Пособия по внеклассной работе по математике в начальной школе
Обновлено: 03.07.2024
Обучение математике на факультативе: задачи
Внеурочная работа не должна походить на обычные занятия в классе. При этом любую деятельность, связанную с изучением математики в начальной школе, следует направлять на достижение главной цели: расширения математического кругозора и эрудиции учащихся.
Задачи курса внеурочной деятельности по математике для учеников 1-4 классов:
1. Обучение элементам логической и алгоритмической грамотности, коммуникативным умениям младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.
2. Развитие математических способностей учащихся, наблюдательности, геометрической зоркости, умений анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески.
Разберем подробнее, как воплотить это на занятиях.
Общие аспекты внеурочной математической деятельности в начальных классах
Игровая ситуация тесно связана с поставленной учебной задачей.
Используются дополнительные материалы: танграм, уголки, цветные треугольники.
По возможности используется цифровые устройства, в том числе интерактивная доска.
Условия игр и компания других игроков сдерживает детей, имеющих сложности с произвольностью поведения.
Подход к раскрытию того или иного факта в процессе игры математически корректен, доступен, максимально точен (с учетом возрастных особенностей, требований, конкретных целей).
Содержание любой игры предусматривает достижение не только предметных (математических) целей, но целей формирования учебной деятельности, развития образного и логического мышления.
Внеклассная работа способствует развитию коммуникативных умений, таких как желание общаться, умение слушать, умение ориентироваться в ситуации (кому, зачем и что говорю), знание норм и правил общения, умение осуществлять контроль за речью, корректировать себя.
Математический материал и универсальные учебные действия в играх
Сравнение разных приемов действий, выбор удобных способов для выполнения конкретного задания.
Моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма решения числового кроссворда, использование его в ходе самостоятельной работы.
Применение изученных способов учебной работы и приемов вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализ правил игры, действие в соответствии с заданными правилами, включение в групповую работу.
Участие в обсуждении проблемных вопросов, высказывание собственного мнения и аргументация.
Аргументация своей позиции в коммуникации, принятие разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.
Организация математического занятия
Дети разделяются на группы и работают попеременно в разных рабочих зонах. Это позволяет отойти от строгой формы работы за партами. Центры деятельности можно добавлять, сокращать — в зависимости от учебных задач, особенностей класса, потребностей учеников. Если рабочих зон 5, то групп детей тоже 5. Поскольку занятие длится 45 минут, на каждый центр группе дается 7 минут, а в конце подводится итог работы.
Примеры заданий:
Приготовьте для игры два игральных кубика с точками. Можно вырезать и склеить их, используя приложение рабочей тетради. Запишите в таблицу свои имена. Бросайте по очереди сразу два кубика. Считайте точки на верхних гранях двух кубиков. Записывайте результаты в таблицу. Проведите шесть раундов.
Результат: повторение чисел, развитие социальных навыков.
Проведи линию от отмеченной точки:
Одна клетка вправо
Одна клетка вниз
Одна клетка вправо
Одна клетка вниз
Результат: начало развития пространственного мышления.
Результат: развитие навыков, необходимых для решения числовых головоломок.
Выбор коллективной, групповой игры прежде всего определяется точным учетом уровня развития мышления учеников, уровня сформированности их коммуникативных умений. Кроме того в обучении важно использовать свойство, присущее детской игре — эффективную реализацию потенциала непроизвольного усвоения фактов, сведений, умений.
Смотрите также:
Задания пособия позволяют предупредить возможные трудности в усвоении основных тем второго года обучения математике, помогают развить пространственные представления, геометрическую наблюдательность учащихся, сформировать навыки самоконтроля.
Читайте также: