Роль школьных библиотек в повышении качества образования
Обновлено: 02.07.2024
III МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЕ ЛИХАЧЁВСКИЕ ЧТЕНИЯ Лихачёв нима лыддьöтöммез Посвященные 110-летию со дня рождения М.П.Лихачёва и 110-летию Коми-Пермяцкой центральной национальной библиотеки им. М. П. Лихачёва Информационное письмо 10-11 ноября 2011 года
Отинова В.И.,библиотекарь Белоевской средней школы
Библиотека в школе – это не просто место выдачи книг и рабочее место библиотекаря, это особая среда обитания, в которую, так или иначе, попадают вовлеченные в школьную жизнь учителя, ученики, родители. Каждый находит в библиотеке что-то близкое и нужное только ему. И не обязательно это будет книга. Может быть, кому-то необходима тихая беседа или сама атмосфера библиотеки и возможность просто постоять у полок, трогая и листая любимые книги. В каждой библиотеке эта атмосфера своя.
Школьная библиотека является культурным, информационным и методическим центром, ведет большую просветительскую и воспитательскую работу.
Библиотека – еще и дом, где живут книги, учебники, а библиотекари, избравшие профессию служителей в этом доме, посредством слова прокладывают путь к сердцам читателей. Помогают читателям принять книгу как друга, советчика, помощника, ощутить ее богатство, которому нет цены, - это их главная задача.
Профессия школьного библиотекаря очень интересная, но тяжелая. У них много планов, много идей. Но главная задача – помогать читателям: учащимся, педагогам.
Благородному делу отдают свой труд библиотекари, люди скромные, любящие и увлеченные своей работой.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Городская августовская конференция работников образования
г. Саяногорска
Фирстова Т.В.,
Роль школьных библиотек в повышении качества образования
Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
В федеральном государственном стандарте общего образования существенное место уделено требованиям к условиям реализации стандарта.
Школьная библиотека рассматривается в стандарте как важнейший компонент учебного процесса, а также как одно из условий его реализации.
Школьной библиотеке принадлежит особое место в библиотечном пространстве. Прежде всего, она является учебной библиотекой, поскольку обязана обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то же время она выполняет функции специальной библиотеки, обслуживая педагогический коллектив школы, и публичной, предоставляя учащимся внепрограммные материалы, поддерживая внеклассную и внешкольную работу. При этом в отличие от публичной и специальной библиотек, школьная библиотека не самостоятельна, а является структурным подразделением школы.
Структура фонда школьной библиотеки включает:
-книжный фонд, содержащий художественную литературу, входящую в школьную программу, научно-популярные издания, литературу для внеклассного (досугового) чтения, а также методические и справочные издания;
-материалы на любых других видах носителей информации в зависимости от обеспеченности школы;
-периодические издания как связанные с обеспечением образовательного процесса, так и для досугового чтения, как бумажные, так и электронные;
-фонд учебников, который существует в каждой школе.
В соответствии со стандартом нового поколения задачи школьной библиотеки стали более конкретными:
-согласно стандартам библиотекарям необходимо активизировать обучение детей использованию различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации. При этом необходимо соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
-активное участие во внеурочных занятиях детей (работа в читальном зале библиотеки, массовые мероприятия).
-создание максимально комфортных условий для читателей библиотеки.
Более подробно о задачах;
2) применение в библиотечной работе новых педагогических технологий предоставляет возможность библиотекарям вместе с учителями способствовать овладению необходимыми навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Личностно-ориентированный подход обязывает библиотекарей учить детей готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, а также излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку событиям. Школьная библиотека обслуживает всех членов школьного сообщества: учащихся, учителей, родителей, выпускников. Для работы со всеми этими группами требуются особые навыки общения и взаимодействия.
4) внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Формы могут быть разными: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты и др.
5) при создании интерьера библиотеки следует учесть следующие принципы:
-функциональность организации фонда и технических средств. Помещение любой библиотеки можно разделить на две зоны: читательскую и внутреннюю (функционально-технологическую). В идеале в школьной библиотеке в читательской зоне необходимо выделить подзоны: абонемент; читальный зал – хотя бы несколько столов со стульями, выставочными стендами и стеллажами открытого доступа к энциклопедиям, справочникам и словарям, периодическим изданиям. Компьютерная зона со специальными столами и техникой.
-Расстановка фонда. В большинстве школьных библиотек практикуется частично открытый доступ к фондам. Характерными показателями такой расстановки является размещение в читательской зоне ряда тематических стеллажей для различных возрастных категорий, подборка изданий на столах и стендах. Частичный, неполный доступ также компенсируется библиотекарями наличием определённого количества книжных выставок. Это позволяет сфокусировать внимание учащихся на наиболее значимых и полезных изданиях и без всякого давления привлечь к чтению этих изданий.
Свободный доступ стимулирует диалог библиотекаря с читателем, выступает как развивающее и обучающее пространство.
Кстати, площадь современной библиотеки – информационного центра - необходимо принимать из расчёта не менее 0,6 кв. м. на одного обучающегося.
Детскому чтению должно служить и оформление библиотеки.
При оформлении библиотеки нужно придерживаться следующих принципов:
-учёт возрастных особенностей читателей;
-художественное решение (шрифт, цвет);
-разработка тематики, цветности, символики в оформлении полочных разделителей;
-учёт специфических особенностей библиотеки (объём фонда, площадь и др.);
-поиск своего стиля в оформлении;
-возможность смены впечатлений и ощущений.
Дизайнеры не без основания утверждают, что хороший результат можно получить только тогда, когда оформление выдержано в одном стиле. На повышение трудоспособности и повышение настроения влияют многие факторы, но прежде всего правильный подбор и интенсивность цветов. Комфортный в цветовом отношении интерьер имеет и физиологическое значение. Специалисты отмечают, что у детей отношение к различным цветам и цветовым сочетаниям более острое и непосредственное, чем у взрослых. Цвета предпочтения у детей располагаются в такой последовательности: красный, синий, жёлтый. И тем не менее там, где дети проводят много времени, не рекомендуется использовать такие контрастные сочетания – это отвлекает от работы. Желательны приглушённые тона. А контрастные цвета следует использовать очень осторожно, в небольших плоскостях, в виде ярких пятен картин, витражей или указателей для ориентации в фонде открытого доступа. Оживить помещение вполне могут детские рисунки, растения, красочные книжные выставки.
-Важнейшим элементом интерьера библиотеки является внутренняя библиотечная реклама, основная задача её заключается в представлении читателям ориентирующе-подсказывающей информации.
Особенности рекламной информации для детей:
-учёт психологических особенностей восприятия информации детьми;
-красочность, яркость, образность, необычность;
-лаконичность, живой язык, запоминаемость;
-регулярность и повторяемость информации.
Главнейшим элементом рекламы фонда является книжная выставка.
Специалисты библиотечного дела в последнее время советуют в текстах библиотечной рекламы применять разговорный стиль. В практике общения с читателем посредством заголовков выставок можно встретить такие:
В последние годы в детских и школьных библиотеках особое внимание уделяется развитию любительских интересов, связанных с художественным творчеством детей. Оформление стеллажей свободного доступа и книжных выставок детскими рисунками и поделками стало привычным делом.
Книжные выставки, ориентированные на определённую возрастную группу читателей. Рекомендуется размещать на постоянном месте, чтобы у детей сформировалась установка на местоположение своих выставок. Творческие библиотекари стараются максимально информативно организовать свою библиотечную среду, например оформить торцы стеллажей, чтобы показать и рекламировать их наполнение.
В художественном оформлении библиотеки озеленение является самым доступным средством. Декоративные свойства растений придают школьной библиотеке необычный, домашний вид.
Хорошая библиотека в школе – это, конечно, информационно-образовательный и культурный центр школы. Причём статус этот не зависит в общем-то от оснащённости современной техникой, количества книг и современных информационных ресурсов. В наибольшей степени такая роль библиотеки зависит от профессионализма библиотекарей и понимания руководителями школы того, что так должно быть. Конечно, очень важно, чтобы в библиотеке были компьютеры, выход в Интернет, современные электронные ресурсы и хорошие книги. Я думаю, что таких библиотек становится всё больше. Но главное всё же не в этом. Главное в том, что именно хорошая библиотека может способствовать решению двух проблем, которые иногда не под силу классно-урочной системе.
Во-вторых, именно библиотека может создавать культурное пространство школы. Тот общий культурный фон, культурный поток должен в школе где-то аккумулироваться и откуда-то идти. Он идёт не из кабинетов, не из спортзала – там другая жизнь, там – поток знаний. А общего культурного фона в школе иногда очень не хватает.
Профессиональная компетентность библиотекаря формируется из следующих компонентов:
-достаточный уровень профессионального образования,
- наличие индивидуальных особенностей человека,
-мотивированное стремление к непрерывному самообразованию,
-творческое и ответственное отношение к делу.
Чем лучше профессиональные качества, результативнее деятельность, тем выше востребованность и значимость роли школьных библиотек в повышении качества образования в целом.
Чем лучше профессиональные качества, результативнее деятельность, тем выше востребованность и значимость роли школьных библиотек в повышении качества образования в целом.
Роль школьной библиотеки в повышении качества образования
В общегосударственном плане качество образования - это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.
Современный ученый педагог Марк Поташник определяет:
- “ Качество образования – совокупность показателей, характеризующих эффективность деятельности образовательного учреждения, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование. Качество образования, особенно качество школьного образования – это специфическая область качества вообще, так как оно чрезвычайно зависимо от конкретных людей, с которыми взаимодействует обучающийся человек, будь то первоклассник, или старшеклассник”.
Для учащихся
Для родителей
с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально); с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать; со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.
Соответствие знаний обучающихся Государственным стандартам, успешная работа общеобразовательной организации, деятельность каждого педагога – это и есть сегодня понимание качества образования.
Факторы, влияющие на качество знаний
Факторы, влияющие на качество преподавания
Как мы меняемся
Школьная библиотека должна превратиться из простого хранилища книг и учебников в современный медиаинформационный центр, обладающий новейшими ресурсами, а работники школьных библиотек должны получить возможность постоянного совершенствования своего профессионального уровня.
Задачи школьной библиотеки
Задачи школьной библиотеки
Школьные библиотеки должны стать
В школьных библиотеках должен быть обеспечен доступ
к источникам информации на любых носителях,в том числе к печатным, мультимедийным и цифровым коллекциям, а также к множительной технике для тиражирования учебных и методических материалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. В библиотеках должен быть предоставлен педагогам и обучающимся доступ к федеральным электронным библиотекам .
Повышению качества образования способствует интеграция информационных технологий следующих типов:
- декларативных, предусматривающих предъявление обучающимися определенной доли учебной информации (компьютерные учебники, учебные видеофильмы, технология презентаций);
- —сетевых, ориентированных на самостоятельный выбор последовательности изучения материала и обмена информацией на расстоянии (WWW-технология, HTML-технология, мультимедийные учебники, телеконференции);
- —справочно-информационных, позволяющих самостоятельно находить необходимую информацию (базы данных, справочные системы).
Каким должен быть библиотекарь
Внедрение и освоение новых инновационных и информационных технологий, позволяющих открыть новые возможности школьных библиотек образовательных организаций, требуют специальной профессиональной подготовки школьных библиотекарей.
Профессиональная компетентность библиотекаря формируется из следующих компонентов:
Положительным результатом в направлении повышения качества образования при внедрении и интеграции инновационных и информационных технологий в практику работы школьных библиотек можно считать:
В федеральном государственном стандарте общего образования существенное место уделено требованиям к условиям реализации стандарта.
Школьная библиотека рассматривается в стандарте как важнейший компонент учебного процесса, а также как одно из условий его реализации.
Школьной библиотеке принадлежит особое место в библиотечном пространстве. Прежде всего, она является учебной библиотекой, поскольку обязана обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то же время она выполняет функции специальной библиотеки, обслуживая педагогический коллектив школы, и публичной, предоставляя учащимся внепрограммные материалы, поддерживая внеклассную и внешкольную работу. При этом в отличие от публичной и специальной библиотек, школьная библиотека не самостоятельна, а является структурным подразделением школы.
Структура фонда школьной библиотеки включает:
-книжный фонд, содержащий художественную литературу, входящую в школьную программу, научно-популярные издания, литературу для внеклассного (досугового) чтения, а также методические и справочные издания;
-материалы на любых других видах носителей информации в зависимости от обеспеченности школы;
-периодические издания как связанные с обеспечением образовательного процесса, так и для досугового чтения, как бумажные, так и электронные;
-фонд учебников, который существует в каждой школе.
В соответствии со стандартом нового поколения задачи школьной библиотеки стали более конкретными:
-согласно стандартам библиотекарям необходимо активизировать обучение детей использованию различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации. При этом необходимо соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
-активное участие во внеурочных занятиях детей (работа в читальном зале библиотеки, массовые мероприятия).
-создание максимально комфортных условий для читателей библиотеки.
Более подробно о задачах;
2) применение в библиотечной работе новых педагогических технологий предоставляет возможность библиотекарям вместе с учителями способствовать овладению необходимыми навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Личностно-ориентированный подход обязывает библиотекарей учить детей готовности слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, а также излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку событиям. Школьная библиотека обслуживает всех членов школьного сообщества: учащихся, учителей, родителей, выпускников. Для работы со всеми этими группами требуются особые навыки общения и взаимодействия.
4) внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Формы могут быть разными: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты и др.
5) при создании интерьера библиотеки следует учесть следующие принципы:
-функциональность организации фонда и технических средств. Помещение любой библиотеки можно разделить на две зоны: читательскую и внутреннюю (функционально-технологическую). В идеале в школьной библиотеке в читательской зоне необходимо выделить подзоны: абонемент; читальный зал - хотя бы несколько столов со стульями, выставочными стендами и стеллажами открытого доступа к энциклопедиям, справочникам и словарям, периодическим изданиям. Компьютерная зона со специальными столами и техникой.
-Расстановка фонда. В большинстве школьных библиотек практикуется частично открытый доступ к фондам. Характерными показателями такой расстановки является размещение в читательской зоне ряда тематических стеллажей для различных возрастных категорий, подборка изданий на столах и стендах. Частичный, неполный доступ также компенсируется библиотекарями наличием определённого количества книжных выставок. Это позволяет сфокусировать внимание учащихся на наиболее значимых и полезных изданиях и без всякого давления привлечь к чтению этих изданий.
Свободный доступ стимулирует диалог библиотекаря с читателем, выступает как развивающее и обучающее пространство.
Кстати, площадь современной библиотеки - информационного центра - необходимо принимать из расчёта не менее 0,6 кв. м. на одного обучающегося.
Детскому чтению должно служить и оформление библиотеки.
При оформлении библиотеки нужно придерживаться следующих принципов:
-учёт возрастных особенностей читателей;
-художественное решение (шрифт, цвет);
-разработка тематики, цветности, символики в оформлении полочных разделителей;
-учёт специфических особенностей библиотеки (объём фонда, площадь и др.);
-поиск своего стиля в оформлении;
-возможность смены впечатлений и ощущений.
Дизайнеры не без основания утверждают, что хороший результат можно получить только тогда, когда оформление выдержано в одном стиле. На повышение трудоспособности и повышение настроения влияют многие факторы, но прежде всего правильный подбор и интенсивность цветов. Комфортный в цветовом отношении интерьер имеет и физиологическое значение. Специалисты отмечают, что у детей отношение к различным цветам и цветовым сочетаниям более острое и непосредственное, чем у взрослых. Цвета предпочтения у детей располагаются в такой последовательности: красный, синий, жёлтый. И тем не менее там, где дети проводят много времени, не рекомендуется использовать такие контрастные сочетания - это отвлекает от работы. Желательны приглушённые тона. А контрастные цвета следует использовать очень осторожно, в небольших плоскостях, в виде ярких пятен картин, витражей или указателей для ориентации в фонде открытого доступа. Оживить помещение вполне могут детские рисунки, растения, красочные книжные выставки.
-Важнейшим элементом интерьера библиотеки является внутренняя библиотечная реклама, основная задача её заключается в представлении читателям ориентирующе-подсказывающей информации.
Особенности рекламной информации для детей:
-учёт психологических особенностей восприятия информации детьми;
-красочность, яркость, образность, необычность;
-лаконичность, живой язык, запоминаемость;
-регулярность и повторяемость информации.
Главнейшим элементом рекламы фонда является книжная выставка.
Специалисты библиотечного дела в последнее время советуют в текстах библиотечной рекламы применять разговорный стиль. В практике общения с читателем посредством заголовков выставок можно встретить такие:
В последние годы в детских и школьных библиотеках особое внимание уделяется развитию любительских интересов, связанных с художественным творчеством детей. Оформление стеллажей свободного доступа и книжных выставок детскими рисунками и поделками стало привычным делом.
Книжные выставки, ориентированные на определённую возрастную группу читателей. Рекомендуется размещать на постоянном месте, чтобы у детей сформировалась установка на местоположение своих выставок. Творческие библиотекари стараются максимально информативно организовать свою библиотечную среду, например оформить торцы стеллажей, чтобы показать и рекламировать их наполнение.
В художественном оформлении библиотеки озеленение является самым доступным средством. Декоративные свойства растений придают школьной библиотеке необычный, домашний вид.
Хорошая библиотека в школе - это, конечно, информационно-образовательный и культурный центр школы. Причём статус этот не зависит в общем-то от оснащённости современной техникой, количества книг и современных информационных ресурсов. В наибольшей степени такая роль библиотеки зависит от профессионализма библиотекарей и понимания руководителями школы того, что так должно быть. Конечно, очень важно, чтобы в библиотеке были компьютеры, выход в Интернет, современные электронные ресурсы и хорошие книги. Я думаю, что таких библиотек становится всё больше. Но главное всё же не в этом. Главное в том, что именно хорошая библиотека может способствовать решению двух проблем, которые иногда не под силу классно-урочной системе.
Во-вторых, именно библиотека может создавать культурное пространство школы. Тот общий культурный фон, культурный поток должен в школе где-то аккумулироваться и откуда-то идти. Он идёт не из кабинетов, не из спортзала - там другая жизнь, там - поток знаний. А общего культурного фона в школе иногда очень не хватает.
Профессиональная компетентность библиотекаря формируется из следующих компонентов:
-достаточный уровень профессионального образования,
- наличие индивидуальных особенностей человека,
-мотивированное стремление к непрерывному самообразованию,
-творческое и ответственное отношение к делу.
Чем лучше профессиональные качества, результативнее деятельность, тем выше востребованность и значимость роли школьных библиотек в повышении качества образования в целом.
Школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит чтением школьников, но уже сегодня является ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром для учителей. Библиотекарь стал посредником между информационными ресурсами и сложными запросами учителей-предметников.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| rol_shkolnykh_bibliotek_v_usloviyakh_modernizatsii.doc | 49.5 КБ |
Предварительный просмотр:
«Роль школьных библиотек в условиях модернизации
Модернизации школьного образования сопутствует изменение информационно-библиотечных услуг, расширение и усложнение функций школьных библиотек.
Школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит чтением школьников, но уже сегодня является ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром для учителей. Библиотекарь стал посредником между информационными ресурсами и сложными запросами учителей-предметников.
Главная цель компьютеризации библиотек – создание необходимых условий для обеспечения школ своевременной, достоверной и полной информацией. Школьная библиотека должна входить в единое библиотечно-информационное пространство. И это на сегодняшний день стало необходимостью.
Сегодня библиотека – не только центр информации, но и территория толерантности и комфортной развивающей среды, центр общения и релаксации, психологической поддержки и духовной культуры. Спокойная обстановка, где ничто не отвлекает от работы, очень важна для педагога. Любые школьные мероприятия – педсовет, семинар, конкурсы педагогического мастерства, заседания методических объединений, олимпиады и предметные недели – начинаются с библиотеки.
Обучение в 21 веке - это не просто передача знаний как эстафетной палочки от одного человека к другому, это, прежде всего, создание условий, при которых становятся возможными процессы порождения знаний самими обучающимися, их активное и продуктивное творчество.
Во всех странах мира отмечается возрастающая роль школьных библиотек в этих процессах. На первый план выходит не обслуживающая, а творчески-креативная, интегрирующая, роль библиотеки. Школьник на уроке в кабинете учителя-предметника видит мир под углом этого предмета, а библиотека способна раскрыть ребенку целостную картину мира.
Библиотека должна стать не просто Кабинетом № 1, а над предметным кабинетом в школе, где развивается системное мышление школьников.
Введение нового стандарта образования может способствовать модернизации школьных библиотек
- В новом стандарте сделан акцент на уклад современной школы.
Важно, что в образовательных стандартах начальной и средней школы в пунктах 25 и 27 также предусмотрена ответственность органов власти и руководства школы за школьные библиотеки.
Таким образом, мы видим, что необходимость библиотеки как территории активного познания через творческое чтение государством понимается. Наша задача сейчас - реализовать эти положения.
Сама современная школьная библиотека и ее квалифицированные специалисты - это гарант реализации Федеральных государственных образовательных стандартов и важный инструмент их внедрения.
Роль библиотекаря в организации информационного пространства школы
Сегодня библиотекарь является незаменимым специалистом в трех областях.
Во-первых, роль педагога-библиотекаря - содействие развитию педагогов.
Во-вторых, педагог - библиотекарь играет роль агента по информационной грамотности, который планирует совместно с учителями вести учеников к настоящему критическому поиску с помощью навыков и процессов конструктивного исследования.
Формирование информационной культуры личности
Решение современных задач в учебном процессе связано с умением работать с информацией, более того, в последних периодических изданиях информационная грамотность сравнивается с умением читать и писать.
Но как школьной библиотеке с её небольшими ресурсами не остаться в стороне от решения важных вопросов, в том числе и формирования информационной культуры?
В основу концепции программы положено утверждение, что формирование информационной культуры должно быть специально организованным, целенаправленным процессом.
Ежегодно программы корректируются, дополняются.
В школе работает творческая группа по формированию информационной культуры, в которую кроме библиотекаря и учителя информатики, входят учителя разных предметов, понимающие важность такой деятельности. Идёт работа по:
используется информационная среда школьной библиотеки в полном объёме;
учащиеся не только получают знания по конкретной теме, но и учатся информации;
учащиеся анализируют разные источники информации, имеющиеся в фонде библиотеки;
учащиеся получают домашние задания (практические и творческие), используя справочно-поисковые аппарат библиотеки, что побуждает приходить в библиотеку ещё не раз.
Чтобы такие уроки стали систематическими, педагогам гуманитарных предметов предложено предусмотреть использование информационной среды библиотеки в тематическом планировании по конкретной теме.
Вместе с педагогами совершенствуем прежние формы работы. Например, после координации совместных усилий попробована поэтапная работа с учащимися по созданию проектов:
В заключении курса учащиеся представляют свой информационный продукт,
который может быть использован как информационный ресурс библиотеки. Таким образом, решается несколько задач: школьники учатся работать с информацией, накапливается информационная база библиотеки, которая может быть использована как учителями на уроке, так и учащимися для разработки новых проектов.
В ходе реализации программы улучшаются условия для самообразования учащихся и развития их самостоятельной мыслительной деятельности:
Получен компьютер, ведётся работа по созданию электронного каталога;
Читайте также: