Роль в доу это

Обновлено: 03.07.2024

Вложение	Размер
soobshchenie_rol_rukovoditelya_v_organizacii_doshkolnogo.doc	53.5 КБ

Предварительный просмотр:

Роль руководителя в организации дошкольного образования.

Модернизация системы образования способствовала изменению содержания, усложнению функций, условий деятельности современного дошкольного образовательного учреждения. Что повлекло за собой значительные изменения организационного аспекта управления, усложнилась деятельность руководителя, появилась потребность в поиске нового содержания, форм и методов организационно-управленческой деятельности. В связи с этим современный руководитель должен, прежде всего, перестроить своё управленческое сознание в рамках новых ценностей, таких как конкурентоспособность, компетентность, самоорганизация, самоуправление, корпоративная культура, рынок образовательных услуг, социальное партнерство. Изменения содержания дошкольного образования и системы управления определили современные управленческие функции руководителя и направление деятельности педагогического коллектива, ориентируя на инновационный путь обеспечения качества дошкольного образования, поиск социальных партнёров в создании оптимальных и эффективных условий развития личности дошкольника.

Педагогический опыт, изучение проблем дошкольного образования и обсуждение перспектив его развития позволили создать в нашем Учреждении концепцию управления и развития ДОУ.

Основные идеи концепции (слайд)

1. Приоритеты ребенка и детства. Исходя из этого образовательное пространство ДОУ, проектируемое как среда развития личности воспитанника.

2. Модернизация управленческой деятельности, связанная с мониторингом состояния образовательной системы ДОУ, проектированием модели образовательной среды, проектированием стратегии и тактики развития ДОУ

Конкурентоспособность ДОУ на рынке образовательных услуг, за счет эффективной реализации вариативных образовательных программ и технологий, соответствующих запросам детей и родителей;
Развитие корпоративной культуры на основе общих целей, ценностей. Стимулирование мотивации педагогического персонала (материальное, моральное) на инновационные процессы в ДОУ через развитие творчества, создание авторских программ, внедрение инновационных технологий за счет интеграции с социальными партнерами, участие в грантовой и конкурсной деятельности и др.

Основные идеи концепции определили цель управленческой деятельности : создание образовательного пространства ДОУ, как среды максимально широкого диапазона для развития личности, действующей в соответствии с общественными ценностями и приоритетами, ожиданиями и интересами.

Четко сформулированная концепция управленческой деятельности определила стратегические направления развития нашего образовательного учреждения :

- научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса и системы управления;

разработка механизма управления качеством дошкольного образования;
интеграция информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс, информатизация системы управления Учреждением;
взаимодействие с социальными партнерами в социокультурном пространстве, с родительской общественностью;
создание условий для профессионального роста сотрудников, разработка методов стимулирования педагогического коллектива к инновационной деятельности;
укрепление и совершенствование материально - технической базы ДОУ, посредством привлечения и рационального использования всех форм финансирования: бюджетных, внебюджетных, спонсорских, в том числе организации платных образовательных услуг;

—модернизация стиля руководства коллективом на основе
компетентностного подхода и корпоративных ценностей (делегирование полномочий).

1. Роль ДОУ в современных организациях. Делопроизводственные службы и их место в системе управления.

2. Организационно-правовые документы службы ДОУ. Функции службы ДОУ.

3. Организационные формы службы ДОУ.

Задачи изучения темы:

1) дать представление об организационных формах делопроизводства;

2) рассмотреть типовые задачи и численный состав службы ДОУ;

3) выяснить делопроизводственные и организационные функции службы ДОУ;

4) определить назначение, содержание Положения о службе ДОУ.

Текст лекции:

1. Эффективность документационного обеспечения управления зависит от работы делопроизводственной службы. Обобщенно можно назвать такое подразделение службой ДОУ.

Служба ДОУ – самостоятельное структурное подразделение организации, осуществляющее функции документационного обеспечения управленческой деятельности и подчиненное непосредственно руководителю организации. Делопроизводство ведется в любой организации независимо от ее организационно-правовой формы, характера, содержания деятельности, компетенции, поэтому наличие такой службы желательно.

Сегодня служба ДОУ может иметь разные названия:

· управление информационно-документационного обеспечения;

· управление документационного обеспечения;

В организациях небольшого масштаба возможно совмещение нескольких служб в одном структурном подразделении, в маленькой фирме всю работу с документами выполняет секретарь.

В федеральных органах исполнительной власти (министерства, федеральные службы, федеральные агентства) в структуру делопроизводственной службы (управление делами), как правило, входит:

1) приемная министра;

2) секретариат министра;

3) секретариаты заместителей министра;

4) секретариат коллегии;

Канцелярия состоит из структурных подразделений:

2) бюро учетно-справочной работы;

3) сектор, отвечающий за работу с письменными обращениями;

4) бюро правительственной переписки;

5) группа печати и тиражирования документов;

6) отдел контроля;

7) отдел автоматизации (компьютерный центр);

В секретариате готовятся документы к докладу, ведется работа с документами, поступающими на имя руководства.

Инспекция при министре контролирует исполнение правительственных документов, распорядительных документов федеральных органов власти.

Секретариат коллегии отвечает за техническое и документационное обеспечение заседаний коллегии.

В исполнительных органах власти и местного самоуправления создаются общие отделы. Структура такой службы может быть следующей:

2) протокольный отдел;

4) отдел обработки корреспонденции;

5) отдел по работе с обращениями граждан.

Важно в функции какого-то подразделения включить обязанности по совершенствованию документационных процессов и внедрению технических средств.

2. К организационно-правовым документам службы ДОУ относятся:

· положение о службе делопроизводства;

· инструкция по делопроизводству;

· Табель унифицированных форм документов (может быть приложением к инструкции по делопроизводству);

· Альбом унифицированных форм документов (может быть приложением к инструкции по делопроизводству);

· должностные инструкции на каждого сотрудника, занимающегося делопроизводственным обслуживанием;

· номенклатура дел и другие нормативные акты.

Положение о службе ДОУ – это правовой акт, определяющий порядок образования, права, обязанности и организацию работы подразделения. Типовое положение о службе ДОУ содержится в приложении к ГСДОУ.

Положение о службе ДОУ имеет структуру текста:

1) общие положения;

2) цели и задачи;

7) взаимоотношения (служебные связи);

8) организация работы;

9) дополнения и изменения.

Функции службы ДОУ можно разделить на три группы:

1) документирование управленческой деятельности;

2) работа с документами;

3) организационные виды работ.

Положение о службе ДОУ закрепляет функции данного подразделения:

· перечисляются основные направления деятельности;

· указывается периодичность выполнения работ.

В состав типовых входят:

1) технологические функции;

2) организационные функции;

3) контрольные функции;

4) методические функции;

К технологическим функциям следует отнести:

1) осуществление экспедиционной обработки;

2) регистрация входящих, исходящих, внутренних документов;

3) ведение информационно-справочной работы по документам организации;

5) копирование, тиражирование, рассылка документов;

6) подготовка документов к отправке.

Организационные функции:

1) подготовка документов к докладу;

2) организация работы архива;

3) повышение квалификации работников делопроизводственной службы;

4) разработка (совместно с другими соответствующими структурными подразделениями) мероприятий по совершенствованию форм и методов работы с документами и др.

Контрольные функции:

1) контроль за качеством оформления документов;

2) контроль за сроками исполнения документов;

3) контроль за делопроизводством в структурных подразделениях;

4) обобщение информации о ходе и результатах исполнения документов;

5) систематическое информирование руководителя организации о работе подразделения;

6) контроль за хранением документов и оперативным использованием документной информации.

Методические функции:

1) разработка номенклатуры дел, инструкции по делопроизводству и других нормативно-методических документов;

2) проектирование Табеля и Альбома унифицированных форм документов;

3) участие в проведении экспертизы ценности документов и др.

Должностной и численный состав службы ДОУ включает три категории работников:

3) технические исполнители.

Наименования должностей и квалификационные требования к работникам установлены Квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и других служащих.

К категории руководителей относятся должности:

1) управляющий делами;

2) заведующий канцелярией;

3) заведующий общим отделом;

4) заведующий протокольным отделом;

5) начальник секретариата;

6) заведующий экспедицией и др.

В категорию специалистов отнесены должности:

2) помощник руководителя;

3) инспектор по контролю за исполнением поручений;

5) секретарь коллегии и др.

Технические исполнители составляют следующую категорию служащих:

4) технический секретарь;

7) секретарь руководителя и др.

3. Создание службы ДОУ сопровождается выбором ее организационной формы. Существуют три организационные формы:

1) Централизованная. В этом случае операции по работе с документами осуществляются одним специализированным структурным подразделением или секретарем фирмы. Централизованная форма организации службы ДОУ удобна для небольших организаций.

2) Децентрализованная. Данная форма предполагает создание в каждом структурном подразделении организации собственной службы ДОУ. Такая служба независимо от центрального подразделения делопроизводства выполняет всю работу с документами. Данная организационная форма используется в учреждениях, имеющих территориально разобщенные структурные подразделения.

3) Смешанная. Такая организационная форма делопроизводственной службы является наиболее распространенной. Часть операций выполняется центральной службой, а какие-то виды работы с документами ведутся в структурных подразделениях.

Выбранная организационная форма службы ДОУ закрепляется в положении о данном структурном подразделении, инструкции по делопроизводству организации.

Выводы по теме:

1) Основные требования к службам документационного обеспечения содержит ГСДОУ.

3) На организационном уровне при создании службы ДОУ важно решить следующие вопросы:

· выбор оптимальной организационной формы делопроизводства;

· разработка организационной структуры службы ДОУ и определение ее конкретного наименования;

· разграничение функций между структурными подразделениями и должностными лицами службы делопроизводства;

· нормирование труда работников службы ДОУ, определение ее численного и должностного состава;

· выбор оптимальной технологии работы с документами и закрепление ее в инструкции, стандартах по делопроизводству;

· рациональная организация рабочих мест, их автоматизация;

· повышение общей культуры работы с документами.

4) Важной составляющей работы службы ДОУ является создание информационно-справочных массивов, баз данных, содержащих полную информацию о документах. Одна из основных функций данного подразделения заключается в обеспечении быстрого поиска сведений о том, где находятся нужные документы, как организован ход исполнения конкретного документа или в каких документах можно найти ту или иную необходимую для управления информацию.

Для функционирования информационно-поисковой системы (ИПС) службе ДОУ необходимо обеспечить:

· регистрацию и индексацию документов в организации;

· формирование и постоянную актуализацию информационно-поисковых массивов (ИПМ) – баз данных;

· получение на основе данных в составе ИПС достоверных сведений о документах организации, в том числе состоящих на оперативном хранении.

Таким образом, функциональное назначение службы ДОУ заключается в оперативной деятельности по документационному обеспечению управления организацией, учреждением, органом государственной власти или местного самоуправления.

Служба ДОУ решает задачу оптимизации форм и методов работы с документами на основе единой информационной политики и современных технологий обработки документационной информации. Данное подразделение осуществляет контроль за соблюдением установленного порядка работы с документами структурными подразделениями и должностными лицами организации.

Воспитатель – это педагог, профессионально занимающийся обучением и воспитанием детей дошкольного возраста.

Воспитатель, его профессионализм и личностные качества имеют огромное значение в развитии подрастающего поколения. Именно он создает условия полноценного личностного развития подрастающего поколения. Это позволяет включить ребенка в социальную сферу деятельности и наполнить его развитие субъектным смыслом.

Функциональная роль воспитателя ДОУ

Профессиональная деятельность воспитателя ДОУ сводится к выполнению им следующих функций при реализации образовательного процесса дошкольного образовательного заведения:

Коммуникативное взаимодействие с воспитанниками. Это требует навыков построения конструктивного общения и взаимодействия с детьми разных возрастных групп. От умения педагога найти подход к каждому воспитаннику, выстроить с ним систему взаимодействия зависит развитие коммуникативных навыков дошкольников и их комфорт в образовательном пространстве ДОУ.
Проектирование образовательного процесса ДОУ. Педагог планирует реализацию воспитательной и обучающей работы с дошкольниками, занимается ее проведением и анализирует успешность достижения образовательных целей и задач.
Соблюдение прав и свобод воспитанников. Воспитателю необходимо защищать права и свободы каждого ребенка, обеспечивать сохранность его здоровья.
Культурное развитие подрастающего поколения. Воспитатель реализует привитие детям культурных основ жизнедеятельности, воспитывает навыки культурного поведения в разных сферах общественной жизни и разных ситуациях.
Координация работы помощника воспитателя в реализации единого образовательного процесса ДОУ.

В ходе выполнения своих профессиональных функций, педагог невольно вносит отпечаток своей личности, своего развития, навыков деятельности, опыта в развитие каждого воспитанника. Он выступает связью детей с миром взрослых. Если ранее эта связь осуществлялась только через родителей, то на этапе дошкольного образования она формируется еще и воспитателем, который демонстрирует детям пример своего социального развития и взаимодействия.

Вариативность ролей воспитателя в дошкольном образовании

На этапе дошкольного образования воспитатель выполняет следующие роли:

Воспитатель-советник. Педагог помогает разобраться детям с разными аспектами жизнедеятельности, трудовыми операциями, коммуникативным взаимодействием, процессом обучения, самообслуживанием и т.д. В данном случае воспитатель выполняет роль наставника, который формирует направление развития ребенка и помогает ему ориентироваться в разных обстоятельствах жизни и деятельности.
Воспитатель-учитель. Он реализует образование дошкольников. В его обязанности входит мотивация к познанию разных сторон окружающей действительности, формированию навыков деятельности разного вида. Педагог ДОУ закладывает фундамент познавательного развития подрастающего поколения.
Воспитатель-друг. В образовательном процессе ДОУ ребенку необходимо дружеское плечо. Это особенно актуально на начальных этапах дошкольного образования. Ему необходимо так построить свое общение с ребенком, чтобы сделать его равноправным партнером, подняв его до своего уровня. При этом, свою позицию наставника не стоит отбрасывать в сторону. Ребенок должен уважать старшего друга, доверять ему и полагаться на него.
Воспитатель-помощник. Воспитатель оказывает детям разнообразную помощь, помогает им решать проблемы, возникающие в период их нахождения в ДОУ. При этом, воспитателю требуется сохранять спокойствие и адекватно реагировать на проблемы воспитанников. Это придаст им уверенности в себе и обеспечит положительное эмоциональное восприятие детьми пребывания в ДОУ.
Воспитатель - мама. Воспитателю требуется проявлять к детям любовь и сочувствие, ласку в нужные моменты и строгость при необходимости. Гармоничное оперирование этими навыками обеспечивает комфортное развитие ребенка в рамках ДОУ, устраняет чувство отчуждения при попадании в новую, отличную от домашней, обстановку.

Готовые работы на аналогичную тему

Множество ролей воспитателя определяет его значение в образовательном процессе ДОУ.

Компетенции воспитателя ДОУ

Реализация воспитателем своих функций и ролей требует развития определенных компетенций, которые позволяет ему уверенно и ответственно подходить к своей работе, создать комфортные условия пребывания воспитанников в ДОУ и сформировать у них необходимый спектр знаний и навыков деятельности.

Управленческая деятельность подразумевает создание разнообразных видов документов, без которых невозможно решать задачи планирования, управления кадрами, финансирования, бухгалтерского учета и оперативного управления. Любое управленческое решение базируется на информации по рассматриваемому вопросу или управляемому объекту. От объективности, достоверности, оперативности и полноты информации зависят своевременность и правильность принятого решения. По мнению экспертов, объемы информации в мире каждые три года удваиваются, что отражает высокие темпы развития человеческого сообщества по всем направлениям. В нашей стране каждый год появляется масса новых предприятий и организаций различных форм собственности, созданных с различными целями, которые становятся объектами и субъектами передачи информации. В свою очередь, результатом отражения информации, фактов, событий, предметов, явлений выступает документ.

Документ — деловая бумага, подтверждающая какой-либо факт. Документ — результат сознательного запечатления информации о явлениях объективной действительности различными способами в целях надежной передачи этой информации во времени и на расстоянии при обязательной идентификации запечатленного на языке слов. [1, с. 7]

Документы служат носителями первичной информации, именно в документах информация фиксируется впервые. Умелый и грамотный подход к организации работы с документами позволяет оптимизировать использование рабочего времени управленческих работников. Таким образом, актуальность знания вопросов документирования значительна и постоянно возрастает. [2, с. 5]

Эффективность деятельности любого учреждения в большой степени зависит от рациональной организации работы с документами в ней — правильности и точности их оформления, соответствия принятым государственным стандартам, своевременного выполнения всех видов работ с документами, соблюдения правил их использования и хранения.

Управление документацией охватывает жизненный цикл документов с момента их рождения, выполнения ими соответствующих задач в управлении до их передачи на государственное хранение или уничтожения. [3, с. 3]

Выделяются три основные задачи, решаемые в делопроизводстве (ДОУ).

Документирование (составление, оформление, согласование и изготовление документов).
Организация работы с документами в процессе осуществления управления (обеспечение движения, контроля исполнения, хранения и использования документов).
Систематизация архива документов (экспертиза ценности, классификация, контроль обращения, ведение фонда).

Рост масштабов деятельности постоянно ставит вопрос об повышении эффективности ДОУ. Основные проблемы, возникающие при этом, можно охарактеризовать как:

1) нарушение целостности представления деловых процессов, повышение количества нештатных ситуаций;

2) недостаточная координация деятельности структурных подразделений и подчиненных организаций, снижение качества управления и способности поддерживать внешние контакты;

3) падение производительности труда (ощущение недостатка в ресурсах: трудовых, материально-технических, коммуникационных, информационных и т. д.)

В рамках современных концепций ДОУ важно учитывать ряд вопросов, определяющих эффективность их реализации, — технических, технологических, нормативно-правовых и организационных. Технические вопросы, определяющие формирование соответствующей инфраструктуры (компьютерные сети, программные комплексы, коммуникации и т. д.), во многом уже решены и определяются лишь финансовыми возможностями организаций. Технологические проблемы в основном также решаемы имеющимися средствами (СASE, CALS, workflow и др.). Существенные проблемы возникают при подготовке нормативно-правовой базы и особенно в решении организационных вопросов. Необходимо наличие квалифицированных (и понимающих необходимость перемен) исполнителей, а самое главное — руководителей, способных охватить весь круг сопутствующих проблем. В последнее десятилетие офисная автоматизация привела к революционным изменениям в области работы с документами — документы изготавливают сами их авторы. [4, с. 64]

В состав типовых функций службы ДОУ входят разные виды работ, которые можно разделить на технологические, организационные, методические, контрольные. К технологическим функциям следует отнести:

− осуществление первоначальной (экспедиционной) обработки входящих документов;

− регистрация входящих, исходящих и внутренних документов;

− ведение информационно-справочной работы по документам организации;

− машинописное изготовление документов (набор текста на компьютере);

− копирование, тиражирование и оперативное размножение документов;

− разработка и проектирование бланков документов;

− подготовка документов к отправке.

Среди организационных функций службы ДОУ выделяется:

− организация своевременного рассмотрения документов руководством организации;

− регулирование хода исполнения документов, прохождения и исполнения документов в установленный срок;

− организация хранения документов в структурных подразделениях;

− организация работы архива в соответствии с правилами, инструкциями и методическими рекомендациями Росархива;

− повышение квалификации работников делопроизводственной службы и архива;

− организация рабочих мест работников делопроизводственной службы, в том числе автоматизированных рабочих мест (АРМ), условий труда сотрудников делопроизводственной службы;

− организация делопроизводства по обращениям граждан;

− разработка (совместно с соответствующими структурными подразделениями организации) мероприятий по совершенствованию форм и методов работы с документами.

К контрольным функциям относят:

− контроль за правильностью оформления документов, представляемых на подпись руководству (то есть исходящие и внутренние документы);

− осуществление контроля за правильностью оформления и формирования в структурных подразделениях организации дел, подлежащих сдаче в архив;

− организация контроля за работой с документами в структурных подразделениях;

− обобщение сведений о ходе и результатах исполнения документов, систематическое информирование руководства по этим вопросам;

− обеспечение хранения дел и оперативного использования документной информации.

Методические функции, выполняемые службой ДОУ, включают:

− разработку номенклатуры дел организации, инструкции по делопроизводству, табеля форм документов и других локальных нормативных документов, закрепляющих систему делопроизводства организации;

− проведение экспертизы научной и практической ценности документов;

− проведение совещаний и консультирование по вопросам, относящимся к компетенции делопроизводственной службы. [5, с. 21]

Для того чтобы повысить эффективность работы предприятия необходимо совершенствовать систему документационного обеспечения управления. В связи с этим основными принципами ДОУ становятся:

− высокое качество документов;

− оптимальность ДОУ (целесообразность документов, недопустимость их многократного дублирования и т. д);

− оперативность в составлении и прохождении документов.

Успешной реализации данных принципов способствуют следующие организационные меры:

− внедрение компьютерных сетей и современных сетевых технологий;

− распределение обязанностей между сотрудниками предприятия;

− оснащение рабочих мест секретарей, работников архивов, канцелярий компьютерами и современной оргтехникой.

Таким образом, каждое предприятие должно осуществлять строгий подход к проработке документационного обеспечения управления, это позволит существенно упорядочить как процесс принятия важных решений, так и контроль над их своевременным и качественным выполнением. Благодаря четкой организации работы с документами не происходит срыва сроков выполнения работ, наращиваются темпы развития предприятия, а значит, повышается его конкурентоспособность. [6]

Основные термины (генерируются автоматически): документ, делопроизводственная служба, CALS, вид работ, документационное обеспечение управления, организация работы, управленческая деятельность.

Похожие статьи

Документационное обеспечение управленческой.

Ежедневно в практической деятельности решается огромное количество вопросов, непосредственно связанных с регистрацией входящих, исходящих и внутренних документов. Эффективная организация работы с документами.

Теоретические основы эффективного функционирования системы.

документационное обеспечение, документационное обеспечение управления, документ, делопроизводственная служба, уровень работников, совершенствование форм, регистрация документов, орган управления.

К вопросу о структуре службы документационного обеспечения.

Именно эти подразделения составляют стандартную службу документационного обеспечения управления [5]. В

Если годовой оборот документов в организации составляет менее 10 тыс., то служба ДОУ не требуется, обработку документов способны вести один-два секретаря.

Законодательная база деятельности службы.

Законодательная база деятельности службы документационного обеспечения управления.

Организация работы с документами затрагивается во многих нормативных правовых и методических документах.

Направления совершенствования документационного.

Ключевые слова: документационное обеспечение управления, муниципальное управление, документ, делопроизводство, бумажный документооборот, электронный документооборот.

‒ несовершенство локальной нормативной базы, регулирующей сферу работы с документами

Достоинства и недостатки профессионально ориентированных.

- правильная организация работы службы ДОУ

Законодательная база деятельности службы документационного обеспечения управления.

документ, специальное делопроизводство, документационное обеспечение управления, курс, курсовая подготовка, технология работы, работа, специалист, высшее образование, компьютерное делопроизводство.

Совершенствование документооборота как фактор эффективности.

Документационное обеспечение управленческой деятельности как важный фактор эффективной работы предприятия.

Нормативно-правовая и нормативно-методическая регламентация.

Документационное обеспечение управленческой.

Теоретические основы эффективного функционирования системы.

К вопросу о структуре службы документационного обеспечения.

Именно эти подразделения составляют стандартную службу документационного обеспечения управления [5]. В

Законодательная база деятельности службы.

Законодательная база деятельности службы документационного обеспечения управления.

Организация работы с документами затрагивается во многих нормативных правовых и методических документах.

Направления совершенствования документационного.

‒ несовершенство локальной нормативной базы, регулирующей сферу работы с документами

Достоинства и недостатки профессионально ориентированных.

- правильная организация работы службы ДОУ

Законодательная база деятельности службы документационного обеспечения управления.

Совершенствование документооборота как фактор эффективности.

Нормативно-правовая и нормативно-методическая регламентация.

Для современного этапа развития теории и практики формирования и развития личности характерна тенденция к гармоничному сочетанию государственного, общественного и личностного начал в целостном педагогическом процессе.

Воспитание представляет собой основное звено социализации человека, формирования его сознания, моральных привычек и поведения. Оно предусматривает формирование отношения людей к нормам и правилам поведения. Процесс воспитания длительный, непрерывный и комплексный, а его составляющими являются цель, задачи, содержание, методы, формы и конечный результат.

В современной педагогике, декларирующей гуманистический характер воспитания, процесс воспитания определяют как “эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, ведущее к достижению указанной цели” [50, с. 242]. При этом, организация воспитательного процесса требует определенной последовательности действий, направленных на реализацию соответствующих целей. Таким образом, в общем виде воспитательный процесс можно представить как последовательность действий, состоящую из трех основных этапов: выдвижение цели; реализация цели в совместной деятельности и общении, имеющих определенное содержание; получение результата и его оценка.

Во взаимодействии педагог и воспитанник (воспитанники) руководствуются своими целями, ценностями, мотивами. Несмотря на то, что цели есть у каждого участника воспитательного процесса, для реализации взаимодействия нужны общая цель, совпадение интересов в совместной деятельности. Только тогда возможен положительный результат процесса воспитания. Таким образом, воспитательный процесс представляет собой объединение действий и мнений автономных субъектов (воспитателей, детей, коллективов, социальных групп и др., структурная целостность которых может быть представлена в общем виде и отображена на рисунке 1.

Рис. 1. Структура процесса воспитания

Такая логика построения воспитательного процесса дает возможность развивать в соответствии друг с другом цели, содержание, способы деятельности, критерии оценки результатов. Целенаправленность и целесообразность процесса, объединяя субъектов и все компоненты процесса воспитания, создают возможность организации взаимодействия на основе определенных отношений.

Воспитание – это своего рода механизм управления процессом целенаправленной и осознанно контролированной социализации (школьное, семейное, религиозное воспитание). Виды воспитания классифицируются по разным основаниям. Для наглядности виды воспитания представлены на рисунке 2.

Воспитательная система направлена, в первую очередь, на формирование и становление конкурентоспособной личности, при этом организуя и регламентируя границы воспитательного процесса, с учетом определенных характеристик основываясь на интеграции педагогических технологий. Все это поможет достижению четко поставленной и конкретной цели.

Рис. 2. Классификация видов воспитания

Система воспитания – это совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательного процесса, методов и приемов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры (семьи, детского сада, школы, вуза, государства) и логике выполнения социального заказа. Любая система воспитания востребована конкретным обществом и существует до тех пор, пока сохраняет свою значимость. Поэтому она имеет конкретно-исторический характер. Главным для каждой из воспитательных систем является ориентация на воспитание человека, готового и способного жить в современном для него обществе.

Развитие личности – одна из главных категорий в психологии и педагогике. Психология объясняет законы развития психической деятельности, педагогика создает теории о том, как целенаправленно использовать их знание и механизмы осуществления для руководства развитием человека.

З. Фрейд, автор метода психоанализа, утверждал, что особенности личностного развития человека закладываются преимущественно в детстве. При этом каждая фаза развития ребенка является результатом разрешения конфликта между внутренними инстинктивными влечениями и ограничениями внешнего социального окружения [33]. Отсюда следует, что нормальное детское развитие служит основанием полноценного развития личности уже во взрослом состоянии.

Воспитание в силу его направленности и организованности среди всех факторов социализации ученые рассматривают как наиболее значимый в развитии личности. Это же относится и к обучению как составляющей целостного педагогического процесса, задачей которого является развитие личности. Факторы, влияющие на развитие личности, представлены на рисунке 3.

Рис. 3 Факторы, влияющие на развитие личности

В связи с этим задача воспитания и образования состоит в том, чтобы создать благоприятные условия для формирования и развития индивидуальных способностей и творческого потенциала личности.

На современном этапе развития общества вопросы воспитания необходимо рассматривать комплексно и глобально, с учётом основных составляющих, имеющих как непосредственное, так и косвенное влияние на воспитательный процесс.

Педагогика как наука имеет одной из своих функций познание процессов обучения и воспитания. Результатом этого познания является установление закономерностей и принципов воспитания в целостном педагогическом процессе. На схеме Приложения 1 нами представлены общие закономерности воспитания, которые реализуются с системой принципов воспитания (общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил и рекомендаций) [56].

А. Мудрик [40] выделяет три основных принципа воспитательного процесса :

1. Принцип гуманистической направленности воспитания – предполагает последовательное отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития. Реализация принципа гуманистической направленности воспитания в практике эффективно влияет на развитие у воспитанника рефлексии и саморегуляции; на формирование его отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой; на развитие чувства собственного достоинства, ответственности, терпимости; на формирование личности – носителя демократических и гуманистических отношений в обществе.

2. Принцип природосообразности воспитания – предполагает, что воспитание должно основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя, за состояние и дальнейшую эволюцию ноосферы как сферы разума. В соответствии с принципом природосообразности воспитания у человека необходимо культивировать определенные этические установки по отношению к природе, к планете и биосфере в целом, а также природоохранное и ресурсосберегающее мышление и поведение.

3. Принцип культуросообразности воспитания – в современной трактовке предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащих общечеловеческим ценностям. В соответствии с принципом культуросообразности воспитания перед педагогом стоит задача приобщения детей, подростков, юношей к различным пластам культуры этноса, общества и мира в целом. Необходимо, чтобы воспитание помогало растущему человеку ориентироваться в тех изменениях, которые постоянно происходят в нем самом и в окружающем его мире. Важно, чтобы воспитание помогало ему “вписаться” в изменяющиеся реалии жизни, найти способы самореализации и самоутверждения, адекватные этим реалиям.

Для успешного педагогического процесса важно знание и использование в практической деятельности педагога основных принципов воспитания. Это позволяет педагогу осознанно и с творческим началом подходить к решению воспитательных задач с учетом условий действительности.

Принципы воспитания – это обоснованные педагогические положения, содержащие закономерности и отражающие требования к содержанию, методике и подходам ведения воспитательного процесса. Принципы отражают передовые педагогические идеи, задачи и ценности образования. Стоит отметить, что данные принципы представляют фундаментальные положения, среди них нет главных и второстепенных. Следовательно, их следует использовать комплексно в воспитательном процессе.

На наш взгляд, основополагающим принципом на современном этапе является приоритет воспитания над обучением, способствующий становлению нравственных идеалов и ценностей, направленность на развитие индивидуальности личности.

Комплексный подход в воспитательном процессе предусматривает создание и внедрение научно обоснованной интегрированной системной программы воспитания по принципу : “образование на протяжении всей жизни”, а также системы контроля её эффективности. Только в воспитании подход должен быть гораздо строже, так как, если касательно образования можно учиться “на протяжении жизни”, а можно и … не учиться, то от “сбоев” в системе воспитания вреда гораздо больше и последствия от них более тяжелые.

Дошкольная педагогика – наука о закономерностях воспитания и обучения детей от рождения до школы. Ядром интереса дошкольной педагогики является ребенок возрастом до 6-7 лет, и факторы, которые влияют на его развитее в семье, дошкольных учреждениях, в обществе в целом. Значимость её исследований, рекомендаций обусловлена тем, что именно в этом возрасте стремительно развиваются физические и психологические качества ребенка, формируются контуры его личности. Именно в приобщении ребенка к миру людей является самой важной задачей дошкольной педагогики, реализация которой на каждом историческом этапе, в разных социальных, этнических, культурных средах имеет свои особенности. В этом процессе берут участие родители, педагоги, общество.

Ключевой задачей организации работы дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ) является создание условий для реализации гарантированного права детей дошкольного возраста на получение общедоступного и качественного дошкольного образования и воспитания.

Содержание воспитания в ДОУ отражается в образовательной среде.

Целенаправленная организация образовательно-воспитательной среды в ДОУ играет огромное значение в формировании и гармоничном развитии личности ребенка, его правильном воспитании. Помимо основных функций, она несет и эстетическую, вызывая у ребенка чувство радости при встрече с воспитателем и сверстниками, эмоционально позитивное отношение к детскому саду, желание посещать его каждый день.

Создавая в ДОУ предметно-развивающую среду любых возрастных групп необходимо учитывать психологические особенности возраста детей, на которых нацелена данная среда, а также психологические основы конструктивного взаимодействия дошкольников и воспитателя, как основных участников целостного педагогического процесса.

В связи с существенными изменениями в законодательной базе дошкольного образования сегодня все детские сады находятся в процессе изменения и преобразования, обновляется их материально-техническое оснащение и интерьеры, игровое оборудование, детская и игровая мебель. Все это реформирование содержательного наполнения образовательно-воспитательной среды благоприятно должно отразится на целостном педагогическом процессе и нацелено оно, в первую очередь, на эффективное воспитание подрастающего поколения, гармоничное развитие личности.

Роль памяти в становлении и развитии речи 1слайд Если взять один вид умственной деятельности – речь, то без памяти её будет невозможно развить, а память без мысли – это пустота,.

Роль речевого общения в становлении личности дошкольника Роль речевого общения в становлении личности дошкольника. Аннотация: в статье рассматривается роль общения в психическом развитии дошкольника,.

Обеспечение качества организации образовательно-воспитательного процесса посредством здоровьесберегающих технологий Консультация для молодых педагогов и воспитателей. Тема: «Обеспечение качества организации образовательного и воспитательного процесса.

Роль искусства в духовно-нравственном становлении личности учителя Музыкальный руководитель МАДОУ №385 Тимченко Н. Э. Роль искусства в духовно-нравственном становлении личности учителя. Проблема духовно-нравственного.

Читайте также: