Роспись кувшина в старшей группе детского сада

Обновлено: 05.07.2024

- Чтение книг, разу чивание ст ихотворен ий, потешек, зага дки, рассмат ривание.

- рассматрива ние альбома, кн иг, посу ды, игрушек, небольших ску льпту р.

- Дорогие ребята! С егодня я приг отовила вам сю рприз – принесла вам

красивую посуду, да вот бе да, уронила сумку и разбила всю посу ду по дороге в

- Как вы думаете, из чего она была сделана ? (из сте кла) Ответ детей.

- Из чего бывает с делана посу да? (Дерево, стекло, мет аллическ ая) Ответ

- Могла ли разб иться посу да из дерева, например, хохл омская? Ответ детей.

- А металлическая ? (показ) Такая, как у нас дома ? Ответ детей.

- Верно, разбить ся может. Тольк о моя посуда была не прозрачная и гораздо

- Мне ещё извест но, что посу ду изготавливаю т из глины. А что д елают с

глиной, чтобы она была п рочная? (обжигают.) Вы прав ы, её обжигают в печи

- А как вы думаете, такая посуда м ожет разбить ся? (да)

- Верно, может. В от и моя посуда была изготовлена из гл ины. А была м оя

посуда самая к расивая на Ру си. А теперь вот – одни осколоч ки остались

- Как называется р оспись посу ды, которую в ы сложили из

- Верно, гжельская . Хорошо, чт о не вся посу да разбилась. П осмотрите, как ая

На столе, стоят изд елия из гжели . Дети рассматриваю т, любу ются.

С синей сеточко й по краю, прост о глаз не отве сти.

Воспитатель нап оминает ист орию появл ения гжельских и зделий :

- Давным - давно н ашли в т ех местах бел оснежную гл ину, из котор ой научилис ь

вырабатывать ке рамический мате риал – фарфор. И здавна говорили гжельцы : «Не

- Какая это посу да? Как её мож но охарактеризовать ? (красивая, синяя,

Воспитатель бесе дует о каж дом изделии, обращая внима ние на характе рные

- Посмотрите, о дним ли цвет ом нарисованы ле пестки на цв етке?

- Какие узоры исп ользовали мастера при их росписи ? (розочки, к ружочки,

точки, линии: в олнистые, прямые, толст ые, тонкие, длин ные, короткие, цв еты).

Обратить вниман ие на кайму по краям посу ды и бордюр.

- А что ещё создают гжельские масте ра ? (игрушк и, скульптуры)

- Давайте с вами вс помним все приметы гж ельской керамик и , чтобы вы

могли легко рассказать о не й и определ ить, есть л и у вас дома среди

Воспитатель еще раз называет вс е игрушки, находящи еся на выставке,

поднимая и пок азывая их со все х сторон , и предлагает всп омнить детям ст ихи.

- А какие еще вы з наете народ ные росписи , как они наз ываются ? (дымковская

игрушка, фил имоновская сви стуль ка, хохломская роспись )

- Чем отличие и х от гжельской р осписи ? (она сине – голубая, остальные

- Сегодня вы бу дите мастер ами и расп ишите посуду по мотивам гжельской

- Посмотрите на краски, к оторые я вам приготовила. Все ли необходи мые

- Верно, не хватает голу бой краски. Что мы будем делать ? (смешаем синюю и

- Правильно, смеша ем на палитре белу ю краску и немного син ей.

- Обратите внима ние на этот цвето к на чашке. Ка к вы сказа ли, он нарис ован не

одним цветом. П осмотрите, ка к можно одним мазком нарисовать т акой

лепесток. (Показ) Н а широкую кисть набираю с од ной стороны голу бой цвет, а с

другой – синий. З атем ну жно поставить кисть на конч ик и нарисовать с нажим ом

- Обратите внима ние на элеме нты гжельской росписи . Их можно

использовать в сво их работа х. Выбирай те заготовку посуды и рассаж ивайтесь н а

Дети самостоятель но работают. Напомнить, что начинать лу чше с самых

Садитесь поу добнее, начинаем работу. (Во время самост оятельной ра боты

воспитатель держит в поле зрен ия всех дете й, помогать з атрудняющимся в

создании ком позиции, сле дит за пос адкой, за те хникой ис полнения ра бот.)

Через 10 мину т самост оятельной ра боты – физку льтминутка (п о усмотрению

воспитателя, возм ожно с музыкальным сопровождение м)

Очень важный, как начальник. (друг ая изогнута, к ак носик)

Вот фарфоров ые чашки, (приседать, одна рука на пояс е)

Вот фарфоров ые блюдца, (кружиться, рисуя рукам и круг)

Вот серебрян ые ложки, (потянут ься, руки сомкнуть над голов ой)

- А теперь заканч ивайте св ои работы, д орисовывайте у зоры, а потом

- Ребята мы с вам и был и сегодня пу тешественни ками, иссл едователями и

- Ребята, посмот рите, какая к расивая п осуда у нас получились, она засветилась

и окончательно стал а нежной, весе нней. И впрямь на них н е наглядеться. Н а душе

- Какие узоры в рос писи вы и спользовали ? (розочки, к ружочки, то чки, линии

- волнистые, прямы е, толстые, т онкие, длинные, короткие, листья, цвет ы.)

- А какие мастера и спользу ют эти узоры, напом ните, пожалу йста? ( гжельские )

- Мастера, кото рые использу ют эти узоры, в каком с еле он и живут? ( Гжели )

Цель: Учить детей расписывать изделия, используя цветовую гамму и элементы узора; развивать эстетическое восприятие.

- вызвать у детей желание расписывать посуду по мотивам хохломской росписи .

- совершенствовать умение рисовать концом кисти .

- воспитывать интерес к народным промыслам, любовь и бережное отношение к природе, к народному декоративному творчеству ;

Материалы: выставка предметов с хохломской росписью ; образцы элементов хохломской росписи ; кувшинчики из бумаги желтого цвета , кисти, баночки с водой, салфетки – по количеству детей , гуашь,музыка.

Форма проведения : занятие.

Методы и приемы: словесный (объяснение, вопросы воспитателя, использование худ. литературы, отгадывание загадки), наглядный (иллюстрации, демонстрационный материал), создание проблемной ситуации (постановка проблемного вопроса), практическая работа (рисование всей кистью и ее концом, ватными палочками).

Интеграция областей : художественно-эстетическое, развитие речи, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное.

К реке спустился налегке,

А стал тяжел – домой пришел. (Кувшин)

- Ребята, я расскажу вам удивительную историю, которая приключилась со мной сегодня, когда я шла на работу. Рано утром, как всегда, я спешила на работу. И вдруг, увидела на дороге необычный керамический сосуд. Сосуд был грязный, но имел очень красивую форму. Я не удержалась, подняла его и решила очистить от пыли и грязи. Потёрла его несколько раз, и вдруг из него вылетел Джин (показываю детям рисунок, на котором изображён сказочный Джин). От неожиданности я уронила кувшин, он упал и разбился.

- Где же я теперь буду жить? – опечаленно спросил Джин.

Я сказала, что в нашем саду есть настоящие мастера, и они обязательно помогут Джину и изготовят ему новый сосуд. Ребята, поможем джину? – Да.

2. А предлагаю расписать хохломской росписью. Для начала прочитаю стихотворение:

Весь народ свела с ума!

Яркая, лучистая, узоры золотистые

Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка, не спеши.

Там травка вьется и цветы

Растут нездешней красоты.

Блестят они как золотые,

А может, солнцем залитые.

Беседа с детьми о хохломской росписи.

Посуда с хохломской росписью — посуда, которая легко выдерживает горячее, не боится, по словам мастеров, ни жары, ни стужи, хорошо моется, долго служит, по нарядности соперничает с золотой, а по цене доступна беднякам.

Рассматривание предметов хохломской росписи (рассматривание посуды).

- Кто скажет мне, какой цвет использует художник в хохломской росписи? (Красный, жёлтый, чёрный и может присутствовать зелёный) .

- Назовите элементы узора в хохломской росписи (Завитки, травинки, капельки, кустики, листочки и трилистники, ягодки).

- А какие ягоды рисуют художники? (Малинку, клубничку, чёрную и красную смородину, рябину, вишенки, крыжовник, бруснику).

- Посмотрите, тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляники, и завитки трав и листьев. И главное - мерцающий золотой фон. Сегодня мы будем рисовать такие узоры.

Предложение воспитателя расписать кувшинчики.

Мы вспомнили и повторили основные цвета и элементы хохломской росписи. Теперь настало время поработать в качестве мастеров-художников.Но для начала немного отдохнем:

Джин высоко потянулся, (потягивания)

Два -нагнулся, (наклоны)

Руки в стороны развёл, (разводим руки)

Своей лампы не нашёл.

Дети проходят за столы

У каждого из вас есть кувшинчик, я предлагаю вам расписать его своими, близкими сердцу узорами. Это будет настоящее творчество!

Но для начала вспомним последовательность действий : кисть держим тремя пальцами почти вертикально; сначала рисуем кайму толстой кистью в один прием слева-направо; затем - слегка изогнутую ветвь - криуль; на ней рисуем листочки и ягодки; после – травку и завитки; и в конце – украшаем ягодки и листики.

Роспись детьми кувшинчиков.

Ребята, закройте глаза и представьте себе узор, который вы хотели бы нарисовать. Разомните ладони, пальцы. Приготовьте руки для работы.

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит,
Никто больше не шумит.
- Взять ладонь ребенка в руку и загибать пальцы по очереди, начиная с мизинца.

Дети рисуют. Играет негромкая музыка. Воспитатель подходит к детям, подбадривает, подсказывает, поощряет, помогает.

3. Ребята, у вас получились замечательные изделия народного промысла хохломы - кувшинчики. Молодцы! Вы все сегодня хорошо поработали! Я предлагаю рассмотреть ваши работы. Дети рассматривают их, выделяют наиболее необычные. Я надеюсь, Джину понравились наши кувшинчики не простые, а расписанные хохломской росписью

Дети самостоятельно вывешивают свои работы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

1.Спектакль для детей 4-5 лет "Дудочка и кувшинчик" .2. Познавательно-развлекательная программа для детей 4-7 лет "Кто сказал "мяу" ?"

Авторский сценарий сказки "Дудочка и кувшинчик" с указанием действующих лиц, описанием декораций и костюмов героев. Знакомство детей в игровой форме с животным миром.

Интегрированное занятие по произведению В.Катаева "Дудочка и кувшинчик"

Не случайно обратилась к проблеме выбора в любой жизненной ситуации.В соответствии с требованиями ФГТ и ФГСО ребенок должен уметь осознанно и самостоятельно делать свой выбор, в перспективе- стр.

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи. Развивать эстетическое восприятие, творчество.

Цели:- проверить и закрепить знания, умения самостоятельно рисовать узоры по мотивам гжельской росписи, передавая её характерные особенности;- продолжать совершенствовать технику выполнения.

Образовательные задачи:- вызвать у детей желание расписывать посуду по мотивам хохломской росписи.- на основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию.

Конспект ОД по рисование для детей от 5 до 6 лет «Роспись кувшинчиков».

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект занятия по рисованию

старшая группа (5-6 лет)

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Составила: Мекечина М.М.,

воспитатель.

- вызвать у детей желание расписывать посуду по мотивам хохломской росписи .

- совершенствовать умение рисовать концом кисти .

Форма проведения : занятие.

Ребята, отгадайте загадку:

К реке спустился налегке,

А стал тяжел – домой пришел . (Кувшин)

- Где же я теперь буду жить? – опечаленно спросил Джин.

2. А предлагаю расписать хохломской росписью. Для начала прочитаю стихотворение:

Весь народ свела с ума!

Яркая, лучистая, узоры золотистые

Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка, не спеши.

Там травка вьется и цветы

Растут нездешней красоты.

Блестят они как золотые,

А может, солнцем залитые.

Беседа с детьми о хохломской росписи.

Рассматривание предметов хохломской росписи (рассматривание посуды).

- Кто скажет мне, какой цвет использует художник в хохломской росписи? (Красный, жёлтый, чёрный и может присутствовать зелёный) .

Предложение воспитателя расписать кувшинчики.

Физминутка "Джин"

Джин высоко потянулся, (потягивания)

Два -нагнулся, (наклоны)

Руки в стороны развёл, (разводим руки)

Своей лампы не нашёл.

Дети проходят за столы

Но для начала вспомним последовательность действий : кисть держим тремя пальцами почти вертикально; сначала рисуем кайму толстой кистью в один прием слева-направо; затем - слегка изогнутую ветвь - криуль ; на ней рисуем листочки и ягодки ; после – травку и завитки ; и в конце – украшаем ягодки и листики.

Роспись детьми кувшинчиков.

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит,
Никто больше не шумит.
- Взять ладонь ребенка в руку и загибать пальцы по очереди, начиная с мизинца.

Цель: Обучение детей умению расписывать кувшинчик из знакомых элементов.
Задачи: Учить детей использовать в росписи элементы, характерные для росписи керамики: полоски, волнистые линии, точки, завитки, цветы;
Закрепить приемы рисования, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, проводить линии слева направо и умение рисовать кончиком кисти.
Развивать эстетическое восприятие.
Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.

Оценить 661 0

Цель: Обучение детей умению расписывать кувшинчик из знакомых элементов.

Задачи: Учить детей использовать в росписи элементы, характерные для росписи керамики: полоски, волнистые линии, точки, завитки, цветы;

Закрепить приемы рисования, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, проводить линии слева направо и умение рисовать кончиком кисти.

Развивать эстетическое восприятие.

Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.

Материал и оборудование: образец, готовые шаблонные рисунки кувшинчиков (силуэты), краски, кисточки, вода, салфетки.

В: Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать красками. А что мы будем рисовать, вы должны догадаться сами. Вот послушайте.
-Это изделие изготавливается из глины. Его ставят на стол, когда в дом приглашают гостей. Обычно в него наливают минеральную воду или сок. Как вы думаете, что это может быть?
В: Да, ребята – это кувшинчик. (Вносится кувшинчик) И разговор у нас будет о посуде, а точнее о гончарной посуде, которую мастер гончар изготавливал из глины, а потом сушил в печи и наносил красивый узор. Это гончарное искусство называется керамика.

В: Как называется?

В: Скажите, пожалуйста, кто же такой гончар? (Да, это тот, кто изготавливает посуду из глины)
В: А что такое керамика?

В: Посмотрите, сколько много у меня кувшинов. Нравятся они вам? Почему?

В: А что мы можем сделать?

В: А вы сможете? Справитесь?

В: Молодцы! Я сегодня предлагаю вам составлять узор на силуэте кувшинчика из знакомых элементов. Давайте рассмотрим мой кувшинчик.

В: Посмотрите, какой узор я нарисовала на кувшинчике. Из каких элементов он состоит? И где они расположены? (Ответы детей)

В: А сейчас давайте вспомним приемы рисования широких полосок и волнистых линий.
А как нужно рисовать лепестки цветка? (Ответы детей)
Да, их надо рисовать, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и поворачивая кисточку по кругу. Кто хочет показать, как это нужно делать? (Выходят к доске)
В: Хорошо, ребята. А сейчас скажите, как правильно пользоваться красками? (Ответы детей)
В: Но прежде чем приступить к работе проведем физкультминутку.

Сейчас мы будем рисовать,
Трудно будет не устать,
Мы немножко отдохнем.
Рисовать сейчас начнем.

В: А сейчас сядьте удобно и начнем работу. С чего начнем работу? Где нарисуем полоски и волнистые линии? (Ответы детей)
(Во время самостоятельной работы держу в поле зрения всех детей, слежу за осанкой, советую затрудняющимся обращаться за помощью к другим детям)

В: Что нового вы узнали на занятии? Что вы сегодня делали? Чему учились? С какими трудностями столкнулись? Чей кувшин вам больше нравится? Почему?
Чем он отличается от других работ?

Читайте также: