Система учета пропусков в школе
Обновлено: 30.06.2024
Особенности физического и инфологического проектирования баз данных. Этапы и специфика создания электронного каталога для учета пропусков учащихся. Анализ области систематизации информации. Разработка программы-клиент для взаимодействия с базой данных.
| Рубрика | Программирование, компьютеры и кибернетика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.07.2014 |
| Размер файла | 484,9 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ВВЕДЕНИЕ
программа база данные
Проектирование БД - одна из наиболее сложных и ответственных задач, связанных с созданием информационной системы. В результате решения этой задачи должны быть определены содержание базы данных, эффективный для всех её будущих пользователей способ организации данных и инструментальные средства управления данными.
В крупных системах, проектирование баз данных требует особой тщательности, поскольку цена допущенных на этой стадии просчётов и ошибок особенно велика. Некоторые ошибки проектирования можно скорректировать позже в процессе эксплуатации с помощью средств реструктуризации и реорганизации базы данных, но такие операции являются весьма трудоемкими и дорогостоящими.
Основная цель процесса проектирования базы данных состоит в получении такого проекта, который удовлетворяет следующим требованиям:
1. Корректность схемы БД, база должна быть моделируемой, где каждому объекту программного обеспечения соответствуют данные в памяти ЭВМ, а каждому процессу - адекватные процедуры обработки данных.
2. Обеспечение ограничений (на объёмы внешней и оперативной памяти и другие ресурсы вычислительной системы).
3. Эффективность функционирования (соблюдение ограничений на время реакции системы на запрос и обновление данных).
4. Защита данных (от сбоев и несанкционированного доступа).
5. Простота и удобство эксплуатации.
6. Гибкость, т.е. возможность развития и адаптации к изменениям программного обеспечения или требований пользователей.
Удовлетворение первых 4-х требований обязательно для принятия проекта.
В настоящее время создан ряд систем автоматизации проектирования БД, но ввиду специфики разработки баз данных не стали пока массовым инструментом разработчиков.
В данной работе описано создание базы данных по учету пропусков учащихся.
Актуальность: Почему данная программа необходима учебному заведению? Она значительно упрощает работу по ведению пропусков занятий учащимися. Если в отсутствии базы данных приходилось вести подсчет пропущенных занятий вручную, то с её появлением данная работа возлагается на персональный компьютер, пользователю лишь остаётся вносить контрольные данные. Работа с программой не требует особых навыков, необходимо лишь периодически вводить новые данные о пропущенных занятиях, а затем программа автоматически выдает количество уважительных и неуважительных пропусков, а также их сумму.
Объект: Разработка баз данных.
Предмет: Разработка базы данных и системы учета пропусков учащихся.
Цель: Разработать базу данных учета пропусков учащихся и программу-клиент к ней.
Задачи:
1. Проанализировать предметную область.
2. Спроектировать базу данных по учету пропусков.
3. Разработать программу-клиент для взаимодействия с базой данных.
1. ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ БАЗЫ ДАННЫХ
программа база данные1.1 Общие сведения об этапах проектирования
В простых случаях, описание программного обеспечения представляется на естественном языке, в более сложных, используется математический аппарат: таблицы, диаграммы, графы. Если анализ программного обеспечения выполняется несколькими специалистами, то они должны принять соглашения, касающиеся:
· используемых методов анализа предметной области;
· правил именования и обозначения объектов программного обеспечения, атрибутов и связей;
· содержания и формата создаваемых ими документов.
Процесс проектирования включает в себя следующие этапы:
1. Анализ предметной области
2. Информационно-логическое (концептуальное) проектирование.
3. Логическое проектирование БД.
4. Физическое проектирование БД.
Концептуальное и логическое проектирование базы данных включает три основных этапа. Задачей первого этапа является разбиение проекта на группу относительно небольших и более простых задач исходя из представлений о предметной области приложения, свойственных каждому из типов конечных пользователей. Результатом выполнения этого этапа является создание локальных концептуальных моделей данных, представляющих собой полное и точное отражение представлений о предметной области приложения отдельных типов пользователей.
На втором этапе локальные концептуальные модели данных преобразуются в локальные логические модели данных (для реляционной модели данных), состоящие из ER-диаграммы, реляционной схемы и сопроводительной документации. Затем корректность логических моделей данных проверяется с помощью правил нормализации. Нормализация представляет собой эффективное средство, позволяющее убедиться в структурной согласованности, логической целостности и минимальной избыточности принятой модели данных. Дополнительно модель данных проверяется с целью выявления возможности осуществления транзакций, которые будут выполняться пользователями создаваемого приложения. Все эти проверки позволяют получить необходимую уверенность в том, что принятая модель данных является вполне приемлемой. По завершении второго этапа каждая локальная логическая модель данных при необходимости может применяться для подготовки прототипов реализаций базы данных, предназначенных для отдельных типов пользователей приложения.
На третьем этапе выполняется объединение локальных логических моделей данных (отражающих представление о предметной области отдельных типов пользователей) в единую глобальную логическую модель данных всего предприятия (обобщающую представления о предметной области всех типов пользователей). Глобальная логическая модель проверяется по такому же принципу, как и локальные модели; это позволяет убедиться в том, что ее структура является правильной и поддерживает все необходимые транзакции. Этот этап обычно требуется, если приложение состоит более чем из одного представления.
[Коннолли Т., Бегг К. Базы данных. Проектирование, реализация и сопровождение. Теория и практика. -- 3-е изд. -- М.: Вильямс, 2012. -- 1436 с.]
В предлагаемой методологии проектирования существенная роль отводится конечным пользователям, которые постоянно привлекаются разработчиками для ознакомления и проверки создаваемых моделей данных и сопроводительной документации. Проектирование баз данных обычно представляет собой циклический процесс, имеющий конкретную точку начала, практически не имеющий конца и включающий неограниченное число циклов улучшений и доработок.
Этот процесс выглядит как четко определенная последовательность процедур, это ни в коей мере не означает, что разработка базы данных непременно должна выполняться именно таким образом. Весьма вероятно, что сведения, полученные при выполнении некоторого этапа, могут потребовать изменить решения, принятые на одном из предыдущих этапов. Практика предварительного анализа возможных результатов выполнения последующих этапов может оказаться полезной при выполнении начальных этапов разработки. Предлагаемую методологию следует рассматривать как общую схему, которая позволит повысить эффективность работы по проектированию баз данных.
[Кузнецов С.Д. Основы баз данных. -- 2-е изд. -- М.: Интернет-Университет Информационных Технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. -- 484 с.]
Физическое проектирование базы данных. Описание конкретной реализации базы данных, размещаемой во внешней памяти. Физический проект описывает базовые отношения, определяет организацию файлов и состав индексов, применяемых для обеспечения эффективного доступа к данным, а также регламентирует все соответствующие ограничения целостности и меры защиты.
Физическое проектирование базы данных предусматривает принятие разработчиком окончательного решения о способах реализации создаваемой базы. Поэтому физическое проектирование обязательно производится с учетом всех особенностей используемой СУБД. Между этапами физического и логического проектирования всегда имеется определенная обратная связь, поскольку решения, принятые на этапе физического проектирования с целью повышения производительности разрабатываемой системы, могут потребовать определенной корректировки логической модели данных.
1.2 Концептуальное (инфологическое) проектирование
Инфологический подход не предоставляет формальных способов моделирования реальности, однако он закладывает основы методологии проектирования БД.
Первой задачей инфологического проектирования является определение предметной области системы, позволяющее изучить информационные потребности будущих пользователей. Другая задача этого этапа - анализ предметной области, который призван сформировать взгляд с позиций сообщества будущих пользователей базы данных. Анализ предметной области выполняется разработчиком базы данных совместно со специалистом в данной предметной области.
Инфологическая модель предметной области представляет собой описание ее структуры и динамики, характера информационных потребностей пользователей системы в терминах, понятных пользователю и независимых от реализации системы. Более того, инфологическая модель не должна зависеть от модели данных, которая будет использована при создании базы данных.
Обычно описание предметной области выражается в терминах не отдельных объектов и связей между ними, а их типов, связанных с ними ограничений целостности и тех процессов, которые приводят к переходу предметной области из одного состояния в другое. Такое описание может быть представлено любым способом, допускающим однозначную интерпретацию.
Существуют разные подходы к инфологическому проектированию.
1. Функциональный подход к проектированию базы данных.
2. Предметный подход к проектированию базы данных.
Предметный подход применяется в тех случаях, когда у разработчиков есть чёткое представление о самой предметной области и о том, какую именно информацию они хотели бы хранить в базе данных, а структура запросов не определена или определена не полностью. Тогда основное внимание уделяется исследованию предметной области и наиболее адекватному её отображению в базе данных с учётом самого широкого спектра информационных запросов к ней.
[Хомоненко А.Д. Базы данных: учеб. для вузов / В.М. Циганков, М.Г. Мальцев. СПб.: Корона Принт, 2011 г. -- 736 с.
Энсор, Д.; Стивенсон, Й. Проектирования баз данных; Киев: BHV, 2010. - 560 c.]
Объекты, существование которых не зависит от существования других сущностей, называются базовыми, остальные - зависимыми.
Для каждой сущности определяются атрибуты, которые делятся на два типа: идентифицирующие и описательные. Идентифицирующие атрибуты входят в состав ключа (или ключей) и позволяют однозначно распознавать экземпляры сущности. Первичный ключ базового объекта не может содержать неопределённые значения атрибутов (null). Первичный ключ должен включать в свой состав минимально необходимое для идентификации количество атрибутов. Описательные атрибуты заключают в себе свойства сущности, интересующие пользователей.
Спецификация атрибута состоит из его названия, указания типа данных и описания ограничений целостности - множества значений, которые может принимать данный атрибут.
При объединении проектировщик может формировать конструкции, производные по отношению к тем, которые были использованы в локальных представлениях. Цель введения подобных абстракций:
· объединение в единое целое фрагментарных представлений о различных свойствах одного и того же объекта;
· введение абстрактных понятий, удобных для решения задач системы, установление их связи с более конкретными понятиями модели;
При небольшом количестве локальных областей (не более пяти) объединение выполняется за один шаг. В противном случае обычно выполняют бинарное объединение. При объединении представлений используют три основополагающие концепции:
1. Идентичность. Два или более элементов модели идентичны, если они имеют одинаковое семантическое значение.
2. Агрегация. Позволяет рассматривать связь между элементами как новый элемент. Например, связь экзамен между сущностями студент, дисциплина, преподаватель может быть представлена агрегированной сущностью экзамен с атрибутами Название дисциплины, Фамилия преподавателя, Фамилия студента, Оценка.
3.Обобщение. Позволяет образовывать многоуровневую иерархию обобщений.
На этапе объединения необходимо выявить и устранить все противоречия. Например, одинаковые названия семантически различных объектов или связей или несогласованные ограничения целостности на одни и те же атрибуты в разных приложениях. Устранение противоречий вызывает необходимость возврата к этапу моделирования локальных представлений с целью внесения в них соответствующих изменений.
По завершении объединения результаты проектирования представляют собой концептуальную инфологическую модель предметной области. Модели локальных представлений - это внешние инфологические модели.
На этапе анализа предметной области также решаются следующие задачи:
1. Определение правил (ограничений целостности), которым должны удовлетворять сущности предметной области, атрибуты сущностей и связи между ними. Часть этих правил реализуется в схеме базы данных (возможности реализации ограничений целостности в схеме базы данных определяются моделью данных той СУБД, которая будет выбрана для реализации проекта). Остальные правила реализуются с помощью программного обеспечения.
2. Выделение групп пользователей системы. Каждая группа выполняет определённые задачи и обладает разными правами доступа к системе.
3. Создание внешней спецификации тех функций (процессов), которые эта система будет выполнять. Например, для той же библиотечной системы это задачи поиска книг (по определённым критериям), выдачи/приёма книг, определение списка должников и т.д.
4. Семантическая объектная модель.
Команда разработчиков опрашивает пользователей, анализирует предоставленные ими отчеты, формы и запросы и на их основе строит пользовательскую модель данных. Эта модель данных в дальнейшем воплощается в структуре базы данных.
Анализ данной системы учета пропусков производится на базе Карасукского педагогического колледжа. В данном учебном заведении подсчет пропущенных занятий ведется в каждой группе индивидуально, при помощи рапортичек посещаемости, которую ведёт староста группы. Рапортичка включает в себя фамилию учащегося и количество пропущенных им занятий.
Положение «О контроле за посещаемостью учебных занятий обучающимися и алгоритме действия педагогических работников по контролю за посещаемостью в МОУ устанавливает требования к организации учёта посещаемости обучающимися учебных занятий, алгоритм действий педагогических работников по устранению нарушений, препятствующих получению образования.Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим учет пропусков уроков обучающимися, педагогическую деятельность, направленную на решение данной проблемы, профилактическую работу по предупреждению уклонения несовершеннолетних от учёбы для обеспечения обязательности общего образования.
Положение о контроле за посещаемостью учебных занятий обучающимися и алгоритме действия педагогических работников по контролю за посещаемостью в МОУ ________________________________________
1.Общие положения
1.1. Положение «О контроле за посещаемостью учебных занятий обучающимися и алгоритме действия педагогических работников по контролю за посещаемостью в МОУ __________________ (далее Положение) устанавливает требования к организации учёта посещаемости обучающимися учебных занятий, алгоритм действий педагогических работников по устранению нарушений, препятствующих получению образования.
1.2.Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим учет пропусков уроков обучающимися, педагогическую деятельность, направленную на решение данной проблемы, профилактическую работу по предупреждению уклонения несовершеннолетних от учёбы для обеспечения обязательности общего образования.
1.3. Положение принимается педагогическим советом, утверждается директором школы, вводится в действие приказом по школе.
1.4. Положение вступает в силу с момента утверждения приказом директора школы.
1.5. Действие настоящего Положения распространяется на учителей- предметников, классных руководителей, заместителя директора по УВР, родителей (законных представителей) обучающихся и обязательно к исполнению.
2. Цели, задачи
2.1. Целью данного Положения является определение порядка выявления несовершеннолетних, не посещающих школу, пропускающих учебные занятия без уважительных причин, оказание педагогической помощи семьям и обучающимся в решении возникающих проблем, коррекции девиантного поведения.
2.2. Основными задачами являются:
1) организация контроля посещаемости занятий обучающимися в школе;
2) выявление причин пропуска занятий несовершеннолетними;
3)определение алгоритма действий педагогических работников по посещению обучающимися школы;
4) разработка и использование индивидуальных форм учебно - воспитательной деятельности с обучающимися, пропускающими занятия, с целью получения ими общего образования;
5) планирование, организация и проведение профилактических мероприятий по предупреждению пропусков уроков без уважительной причины.
Основные понятия и определения
3.1. Учебные занятия – обязательные для посещения уроки, проведение которых регламентировано годовым календарным графиком, его учебным планом и расписанием.
3.2. Учебный день – часть календарного дня, установленного годовым календарным графиком и расписанием для проведения учебных занятий.
3.3. Учебная неделя – часть календарной недели, состоящая из учебных дней.
3.4. Опоздание на учебное занятие – прибытие на урок после начала и до истечения половины времени, отведённого на его проведение.
3.5. Систематическое опаздывание – опаздывание на учебные занятия в течение половины и более учебных дней недели.
3.6. Пропуск учебного занятия – отсутствие на уроке в течение более чем половины времени, отведённого на его проведение.
3.7. Пропуск учебного дня – отсутствие в течение учебного дня.
3.8. Пропуск учебной недели – пропуск в течение учебной недели.
3.9. Непосещение – отсутствие на учебном занятии (в течение учебного дня, учебной недели, месяца) на протяжении всего отведённого на его проведение времени.
3.10. Опоздание, пропуск, непосещение учебного занятия (дня, недели) по уважительной причине – отсутствие в течение выше названного учебного времени: в связи с медицинскими показаниями; обстоятельствами чрезвычайного, непредвиденного характера; на основании личного мотивированного обращения обучающегося, письменного уведомления родителей (законных представителей); документов из других учреждений и организаций; уведомление классного руководителя, учителя.
3.11.Опоздание, пропуск, непосещение учебного занятия (дня, недели) без уважительной причины – отсутствие в течение выше названного учебного времени в связи с обстоятельствами или основаниями, не попадающими под пункт 3.10. настоящего Положения.
Организация контроля и учёта за посещаемостью учебных занятий.
4.1. Контроль и учет за посещаемостью учебных занятий обучающимися школы осуществляется по уровням:
первый уровень – контроль посещаемости и опозданий на уроке каждого обучающегося учителем, который отмечает пропуски в классном журнале, а опоздания записывает в дневник обучающегося;
второй уровень – контроль посещаемости обучающимися класса в течение учебного дня классным руководителем, который отмечает пропуски за день в сводной ведомости в классном журнале, выясняет причины отсутствия обучающихся и фиксирует данные в ведомости пропусков уроков заместителя директора по УВР;
третий уровень – контроль посещаемости занятий обучающимися школы в течение учебного дня заместителем директора по УВР, который ведет статистический учет пропусков за день, неделю, месяц.
четвертый уровень – контроль посещаемости занятий обучающимися, систематически пропускающими занятия, заместителем директора по УВР, который ведет статистический учет пропусков по неуважительной причине за четверть и учебный год.
4.2. Алгоритм действия педагогических работников по работе с обучающимися
2) делает запись в дневнике обучающегося, пришедшего на урок в течение первых 20 минут, об опоздании на занятия, где указывает урок и время опоздания, подпись и дату.
3) уведомляет классного руководителя об обучающемся, систематически пропускающим занятия по учебному предмету.
1)ежедневно осуществлять контроль прибытия обучающихся своего класса в школу, пребывания их в период образовательного процесса, отбытия обучающихся из школы по завершении образовательного процесса;
2)ежедневно фиксирует в сводной ведомости посещаемости классного журнала всех обучающихся, допустивших пропуски и непосещение занятий в течение учебного дня;
3) в случае неприбытия обучающегося, выясняет у родителей причину отсутствия посредством телефонной связи в течении 1 часа, если выясняется, что ребенок ушел\уехал в школу, а на занятиях не появился, классный руководитель оперативно сообщает об этом заместителю директора по УВР;
4) после 1 урока вносит фамилии отсутствующих обучающихся и причину их отсутствия в журнал регистрации отсутствующих обучающихся школы ;
5) в случае ухода обучающегося с уроков в период образовательного процесса, незамедлительно сообщает родителям обучающегося о факте ухода из школы, докладывает заместителю директора по УВР и делает запись в журнале регистрации отсутствующих обучающихся школы.
6) в случае пропуска занятий в течение одного учебного дня по неуважительной причине, проводит необходимые мероприятия с родителями обучающегося по недопущению повторения пропусков занятий;
7) в случае пропуска двух дней занятий в течение недели по неуважительной причине, уведомляет родителей об ответственности за неисполнение родительских обязанностей о получении их ребенком общего образования под роспись;
8) в случае пропуска трех дней занятий в течение недели по неуважительной причине, посещает семью обучающегося с целью выяснения обстоятельств пропусков занятий, предупреждает о постановке ребенка на учет;
9) в случае пропусков занятий по неуважительной причине более трех дней в неделю, ходатайствует перед Советом профилактики о постановке на учет с предоставлением характеристики обучающегося, отчета о проделанной работе с обучающимся и его родителями;
10) после постановки обучающегося на учет, планирует работу с обучающимся и его родителями;
11) при отсутствии пропусков по неуважительной причине в течении двух недель ходатайствует перед советом профилактики правонарушений обучающихся о снятии обучающегося с учета.
4.2.3. Заместитель директора по УВР:
1) незамедлительно сообщает о факте неприбытия обучающегося в школу при не установленном местонахождении обучающегося в отделение полиции;
2) в случае ухода обучающихся с уроков во время образовательного процесса предпринимает оперативные необходимые меры по выяснению места нахождения обучающегося;
3) ежедневно контролирует пропуски обучающихся на уровне школы, ведет статистический учет пропусков, передает сведения в отдел образования в установленном порядке;
4) организует необходимые мероприятия по установлению местонахождения обучающегося, убывшего из дома, но не прибывшего в школу на занятия;
5) планирует и осуществляет контроль за деятельностью педагогических работников, осуществляющих учет посещаемости обучающихся школы и проводящих работу с обучающимися, пропускающими занятия без уважительной причины и их родителями;
6) готовит еженедельный статистический отчет пропусков занятий обучающимися школы за неделю и анализ проведенной работы педагогическими работниками с обучающимися, пропускающими занятия и их родителями.
7) в случае не установления места нахождения обучающегося, ушедшего из школы во время образовательного процесса, сообщает директору школы и организует оперативные необходимые мероприятия с привлечением педагогических работников по установлению места нахождения обучающегося.
8) ведет журнал учета пропусков занятий обучающимися по неуважительной причине и мониторинг состояния;
9) выносит на педагогический совет вопросы привлечения родителей (законных представителей) обучающихся, систематически пропускающих занятия по неуважительной причине, к исполнению родительских обязанностей через органы профилактики;
10) готовит необходимый пакет документов в вышестоящие органы профилактики;
Ответственность педагогических работников и администрации школы
5.1.Учитель несет ответственность за:
1) ведение персонального учёта посещаемости учебных занятий на уровне каждого обучающегося;
2) своевременное внесение в дневник обучающегося записи об опоздании на урок;
3) своевременное информирование классного руководителя о систематических пропусках занятий по своему предмету.
5.2. Классный руководитель несет ответственность за:
1) контроль и ведение персонального учёта посещаемости учебных занятий на уровне класса;
2)ежедневное заполнение сводной ведомости посещаемости классного журнала;
3) выяснение у родителей причин отсутствия обучающегося;
4) заполнение журнала посещаемости обучающихся школы ;
5) проведение необходимых мероприятий с обучающимися и их родителями по недопущению повторени пропусков занятий;
6) предоставление в Совет профилактики ходатайство о постановке обучающегося на учет;
7) своевременное предоставление заместителю директора по УВР отчета о работе с обучающимися и их родителями;
8) достоверность данных об общем количестве опозданий, пропусков, непосещений каждого обучающегося и доведение этих сведений до их родителей (законных представителей).
5.4. Заместитель директора по УВР несет ответственность за:
1) организацию оперативных мероприятий с привлечением педагогических работников по установлению места нахождения обучающегося;
2)осуществление контроля деятельности педагогических работников по работе с обучающимися, пропускающими занятия по неуважительной причине и их родителями;
3) ведение журнала учета пропусков занятий обучающимися по неуважительной причине и мониторинг состояния;
4) вынесение на педагогический совет вопросов привлечения родителей (законных представителей) обучающихся, систематически пропускающих занятия по неуважительной причине, к исполнению родительских обязанностей через органы профилактики;
5) подготовку необходимого пакета документов в вышестоящие органы профилактики.
Оформление и предоставление сведений о посещаемости учебных занятий
6.1. Системность и преемственность ведения контроля и учёта посещаемости учебных занятий обеспечивается совокупностью документов:
журнал учета пропусков уроков обучающимися школы;
папка учета пропусков уроков обучающимися класса;
папка учета оправдательных документов.
6.2. Классные журналы используются для фиксирования допущенных обучающимися пропусков.
6.3. Учёт посещаемости является основанием для анализа состояния организационных и психолого-педагогических условий образовательного процесса, средством контроля над получением общего образования каждым обучающимся, служит для выявления обучающихся, оказавшихся в социально опасном положении, и содержит сведения для занесения в журнал учёта пропусков уроков обучающимися школы.
Документация
7.2. Классного руководителя:
— папка учета посещаемости;
— папка учета оправдательных документов.
7.3. Заместителя директора по УВР:
— журнал учета посещаемости;
— отчет о пропусках уроков без уважительной причины;
8. Права педагогических работников и администрации
8.1. Классный руководитель имеет право:
1) выяснять причины отсутствия обучающихся у родителей и одноклассников;
2) выбирать форму и методы работы с обучающимся, пропускающим занятий, и их родителями;
3) ходатайствовать перед Советом профилактики об оказании содействия и постановке на учет обучающегося, пропускающего занятия.
8.2. Заместитель директора по УВР имеет право:
1) ходатайствовать перед директором школы о направлении пакета документов в СДСД, ПДН и другие ведомства об оказании содействия о возвращении несовершеннолетнего в школу;
2) принимать решения по данному вопросу в пределах своей компетентности.
Заключительные положения
9.1. Положение принимается на неопределенный срок.
9.2.Дополнения и изменения в Положение вносятся в соответствии с порядком, установленным локальным актом школы.
9.3. После принятия новой редакции Положения, предыдущая редакция утрачивает силу.
9.4. Положение издается в двух экземплярах, один из которых хранится в методическом кабинете заместителя директора по УВР, второй у директора школы.
9.5.Копии данного Положения размещаются на сайте школы для всеобщего обозрения и в методическом кабинете педагогических работников.
9.6. Заместитель по УВР ознакамливает педагогических работников с Положением под роспись, осуществляет контроль исполнения данного Положения педагогическими работниками и проводит необходимые мероприятия по решению возникающих проблем.
9.7. Педагогические работники, заместитель директора по УВР обязаны иметь копию данного Положения для осуществления деятельности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
на педагогическом совете
Приказ № ___
Директор МОУ сош с.Новая Кука
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА НОВАЯ КУКА
1. Общие положения
1.2. Настоящее Положение разработано с целью:
- укрепление дисциплины обучающихся;
- выявления и ведения учета несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе, своевременного принятия мер по их воспитанию и получению ими образования;
- выявления причин и условий, способствующих пропуску занятий по неуважительным причинам;
- ведения документации по учету и движению обучающихся и своевременного информирования управления образования и районную комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав о детях, прекративших или уклоняющихся от обучения.
1.3. В Положение применяются следующие понятия:
Прогульщик – это ученик, который преднамеренно пропускает занятия в школе без разрешения.
Рекомендуем считать не посещающими занятия, систематически пропускающими занятия по неуважительным причинам, учащихся 1 -11 классов, пропускающих более 60% учебного времени.
Учет в общеобразовательном учреждении детей, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях – это система индивидуальных профилактических мероприятий, осуществляемая общеобразовательным учреждением в отношении обучающего и семьи, которые направлены на выявление и устранение причин и условий, способствующих пропуску занятий в общеобразовательном учреждении.
2. Организация работы по учету детей в школе
2.1. Ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий осуществляет классный руководитель . В случае отсутствия учащихся на занятиях, классный руководитель в течении первого урока выясняет причины отсутствия у родителей (законных представителей) ребенка. До 10.00ч. (1 смена) и до 14.00ч (2 смена) классный руководитель ежедневно заполняет сводную ведомость отсутствующих в школе.
2.2. Классный руководитель систематически (не реже 1 раза в неделю) заполняет сводную ведомость пропущенных уроков в классном журнале. Контроль правильности и своевременности заполнения классных журналов (сводная ведомость пропущенных уроков) осуществляются заместителем директора по воспитательной работе .
2.3. Документы, подтверждающие уважительные причины пропуска занятий в школе (болезнь, посещение врача, участие в соревнованиях, поездка в санаторий и т. д.) хранятся в личном деле обучающихся и в конце учебного года сдаются в архив вместе с классным журналом.
2.4.В случае пропуска занятий без уважительной причины, следует поставить в известность об этом родителей (законных представителей) и предупредить их о необходимости усиления контроля над поведением ребенка и посещаемостью школьных занятий, обратить внимание на круг общения ребёнка.
Можно рекомендовать родителям (законным представителям) получить индивидуальную консультацию с педагогом-психологом и принять все надлежащие меры для устранения причины прогулов. При этом необходимо взаимодействовать с родителями (законными представителями) для совместных усилий по устранению выявленных причин.
2.5. Если родители должным образом не отреагировали на информацию о прогулах, а обучающийся продолжает прогуливать занятия, следует проинформировать об этом заместителя директора по воспитательной работе и посетить такого ученика на дому. Посещение поможет выяснить условия проживания его в семье, отношение к нему родителей (законных представителей) и причину отсутствия в школе, а также определить, не оказался ли ребенок (его семья) в социально опасном положении и какие надлежит принять меры. Посещение на дому следует оформить актом посещения учащегося на дому с целью обследования жилищных условий, проведения индивидуальной беседы.
Е с л и изв ест но , что родители злоупотребляют алког ол ьными напитками, нарк отиками , ск ло нны к а социа л ьному поведению, следует пригласить для посещения такой семьи сотрудника ОПДН.
В случ а е если не уд ал ось устан овить к онтак т с родит е л я ми , а соседи по д ому ( т оварищи по ш к о л е) ни ч е г о не зн ают о месте нахожден и я семьи, следу е т об р атит ь ся к инспекторам ОПДН (по мест у жительства об у чающегося ) для установления нахождения обучающегося и его родителей.
2.6. Если родители не принимают надлежащи х мер для возвр ащени я ребен к а в школу, следует предупредить их в пись менной форм е об админис тративно й о т ветств е нн ост и за уклонение от своих о снов н ых о бязанно ст ей по во с пит анию и получению детьми основного общего образования.
2.7. В случае, когда работа с ребен к ом и р одителями не дали должных результатов, и н е со в ершен но ле тн и й б ез у важ и тель н ы х причин продолжает не по сеща ть з ан ятия, обучающего следует по стави т ь на в н утришк ол ьный учет дл я п ро ве д ения с ним индивидуальной профилактической р аботы и осуществления более жесткого ко нтрол я.
В случ ае, если родит е л и (зако нн ые представители) не исполняют своих обя зан н о стей по воспитанию , обуч ен ию и (или) содерж а нию несоверш ен нолет н их и (или) отриц ательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними, необходимо в письменном виде п р оин ф о р ми р овать отделение по делам несовершеннолетних органов внутренних Дел.
В целях обеспечения р еализации права граждан на по лучени е образ ован ия , повышения ответственности о бщ е обр аз о вательных у ч р еждений за полный охват детей и подростков общим образованием и сохранением контингента обучающихся, обр аз овате ль ное уч реж дение об язано осущес твлять вед ение документации по учету и дви ж ению о б уча ю щи хс я.
2.9. При переводе ребенка из одной школы в другую, принимающая школа обязана подтвердить письменно свое согласие о его зачислении. В э том случае, контроль за пр одол ж ение м об у ч ения несо вершеннолетнего , в озлагае тс я н а а д министраци ю п риним ающего образовательного уч ре жд е ния.
3. Основания для постановки на внутри школ ьный у чет за п ропуски учебных заня тии
3.1. На внутр ишкол ьный у ч ет (зане се ние в шко льны й б анк д анных) став ится о бучающийся за неоднократные, сис тематические пропуски учебных занятий, а также за длительное непосещение школы б ез у ва ж ительной причины.
3.3. В карту учета заносятся сведен ия о не с овершеннолетнем и его условия х пр ожи в а н ия , об индиви ду ально-профилактическ ой р аботе с нес оверше нн олетним, о мерах принятых школой.
3.4. Информация о не посещающих учебные занятия по неуважительной причине напра вля ется общеоб раз оват ельны м учреж дением в управление образования. Информация предоставляется в эл е кт ронн о м виде и на бумажном но сител е, заверенном подписью руководителя и печатью, в конце четверти (года) по форме (форма 2).
3.5. Р ук ов одит ель школ ы несут в соответствии с действующим законодател ь ст во м отве тстве н ность за дос товер но с ть све дений о несовершеннолетних, не обучающихся или прекративших по неуважительным причинам занятия в общеобразовательных учреждениях.
3.6. Инфо рма ция по учету дет ей по длежит хранению и использованию в порядке, обес п ечиваю щем ее конфиденциаль н о с ть.
4 . Организация ведения п роф и ла ктич ес к ой р аб от ы
а также о приняты х ш колой мерах.
4.2. Количество обр ащений школы в органы и учреждения системы профи лакт ики в
целях получения помощи и принятия мер в отношении родителей, возвращения несовершеннолетнего к обучению, не ограничено. При этом следует запрашивать письменные ответы (форма 3).
4.3 . В конце каждой четверти (года) администрация ОУ запрашивает у классных руководителей информацию об учащихся, не посещающих учебные занятия по неуважительной причине (форма 4, 5,6).
4.5. Со всеми о бу чающимися, находящимися в школьном банке данных, проводится индивидуально-профилактическая работа, направленная на предупреждение или уменьшение общей вероятности появления пропусков уроков:
постоянный, ежедневный контроль и учет за посещаемость обучающихся ( форма № 6).
организация психолого-социальной службой школы индивидуальной и групповой работы с обучающимися и их родителями по преодолению причин пропусков учебных занятий;
организация индивидуальной работы с обучающимися, испытывающими затруднения в освоении учебных программ; ликвидация пробелов в знаниях обучающихся;
своевременное и незамедлительное информирование учреждений и органов системы профилактики о несовершеннолетних, злостно уклоняющих от обучения, не посещающих учебные занятия, а также на родителей препятствующих обучению или уклоняющихся от воспитания и обучения своих детей.
5. Меры по предотвращению пропусков занятий без уважительных причин
5.1. Своевременное реагирование на прогулы школьных занятий является необходимым условием для успешной работы по выполнению законодательства об обязательном получении несовершеннолетними среднего общего образования.
Ни один случай пропуска без уважительной причины отдельных предметов или одного дня занятия нельзя оставлять без внимания. К ученикам, допускающим прогулы занятий, следует относиться с повышенным вниманием, не ограничиваясь только контролем за успеваемостью, необходимо всеми возможными способами устранить условия и причины срывов в его поведении и прекращения прогулов.
5.2. Ликвидация пробелов, в знаниях обучающихся является важным компонентом в системе ранней профилактики прогулов занятий.
5.3. Организация досуга обучающихся, широкое вовлечение обучающихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее заинтересованности в посещении школы и формированию законопослушного поведения.
5.4. При выявлении конфликтов между родителями и детьми, проблем в семейном воспитании, работу рекомендуется проводить одновременно с родителями и детьми. Зачастую к такой работе следует привлекать школьного педагога - психолога, социального педагога, использовать опыт работы психолого-педагогических комиссий для нормализации отношений в конфликтных семьях.
5.5. Работу с семьями, находящимися в социально-опасном положении, необходимо строить в тесном контакте со специалистами КДН и ЗП, инспекторами по делам несовершеннолетних, органами опеки и попечительства, специалистами-психологами, родительской общественностью, и др.
Система контроля и управления доступом предназначена для повышения уровня защищенности учеников и помещений образовательных учреждений.
В ее основе лежит автоматический контроль доступа в здание школы, позволяющей обеспечить защиту от несанкционированного проникновения в школу посторонних лиц. Система позволяет оперативно извещать родителей о времени прихода ребенка в школу и ухода из нее.
Наши партнеры
Список организаций, подключенных к системе СКУД86 (г. Сургут)
- МБОУ СОШ № 1
- МБОУ СОШ № 3
- МБОУ СОШ № 4
- МБОУ СОШ № 5
- МБОУ СОШ № 7
- МБОУ СОШ № 9
- МБОУ СОШ № 12
- МБОУ СОШ № 15
- МБОУ СОШ № 18 им.В.Я.Алексеева
- МБОУ СОШ № 19
- МБОУ СОШ № 22
- МБОУ СОШ № 24
- МБОУ СОШ № 44
- МБОУ СОШ № 45
- МБОУ Сургутская Технологическая Школа
- МБОУ Сургутский естественно-научный лицей
- Детская Школа Искусств №1
- Детская Школа Искусств №2
- Центр Детского Творчества
- Центр плавания Дельфин
- МБОУ лицей имени генера-майора Хисматуллина В.И.
- Прогимназия
Планируемые объекты к подключению (г. Сургут)
Понедельник - пятница 09:00 - 17:00
Сб - Вс - выходной
Тюменская область, г.Сургут, ул.Профсоюзов 9/1 ст.9л
Создание сайта
Продвижение сайта
В данный момент система может работать с перебоями, в связи с аварией на стороне провайдера. В ближайшее время работоспособность системы будет восстановлена.
Ведутся технические работы! Для заказа пропуска и получения бесплатного информирования о проходах Вашего ребенка пройдите по ссылке СКУД86 и установите приложение на Ваш телефон. Приложение работает на платформе ANDROID. Для IOS приложение в разработке.
Инструкция. На титульном листе заполните список учащихся класса, на остальных листах автозаполнение. На титульном листе есть кнопки перехода по четвертям. Переходим в нужную четверть, в ячейке с нужной датой напротив необходимой фамилии ставим число пропущенных уроков. Если по болезни, то рядом с числом ставьте маленькую букву "б". Например: 1б, 2б, . 7б (для того чтобы компьютер сам вёл учет пропущенных дней в том числе и по болезни). Итоговые столбики трогать не нужно (там формулы для подсчёта). В конце недели, месяца (четверти) аккуратно переписываем в классный журнал. На последнем листе аккуратно заносим все пропуски и справки. При беседе с родителями с помощью фильтра (при наведении мышки на заголовок "фамилии" читайте справку) установите нужную фамилию и вы получите все пропуски конкретного ученика. Для удобства пользуйтесь полосами прокрутки.
Читайте также: