Темы безопасности в детском саду в подготовительной группе
Обновлено: 28.06.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Цель : Формирование у детей навыков безопасной жизнедеятельности.
-Закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности.
- Формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях; обобщать знания о правилах техники безопасности в быту и на улице; способствовать развитию познавательных интересов.
-Обучать детей умению самостоятельно пользоваться полученными знаниями в жизни.
-Обучать умению соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
- Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких;
- Воспитывать умение следовать правилам основ безопасности собственной жизнедеятельности и желание соблюдать их.
Методы обучения: наглядный, словесный, практический, игровой.
Материалы к занятию: иллюстрации, карточки с номерами телефонов 01;02;03;ширма, бумага для рисования, фломастеры, аудио - запись : телефонный аппарат.
Предварительная работа:
Ход занятия
Воспитатель: Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поприветствуем и улыбнемся друг другу.
(Дети выполняют приветствие и садятся на стульчики)
Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем
каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Введение игрового момента.
Заходит Мишка Тишка с перевязанной лапкой и хнычет. Рассказывает детям, как он игрался с спичками обжегся.
Воспитатель: Давайте расскажем медвежонку, как избежать опасных ситуаций.
Беседа об опасных ситуациях.
(Ответы детей: игры со спичками, керосин, бензин, забывчивость, неисправная электропроводка и т. д.)
Правильно (показываю иллюстрации)
Упал на пол уголек-
Деревянный пол зажег
Не смотри, не жди, не стой
А залей его (водой)
Раскалился если вдруг
Что должны вы сделать детки?
Вынуть вилку из (розетки)
Кто с огнем неосторожен
У кого пожар возможен
Дети, помните о том
Что нельзя шутить с (огнем).
Если младшие сестренки
Зажигают дома спички
Что должны вы предпринять
Сразу спички (отобрать.).
Если вдруг пожар возник
Ты обязан в тот же миг
В часть пожарным позвонить
О пожаре им …. (сообщить).
Если хочешь ты гулять
Вскачь не надо убегать
Закрывая в доме дверь
Все ли выключил? (проверь.)
Воспитатель: Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.
Огонь только родился, он ещё слабый и не уверенный дети садятся на корточки, голову на колени, руки вдоль туловища.
Огонь набирает силу, растёт. Медленно поднимаемся, руки двигаются из стороны в сторону, поднимаются над головой.
Его языки колышутся из стороны в сторону, начиная свой огненный танец Произвольные движения руками.
Языки пламени поднимаются то выше, то опускаются ниже, то начинают стелиться по земле.
- Понравилось вам быть огоньками?
Дети: Его нужно потушить.
Дети: Воды, снега, песка, земли.
Воспитатель : А давайте проверим правильность ваших утверждений. Я приготовила материал, который используют для тушения огня. Вы узнаете их?
Воспитатель: Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды. (Ребенок выполняет указание воспитателя) Что происходит и почему?
Дети: Огонь погас, потому что он боится воды.
Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, стиральным порошком.
Воспитатель: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы. Горящую свечу мы плотно накроем стеклянной банкой.Что происходит с огнем?
Воспитатель: Почему наш огонек через некоторое время погас? Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в банку прекратился, огонь погас.
Воспитатель: Молодцы, ребята, благодаря нашим знаниям мы смогли провести эти опыты без травм и пожаров. Еще раз послушайте правила, которые нужно не только знать, но и выполнять:
не играй со спичками
Молодцы. При возникновении пожара мы должны позвонить по номеру 01.(показываю карточку с номером 01) Давайте запомним его.
Знает каждый гражданин
Если к вам пришла беда
Позвони скорей туда
При пожаре могут сгореть вещи, квартира, но главное могут погибнуть люди. Что же делать, если в доме начался пожар?
Я предлагаю вам посмотреть картинки и вывести по ним правило.
Рассматривание плаката
А теперь я предлагаю вам вспомнить и рассказать пословицы, которые предупреждают нас об опасности (дети выходят и рассказывают) .
Спички не тронь — в спичках огонь;
Не шути с огнем — обожжешься;
Огонь-друг и враг человека;
Спичка не игрушка, огонь — не забава.
Не имей привычки носить в кармане спички.
Берегись бед, пока их нет.
Опасенье - половина спасенья
Кто из вас завидев дым набирает 0-1 (это я, это я.)
Кто из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? (это я… .)
Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат)
Признавайтесь ребятишки, кто берет без спросу спички?
Чирк беспечно и на спичке — огонечек аленький
Смотришь — спичка невеличка — а пожар не маленький. (молчат)
Кто соседской детворе объясняет во дворе
Что игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я)
Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор?
А сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат)
Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке,
Загорелся старый угол, еле сам живой ушел (молчат)
Кто пожарным помогает — правила не нарушает
Кто пример для всех ребят? (это я)
Воспитатель: Молодцы. А теперь я расскажу вам о некоторых предметах, которые также несут в себе опасность. Они есть в каждом доме, их называют опасными и мы должны знать, как с ними правильно обращаться. А Тишка мне поможет Отгадайте мои загадки:
Это тесный-тесный дом.
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер.
Дым столбом поднялся вдруг,
Кто не выключил … (утюг)
Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
Маленького роста я
Тонкая и острая
Они обычно для шитья;
И у ежа их видел я;
Бывают на сосне, на елке,
Есть у моего Антошки
Только шляпка, да железная ножка? (гвоздь)
Не хочу я молчать
Дайте вволю постучать
И стучит день-деньской
Он железной головой? (молоток)
Два конца, два кольца, посередине — гвоздик? (ножницы).
Грибникам он очень нужен,
Без него не сваришь ужин,
На охоту не пойдешь.
(дети отгадывают, а Тишка показывает предметы из коробки) Закрепляем с детьми, какие же опасности подстерегают нас, если мы будем неосторожны в обращении с ними.
Спрашиваю: Как же избежать эти опасности? Давай вспомним следующие строки:
Дома острые ножи, ты на полку положи,
если ножницы достал — убери, откуда взял.
Если выполнять все эти правила, то ни девочки, ни мальчики,
не порежут свои пальчики.
Наши дети знают стихи об осторожном обращении разными опасными предметами
В домашней аптечке, разного цвета
Таблетки припрятаны, словно конфеты.
Но это, совсем не конфеты, друзья,
И трогать лекарства, без взрослых нельзя.
И если посмеете вы соблазниться,
Рискуете точно, в момент отравиться.
С аптечкой домашней шутить не посмейте,
И будьте здоровы, совсем не болейте!
За столом нельзя крутиться.
С полным ртом не говори.
Можно просто подавиться.
Мы послушны, раз, два, три.
Есть старайся аккуратно.
Тщательно прожуй еду.
Чтобы было всем приятно,
И не навлечь себе беду.
Дети пол салфеткой мыли.
И случайно, вот беда,
К ним попал кусок стекла.
Пропустила его мама,
От разбитого стакана.
Но не стали маму звать,
Чтобы стеклышко отдать,
Захотели с ним играть.
На камазике катали,
Дружно в воду опускали,
Вдаль смотрели сквозь него,
В общем, все бы ничего…
Но сквозь стекло смотрела Мила,
И случайно надавила,
Тут же, острые края,
В пальцы врезались, друзья.
Мила вскрикнула и вот,
Кровь из пальчиков идет.
Вот теперь позвали маму,
Стали бабушку кричать,
Обработать нужно рану,
Больше, не озорничать.
Уясните строго дети,
Если колкие предметы,
Попадают на глаза –
Трогать их никак нельзя.
Бусы заинька нашёл,
С ними в гости он пришёл.
А потом на бусы дунул,
В носик бусинку засунул!
И заплакал: - Ай-ай-ай!
Доктор, зайчика спасай!
Слышен был и плач, и стон -
Больше так не шутит он.
И обязательно запомните, что:
Иголки –в игольнице;
Инструменты- в мастерской;
Ножи, вилки -в столе;
Медикаменты- в аптечке.
Работа с наглядным материалом.
Рассмотрите ваши карточки. К предложенным в них ситуациям даны несколько вариантов действий; обсудите ситуации и выберите правильный, по вашему мнению, ответ. ( воспитатель помогает детям рассмотреть и озвучить изображенную ситуацию)
Ситуация №1. Мальчик один дома. Звонит телефон, он поднимает трубку и слышит:
– Здравствуй, мальчик! Я знакомый твоего папы, позови его, пожалуйста, к телефону.
Мальчик отвечает:
– Папы нет дома. Он на работе. Будет только вечером.
– Папа сейчас занят. Сообщите ваш номер телефона, он вам перезвонит .
Ситуация № 2. Девочка одна дома. Звонит телефон, она поднимает трубку и слышит:
– Здравствуй, девочка! Я сантехник, скажи мне, пожалуйста, как мне попасть в вашу квартиру, чтобы починить кран?
Девочка отвечает:
– Родителей нет дома. Номер нашей квартиры 17.
– У нас кран не течёт. Папа сейчас подойдёт, а я подержу собаку.
Ситуация № 3. Звонок в дверь. Незнакомец ласковым голосом говорит :
– Я почтальон и принёс вам письмо.
Мальчик отвечает:
– Оставьте письмо в двери, я сейчас разбужу родителей.
– Никого дома нет. Я сейчас открою и сам возьму письмо.
Я однажды потерялся - (изобразить испуг,
Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться,
Посмотрел туда-сюда - (повороты,
Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу,
Побежал направо я - (бег на месте,
Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”,
Побежал налево я - (бег на месте,
Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”,
Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя,
Может быть увижу вдруг - (руку “козырьком”,
Нету. Я решил стоять - (руки скрестить на груди,
И на месте маму ждать.
Молодцы дети. В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Представьте — вы дома одни. К вам постучали. Пользуетесь ли вы дверным глазком, прежде чем открыть? (ответы детей)
Что вы будете делать, если незнакомец будет упрашивать вас открыть ему дверь? (ответы детей)
Что вы станете делать, если кто-то пытается открыть вашу квартиру? (вызвать полицию)
Правильно, надо позвонить по номеру 02 .(показываю карточку 02)
Представьте, подъехала красивая машина. Незнакомец предлагает вам сесть в машину и показать дорогу к магазину. Что вы будете делать? (ответы детей) .
Поедете ли вы с незнакомым человеком, если он представится другом ваших родителей?
Спрашиваю: Дети, что вы будете делать, когда постучали? (ответы детей)
Затем вызываю ребенка. Обыгрываем ситуацию.
Ребенок подходит к ширме (двери) — смотрит в глазок (поднимается выше) . Спрашивает : Кто там?
(За ширмой) отвечают: Это я, врач. Откройте, вы должны немедленно открыть врачу!
Ребенок отвечает: Мы врача не вызывали и я вам не открою, уходите, иначе я позвоню в полицию.
Не пускайте дядю в дом
Если дядя не знаком
И не открывайте тете
Если мама на работе
Ведь преступник так хитер Притворится, что монтер
Или даже скажет он
Что пришел к вам почтальон
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает,
чтоб тебя не обокрали
Не схватили, не украли
Незнакомцам ты не верь
Закрывай покрепче дверь!
. Работа с наглядным материалом. Рассмотрите ваши карточки . К предложенным в них ситуациям даны несколько вариантов действий; обсудите ситуации и выберите правильный, по вашему мнению, ответ. ( воспитатель помогает детям рассмотреть и озвучить изображенную ситуацию)
Ситуация №1 . Мальчик один дома. Звонит телефон, он поднимает трубку и слышит:
– Здравствуй, мальчик! Я знакомый твоего папы, позови его, пожалуйста, к телефону.
– Папы нет дома. Он на работе. Будет только вечером.
– Папа сейчас занят. Сообщите ваш номер телефона, он вам перезвонит.
Ситуация № 2 .Девочка одна дома. Звонит телефон, она поднимает трубку и слышит:
– Здравствуй, девочка! Я сантехник, скажи мне, пожалуйста, как мне попасть в вашу квартиру, чтобы починить кран?
– Родителей нет дома. Номер нашей квартиры 17.
– У нас кран не течёт. Папа сейчас подойдёт, а я подержу собаку.
Ситуация № 3 . Звонок в дверь. Незнакомец ласковым голосом говорит:
– Я почтальон и принёс вам письмо.
– Оставьте письмо в двери, я сейчас разбужу родителей.
– Никого дома нет. Я сейчас открою и сам возьму письмо.
Каждый грамотный ребенок
Должен твердо знать с пеленок
Если вас зовут купаться
И в кино даже сниматься
Обещают дать конфет
Отвечайте твердо -НЕТ!
Вам предложат обезьянку
Или даже денег банку
Или даже в цирк билет, отвечайте твердо -НЕТ!
Я раздам вам карточки с номерами телефонов( 01, 02, 03) .Прочитаю отрывки из знакомых сказок, а вы определите, какой номер телефона надо показать
А рядом бегемотики, схватились за животики,
У них, у бегемотиков, животики болят. (03)
Я кровожадный, я беспощадный
Я злой разбойник Бармалей
И мне не надо, ни мармелада, ни шоколада
А только маленьких, да маленьких детей( 02)
Тили- бом, тили бом
Загорелся Кошкин дом…. (01)
Что случилось, на вокзале
Плачет мальчик-лет пяти
Потерял он маму в зале
Как теперь ее найти( 02)
Если нам нужны врачи - набираем мы – 03!
0 2 – любой звонит и милиция спешит!
01 мы наберём – от пожара мы спасём!
- Вам понравилось наше занятие? Что нового они узнали на занятии?
Я вам желаю, чтобы с вами никогда таких чрезвычайных ситуаций не произошло. Но вы должны быть готовы спасти себя. Должны знать, как это сделать. Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок. За этот урок скажем спасибо сказкам, которые мы сегодня вспомнили
Я надеюсь, что вы тоже запомнили все правила, которые мы с вами повторили, и будете их соблюдать вместе со своими родителями.
Рисование по теме. Молодцы дети. А теперь я предлагаю вам сделать рисунок по нашей теме (дети рисуют) – нарисовать опасные предметы.
Поощряю работы детей. Спрашиваю, чем предмет опасен.
1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. М.: ACT - С.П., 2002.
2. Анастасова Л.П., Иванова И.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности. - М., 1996.
3. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 1992.
4. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М., 2000.
5. Болотов В.Н. О новых актуальных программах по дошкольному образованию // Дошкольное воспитание. - 2003. - №1.-С. 4-9.
6. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. - М., 1993.
7. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. - В., 2004.
Формировать представления о транспорте. Различать, называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Закрепить знания об опасностях, которые ожидают детей на улице.
Закрепить правила пожарной безопасности;
Природа Лес. Парк.
Расширять, углублять представления о ядовитых растениях, грибах, ягодах; формировать навыки безопасного обращения с незнакомыми растениями; развивать умение узнавать их по словесному описанию.
Дополнить представление детей о движении машин на перекрёстке.
6. Экскурсия к светофору.
ППБ Правила поведения при пожаре.
Продолжать формировать осознанное отношение к соблюдению правил безопасного поведения в природе и неодобрительное отношение к нарушителям правил (не забираться высоко на деревья).
Продолжать формировать навыки самосохранения, учить предупреждать возможные ситуации и находить способы их избежать;
Расширять и углублять представления о правилах безопасного поведения на водоёме;
Формировать осознанное отношение к соблюдению правил безопасного поведения в природе.
Расширять знания детей о правилах пешеходов на дороге;
Уточнить знания о том, к кому можно обратиться, если ты потерялся;
Закрепить знания домашнего адреса, Ф. И. О. родителей, номер телефона.
Продолжать работать по ознакомлению детей с дорожными знаками и правилами безопасного движения по дороге;
2. Дорисуй дорожный знак.
Воспитывать привычку осторожного обращения с бытовыми приборами;
Расширять и углублять представления о правилах поведения во различных природных явлений;
Формировать безопасное поведение в природе.
2. Экскурсия к остановке общественного транспорта.
Расширять и углублять представления детей о правилах поведения во время различных природных явлений.
Определить, как дети усвоили правила безопасности движения;
Закрепить знания о работе сотрудников ГИБДД. 1. Муз – литерат. монтаж.
Формировать осознанное отношение к соблюдению правил безопасного поведения в природе.
Расширять представления детей о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.
Закрепить правила поведения во время различных природных явлениях, солнце;
Предупреждать возможные ситуации и находить способы их избежать.
3. Книжки – раскраски.
Расширять и углублять представления о правилах дорожного движения;
Об основах безопасного поведения на дороге;
3. Раскрашивание раскрасок.
Закрепить правила пожарной безопасности. 1. Игра – викторина.
Воспитывать привычку осторожного обращения с бытовыми приборами.
Перспективное планирование по безопасности во второй младшей группе Перспективное планирование по безопасности во второй младшей группе. Месяц № п/п Тема. Цели. Метод. приемы Взаимодействие с родителями Сентябрь.
Перспективное планирование по художественной литературе в подготовительной группе Месяц Тема, цели занятия 1 неделя Тема, цели занятия 2 неделя Тема, цели занятия 3 неделя Тема, цели занятия 4 неделя 1 Тема А. С. Пушкин.
Перспективное планирование по изодеятельности в подготовительной логопедической группе я н в а р ь Каникулы Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия. Профессии взрослых. Трудовые действия. Труд.
Перспективное планирование по тестопластике в подготовительной группе сентябрь - изучить методическую литературу; - изучить опыт работы по теме через использование Интернет-ресурсов; - разработать план занятий.
Контрольная работа по разделу «Психолого-педагогические основы развития ребёнка: основы детской…
Рабочая программа 3-4 года
Рабочая программа 3-4 года
Конспект занятия по развитию слогового анализа слов различной структуры
Конспект занятия по развитию слогового анализа слов различной структуры (Подготовительная группа)
Комментарии
В блогах
Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО-конструктор, участвуя в постройки домов. Задачи: Образовательные : Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. Закрепить профессий - строитель и строительством дома. Развивающие: Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию.
КОНСУЛЬТАЦИИ " Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях."
Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях. Нашим детям для правильного развития опорно- двигательного аппарата необходимо хотя бы раз в день выполнять комплекс физических упражнений. Наличие регулярной адаптированной нагрузки позволит ребенку вырасти здоровым и сильным. Родителям.
Конспект занятия по лепке "Ягодки рябины для птичек" в первой младшей группе
Цели: закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать их между ладонями круговыми движениями и прилеплять к плоской основе; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; учить различать и называть красный цвет, закреплять здание о форме предметов.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них,, приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения, формирование осторожного и осмотрительного отношенияя к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
Картотека бесед по формированию основ безопасности.docx
Читайте также: