Анкета для учителей общеобразовательных школ
Обновлено: 30.06.2024
Просим Вас ответить на вопросы анкеты, посвященной некоторым аспектам мероприятий Федеральной Целевой Программы Развития Образования (ФЦПРО). Полученная в ходе опроса информация будет использоваться только в обобщённом виде после статистической обработки. Данная анкета НЕ будет использоваться для Вашей оценки или оценки работы Вашей образовательной организации.
Ваше мнение очень важно для планирования направлений, мероприятий и проектов ФЦПРО 2016 – 2020гг.!
Укажите, пожалуйста, Ваш пол:
Сколько лет Вам исполнилось в Ваш последний день рождения?
Вы можете не отвечать на этот вопрос, в этом случае перейдите к следующему вопросу
Каков уровень Вашего образования?
Выберите наивысший уровень, один вариант ответа.
Высшее образование (профильное)
Высшее образование (непрофильное)
Есть ли у Вас учёная степень (кандидат, доктор наук)
Выберите регион, в котором располагается ваша образовательная организация:
Республика северная Осетия-Алания
Ханты-Мансийский автономный округ
Ямало-Ненецкий автономный округ
Выберите тип населённого пункта, где располагается ваша образовательная организация:
Город с населением менее 100 тысяч
Город с населением от 100 тысяч до 500 тысяч
Город с населением более 500 тысяч
Напишите название образовательной организации, в которой Вы работаете в данный момент времени.
Сколько лет Вы преподаете в общеобразовательных организациях? Если Вы работали в нескольких, то укажите, пожалуйста, общее число лет.
5 или менее лет
Изменилась ли Ваша профессиональная деятельность после введения ФГОС общего образования
Как Вы считаете, изменилась ли обеспеченность Вашей профессиональной деятельности методическими материалами за последние 3 года?
Выберите, пожалуйста, один вариант ответа
Изменилась ли оснащенность Вашей профессиональной деятельности дидактическими материалами (наглядными пособиями) за последние 3 года? Выберите, пожалуйста, один вариант ответа
Изменились ли бытовые условия в вашей образовательной организации за последние 4 года
Выберите, пожалуйста, один вариант ответа
Уточните, пожалуйста, наличие в вашей образовательной организации помещений, оборудования и условий:
Вы можете выбрать несколько вариантов ответа
Условия для приготовления пищи непосредственно в вашей организации
Сенсорные комнаты психологической разгрузки
Возможности для свободного доступа к компьютерным классам в любое время
Интерактивные доски (не менее, чем в половине классов)
Подъемники для детей с ОВЗ
Как Вы считаете, изменилась ли обеспеченность вашей организации средствами для использования информационно-коммуникационных технологий за последние 4 года?
Выберите, пожалуйста, один вариант ответ
Модели образовательных систем, обеспечивающие современное качество общего образования
ФГОС общего образования
Государственно-общественное управление образованием
Сопровождение обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Распространение моделей успешной социализации детей
Построение индивидуальных учебных планов
Изменилась ли за последние 4 года частота использования Вами компьютеров, интерактивных досок и других средств информационно-коммуникационных технологий непосредственно на уроке?
Да, использую гораздо чаще
Да, использую гораздо реже
Изменилась, но незначительно
Нет, совсем не изменилась
Используете ли Вы электронные образовательные ресурсы (ЭОР) в образовательном процессе
Нет=> переход к вопросу №19
Уточните, пожалуйста, какие именно ЭОР Вы используете в образовательном процессе.
Ресурсы федеральной коллекции ЦОР
Разработки отечественных производителей (Новый Диск, 1С, К&М и др.)
Разработки зарубежных производителей
Используете ли Вы сетевые ресурсы в своей образовательной деятельности?
Нет => переход к вопросу №21
Уточните, пожалуйста, как часто Вы используете сетевые ресурсы непосредственно на уроке
На каждом уроке
Есть ли среди Ваших учеников дети с ограниченными возможностями здоровья?
2) Нет => переход к вопросу №25
Появились ли за последние 3 года в Вашем распоряжении специальные методики, образовательные программы, материалы для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья?
Используете ли Вы специализированные компьютерные программы в работе с детьми с ОВЗ?
Есть ли среди Ваших учеников дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей?
Появились ли за последние 3 года в Вашем распоряжении специальные методики, образовательные программы, материалы для работы с детьми -сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей?
Сеть творческих учителей
Сетевое объединение педагогов регионального уровня
Сетевое объединение педагогов уровня вашей образовательной организации
Точные названия вспомнить сложно
Активно не участвую
В электронном журнале
В классном журнале преподавателя (в бумажном виде)
В дневнике обучающегося
Каким образом осуществляется Ваша связь с родителями учеников?
Выберите один вариант ответа, который Вы используете наиболее часто.
Пишу в школьном дневнике учеников,
Очно на родительском собрании,
В электронном журнале, доступном родителям
Другое (укажите, как именно):_____________________________________
Есть ли в вашей образовательной организации органы государственно-общественного управления
Как Вы считаете, решением каких вопросов в вашей образовательной организации должны заниматься органы государственно-общественного управления образованием (родительский совет, попечительский совет и т.д.).
Выберите не более 2-х вариантов ответа.
Вопросы питания обучающихся
Участие в подготовке к ГИА, ЕГЭ
Вопросы внеучебной активности обучающихся
Участие в разработке и/или выборе образовательных программ по предметам
Текущий контроль знаний
Выбор школьной формы обучающихся
Благоустройство школьной территории
Вопросы нагрузки обучающихся
Участие в разработке программы развития образовательной организации
Вопросы технической оснащённости, ремонта и т.д.
Участие в подготовке праздничных мероприятий
Каким образом происходит обмен документами и различными материалами (например, методическими материалами к урокам) внутри образовательной организации?
Выберите один вариант, который используется наиболее часто.
Это решается по-разному в каждом в каждом конкретном случае
Документы и материалы собираются и хранятся в бумажном виде
Документы и материалы собираются в электронном виде на внешнем носителе (флэш-носителе, диске)
Документы и материалы размещаются в единой системе управления образовательным процессом
Средства учёта энерго- и водопотребления
Использование оборудования с пониженным потреблением энергии
Использование оборудования с автоматическим отключением (например, сенсорные смесители)
Контроль за расходом электроэнергии (выключение света в коридорах и незанятых аудиториях)
Датчики движения для управления светом/водяными кранами
Проводилась ли закупка нового оборудования с улучшенными показателями по потреблению электроэнергии в вашей образовательной организации в последние 4 года?
Похожие документы:
Протокол №1 заседания общественного совета по независимой системе оценки качества работы муниципальных учреждений, оказывающих социальные услуги, муниципального образования Город Горно-Алтайск
. услуг образовательной организации (%); укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами и работниками учебно-вспомогательного персонала, соответствие квалификации работников учреждения .
Курсы повышения квалификации педагогических работников образовательных организаций в области экологического образования и воспитания
. начального, основного и среднего общего образования содержат требования к экологической подготовке учащихся, что вызывает необходимость подготовки педагогических кадров для .
. учебного плана для общеобразовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011-2012 .
Основная образовательная программа начального общего образования Управление образования Калининского района г. Челябинска
. 87, реализующий программы начального общего образования, укомплектован квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой .
Основная образовательная программа начального общего образования г. Хабаровск
. условиям для успешной реализации основной образовательной программы начального общего образования: укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками; уровень квалификации педагогических и иных работников .
Организация и проведение разнообразных форм контроля, таких как:
б) создание групповых и индивидуальных ученических проектов;
IV. Педагогика сотрудничества
Психолого-педагогическое изучение ребенка
Использование такого стиля общения с обучающимися, как демократический стиль
V. Работа с родителями
Обеспечение единства действий педагога и родителей
Выявление типичных причин неуспеваемости обучающихся
Организация и проведение родительских собраний, консультаций, бесед с родителями
VI. Обобщение собственного и использование передового
педагогического опыта
Использование передового педагогического опыта в своей практике
Тема и результаты собственного опыта работы
Предварительный просмотр:
Тема самообразования учителя русского языка и литературы Мякиной М.В.
«Развитие творческих способностей обучающихся
на уроках русского языка и литературы
Сроки реализации темы самообразования: 2019-/2020 учебный год
Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми?
Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества.
Б.П. Никитин, педагог-новатор.
Актуальность проблемы определяется тем, что формирование творческих способностей - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Творческое развитие является результатом творческого воспитания.
Цель: освоить новые формы и методы работы развития творческих способностей, повысить уровень обученности учащихся и развитие их творческих способностей через внедрение в учебный процесс инновационных педагогических технологий, формировать желания и умения учиться, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
- Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
- Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
- Использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД.
- Воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
- Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
- Повышение успеваемости и качества знаний учащихся, мотивация к творческой деятельности.
- Разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС.
- Формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия.
- Формулирование собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации.
- Участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного ЛМО учителей
- Умение оказать практическую помощь коллегам.
Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.
Действия и мероприятия
1. Изучить программы и учебники, их
особенности и требования.
2. Знакомиться с новыми педагогическими
технологиями через предметные издания и
3. Повышать квалификацию на курсах для
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
1.Совершенствовать знания современного
содержания образования учащихся.
2.Знакомиться с новыми формами, методами и
3. Принимать активное участие в работе
4. Организовать работу с одарёнными детьми
и принимать участие в конкурсах творческих
5. Изучать опыт работы лучших учителей
своей школы и через Интернет.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в
7. Ежегодно проводить самоанализ
8. Создать и пополнять «методическую
9. Проводить открытые уроки и мероприятия
для коллег и родителей.
10. Выступать с докладами, с творческими
1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный
2.Обзор в Интернете информации по
Основные этапы работы по самообразованию
1. Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта
1. Определение целей и задач темы.
2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3. Прогнозирование результатов.
1. Внедрение опыта работы.
2.Формирование методического комплекса.
3. Корректировка работы.
1.Подведение итогов.
2. Оформлениерезультатов работы.
3.Мастер-класс или открытый урок по теме самообразования.
4. Консультативная помощь учителям и учащимся.
1. Распространениеопыта работы.
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
1. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.
2. Изучение учебно-методической литературы в глобальной сети, в профессиональных газетах и журналах.
3. Прохождение курсов повышения квалификации.
4. Подтверждение высшей квалификационной категории.
5. Изучение применения новых образовательных технологий в работе ведущих учителей школы, страны в области обучения и воспитания.
6. Участие в профессиональных встречах, семинарах, конференциях школ.
7. Использование возможностей Интернет на уроке.
8. Составление мультимедийных презентаций для проведения уроков, внеклассных мероприятий.
9. Проведение диагностик, срезов, анкетирование. Проверка и углубление знаний, умений и навыков, обучающихся по предметам с использованием тестов.
10. Развитие познавательного интереса обучающихся к предметам путем внедрения
11. Проекты на уроках, во внеклассной работе по предметам.
12. Внедрение полученных результатов в педагогическую практику.
13. Выступление перед коллегами на МО, педсовете, семинаре.
14. Оформление портфолио.
15. Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом.
16. Проведение открытых уроков и мастер-классов на уровне школы.
17. Участие в профессиональных конкурсах на городском и республиканском уровнях.
18. Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время.
20.Создать условия для участия особо одаренных детей в олимпиадах, конкурсах различного уровня.
21. Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах по предмету на районном, региональном и всероссийском уровне.
22. Вовлекать учащихся в проектно-исследовательскую деятельность.
23. Анкетирование учащихся, родителей с целью выявления эффективности использования новых образовательных технологий.
Оценка эффективности программы:
- Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям
- Уровень обучаемости и обученности школьников;
- Степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;
- Результативность участия учащихся в творческих конкурсах, олимпиадах, в проектной деятельности.
Литература по теме самообразования
1.Как проектироватьУУД От действия к мысли: пособие для учителя./ под редакциейА.Г. Асмолова.-М:Просвещение, 2010г.
2.Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.
4.Гай Тагиров Татарские танцы. - Казань, Тат.книж.изд., 1988
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897)
11. А.Адлер., Р. Ассаджиоли О психологических методах изучения творчества.- М., Наука, 2014. – стр. 15-105.
12. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер Ком, 1999.
13. Моляко В.А. Психология творческой деятельности. М. Высшая школа, 2015
14. Лернер И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей. // в кн. Научное творчество. Под ред. Микулинского С.Р. - М., 2010
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Анкета для учителей.
1. Как изменилась успеваемость в школе за последние годы?
2. Не изменилась
2. Удовлетворены ли Вы организацией учебно-воспитательного процесса в
3. Не удовлетворён
3. Как вы считаете, учащимся по силам усвоение учебного материала?
1. Вполне по силам
2. Не всегда по силам
3. В основном не по силам
4. Чувствуется ли переутомление учащихся к концу учебной недели?
1. Сильное утомление
2. Умеренное утомление
5. Удовлетворяет ли Вас режим работы школы?
6. Что Вас больше беспокоит в школе?
1. Причин для беспокойства нет
2. Состояние здоровья учащихся
3. Повышенная утомляемость учащихся
4. Нежелание учиться
5. Недостаточная учебно-материальная база школы
6. Проблемы в отношениях со сверстниками
7. Проблемы в отношениях с родителями
7. Как на Ваш взгляд, обеспечивает ли школа образовательные запросы
учащихся и их родителей?
2. Не совсем обеспечивает
3. Не обеспечивает
8. Как Вы оцениваете участие родителей в учебно-воспитательной работе
1. Активно участвуют
2. Практически не участвуют, лишь посещают родительские собрания
9. Как Вы оцениваете эффективность таких форм обучения как факультативы, спецкурсы и другие формы подготовки учащихся?
2. Мало эффективны
10. Можете ли Вы сказать, что знаете своих учеников, их образовательные
11. Как Вы считаете, современная школа даёт уровень образования, необходимый для продолжения образования?
12. Как Вы считаете, современная школа формирует личность учащегося
13. Как Вы считаете, созданы ли в школе условия для развития творческих
способностей учащихся?
14. Охотно ли Вы идёте на работу?
15. Переживаете ли Вы по поводу своих успехов или неудач?
16. Как Вы оцениваете взаимодействие школы и семьи в обучении и воспитании учащихся?
1. Оцениваю как эффективное и плодотворное
2. Оцениваю как малоэффективное
17. Считаете ли Вы, что в Вашей школе созданы условия для профессионального роста и развития творчества учителя?
1. В основном созданы
2. Находятся в процессе создания
3. Особых условий нет
18. Удовлетворяет ли Вас система и стиль работы администрации?
19. Ваша оценка учебно-материальной базы школы?
Анкета учителя
Специальность по образованию_____________________________________________________________________________
Тема по самообразованию__________________________________________________________________________________
Участие в работе МО______________________________________________________________________________________
Организация внеклассной работы по предмету
Что в учебной работе у Вас получается хорошо?
Какие Вы испытываете затруднения в учебной работе, и с каким опытом учебной
работы Вы хотите познакомиться?
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 212 человек из 53 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации
- Сейчас обучается 1353 человека из 84 регионов
Курс повышения квалификации
Школьные службы примирения и восстановительная медиация
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 66 человек из 32 регионов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 987 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 28.12.2016 1018
- DOCX 20.6 кбайт
- 2 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Апряткина Вера Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Анкета направлена на мониторинг учителей работающих в среднем звене. Может быть использована так же и для учителей начальной школы.
ИПИО МГППУ, 2014
Анкета для педагога
Уважаемый коллега!
Министерство образования и науки РФ проводит мониторинг профессиональной готовности педагогов к реализации федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ.
Предлагаем Вам принять участие в исследовании. Заполнение анкеты займет не более 15 мин.
Наименование образовательного учреждения (полное)
Ваша должность (укажите)
Укажите свой стаж работы с детьми с ОВЗ?
От 10 до 20 лет
Какие знания Вы считаете наиболее важными при работе с детьми с ОВЗ? (Выберите не более 3х вариантов ответа)
О развитии конкретного ребенка
Об особенностях развития детей с различными типами нарушений
Об организации учебного взаимодействия детей в классе
О способах адаптации содержания программы обучения
Об условиях, необходимых для обучения
О способах адаптации учебного материала
О технологиях включения ребенка с ОВЗ в детский коллектив
Оцените уровень своих знаний об особенностях развития детей с каждым типом нарушений развития
Тип нарушения
Нарушения опорно-двигательного аппарата
Задержка психического развития
Расстройства аутистического спектра
Ваш опыт обучения детей с ОВЗ:
Индивидуальное обучение на дому
Класс для обучающихся со сложной структурой дефекта
Специальный (коррекционный) класс I-VIII видов
Что Вы понимаете под адаптацией образовательной программы?
Изменение программного материала по предмету
Использование индивидуального учебного плана
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Дифференциация учебного материала по уровню сложности
Выберите из предложенных форм работы с классом на уроке одну наиболее привычную для Вас.
Работа в подгруппах
Работа учащихся в парах
Оценивая результаты учебной деятельности ребенка Вы ориентируетесь в первую очередь на:
Уровень достижений ученика по предмету
Индивидуальную динамику развития ученика
Индивидуальные особенности ребенка
Какая цель, по Вашему мнению, первоочередная для педагога
Освоение образовательной программы
Поддержка развития ребенка
Коррекция нарушений в развитии ребенка
Выделите специальные образовательные условия, создание которых зависит от учителя (выберите не более трех вариантов)
Организация учебного места для ребенка
Увеличение сроков освоения материала
Адаптация учебного материала
Включение родителей в образовательный процесс
Привлечение специалистов сопровождения
Другое(напишите)
Какие методы адаптации учебного материала Вы считаете наиболее оптимальными?
Сокращение объема задания
Изменение дидактического материала
Применение наглядного способа
Индивидуальный способ подачи задания
Разработка индивидуального варианта задания
Другое (напишите)
Укажите степень эмоциональных затруднений, которые Вы испытываете при контакте с детьми с нарушениями развития (Необходимо выбрать по каждому виду нарушения подходящее значение, где 0 – минимальная трудность, а 10 – максимальная трудность):
Нарушения опорно-двигательного аппарата
Задержка психического развития
Расстройства аутистического спектра
Какая форма взаимодействия с родителями наиболее привычна для Вас?
Совместные мероприятия семьи и школы
Взаимодействие с родительским комитетом
Каким образом Вы определяете трудности у обучающегося?
По успеваемости ребенка
По наблюдению за ребенком в ходе учебного процесса
По результатам диагностики специалистов
По жалобам родителей
Другое (напишите)
Каким Вы видите результат образования для ребенка - инвалида?
Цензовое образование в стандартные сроки
Цензовое образование в пролонгированные сроки
Нецензовое образование в группах детей, со схожими нарушениями развития
Нецензовое образование, в рамках индивидуальных возможностей отдельного ребенка
Способность продолжить образование
Способность к самостоятельной жизни
Включение детей с различными типами нарушений в массовый класс – сложная педагогическая задача. Насколько Вы готовы обучать ребенка с ОВЗ совместно с другими детьми? (Необходимо выбрать по каждому виду нарушения подходящее значение, где 0 – минимальная готовность, а 10 – максимальная готовность):
Анкета направлена на мониторинг учителей работающих в среднем звене. Может быть использована так же и для учителей начальной школы.
ИПИО МГППУ, 2014
Анкета для педагога
Уважаемый коллега!
Министерство образования и науки РФ проводит мониторинг профессиональной готовности педагогов к реализации федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ.
Предлагаем Вам принять участие в исследовании. Заполнение анкеты займет не более 15 мин.
Наименование образовательного учреждения (полное)
Ваша должность (укажите)
Укажите свой стаж работы с детьми с ОВЗ?
От 10 до 20 лет
Какие знания Вы считаете наиболее важными при работе с детьми с ОВЗ? (Выберите не более 3х вариантов ответа)
О развитии конкретного ребенка
Об особенностях развития детей с различными типами нарушений
Об организации учебного взаимодействия детей в классе
О способах адаптации содержания программы обучения
Об условиях, необходимых для обучения
О способах адаптации учебного материала
О технологиях включения ребенка с ОВЗ в детский коллектив
Оцените уровень своих знаний об особенностях развития детей с каждым типом нарушений развития
Тип нарушения
Нарушения опорно-двигательного аппарата
Задержка психического развития
Расстройства аутистического спектра
Ваш опыт обучения детей с ОВЗ:
Индивидуальное обучение на дому
Класс для обучающихся со сложной структурой дефекта
Специальный (коррекционный) класс I-VIII видов
Что Вы понимаете под адаптацией образовательной программы?
Изменение программного материала по предмету
Использование индивидуального учебного плана
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Дифференциация учебного материала по уровню сложности
Выберите из предложенных форм работы с классом на уроке одну наиболее привычную для Вас.
Работа в подгруппах
Работа учащихся в парах
Оценивая результаты учебной деятельности ребенка Вы ориентируетесь в первую очередь на:
Уровень достижений ученика по предмету
Индивидуальную динамику развития ученика
Индивидуальные особенности ребенка
Какая цель, по Вашему мнению, первоочередная для педагога
Освоение образовательной программы
Поддержка развития ребенка
Коррекция нарушений в развитии ребенка
Выделите специальные образовательные условия, создание которых зависит от учителя (выберите не более трех вариантов)
Организация учебного места для ребенка
Увеличение сроков освоения материала
Адаптация учебного материала
Включение родителей в образовательный процесс
Привлечение специалистов сопровождения
Другое(напишите)
Какие методы адаптации учебного материала Вы считаете наиболее оптимальными?
Сокращение объема задания
Изменение дидактического материала
Применение наглядного способа
Индивидуальный способ подачи задания
Разработка индивидуального варианта задания
Другое (напишите)
Укажите степень эмоциональных затруднений, которые Вы испытываете при контакте с детьми с нарушениями развития (Необходимо выбрать по каждому виду нарушения подходящее значение, где 0 – минимальная трудность, а 10 – максимальная трудность):
Нарушения опорно-двигательного аппарата
Задержка психического развития
Расстройства аутистического спектра
Какая форма взаимодействия с родителями наиболее привычна для Вас?
Совместные мероприятия семьи и школы
Взаимодействие с родительским комитетом
Каким образом Вы определяете трудности у обучающегося?
По успеваемости ребенка
По наблюдению за ребенком в ходе учебного процесса
По результатам диагностики специалистов
По жалобам родителей
Другое (напишите)
Каким Вы видите результат образования для ребенка - инвалида?
Цензовое образование в стандартные сроки
Цензовое образование в пролонгированные сроки
Нецензовое образование в группах детей, со схожими нарушениями развития
Нецензовое образование, в рамках индивидуальных возможностей отдельного ребенка
Способность продолжить образование
Способность к самостоятельной жизни
Включение детей с различными типами нарушений в массовый класс – сложная педагогическая задача. Насколько Вы готовы обучать ребенка с ОВЗ совместно с другими детьми? (Необходимо выбрать по каждому виду нарушения подходящее значение, где 0 – минимальная готовность, а 10 – максимальная готовность):
Читайте также: