаря советам опытных коллег и изучению литературы, я нашла подход к каждому ребёнку, учитывая их индивидуальные особенности.

Учащиеся нашего класса активно и с интересом принимают участие во всех мероприятиях школы, а также принимают участие в межмуниципальных спортивных мероприятиях.

На протяжении всего учебного года я старалась подготовить ребят к участию в различных детских творческих конкурсах, викторинах разного уровня:

Школьные конкурсы:

III место – 5 шт.

Дипломы участников – 15 шт.

Городские конкурсы:

Сертификаты участников – 3 шт.

Межмуниципальные конкурсы детского творчества:

II место – 12 шт.

III место – 2 шт.

Дипломы участников - 8 шт.

Сертификат участника – 1 шт.

Межрегиональные конкурсы:

III место – 2 шт.

Всероссийские конкурсы:

Международные конкурсы детского творчества:

Дипломы участников получили – 6 шт.

Информационная справка о методической и педагогической деятельности воспитателя 1. Прохождение курсов повышения квалификации: Наименование учреждения: Рязанский областной институт развития образования Название образовательной.

Отчет о самообследовании педагогической деятельности воспитателя I категории На своём опыте поняла всю сложность нынешней аттестации, главное следовать пунктам и ограничениям! Поэтому решила опубликовать свои наработки,.

Отчет о самообследовании педагогической деятельности воспитателя I категории (окончание) Раздел 4 Результаты профессиональной деятельности. 4.1. В соответ-ствии с планом ВШК мною ежегодно проводится классно – обобщающий кон-троль,.

Самоанализ педагогической деятельности (2 часть) 1 часть Я являюсь пользователем ПК. Для улучшения и развития своих возможностей прошла краткосрочные курсы по теме «Базовая подготовка.

Самоанализ педагогической деятельности: цели, задачи и методика работы Я, Прилепко Евгения Александровна, работаю в МКДОУ № 196 воспитателем, педагогический стаж работы 26 лет. Приоритетным направлением в детском.

Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов Хагасовой Фатимы Хазраиловны Содержание 1. Введение. 2. Аналитическая.

Самоанализ воспитателя школы -интернат для детей с ОВЗ.

В данном школе-интернате работаю с 2010 года. Стаж педагогической работы 34 года.

В 2010-2011 учебном году работала воспитателем с выпускным 9 классом.

В этом учебном году работаю воспитателем в 3 б классе, где все дети с глубокой умственной отсталостью. В группе 6 учеников: 2 девочки и 4 мальчика. Состав группы разновозрастной – от 9 до 15 лет.

В данный класс дети были переведены в сентябре 2012 года по решению медико-педагогической комиссии. Обучение с данными детьми ведется по программе для детей с глубокой умственной отсталостью, работаю с данной группой воспитателем 2-й год.

Группа очень сложная, где каждый воспитанник требует к себе индивидуального подхода. У детей речевая активность недостаточна, познавательная активность низкая. Они слабее своих сверстников понимают обращенную к ним речь, с трудом выполняют поручения и задания. У них сложная адаптация, эмоциональная неустойчивость, отсутствие навыков самообслуживания, нарушения во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Часто проявляются неадекватные поведения в различных режимных моментах. Представление об окружающем мире очень слабое, отмечается незнание многих элементарных вещей.

Свою воспитательскую работу стараюсь строить по уровню их развития. В целях социальной адаптации стремлюсь в доступной игровой форме помочь сформировать жизненную компетентность своих воспитанников, формирую и закрепляю знания и умения, необходимые для дальнейшей самостоятельной жизни. Веду ежедневную работу по решению задачи коррекции нарушений познавательной деятельности, формированию у детей положительной мотивации к сотрудничеству с социумом, развитие потребностей самовыражения.

В начале каждого учебного года планирую годовой план воспитательной работы, ставлю цели и задачи воспитания по направлениям:

Целенаправленную работу провожу по развитию мелкой моторики рук, по расширению знаний по окружающей среде, приучаю к труду, к овладению навыками самообслуживания и личной гигиены, социально-бытовой ориентировке. Особое внимание уделяю физическому воспитанию и развитию детей, а также созданию в группе дружелюбной, положительно-эмоциональной атмосферы.

В результате своей профессиональной деятельности я получила следующие результаты:

- у воспитанников сформировались следующие умения и навыки адаптивного поведения и жизненно необходимых навыков;

- сформирована личность – имя, пол, внешность, имеют представление о своих чертах характера;

- имеют начальные представления и навыки коммуникативного поведения;

- владеют навыками обращения в различных ситуациях;

- выразить свои потребности и желания, умеют вести диалог;

- сформированы навыки ответственности за свое здоровье;

- владеют навыками самообслуживания в плане личной гигиены.

В деле воспитания данных воспитанников стараюсь учитывать:

Индивидуальность личности каждого ребенка

Принимать ребенка таким, каким он есть

Поощрять успех, отмечать их достоинства и достижения.

Всю свою воспитательскую деятельность провожу в тесном контакте с учителем данного класса, с психологом, проводим консультации, обмен опытом. Организовывая воспитательный процесс, стремлюсь, чтобы каждый воспитанник чувствовал себя комфортно. Все режимные моменты провожу своевременно в соответствии с требованиями. Большое внимание уделяю интересам индивидуальных особенностей каждого ребенка, то есть провожу диагностика роста и развития воспитанника.

По результатам работы нужно поработать над следующими задачами:

Продолжать работу с воспитанниками с отклонениями в поведении

Создать сплоченный коллектив, путем вовлечения малоактивных детей в общие дела

Привлекать психолога и социального педагога для индивидуальной работы с данными детьми

Развивать тактичность, вежливость, умение слушать и слышать, быть наблюдательными и душевными, быть аккуратными.

Подведение итогов за 1 и 2 четверть.

По охране здоровья:

Каждый четверг проводится баня.

Воспитательский час, организация дежурства по спальням.

Провожу беседу по привитию навыков самообслуживания, как защитить себя от болезней.

1 раз в неделю проводим генеральную уборку спальных комнат.

В сентябре-октябре были проведены беседы:

Соблюдение правил поведения в школьной столовой.

В межаттестационный период повышала уровень моей профессиональной компетентности в процессе саморазвития и самосовершенствования на курсах:

Принимала участие в конкурсе внеклассных мероприятий, посвященному 20-летию Дня Конституции.

Читайте также: