Дневник социальной практики для учащихся школы образец

Обновлено: 02.07.2024

воспитания и реабилитации детей (клиентов) с девиантным поведением.

- освоить ключевые положения и проблематику современных

девиантологии, превентивной педагогики и других, пересекающихся с

- сформировать собственную социальную, социально-психологическую

и социально-педагогическую позицию по отношению к процессу

- приобрести опыт выражения своей социальной, социально-

психологической и социально-педагог ической позиции в форме

выполненных разработок (открытых заданий, социально-педагог ических

- приобрести элементы навыков и у мений проектирования и организации

реабилитационного процесса, направленного на развитие личности ребёнка

- освоить формы и методы групповой социально-педагогической работы,

научиться моделировать социальную и социально педагогич ескую

реальность, используя для этого собственные разработки, научиться

применять освоенные социально-педагогические знания и способы

2. Должностные обязанности социального педагога, его план работы.

3. Знакомство с категориями детей, их ведущие проблемы.

5. Составить поведенческий портрет ребенка и его подробную

6. Изучить особенности профилактической и реабилитационной

7. Разработка эффективной формы профилактики отклоняющегося

поведения для конкретной категории детей. (беседа с ребенком и

Изучение особенностей социально-педагогической реабилитации

ребенка, находящегося в данном учреждении. Структура и

8. Изучение этических правил взаимоотношений социального

педагога с ребенком . Формулировка основных этических правил

Актуальность работы социального педагога в школе в современных

Школьный социальный педагог – действует в общеобразовательной или

профессиональной школе, внешкольных и дошкольных учреждениях,

социальных пр иютах, детских домах, школах -интернатах, школах

реабилитации и других образовательных учреждениях. В организации своей

работы школьный социальный педагог дает приоритет созданию здорового

микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений,

способствует реализации способностей каждого, защите интересов личности,

организации досуг а, включению в социальну ю полезную деятельность,

изучает специальные проблемы школьников и учителей, принимает м еры к

их решению. Социальный педагог поддерживает постоянную связь с семьями

учащихся. Особое внимание о н удаляет проблемам защиты ребенка от

Социально-педагогическая деятельность – это социальная работа,

включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь

ребенку (подростку) в организации себя, всего психологическог о состояния,

на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.

В современных условиях в работе различных структур в области

социальной защиты определились основные направления социальной

работы, которой занимается и социальный педагог. Это:

1. оказание материальной помощи (денеж ная, патронат, пособия и

2. организация социальной заботы (работа с людьми, подбор

Процесс влияния на человека – это процесс педагогического воздействия.

Этим занимается социальный работник, социальный педагог.

Что ж е является главным в работе социального педагога, чем она

отличается от работы педагога школы – интерната или группы продленного

Учителю чаще всего приходится работать с классом или группой, и, в

основном, его методы направлены на работу с коллективом. Социальный

педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребенком,

подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьей, то и здесь с

Социальный педаг ог работает в области защиты ребенка, подростка,

оказывает ему социальную или медицинскую помощь; он должен уметь

организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.

Сегодня образование, определив в своей деятельности, как

первостепенную, задачу воспитания ребенка, формирования личности,

изменяет свое содержание и методы работы. Среди сфер, где особенно нуж ен

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное общеобразовательное учреждение

СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

учащихся 7 класса

Дата начала практики: 16.01.2017 год

Дата окончания практики: 19.05.2017 год

Руководитель социальной практики :

Банталова Ольга Васильевна

2016 – 2017 учебный год

1. Актуальность темы

В наше время все меньше и меньше остается в живых ветеранов, свидетелей прошлого. А новое поколение все меньше и меньше знает о тех людях, благодаря которым ковалась Великая Победа - это ветераны войны и труженики тыла. У многих учащихся бабушки и прабабушки, дедушки и прадедушки могли бы многое рассказать о том времени, о нелегком труде на благо Родины, для Победы. Современные дети немного знают о прошлом, да и не у всех есть желание узнать что-то большее, чем то, что им рассказывают на уроках истории, литературы. Мало смотрят фильмов, мало читают книг о войне. Данная работа направлена на решение задач патриотического воспитания, развитие патриотических чувств учащихся.

2.Цель социальной практики:

Обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение исторической памяти, повышение уровня сформированности патриотических качеств учащихся.

3.Задачи социальной практики:

1.Сбор, систематизация сведений о ветеранах войны и тружениках тыла, оформление информации в презентации, папках;

2. Приобщение детей к чтению рассказов и стихов, к просмотру фильмов о войне;

3. Воспитание патриотизма средствами литературы, кино, встречами с родственниками участников войны, тружениками тыла.

4. Стратегия и механизм реализации

5. План реализации

Краткое содержание заданий

1.Подготовительный этап

3 неделя января

Посещение Пугачёвского краеведческого музея им. К. Журавлева

Составление списков участников войны и тружеников тыла семей учащихся 5-7 классов

4 неделя января

Семьи ветеранов, тружеников тыла

Составление вопросов для интервью с родственниками участников войны, тружениками тыла

2.Основной этап

Посещение Пугачёвского краеведческого музея им. К. Журавлева

Сбор материалов о ветеранах и тружениках тыла

Наличие биографий, фото и видеоматериалов, интервью

Систематизация материалов о ветеранах и тружениках тыла

Семьи ветеранов, памятник воинам, погибшим в годы ВОВ, школа

Определены лучшие чтецы

Лучшие сочинения отправлены на муниципальный конкурс

Дом- Музей Василия Ивановича Чапаева в Пугачеве

Посещение музея, просмотр экспозиции о Великой Отечественной войне

Возле памятника, погибшим в годы ВОВ

Презентация итогов реализации проекта с приглашением ветеранов, тружеников тыла и их родственников

3.Заключительный этап

Повысился уровень сформированности патриотических качеств учащихся на 90 %

Что значит быть патриотом сегодня?

Что значит быть русским сегодня?

Скажите, что изображено на государственном гербе России?

Назовите, пожалуйста, цвета государственного флага России и их расположение?

Какие чувства Вы испытываете, когда видите или слышите государственную символику России?

(Гордость, восхищение, Симпатию, Безразличие, никаких чувств, Раздражение, Антипатию, Стыд, Затрудняюсь ответить)

Как вы относитесь к акциям распространения ленточек (трехцветных) с национальной символикой?

Знаете ли вы гимн России? назовите несколько строк…

Кого из односельчан вы считаете патриотом? Объясните, почему Вы так считаете?

А мы такую книгу прочитали…

Не нам о недочитанных жалеть.

В огне багровом потонули дали

И в памяти остались пламенеть.

Все дальше в прошлое уходят от нас героические годы Великой Отечественной войны. Всё меньше и меньше остается очевидцев величайшей трагедии 20 века. И мы, молодое поколение, не вправе забывать об уроках этой войны. Наш долг – собрать и сохранить все воспоминания об этих суровых годах, выпавших на долю нашего народа. Я хочу внести свой вклад в дело увековечивания подвига народа, спасшего мир от фашизма. Я решил( а) взять интервью у своего дедушки…

- Сколько вам было лет, когда началась война? Где и с кем вы жили?

- Как и когда вы узнали, что началась война?

- Кто из родителей или других родственников воевал, какие имеет награды?

- С кем из родственников вы жили во время войны. В каком доме?

- Помните ли вы продуктовые карточки? Чего вам больше всего не хватало?

- Посещали ли вы школу? Хватало ли вам учебников, школьных принадлежностей? Какие у вас были учителя?

Применение социальных практик в учебной деятельности.

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ КАК ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС

Модель социально успешной личности

НРАВСТВЕННЫЙ СТЕРЖЕНЬ

КРЕАТИВНОСТЬ

ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗОЖ

ИНИЦИАТИВНОСТЬ

УМЕНИЕ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ

УМЕНИЕ ВЫСТРАИВАТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Социальная практика как педагогический феномен

– вид деятельности, в ходе которого человек принимает позитивный социальный опыт, получает навыки социальной компетентности и реального действия в обществе: социальной группе или по отношению к отдельным людям.

Школа является естественной площадкой социальной практики

Задачи социальной практики

формирование социальных компетенции на основе привлечения учащихся к общественно значимой деятельности
знакомство с конкретными условиями и содержанием отдельных социальных процессов, проходящих в современном российском обществе
приобретение навыков формирования индивидуальных моделей поведения, умения применять теоретические знания в конкретной ситуации

Виды социальных практик

ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОБА

Пассивная социальная практика

Учебные социально-практические ситуации на уроках и занятиях, встречи с представителями социальных институтов, оценочная деятельность, деловые и ролевые игры, круглые столы, дебаты и т.д.

Активная социальная практика

Волонтерская деятельность, шефская работа, участие в школьном самоуправлении, участие в социальных и исследовательских проектах, оказание помощи в работе музеев, библиотек и т.п.

Преобразовательная

социальная практика

Помощь социально незащищенным слоям населения, общественно-полезные дела, строительные отряды, концертные бригады, культурно-массовая деятельность и др.

Профессиональная проба

Моделирующие элементы конкретного вида профессиональной деятельности, способствующие сознательному, обоснованному выбору профессии

Базы проведения социальных практик:

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

10-11 КЛАССЫ

Заместитель директора по ВР, заместитель директора по ПВ,

заместитель директора по УР

Социальный педагог, педагог-психолог

руководитель

предметники

Социальная практика

СОЦИАЛЬНАЯ ПРАКТИКА как элемент педагогических систем

Сроки практики: 06.04.2015 – 19.04.2015

Выполнил студент 18 группы

Направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиля Психология и педагогика начального образования

Клейнова Светлана Сергеевна

Руководитель практики от СОШ: Директор Сальманова Разия Хусаиновна

Студент группы ИД

Клейнова Светлана Сергеевна

Период педагогической практики 06.04.2015 – 19.04.2015

630017 г.Новосибирск, ул.Бориса Богаткова ,187

Телефон:260-39-29

Директор Сальманова Разия Хусаиновна

Зам. директора по начальным классам Давыдова Светлана Владимировна

Учитель начальных классов Петрова Лилия Яковлевна

Класс 2-ой Кабинет № 223

Индивидуальный план-график практики

Содержание работы на практику

Знакомство с администрацией, педагогами и психологом

Ознакомление с учебным кабинетом

Изучение программ по предмету

Беседа с учителем 2-го класса

Изучение классного журнала

Знакомство с учащимися 2-го класса

Беседы с учащимися

Составление и утверждение индивидуального плана

Изучение расписания и звонков 2-го класса.

Наблюдение учащихся на уроках

Посещение уроков в 2-м классе.

Наблюдение за учителем на уроке.

Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке

Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)

Беседа с учителем

Изучение плана классного руководителя

Посещение урока учителя по предмету математика

Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.

Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе

Посещение классного часа и участие в его фрагменте

Наблюдение за вниманием учащихся на уроке

Проведение индивидуальной беседы с учеником

Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.

Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)

Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

Посещение урока по рисованию во 2-м классе

Подведение итогов практики. Составление отчета по практике

Список учащихся 2 -го класса

План размещения учащихся в классе.

Расписание звонков в школе № 11

Расписание звонков

на 2014-2015 учебный год

I смена II смена

Перемена 20 минут

Перемена 10 минут

Перемена 10 мин

Перемена 10 минут

Перемена 10 мин

Перемена 10 минут

Расписание звонков на субботу

9 .00- 9 . 35

Перемена 20 минут

9. 55 - 10 . 3 0

Перемена 20 минут

10. 50 -1 1 . 25

Перемена 10 минут

1 1 . 35 -1 2 . 1 0

Перемена 10 минут

1 2 . 2 0-12. 55

Перемена 10 минут

1 3 . 05 -13. 40

Расписание уроков во 2-м классе

План воспитательной работы учителя на период педагогической практики студента.

Задачи : воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.

Классный час - Мои любимые уроки

Гражданско-правовое и патриотическое направление

Классный час - Человек, общество, природа

Всемирный день здоровья

Преподаватель физич. культуры

Экологическое и трудовое направление

Классный час – Где нас подстерегают опасности?

Соц. педагог, организаторы

Выпуск школьной газеты

Работа с родителями.

Встречи с родителями по успеваемости учащихся

Индивидуальный план студента-практиканта на период практики

Содержание работы на практику

Знакомство с администрацией, педагогами и психологом

Ознакомление с учебным кабинетом

Изучение программ по предмету

Беседа с учителем 2-го класса

Изучение классного журнала

Знакомство с учащимися 2-го класса

Беседы с учащимися

Составление и утверждение индивидуального плана

Изучение расписания и звонков 2-го класса.

Наблюдение учащихся на уроках

Посещение уроков в 2-м классе.

Наблюдение за учителем на уроке.

Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке

Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)

Беседа с учителем

Изучение плана классного руководителя

Посещение урока учителя по предмету математика

Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.

Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе

Посещение классного часа и участие в его фрагменте

Наблюдение за вниманием учащихся на уроке

Проведение индивидуальной беседы с учеником

Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.

Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)

Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

Посещение урока по рисованию во 2-м классе

Подведение итогов практики. Составление отчета по практике.

Наблюдение, протоколирование и анализ посещенных воспитательных мероприятий группы.

внеклассного мероприятия проведенного во 2 классе СОШ 11

Учитель начальных классов: Курганова светлана Генадьевна

Присутствовали: учащиеся 20 человек и их родители.

Место проведения: классное помещение.

Цель: Выработка чувства любви и уважения к женщине – матери.

Вторая часть мероприятия: игры, конкурсы, утренник, также были направлены на воспитательную сторону. Звучала музыка, песни о наших любимых матерей, были и стихотворения. В конце мероприятия все спели песню о матери.

Родители были довольны, получили удовольствие, дети счастливы.

Выводы и предложения:

Данное мероприятие достигло своей цели, дети получили дополнительную динамику воодушевления на прекрасную жизнь – детства.

Анализ своих уроков и внеклассных занятий

Самоанализ урока по русскому языку во 2 классе.

В классе 20 учеников, из них высокий уровень обученности у 8 учеников, выше среднего у 2, средний уровень обученности у 5 учеников, низкий уровень обученности у 5 учащихся. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.

При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников 2 класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.

Цель деятельности учителя: Создать условия для формирования и проверки умения писать имена собственные с заглавной буквы.

Планируемые результаты:

• Умеют определять имена собственные;

• Умеют писать географические названия с большой буквы;

• Понимают значение верного написания слов для различения их по смыслу.

• Познавательные УУД: делают выводы о результате совместной работы группы;

• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; работают по предложенному учителем плану;

• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом, данным учителем (карточки, презентационные слайды, учебник).

• Осознают роль языка в речи и жизни людей;

• Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают;

• Обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний своих одноклассников.

Тип урока: Урок изучение нового

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, частично - поисковый, наглядный.

Оборудование: классная доска, экран, мультимедийный проектор.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

На уроке были использованы следующие методы обучения :

по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа с учащимися);

наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);

практические (работа с карточками)

по виду учебной деятельности:

проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства.

Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Урок начинается с организационного момента и проверки домашнего здания. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Следующий этап – словарная работа в форме ребусов. Учащиеся с интересом писали слова, разделяя их на группы: имена собственные и нарицательные. Итогом этого этапа была формулировка темы и целей урока.

Третий этап - обобщение изученного материала, проверка уровня сформированности знаний по изученной на уроке теме.

Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний учащимся были предложены проблемные вопросы и задания. Через систему упражнений и показ слайдов, учащиеся записали известные им географические названия.

Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по своему успешен. На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.

Учащиеся, на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя очень эффективной, т.к темп урока позволил выполнить больший объём заданий. Создание проблемных ситуаций (в самом начале урока) мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

Учащиеся оценили не только впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу.

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ

Деятельность студента, результаты выполнения, наблюдения, выводы

Пожелания, замечания, анализ проведенной работы. Отметка о выполнении заданий (заполняется учителем и преподавателем вуза, заверяется подписью).

В первый дь практики я познакомилась с базой практики, а именно знакомство с администрацией школы, педагогическим составом, психологом, мед работником, логопедом.

Учитель начальных классов показала мне учебный кабинет, где проходят занятия, и сказала, чмне, что это рабочее место для моей практики. Предоставила мне для ознакомления учебную программу для начальных классов, для того, чтобы я при составлении плана практики ориентировалась на нее.

Так же сегодня я познакомилась с детьми 2-го класса, с которыми буду проходить практику. Я провела беседу учащимися, представилась, познакомилась.

И последним моментом сегоднешнего дня было знакомствор с журналом.

Я считаю, что день пролшем плодотворно и хорошо, мне все очень понравилось

Мой день сегодня начался с общения с детьми, с целью знакомства и закрепления отношений. Я проводила беседы с учащимися, на которых пыталась узнать казждого, для дальнейшей работы.

Главным моментом сегоднешнего дня у меня было составление индивидуального плана на весь период практики.

Я изучила рассписание 2-го класса и расписание звонков.

Сегодня 08.04 я посетила, укори во 2-м классе, провела наблюдение за учащимися и учителем на уроках.

Составила протакол наблюдения.

Цель наблюдения за учителем была следующая: как учитель на уроке использует вербальные и невербальные оценки.

Мною было выявлено, что педагог часто использует на уроке как вербальные, так и невербальные оуенки, и в основном это положительные оценки.

Так же мною сегодня была составлена общая психолого-педагогическая характеристика на 2-й класс. (Приложение 7)

После составления плана мероприятия ч провела беседу с учителем, посоветовалась с ним, все ли я правильно делаю.

Сегодня так же я изучила план внеклассной работы учителя на месяц.

Посетила урок математики

Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.

Сегодня я составила конспект урока по математике, который планирую провести самостоятельно с учащимися 2-го класса.

После уроком я посетила внеклассное мероприятие проведенное учителем в классе, и составила анализ этого мероприятия.

Также посетила урок русского языка, на котором провела наблюдение за вниманием учащимися и запротоколировала это.

Также провела ндивидуальную беседу с учащейся 2-го класса. Заполнила протокол беседы с учащейся, это было одно из заданий практики с которым я успешно справилась.

Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)

Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

Посещение урока по рисованию во 2-м классе

Сегодня весь день я занималась составлением ответа по практике, подготовкой всех необходимых документов. Составила отчет по практике. Сделала выводы и самоанализ.

Наблюдение за поведением учащихся на уроке и во внеурочное время

Цель наблюдения - наблюдение за детьми на уроке и во внеурочное время.

Наблюдение за учащимися организуется в соответствии со следующим планом.

Обстановка – благоприятная атмосфера присутствовала в классе, наблюдение проводилось во время урока по математике. Все дети были рассажены по местам, которые отведены для учебы. Учитиль постоянно меняла свое место, то сидела за столом, то стояла у доски, то проходила между рядами.

Поведение – урок - математики, суть урока – изучение нового материала. Все дети внимательно слушали педагога. Уровень активности на уроке - средний, т.к учитель излогал новый материал, но перед началом нового изложения новый темы, она проверила домашнее задание, дети активно приняли участие, все были готовы ответить. Симптомы тревожности наблюдались у учеников такие как:

Руководитель практики от учреждения:
педагог-психолог Кабаева Валентина Михайловна

Отметка за практику ________________
Подпись руководителя
практики от учреждения______________
Дата______________

Руководитель практики от МГППУ: Мухортова Елена Алексеевна.

Отметка за практику ________________
Подпись руководителя
практики от МГППУ_________________

Москва 2018/2019 учебный год
Дневник учебной практики

Дата Виды и содержание выполненных работ
26.12 Установочная конференция по практике

Изучение документации сотрудничества с семьей и школой
09.01 Наблюдение отдельных форм методической работы с педагогами;
16.01 Наблюдение за коррекционно-развивающей работой психолога со школьниками

Подготовка и проведение различных мероприятий с детьми
23.01 Ознакомление с методикой проведения психологической и педагогической диагностики детей возраста с целью определения их личностных качеств, разработки индивидуальных траекторий развития

Ознакомление с опытом работы по взаимодействию образовательного учреждения с семьей, разработка программы

Проведение консультативной работы с родителями детей по вопросам по вопросам воспитания и обучения детей в условиях семейного и общественного воспитанию
30.01 Итоговая конференция по практике

Подпись руководителя практики:________________ Дата _________

ДНЕВНИК РАБОТЫ (ЕЖЕДНЕВНЫЙ)
Дата, время План работы на день Анализ дня
03.06.2019 Прибытие в организацию, знакомство с группой, изучение техники безопасности
04.06.2019 Оформление, знакомство с обязанностями, беседа со старшим воспитателем
05.06.2019 Знакомство с детьми
06.06.2019
8.30 – 10.00
10.00 – 11.30
11.30 – 12.30
12.30 – 15.00 – индивидуальные занятия
–подгрупповая работа (развитие речи)
– индивидуальные занятия
– консультации для родителей, педагогов, работа с документацией
07.06.2019

Работа с группой:
1. Уточнять и расширять словарь детей по теме.
2. Формировать умение образовывать относительные
прилагательные от названий деревьев и употреблять их в речи.
3. Закреплять навыки согласования прилагательного с
существительными.
4. Закреплять умение отвечать на вопрос полным предложением Проведена работа по коррекционно-образовательным целям.
11.06.2019
11.00-13.00

1. Изучение литературы по теме проекта.
2. Создание информационной среды для просвещения родителей
3. Подбор художественной литературы для чтения детям по тематике проекта. Подготовка к проекту Моя родословная
17.06.2019
10.00 – 11.30
11.30 – 12.30

27-28.06.2019 Подготовка отчета по практике
.

Оформление документации о прибытии на практику, подписание приказа о доступе к работе организации.

01.11.16 Знакомство с общими положениями деятельности учреждения. Общая характеристика деятельности объекта исследования: виды деятельности, цели и задачи деятельности, актуальность деятельности.

Анализ организационной структуры объекта исследования, изучение должностных инструкций, штатного расписания.

Изучение нормативной документации, регламентирующей деятельность как учреждения в целом, так и отдельных его структурных подразделений.

Анализ системы взаимоотношений структурных подразделений учреждения.

Изучение основных принципов и методов управления рассматриваемого объекта.

Работа с документацией, выполнение поручений руководителя практики.

Рассмотрение кадровой политики учреждения.

Рассмотрение системы бухгалтерского учета организации, анализ основных форм бухгалтерской отчетности.

Анализ особенностей деятельности методического отдела учреждения.
16.11.16 Анализ особенностей деятельности методического отдела учреждения.
17.11.16

Рассмотрение особенностей стилей управления в рассматриваемом учреждении.
18.11.16

Определение тенденций развития объекта исследования и основных проблем в системе управления персоналом.
21.11.16

Работа с документацией, выполнение поручений руководителя практики.
22.11.16

Работа с документацией, выполнение поручений руководителя практики.
23.11.16

Формулировка выводов о современном состоянии развития системы менеджмента, реализованной на объекте исследования.
24.11.16

Работа с документацией, систематизация полученных в ходе исследования выводов.
25.11.16

Работа с документацией, систематизация полученных в ходе исследования выводов.
28.11.16

Составление отчета о прохождении практики.

Надо сделать разбивку нескольких мероприятий (указать название мероприятия) в дневник по числам, опираясь на практику

Читайте также: