Родительское собрание на тему гиперактивный ребенок в детском саду

Обновлено: 25.06.2024

Конспект заседания содержит теоретическую информацию об особенностях гиперактивных детей, а также методы и приемы взаимодействия с гиперактивными детьми, содержит несколько игр на концентрацию внимания и кинезиологические упражнения. В ходе заседания расширяются знания и представления родителей о синдроме гиперактивности.

Оценить 535 1

Конспект заседания родительского клуба

воспитатель старшей группы

Власенко Ксения Игоревна

Новокузнецк

1.Расширять знания и представления родителей о синдроме гиперактивности .

1. Предоставить родителям теоретическую информацию об особенностях

2. Предложить методы и приемы взаимодействия с гиперактивными детьми;

3. Показать важность и необходимость комплексного подхода к воспитанию, обучению и коррекции поведения детей.

Ход заседания

Добрый вечер! Сегодня мы вновь собрались на заседании нашего родительского клуба. Чтобы нам с вами было удобно общаться, предлагаю приколоть виньетки с именами.

В последнее время все больше и больше родителей сталкиваются с термином "гиперактивность". Им приходится слышать это слово от воспитателей в детском саду, детских неврологов, учителей, психологов и даже случайных прохожих, наблюдающих за поведением ребенка. Очень часто подобный "ярлык" вешается без разбора на любого, просто активного, ребенка. Давайте же вместе разберемся, что конкретно подразумевается под этим термином – гиперактивность.

Если ребенок очень подвижный и непоседливый – это не всегда свидетельствует о его гиперактивности. Вполне нормально, если он не может усидеть долго за столом, неугомонен перед сном, непослушен в магазине игрушек и бегает, не останавливаясь, после длительного переезда. Главное отличие активного ребенка от гиперактивного заключается именно в том, что последний будет бегать, бесцельно двигаться, не задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете, независимо от ситуации, будь то дома, в гостях или кабинете врача. На него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп. У него не работает механизм самоконтроля, в отличие от его сверстников, даже самых избалованных.

Большинство специалистов-психологов выделяют следующие признаки гиперактивности:

1.Ребенок находится в постоянном движении, ему крайне сложно себя контролировать, то есть даже если малыш устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.

2.Для такого малыша характерны резкие смены настроения. Часто бросается на пол, у него так называемая "сухая" истерика – только крик, без слез. Успокоить ребенка в этот момент практически невозможно.

3.Ребенок быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них, часто убегает или отвлекается.

4.Часто не реагирует на обращение взрослого, хотя и слышит его.

5.Ребенку сложно доводить до конца начатое им дело, даже если оно ему интересно.

6.Ребенка невозможно вовремя уложить спать, а если малыш все-таки заснул, то спит урывками, беспокойно, часто с криком просыпаясь посреди сна.

7.У гиперактивных детей часто имеются кишечные расстройства (запоры или диарея). Не редки всевозможные аллергии.

8.Основная жалоба родителей таких детей – это то, что ребенок - неуправляемый, абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.

9.Гиперактивный ребенок часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию - дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни, другие опасные предметы.

10.Для гиперактивного ребенка характерны следующие общие черты: невнимательность, сверхактивность (вербальная, двигательная, умственная) и импульсивность.

Уровень интеллектуального развития у детей не зависит от степени гиперактивности и может превышать показатели возрастной нормы. Первые признаки гиперактивности наблюдаются в дошкольном возрасте и чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек.

Первое, что должны понимать родители, — игнорировать СДВГ нельзя.

Родителям крохи не хочется признаваться даже перед самими собой, что у них растет гиперактивный ребенок. Однако гиперактивность – это не приговор. Гиперактивность – это небольшие функциональные расстройства нервной системы, которые, при правильном подходе, корректируются. Закрывая глаза на особенности своего крохи, вы тем самым усугубляете проблему.

Как правило, используются следующие средства и методы:

Медикаменты. Обычно это легкие успокоительные, которые несколько притормаживают активность нервной системы без какой-либо опасности для ребенка.

Поведенческие нормы. Воспитывать гиперактивного ребенка достаточно сложно, т.к. он часто игнорирует взрослых и установленные ими правила. Тем не менее, воспитание полностью исключать нельзя, нужно лишь его скорректировать.

Психотерапия. Конкретные методики по снижению влияния синдрома на ребенка может предложить детский психотерапевт. При этом к каждому малышу специалисты практикуют индивидуальный подход, позволяющий эффективно решить проблемы и устранить симптомы.

Многие дети, обремененные этими синдромами, творчески одарены и обладают таким же ясным умом, как мы с вами. Творческий потенциал детей с СДВГ не знает границ, у них в голове роится множество мыслей, а воображение поистине чудесно. Ребенок, который день напролет мечтает и думает десять разных мыслей одновременно, может вырасти в гуру кризисного менеджмента или стать оригинальным художником. Да, дети с СДВГ легко отвлекаются, зато они подмечают то, что не дано увидеть другим. Нам, педагогам, весьма полезно иметь под боком учеников, которые видят и думают не так, как все, — это держит нас в тонусе!

Следует иметь в виду, что такие дети не способны предвидеть последствия своего поведения. Психологические особенности их таковы, что они невосприимчивы к выговорам и наказанию, но быстро реагируют на малейшую похвалу.

Что же делать?

Неоценимую помощь гиперактивному ребенку оказывают релаксационные упражнения и упражнения на телесный контакт, пальчиковые игры, поглажива-ние, очень полезен массаж. Они помогают ребенку лучше осознавать свое тело, а также контролировать двигательную активность.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая -

Очень легкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье.

И становится понятно -

Расслабление приятно!

Давайте попробуем сделать несколько кинезиологиских упражнений.

Кинезиологические упражнения помогут активизировать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу полушарий, повысят стрессоустойчивость, улучшат мыслительную деятельность, память, внимание.

Цель – энергетизация мозга. Уши сильно разотрём и погладим и помнём.

Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой руки.

Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться. То же для другой руки.

Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном порядке (от мизинца к указательному пальцу). Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку концентрации внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении – вдох. То же самое с правой руки.

Повернуть голову назад и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади.

Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигать вверх-вниз по ладони левой руки. То же для правой руки.

Поднять (не высоко) левую ногу, согнув ёё в колене, и кистью (локтем) правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем то же с правой ногой и левой рукой.

Можно давать детям липкие подушечки, мячики для снятия стресса и кушболы: все они снимают напряжение.

Дать родителям мячики – антистрессы.

Как правило, ребенок проявляет признаки гиперактивности в гораздо меньшей степени, оставаясь один на один со взрослым, особенно в том случае, когда между ними налажен хороший эмоциональный контакт.

Когда таким детям уделяют внимание, слушают их, и они начинают чувствовать, что их воспринимают всерьез, они способны каким-то образом свести до минимума симптомы своей гиперактивности.

Хорошо зарекомендовал себя при коррекции гиперактивности метод песочной терапии (sandplay). Попробуйте сами.

Дать родителям –песок кинетический. (Стол взять в яслях)

Ну и игра, так как она является основным средством познания мира, обучения и воспитания. Гиперактивные дети часто предпочитают шумные и активные игры, что вполне обоснованно. Но выбирайте те, что имеют четкие правила. Начните с самых простых, постепенно прибавляя и усложняя условия. Благодаря подобной технике ребенок научается подчинять свою деятельность цели, одновременному удерживанию в активной памяти и внимании нескольких целей, соответственно тематике игры получает полезный навык, стабилизируется эмоциональная сфера, развиваются навыки общения.

Ну теперь поиграем.

1. "НАЙДИ ОТЛИЧИЕ"

ЦЕЛЬ: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ход игры: ребёнок рисует любую несложную картинку и передаёт её взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребёнок должен заметить, что изменилось. Затем взрослый и ребенок меняются местами.

2. "ЛАСКОВЫЕ ЛАПКИ"

ЦЕЛЬ: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.

Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Ну и подведем итог:

2.Гиперактивный ребенок, будучи очень чувствительным и восприимчивым, скорее всего, быстро присоединиться к настроению взрослого.

3.Родительские эмоции захлестнут его и станут препятствием для эффективных действий.

4.Соблюдение дома четкого распорядка дня – еще одно из важнейших условий продуктивного взаимодействия с гиперактивным ребенком.

5.И прием пищи, и прогулки, и выполнения домашних заданий необходимо осуществлять в одно и тоже привычное для ребенка время.

6.Чтобы предотвратить перевозбуждение, ребенок должен ложиться спать в строго определенное время, причем продолжительность сна должна быть достаточной для восстановления сил (в каждом конкретном случае родители определяют эту продолжительность сами, исходя из состояния ребенка).

7.По-возможности надо оградить гиперактивного ребенка от длительных занятий на компьютере, и от просмотра телевизионных передач, особенно способствующих эмоциональному возбуждению.

8.Гиперактивному ребенку полезны спокойные прогулки перед сном, во время которых родители имеют возможность откровенно поговорить с ребенком наедине, узнать о его проблемах. А свежий воздух и размеренный шаг помогут ребенку успокоиться.

9. Если у вашего крохи истерика – не трогайте его, оставьте в покое. Выйдите в другую комнату и подождите, пока он успокоится сам. И только потом ведите воспитательные беседы.

10.Родителям гиперактивных детей необходимо, в первую очередь, сосредоточить усилия на том, чтобы сгладить напряжение и дать ребенку возможность реализовать его потребности.

Ну и самое главное - гиперактивным детям особенно необходима уверенность в безусловной родительской любви и принятии.

Ребенку жизненно важно знать и чувствовать, что мама и папа любят его таким, какой он есть, независимо от его поведения и поступков. Любят, просто потому, что Он есть в их жизни. Почаще говорите об этом своим детям!

Только в том случае, когда мы все – и педагоги, и родители - совместными усилиями помогаем ребенку, наша помощь будет по – настоящему эффективной.

А теперь я попрошу вас на стикерах написать ваше мнение о том, что вы сегодня узнали, была ли для вас информация полезна и интересна, что понравилось, что не понравилось.

Благодарим вас за посещение нашего родительского клуба, надеемся на дальнейшее сотрудничество. Всего вам доброго.

Гиперактивный ребенок в детском саду. Контроль и саморегуляция. Игры направленные на саморегуляцию детей.

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

г. Рубцовска алтайского края

Родительское собрание

г. Рубцовск Алтайский край 2019г.

Научить родителей эффективному взаимодействию с гиперактивным ребенком.

Дать рекомендации по воспитанию гиперактивных детей.

Выступление психолога Рябошапко А.В.

Все вы уже знаете, что к нам в группу пришел новый мальчик Цепаев Тимофей (мама Екатерина Владимировна, папа Дмитрий Владимирович)

Сегодня на собрание к нам присоединился наш психолог Алена Владимировна.

Вы все знаете, что группа у нас активная, и сегодня речь пойдет про гиперактивных детей.

(Энергичный, активный, сверхактивный, сверхэнергичный, заводной, неугомонный, живой, неутомимый, реактивный, шустрый, высокоэнергичный, энерджайзер, высокоэнергичный, подвижный, непоседливый, беспокойный, импульсивный, вечный двигатель).

Гиперактивный ребенок в семье.

Нет общих и единых рецептов, подходящих для любой семьи, но существуют общие рекомендации, которые следует учесть не только родителям, но и всем членам семьи.

Несмотря на то, что СДВГ – поведенческое расстройство, не стоит рассматривать ситуацию как беду, постигшую ребенка, гораздо продуктивнее считать это особенностью его развития. Собственно говоря, людей без каких-либо особенностей не существует. Общая обстановка в семье, взаимоотношения между членами семьи должны быть спокойными, доброжелательными, привлекательными, приветливыми. Следует избегать излишней тревожности, опеки, не стоит ограничивать контакты ребенка, пытаясь оградить его от проблем общения. Характер общения с ребенком должен быть ровным, без резких переходов от ласки к окрику, от поддержки к неприятию. Взаимодействие всех членов семьи необходимо согласовывать, так как для гиперактивного ребенка очень важна четкая и устойчивая система ограничений и требований.

Необходимо научиться, внимательно, наблюдать за поведением и состоянием ребенка для того, чтобы понимать, в каких ситуациях он чувствует себя лучше, в каких хуже, что следует избегать, чтобы не спровоцировать бурное проявление эмоций, беспокойство и тому подобное.

По-возможности, необходимо избегать неожиданных, новых ситуаций. День ребенка должен быть четко распланирован, а режим не должен нарушаться. Ребенок должен в одно и то же время ложиться спать и вставать, есть и гулять, играть и заниматься. Любое нарушение режима негативно сказывается на состоянии ребенка. Желательно, составить режим дня вместе с ребенком, учитывая его интересы и пожелания. Можно нарисовать специальные значки, соответствующие основным режимным моментам (ложусь спать, встаю, делаю зарядку, ем, гуляю и т. п., чтобы ребенок мог сам планировать следующий день (эти значки можно наклеить на магнитные фишки и выстраивать на магнитной доске план на следующий день). Если приучить этому ребенка до школы, то очень многих школьных проблем можно будет избежать.

Важно, чтобы занятия спортом не создавали дополнительных проблем общения и новых неудач. Рекомендуются ежедневные занятия утренней гимнастикой и физкультурой (упражнения для занятий даны в приложении ниже).

Ребенок должен иметь свой круг обязанностей, но начинать приучать его к ответственности нужно постепенно, с самого простого и малого, терпеливо без раздражения, спокойно, но требовательно.

Гиперактивные дети очень разговорчивы, но речь бывает смазанной, нечеткой, мысль не всегда закончена. Необходимо учить их четко выражать свою мысль, просить повторить, объяснить, показать. Важно показать заинтересованность, желание общаться.

Учитывая возможные сложности взаимодействия с младшими и старшими братьями и сестрами, не следует ограничивать контакты детей, ставить их в пример друг другу, подчёркивать чьё-то превосходство, демонстрировать предпочтение одного из них. Необходимо учить их внимательно относиться друг к другу, заботиться, помогать, поддерживая и поощряя эти чувства.

Необходимо учить ребенка оценивать свое состояние, обращаться за помощью к старшему, дать ему уверенность в том, что его поймут, поддержат, помогут.

Следующие советы помогают снять остроту конфликтных ситуаций:

1. Старайтесь сохранять спокойствие и не давайте волю эмоциям.

4. Не оценивайте самого ребенка, оценивайте только его поступок. При этом не забывайте подчеркнуть, что верите в ребенка.

6. Не унижайте ребенка, даже малыши очень остро переживают унижение.

7. Если, все же, не сумели сдержать себя, не бойтесь извиниться.

8.Не затягивайте выяснение отношений, не напоминайте ребенку постоянно о проступке.

9. Не стремитесь заставить ребёнка всегда подчиняться вашему требованию, уступайте, хотя бы, в мелочах.

10. Настройтесь на сотрудничество, ищите варианты позитивного общения. Учите ребенка контролировать свое поведение, прежде всего, личным примером.

А сейчас мы с Вами выполним несколько упражнений на самоконтроль и саморегуляцию, которые Вы можете проиграть с Вашими детьми.

Тихий колокольчик (для детей с 4 лет)

Цель: развитие концентрации внимания и контроля движения, снижение импульсивности.

Дети сидят в кругу. Одному из ребят дают колокольчик. Надо отнести колокольчик по кругу тому, кто сидит рядом. Это надо сделать так, чтобы колокольчик не зазвучал – идти медленно и осторожно. Если колокольчик зазвучал, надо остановиться, подождать, когда он утихнет, и идти дальше. Колокольчик должен пронести каждый ребенок.

Прошепчи ответ (для детей с 5 лет)

Цель: развитие произвольности и самоконтроля, коррекция импульсивности

Какое сейчас время года?

Как называется наш город?

Как называется детеныш коровы?

Сколько лап у собаки?

Какие дни в недели выходные? И.т.д.

Летит, летит по небу шар

Все ребята повторяют за ведущим эти слова и движения.

Летит, летит по небу шар,(машут руками и показывают шар) По небу (пальцем на небо) по шар летит(машут руками и показывают шар). Но знаем (показывают на голову) мы (ударяют себя в грудь), что это шар От нас (ударяют себя в грудь)не улетит (машут руками).

Затем одно слово заменяется соответствующим движением, и все слова повторяются, кроме этого слова (вместо него - движение). Далее заменяются по одному другие слова. В итоге все показывается только движениями.

Летит, летит по небу шар,

По небу шар летит.

Но знаем мы: до неба шар

Никак не долетит.

3.Спасибо Алена Владимировна за замечательный тренинг. Я думаю, что каждый для себе. Что- то возьмет на заметку и будет использовать. А теперь слово предоставляется представителю с родительского комитета Поповой Юлии Викторовне.

4. А теперь давайте поговорим о разном:

Детский сад закрывается с 1 июля на ремонт по - напоминаю что нужно оплатить питание, так эти деньги идут на ремонт.

В этом году мы не подготовили письма каждому из вас, но домашнее задание на лето будет.

Обратить внимание на цифры, решаем примеры в пределах первого десятка. И по возможности учите таблицу сложения.

Обратите внимание на алфавит гласные – волшебные т.к. их можно пропеть. Согласные – тверды, мягкие, звонкие, глухие.

Кто – то уже читает, у многих появилось желание, я с ними по возможности сажусь и мы пробуем читать. Самое главное правильно их научить, чтобы потом не переучивать (читаем по слогам, а не по звукам).

По возможности больше отдыхайте на свежем воздухе, обращайте внимание на изменение в природе.

Год был трудный, но следующий год будет еще сложнее. Но об этом мы поговорим в сентябре.

В семье рождается ребенок. И взрослые мечтают: вот он начнет ходить, вот будут вместе заниматься интересными делами, расскажут ему о мире, покажут все, что сами знают. Время идет. Ребенок уже ходит и говорит. Но ему не сидится на месте. Он не может долго слушать, не может запомнить правила игр. Начинает какое-то дело и быстро отвлекается на другое. Потом все бросает и хватается за третье. То плачет, то смеется. Часто дерется, что – нибудь ломает беспричинно.

Семилетний мальчик не может усидеть на месте, чем доводит до безумия учителей и родителей. Его непоседливость мешает закончить домашнее задание или выполнить поручение родителей.

Это типичный случай синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), при котором понижается уровень концентрации внимания и патологически повышается отвлекаемость. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) характеризуется гиперактивным поведением и неспособностью сконцентрировать внимание. Многие дети испытывают сложности с концентрацией внимания, но у некоторых это нарушение сопровождается повышенной активностью. Дети с СДВГ не могут усидеть на месте, они беспокойны и вертлявы, часто перебивают других, постоянно бегают и прыгают.

Как помочь такому ребенку? Каковы причины данного синдрома? Сценарий родительского собрания рассчитан на родителей начальной школы

Социально-психологическая служба МОУ гимназии № 22

Материал разработан

педагогом-психологом

МАОУ гимназии № 22

Богомоловой

Еленой Алексеевной

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

(для родительского собрания)

(Слайд № 2) В семье рождается ребенок. И взрослые мечтают: вот он начнет ходить, вот будут вместе заниматься интересными делами, расскажут ему о мире, покажут все, что сами знают. Время идет. Ребенок уже ходит и говорит. Но ему не сидится на месте. Он не может долго слушать, не может запомнить правила игр. Начинает какое-то дело и быстро отвлекается на другое. Потом все бросает и хватается за третье. То плачет, то смеется. Часто дерется, что – нибудь ломает беспричинно.

(Слайд № 3) По статистике, около 3-18% детей школьного возраста страдают синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Приблизительно у 10%-50% синдром сохраняется и во взрослой жизни. К подростковому возрасту двигательная гиперактивность обычно уходит, но неспособность к обучению, недостаток внимания, неспособность сосредоточиться у большинства детей сохраняются. Мальчики в три раза сильнее подвержены риску формирования СДВГ, чем девочки.

(Слайд № 4) Согласно международной классификации, диагноз дефицита внимания может быть установлен при наличии по крайней мере 6 из описанных ниже симптомов.

не обращает внимания на детали и допускает ошибки в работе;

с трудом поддерживает внимание в работе и игре;

не слушает то, что ему говорят;

не в состоянии следовать инструкциям;

не может организовать игру или деятельность;

имеет сложности в выполнении заданий, требующих длительной концентрации внимания;

часто теряет вещи;

часто и легко отвлекается;

(Слайд № 5) Для диагностики гиперактивности необходимо наличие по крайней мере 5 из перечисленных ниже симптомов:

совершает суетливые движения руками и ногами;

часто вскакивает со своего места;

гиперподвижен в ситуациях, когда гиперподвижность неприемлема;

не может играть в "тихие" игры;

всегда находится в движении;

очень много говорит.

(Слайд № 6) Ребенок импульсивен (т.е. не способен остановиться и подумать, прежде чем заговорить или совершить действие), если он:

отвечает на вопрос, не выслушав его;

не может дождаться своей очереди;

вмешивается в разговоры и игры других.

(Слайд № 7) Выделяют 3 варианта течения синдрома дефицита внимания/гиперактивности в зависимости от преобладающих клинических симптомов:

синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность;

синдром дефицита внимания без гиперактивности;

синдром гиперактивности без дефицита внимания.

Причины возникновения органических нарушений.

(Слайд № 8) 1. Причины биологического характера:

инфекции матери во время беременности;

принятие ею алкоголя, наркотиков, курение, травмы, ушибы в области живота;

Иммунологическая несовместимость (по резус-фактору).

Хронические заболевания матери

Астма, пневмонии, сердечная недостаточность, диабет, заболевания почек могут выступать, как факторы, нарушающие нормальную работу мозга.

Органические поражения мозга.

Черепно-мозговые травмы и нейроинфекции.

(Слайд № 9) 2. Семейные факторы.

характер взаимоотношений с взрослыми;

не последнюю роль играет материальная состоятельность и житейские обстоятельства.

(Слайд № 10) 3. Влияние окружающей среды

(Слайд № 11) 4. Неправильное питание.

Кофе, черный чай для детей младшего возраста вообще следует исключить. Известно, что в этих душистых напитках содержится кофеин – сильнодействующее вещество, которое активизирует возбудимость сосудодвигательных центров головного мозга. Кроме того, он опасен для работы сердца, так как приумножает силу и частоту сокращений сердечной мышцы. Содействует повышению артериального давления. Кофеин, заключающийся в кофе и черном чае, разрушает витамины группы В, уменьшает содержание железа, калия, кальция и цинка, то есть тех ингредиентов, без которых ребенок с синдромом гиперактивности попросту не может существовать. В кофе содержатся также смолы и кислоты, которые вредны для пищеварительного тракта.

дефицит определенных витаминов, микроэлементов и основных жирных кислот.

(Слайд № 12) 5. Генетическая предрасположенность.

(Слайд № 13) Как вести себя с таким ребенком?

(Слайд № 14) Первый и самый главный совет родителям гипердинамичных детей: не пытайтесь держать в себе все свои чувства.

(Слайд № 15) Тщательно отделяйте оценку поступков ребенка от оценки его личности.

Поступки гипердинамичного ребенка почти всегда ужасны, раздражающи и неуместны. К чему-то вы сумеете притерпеться с годами . Что-то так и останется нестерпимым (например, то, что он всегда вбегает в комнату в грязных ботинках и, поминутно обещая: "Больше не буду", также поминутно нарушает свои клятвы).

Но личность ребенка - это не только особенности его нервной системы, обусловленные микроорганическими внутриутробными поражениями головного мозга. Иногда за ними трудно разглядеть все остальное, но нужно, необходимо, просто-таки жизненно важно для вашего ребенка, которому и так достается гораздо больше окриков и нравоучений, чем обычным детям. Воспитатель в саду видит в нем несносного шалуна, учитель
в начальной школе - постоянно отвлекающегося ученика, который к тому же еще и отвлекает других. Вы должны видеть - личность.

Вот его достоинства: незлобивость, отходчивость, общительность и контактность, щедрость и готовность поддержать любое начинание, легкость на подъем и неистощимый оптимизм - все это его и ваш актив.

(Слайд № 16) Обязательно предоставьте ребенку как можно больше возможностей для реализации его физической, моторной активности.
Гипердинамичные дети редко сразу находят "свою" секцию, они ведь вообще быстро ко всему остывают. Но здесь вы должны проявить настойчивость. Не одно, так другое. Не другое, так третье. Гипердинамичный ребенок, как в воздухе, нуждается в структурированной физической активности. Иначе он и в десять лет будет так же бестолково носиться по двору, как носился в пять. Любые, даже самые незначительные успехи ребенка в спорте (или искусстве пантомимы) должны поощряться. Ведь его так часто ругают.

(Слайд № 17) До определенного момента и определенной степени будьте органом планирования и органом для оценки последствий поступков, совершенных вашим ребенком.
Это то, в чем он сам трагически слаб. Предвидеть, что будет, оценить, что потом, спланировать, как сделать, чтобы все получилось, - все это гипердинамичному ребенку в буквальном смысле органически недоступно. По крайней мере, до поры до времени. И вот здесь ему приходят на помощь родители. Именно они становятся на время как бы внутренним голосом ребенка, который ненавязчиво, в доступных ребенку выражениях, не развешивая ярлыков, предупреждает, советует, планирует, анализирует и оценивает результаты.

(Слайд № 19) Старайтесь побольше говорить ему о чувствах, которые испытываете вы сами и другие люди, проясняйте для него нравственную и этическую глубину ситуаций, которые происходят на его глазах, в телевизионных фильмах, в книгах.

Сам ребенок может не заинтересоваться этим и даже не заметить возможности "заглубиться" в происходящее. Это вам тоже придется сделать за него. Потом он привыкнет, и у него проявится возможность пользоваться для анализа ситуации заложенными вами алгоритмами.

(Слайд № 20) Рекомендуемые сайты для родителей детей с СДВГ

- подготовка к школе

(Слайд № 21) Рекомендуемая литература для родителей и учителей.

Основными проявлениями СДВГ считаются гиперактивность, дефицит внимания и импульсивность .

беспокойные движения в кистях и стопах
неумения сидеть на одном месте
легкая отвлекаемость на посторонние раздражители
нетерпеливость
неумение доводить начатое дело до конца
очень быстрая переключаемость с одного дела на другое
болтливость
неумение играть ,разговаривать тихо и спокойно
спонтанность и необдуманность своих действий
суетливость
несформированность мелкой моторики
малая продолжительность сна и трудности при засыпании

Появление гиперактивного ребенка в группе детского сада с первых же минут осложняет жизнь всего коллектива. Даже очень терпеливого педагога такое поведение может вывести из себя, особенно на занятиях. И удастся ли установить контакт с таким ребенком, во многом зависит от стратегии и тактики взрослого.

В ходе занятий воспитатель вступает с детьми в личностное общение, что означает его эмоциональную включённость, он не просто транслятор знаний, он живой и искренний участник, чем больше драматичен, экспрессивен, театрален воспитатель, тем легче он справляется с проблемами гиперактивного ребенка, которого влечет все неожиданное, новое. Необычность поведения педагога меняет психологический настрой ребенка, помогает переключить его внимание на нужный предмет, увлекает ребёнка, способствует развитию познавательного интереса.

Воспитатель не обращает внимания на мелкие нарушения дисциплины: отвлечения, разговоры, он воспринимает это как сигналы для изменения темпа, продолжительности занятия, разнообразия различных приёмов, переключения на другой вид деятельности, что способствует снятию всех стрессообразующих факторов процесса обучения и благотворно влияет на обучение гиперактивных детей.

Читайте также: