Самоанализ патриотического классного часа в школе по фгос образец пример
Обновлено: 08.07.2024
Обоснование содержания, формы и целей воспитательного мероприятия.
Считаю, что данное мероприятие соответствует возрастным особенностям детей. Детям на мероприятии было интересно. Также им была предложена предварительная самостоятельная работа — разучивание стихов и песен.
В данном детском коллективе доброжелательные, дружеские отношения. На уроках окружающего мира в 3 классе в ходе изучения курса истории дети познакомились с событиями ВОВ и блокады Ленинграда. Для закрепления им было предложено такое мероприятие. Дети с интересом смотрели х/фильмы о войне, подбирали стихи для мероприятия, разучивали песни. Им хотелось больше узнать об этом событии.
Психолого-педагогическое обоснование путей организации и подготовки воспитательного мероприятия.
Мероприятие проходит в форме занятия, когда дети сидят за партами. Используется проектор для показа слайдов и отрывков х/ф.
В качестве подготовительной работы дети подбирали стихи о данных событиях, учили их, а также разучивали песни.
Каждый ученик участвовал в подготовке и проведении мероприятия. Каждый ребёнок получил индивидуальное задание в зависимости от его способностей и возможностей.
Считаю, что степень осознанности обучающихся к подготовке и проведению мероприятия была высокой.
Психолого-педагогический анализ хода мероприятия
1. Мероприятие началось вовремя, начало было организованным, дети внимательны.
3. Дети хорошо справились с предложенными заданиями, неподготовленными оказались двое обучающихся. Обучающиеся выступали уверенно, воодушевленные, некоторые (4 чел.) - более растерянно.
4. Ходом мероприятия были увлечены все дети.
5. Дети стремились реализовать свои возможности. В частности, им хотелось поделиться теми знаниями, которые они получили при самостоятельном чтении книг и просмотре х/ф о ВОВ.
Общая оценка мероприятия
Считаю, что цель данного мероприятия достигнута. Позитивными сторонами считаю активную деятельность детей при подготовке и проведении мероприятия, интерес детей к этим событиям. Негативным считаю, что не все обучающиеся серьёзно отнеслись к подготовке этого мероприятия.
Участники мероприятия справились с выполнением своих ролей хорошо. Проявили такие личностные качества, как ответственность, сознательность, активность. В этом отношении дети оправдали мои ожидания.
Корректировка места не имела, всё было спланировано заранее.
Считаю, что данные мероприятия нужно проводить чаще. А также возможно проведение в более активной для детей форме.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Самоанализ внеклассного мероприятия «Мое представление о патриотизме
Тема внеклассного мероприятия была выбрана не случайно. На это есть две причины.
Во-первых, тема патриотизма актуальна всегда. Особенно актуальной становится эта тема сегодня, в наши дни, когда экономические и политические изменения последних десятилетий привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей.
Во-вторых, чувство патриотизма настолько многогранно по своему содержанию (это и любовь к своим родным местам, и гордость за свой народ, за свою родину, и ощущение ответственности за настоящее и будущее своей страны и мн.мн.другое), что воспитание патриотических чувств было, есть и будет одним из главных составляющих воспитания высоконравственного гражданина России.
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.
Цель данного мероприятия: развитие личностных качеств патриота и гражданина нашего Отечества.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи :
создать единое воспитательное пространство, в котором происходит воспитание и развитие каждого ребенка,
развивать социальную компетентность: умение строить продуктивное взаимодействие - слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, учитывать позицию других,
вызвать у детей эмоциональный отклик на предложенную тему, на предложенную информацию.
В ходе проведения мероприятия использовала личностно-ориентированный подход. В моменты обсуждения дети использовали речевые обороты: "по моему мнению…”, "я думаю…”, "я считаю…”, "моя точка зрения…”, таким образом, они мыслили, рассуждали, анализировали, видели проблему и находили способы ее решения.
Проводя данное мероприятие, я следовала принципам самоактуализации, индивидуальности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки. Ведь только так можно воспитывать активно мыслящую личность.
Тема мероприятия соответствовала возрасту обучающихся и их психологической: интеллектуальной и личностной готовности.
В работе с детьми я придерживалась демократического стиля общения. Важными являлись собственно межличностные отношения – уважение, принятие, доверие и т.д. Такой стиль общения способствовует созданию творческой (креативной) атмосферы.
При проведении мероприятия, на мой взгляд, удачными оказались следующие моменты: деление детей на группы, что позволило за короткое время обсудить разные вопросы и оформить проект. Меня порадовала активность ребят, их непосредственность, желание высказать свою точку зрения.
Очень волновалась за модераторов, сумеют ли они организовать работу группы. Но защита проектов показала, что мои волнения были напрасны.
Очень сложно говорить о конкретных результатах мероприятия, потому что работа по патриотическому воспитанию носит системный и целенаправленный характер.
В целом, я считаю, что мероприятие прошло на высоком эмоциональном подъеме, ребята продемонстрировали свое видение темы патриотизма, оно наполнилось новым содержанием, у каждого укрепилось сознание собственной индивидуальности и в тоже время причастности к общему делу.
И мне хочется верить, что сегодняшнее мероприятие не пройдет мимо, запомнится ребятам, отложится в их сознании, а это и есть цель моей работы.
Почему я выбрала именно эту тему, потому что актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития. Таким образом, проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения — одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Данная тема классного часа соответствует возрасту учащихся и основным требованиям: развивает кругозор учащихся, способствует духовному развитию ребят, формированию их интересов и способности к саморазвитию и самовыражению.
Форма:беседа
Методы: Игровых ситуаций, воспитывающих ситуаций
Приемы: Работа в парах, группах, игры, создание творческого проекта, анкетирование
Цель:формирование основ толерантного поведения.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
– воспитание морально – нравственных качеств личности
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;
– формирование эстетических потребностей;
– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;
- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
Ожидаемые результаты:
В ходе проведения классного часа дети должны получить первоначальное понятие, что такое толерантность, какими качествами характера обладает толерантная личность. Учащиеся познакомятся с правилами, которые помогут им дружно жить вместе под крышей школы и быть терпимыми к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям и верованиям.
В ходе проведения классного часа были реализованы следующие
группы универсальных учебных действий :
к решению моральных проблем и оценка своих поступков. При выполнении упражнений учащиеся смогли проявить свою индивидуальность и творческие способности.
В течении классного часа учащиеся учились управлять своей деятель-
ностью, проявляли инициативность и самостоятельность.
Ученики умело работали с информацией ,с учебными моделями.
Также они выполняли логические операции сравнения , анализа,
обобщения и установления аналогий подведения под понятие.
В ходе проведения классного часа учащиеся смогли обогатить свой жизненный опыт и обрести духовно-нравственные ценности.
На протяжении всего классного часа учащиеся развивали речевую деятельность и вырабатывали навыки сотрудничества. Они также
учились к уважительному отношению к самостоятельности мнений , суждений и выводов.
1 этап Самоопределение к деятельности
Начало классного часа отличалось положительным эмоционально- психологическим настроем и это приготовило учащихся
к участию в коллективном разговоре.
2 этап Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии
Почему многоточие в конце?
А продолжите вы сами
Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками
3 этап Постановка задач
Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию задач
4 этап Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия
Структура классного часа соответствует заявленной форме
В воспитательной деятельности классных руководителей большое место занимают этические беседы. Они имеют цель обогатить моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей. Повышению эффективности этических бесед способствуют высокий нравственный и культурный уровень классного руководителя, их эмоциональность в подаче материала, умение вызвать учащихся на откровенность, заставить проникнуться доверием к учителю.
Метод игровых ситуаций.
Для младших школьников отражением и воспроизведением общественной жизни является игра. Игровые ситуации проблемно-поискового характера. Уже в самом названии этого метода органично сочетаются два эмоциональных стимула - игровой и проблемно-поисковый. Игра с элементами поиска - занятие, чрезвычайно увлекательное для школьников. Методы убеждения и упражнения максимально сближаются, взаимопроникают; создаётся атмосфера естественного "вхождения" в конкретную ситуацию нравственного содержания. В группу этих методов входят разыгрывание ситуаций разного уровня сложности, в которых школьники должны заметить ошибку или найти выход из сложившегося положения.
Методы воспитывающих ситуаций.
Это те ситуации, в процессе которых ребенок ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему. Это может быть проблема нравственного выбора. В процессе включения в эти ситуации у детей формируется определенная социальная позиция и социальная ответственность, которые и являются основой для их дальнейшего вхождения в социальную среду. Создание воображаемых ситуаций нравственного выбора, близких жизненному опыту школьников. Этот приём ценен тем, что позволяет вести заинтересованный разговор на актуальные для школьников темы, связанные с их собственным опытом, их переживаниями. Коллективный анализ ситуации помогает ребятам сделать правильный нравственный выбор в затруднительных, противоречивых жизненных обстоятельствах.
Я считаю, что у меня был оптимальный объем материала, классный час прошел на высоком уровне темпа , все этапы у меня были взаимосвязаны друг с другом, приемы, которые я использовала были основаны на самостоятельности учащихся, что обеспечило деятельностный характер классного часа. Все учащиеся были вовлечены в работу.
В целом классный час прошел хорошо. В ходе мероприятия был налажен активный диалог с учащимися, и обсуждение предлагаемых вопросов проходило непринужденно. Я считаю, что поставленная цель и задачи были выполнены. Также по возможности была показана работа департаментов.
Актуальность мероприятия: одним из направлений духовно-нравственного воспитания является воспитание героического начала в детях. Формировать отношение к стране, где живёт человек, к её истории, воспитывать храбрость, отзывчивость нужно начинать с детства.
Не секрет, что всё неординарное притягивает внимание детей и подростков. Нестандартная форма проведения мероприятия вызвала повышенный интерес воспитанников и, как следствие, программа получилась более эффективной.
Для реализации игры-концерта были созданы все необходимые условия: образовательные, психологические, художественные, материальные, временные.
При проведении программы использовались следующие формы работы: фронтальная, групповая. Мероприятие являлось внеурочным.
Стоит отметит, что использование различных видов деятельности, постоянная их смена позволили максимально активизировать программу, тем самым снималась утомляемость учащихся. Во время программы успешно реализовывалось управление деятельностью учащихся, создавалась ситуация успеха, позитива через похвалу, вручение грамот, призов.
Вывод: Можно с уверенностью сказать, что план данного внеурочного воспитательного мероприятия выполнен. Цели, поставленные в начале проекта, реализовались, о чём свидетельствуют результаты анкетирования учащихся. Мероприятие было проведено без перегрузки учащихся, которые были активны и при подготовке и при участии в программе. Реализация этого проекта имеет большую учебно-воспитательную ценность.
Полный текст материала Анализ воспитательного мероприятия к Дню защитника Отечества смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Читайте также: