Рисование по сырому в детском саду в подготовительной группе на тему осенний листопад
Обновлено: 03.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Ход занятия:
Воспитатель: Я загадаю вам загадку, попробуйте разгадать ее.
Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? - .
(Осень)
Дети: Осень.
Воспитатель: Какие признаки осени вызнаете?
Дети: Листья желтеют, листья опадают, редко светит солнце, птицы улетают на юг, день становится короче, часто идут дожди, становиться холоднее, звери запасают припасы на зиму, белка и заяц меняют шубки.
Воспитатель: Назовите осенние месяцы.
Дети: Сентябрь. Октябрь, ноябрь.
Воспитатель: О каких осенних явлениях природы мои загадки?
С неба капает уныло.
Всюду мокро, всюду сыро.
От него легко спастись,
Лишь зонтом обзавестись.( Дождь)
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.(ветер )
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан (иней)
Над рекой, над долиной
Повисла белая холстина.(туман)
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто . (Листопад)
А листопад нарисуем ватными палочками гуашью.
Самостоятельная деятельность детей.
Итог занятия : Ребята! Вам понравилось рисовать ватными палочками? Предлагаю объединить наши рисунки, чтобы получился осенний лес.
Выставка работ. Дети выбирают работы, которые им понравились и аргументируют свой выбор.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект занятия по изодеятельности "Осень " (по-сырому) | 72.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Автономная некоммерческая организация дошкольного образования
по художественно=эстетическому развитию
для детей подготовительной группы
с использованием интерактивных приёмов
Восприятие худ. литературы и фольклера :
Развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении.
Формировать умение находить компромиссное решение, воспитывать умение сотрудничать в парах и группах.
Развивать эмоционально-эстетическое восприятие, умение выражать свои мысли и чувства в рассказе.
Взаимодействие с родителями:
- Прогулки в лес, в парк;
- Чтение, заучивание стихов об осени;
- Рассматривание иллюстраций, репродукций на тему осени.
Материал: репродукции осенних пейзажей, выполненных в разной технике, акварель, кисти №1, 4, губки паралоновые, альбомные листы.
Дети заходят в изостудию и слышат запись звуков проливного дождя.
-Ребята, слышите эти звуки? Что это?
- Да, это дождь. А в какое время года он чаще всего идет?
- Правильно. Не случайно, многие поэты, сочиняя стихи об осени, часто упоминали это явление природы. А художники изображали осенние пасмурные дни. Сейчас я вам покажу несколько осенних пейзажей и прочитаю стихи, а вы посмотрите, послушайте и определите, к какой из этих картин они могут подойти.
Чтение стихотворения А.Плещева
Дождик так и льётся,
Мокнет под окном;
Что ты рано в гости
Осень к нам пришла?
Ещё просит сердце
Дети выбирают соответствующие картины, объясняют свое решение.
Давайте и мы сегодня тоже попробуем передать это задумчивое настроение осени в своих рисунках. Только нам нужно решить, каким способом это можно сделать наиболее красиво и выразительно.
- Какие способы мы знаем?
-Да, это обычным способом - по сухому листу и по сырому. Какой же из них выбрать?
Дети соглашаются изобразить пасмурный осенний день.
Дети предлагают разные варианты: кто – по сухому листу, кто – по мокрому
- Поможет нам кубик подсказок.
- Для этого предлагаю распределиться на 2 группы.
- Договоритесь между собой, какая группа будет рассказывать о рисовании по сухому, какая - о рисовании по сырому.
-Посмотрите на алгоритм рассказа и вспомните о чём вам надо собрать информацию.
- Давайте, напомним друг другу правила общения в группах.
Дети проявляют активность и интерес.
Дети раскрывают значение символов.
Дети перечисляют правила с помощью рисунков-подсказок.
- Приступайте к обсуждению.
- Готовы? Договоритесь, кто из вашей группы будет знакомить нас с информацией об обычном способе?
- Бросайте кубик, узнаем - с чего начнём рассказ о способе по сухому или по сырому листу?
- Кто из ребят другой группы расскажет о способе по сырому?
- Интересно о чём дальше мы поговорим? Бросайте кубик.
- Бросайте кубик. Посмотрим, какое задание вам предстоит выполнить дальше?
- И осталось нам привести убедительные доводы выбора того или иного способа. Назвать все за и против.
Дети находят себе удобное место и начинают обсуждение.
Дети договариваются между собой.
- С описание обычного способа по сухому листу.
«Рисунок по сырому листу – это рисунок, выполненный на смоченной бумаге при помощи акварели или гуашь. Для изображения осеннего пейзажа нужно начинать с верней части листа, постепенно опускаясь вниз, наносить основные цветовые пятна, затем мелкие детали.)
Дети 2 подгруппы бросают кубик и вспоминают в соответствии с символами, о чём им предстоит рассказывать.
-Этот знак показывает, как можно использовать данные предметы.
-Так какой же способ больше подойдет для рисунка?
- Да, ребята, я тоже соглашусь с вашим мнением.
- Как мы быстро смогли решить с вами эту непростую ситуацию, потому что обсуждали её дружно и вместе.
Дети рассуждают и приходят к единому мнению, что лучше и быстрее нарисовать пасмурный осенний день
при помощи способа по мокрому листу.
Но возможно и другое мнение детей.
- А теперь, ребята, проверим это на практике.
- Сначала определите технику выполнения. Затем подберите необходимый материал и приступайте к работе.
Самостоятельная работа детей :
Индивидуальная помощь детям, затрудняющимся в работе, напоминаю о последовательности изображения деревьев (сначала крона, затем ствол и ветки), поощрение удачных моментов.
Рассказы детей, чтение заученных стихов об осени, выбор наиболее интересных по цвету, композиции, настроению.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытое интегрированное занятие было проведено с детьми подготовительной группы.
Ребёнок познаёт окружающий мир и пытается отобразить его в своей деятельности – играх, рисунках, рассказах. Наиболее яркие возможности открывает ему изобразительное творчество. Интересно рассматривать.
Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности по театрализованной деятельности для детей от 5-6 лет "Волшебный мир искусства"
С самого раннего возраста ребенок нуждается в обогащении яркими художественными впечатлениями, знаниями, умениями выражать свои эмоции. Это способствует проявлению творчества в различных видах деятель.
Обводим акварелью контур ежика, закрашиваем лапки, и рисуем носик, глазик и ушко.
Закрашиваем тело ежика акварелью, смешивая цвета (черный и белый).
Рисуем хаотично простым карандашом падающие листья.
Раскрашиваем акварелью листики, смешивая цвета (желтый и коричневый).
Рисуем травку вертикальными линиями (желтый).
Вот и все рисунок готов!
Данный материал может быть использован воспитателями подготовительных групп на занятиях по изобразительной деятельности. Дети на занятии продолжают знакомиться с жанром изобразительного искусства – пейзажем. Закрепляют знания о нетрадиционных видах изобразительной техники (рисование пальчиками, ватной палочкой, выдувание трубочкой от сока).
Содержимое публикации
Закрепляют знания о нетрадиционных видах изобразительной техники (рисование пальчиками, ватной палочкой, выдувание трубочкой от сока) .
Занятие направлено на воспитание чувства прекрасного и развитие творческих способностей детей.
Цель : вызвать у детей эмоциональное, радостное отношение к природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи.
Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем, показать, что природа прекрасна в любое время года.
Закрепить знания детей о нетрадиционных видах изобразительной техники (рисование пальчиками, ватной палочкой, печать листом от дерева , выдувание трубочкой от сока).
Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности : цвет, материал, композиция.
Развивать технические навыки в рисовании, работая разными материалами и способами.
Развивать творческое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память.
Развивать любознательность, воображение, мелкую моторику кистей рук.
Воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Вызвать желание детей сохранять её красоту в картинах.
Материал для занятия : альбомные листы с готовым фоном (выполненным на предыдущем занятии) , гуашь, акварель, кисти, стакан с водой, салфетки, ватные палочки, трубочки от сока, клей, кукурузная крупа.
Репродукция картин И. Левитана, И. Шишкина, А. Васильева, И. Остроухова.
Словарная работа : золотая, пурпурная, серебряная, тёплая, холодная осень , листопад , приметы осени , пейзаж.
Образовательные области : коммуникация, здоровье, познание, социализация, чтение художественной литературы, музыка.
Воспитатель : Сейчас мы с вами будем собирать листья . Приготовьте руки. Повторяем за мной.
Раз, два, три, четыре, пять-
Будем листья собирать . (Сжимают и разжимают кулачки)
Листья берёзы , (Загибают большой палец)
Листья рябины , (Загибают указательный палец)
Листики тополя , (Загибают средний палец)
Листья осины , (Загибают безымянный палец)
Листики дуба (Загибают мизинец)
Маме осенний букет принесём . (Шагают указательным и средним пальцами по столу) .
- Ребята, а где растут эти деревья?
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём. (лес)
-Правильно, в лесу.
Сегодня мы отправимся с вами в лес.
Хорошо в лесу зелёном!
Травы стелются ковром.
А резные листья клёнов
Укрывают нас шатром.
Мы идём лесной тропою,
Смотрим мы по сторонам.
Пахнет травами и хвоей,
Бродят тени по стволам.
Мы заметим муравейник
И большой замшелый пень;
Мы зайдём в смолистый ельник ,
Где и в жаркий полдень тень.
Возле пня растёт кислица,
В травах ландыши цветут,
Зажигаются в траве,
Золотою рябью блики
Пробегают по листве .
Скоро выйдем на опушку,
Сядем на упавший ствол
И послушаем кукушку,
Поглядим на танец пчёл.
Ребята, назовите деревья, которые растут в лесу?
Ответы детей : (Ель, рябина, дуб, берёза, клён, сосна, лиственница)
Лес дарит нам волшебную красоту, даёт тень и прохладу в жаркий день, кислород для дыхания, плоды, целебные травы, прочную древесину, из которой искусные мастера делают много необходимых вещей.
На доске висят рисунки с разными деревьями. Дети выходят к столу, на котором лежат листья и плоды от разных деревьев. Берут по листу и плоду , подходят и прикрепляют на нужное дерево.
Какое дерево поит нас сладким соком? (берёза) .
Какое дерево живёт дольше других деревьев? (дуб) .
Как называют плоды дуба? (жёлуди) .
Ягоды какого дерева любят птицы? (рябины) .
Какие деревья называют вечнозелёными? (ель, сосна) .
Кто любит питаться шишками от ели? (белка, медведь, дятел) .
Что можно сделать из семян клёна? (поделки) .
Что можно приготовить из яблок? (варенье, пирог, сок) .
Воспитатель : Посмотрите на дерево и вспомните его строение.
Ребёнок выходит к доске, показывает и называет части дерева.
Воспитатель : Ребята, а как называются картины, на которых нарисована природа? (пейзаж) . Какое время года изобразили художники на своих картинах? (осень) . Осень очень красивое время года. Назовите месяцы осени (сентябрь, октябрь, ноябрь) .
Какая бывает осень ? (тёплая и холодная) .
Ходит осень по дорожке ,
Промочила в лужах ножки,
Льют дожди и нет просвета.
Затерялось где-то лето.
Ходит осень , бродит осень .
Ветер с клёна листья сбросил .
Под ногами коврик новый,
Что рисует художник на пейзажах? (деревья, небо, облака, море, реки, горы, дома) . Верно.
Осень - это точно сказка , несравнимая ни с чем,
Я желаю эту осень в памяти оставить всем!
Сегодня и вам тоже предстоит стать художниками и создать свой осенний пейзаж . Но рисовать дерево мы будем необычным способом. Нам понадобятся краски акварель, кисть, вода и трубочка от сока.
Подумайте, с чего мы начнём рисовать дерево? (Со ствола)
Правильно. Нарисую кистью прямой высокий ствол. Для этого я наберу немного больше, чем необходимо воды и краски на кисть и проведу прямую линию. Каким цветом будем рисовать дерево? (Коричневым) . Получился ствол дерева.
А если – берёзу, (то берём белую краску) .
Что ещё надо дорисовать, чтобы получилось дерево? (Ветки) .
Правильно, ветки. На стволе дерева у меня образовались капельки. Эти капельки я буду раздувать при помощи трубочки от сока в желаемом направлении. Вот так (показываю) . И на глазах подрастают ветки у дерева.
Ребята, получилось дерево? (Да) . Чтобы получилось осеннее дерево , какие краски мы будем использовать для рисования листьев ? (Жёлтый, красный, оранжевый, светло-зелёный) .
Давайте вспомним, чем можно нарисовать листья на дереве ? (кисточкой, пальчиком, ватной палочкой) .
А ещё сухими листьями и кукурузной крупой , но для этого нам ещё понадобится клей.
Какими красками будем рисовать? Посмотрите, какие стоят на столе? (акварель, гуашь) .
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель помогает детям в процессе работы наводящими вопросами, советами, показом тем, кто в этом нуждается, приёмом изображения.
Что ещё можно нарисовать возле дерева? (Травку, облака, лужи, улетающих птиц, ёжика) . Траву тоже можно нарисовать с помощью трубочки из-под сока. Ставим небольшую кляксу кисточкой и раздуваем капельку с помощью кисточки. Вот так.
А ещё у вас на столах лежат печатки разных форм (дома, маленькие деревья, ими можно дополнить свой рисунок (показ воспитателя) .
Какие замечательные пейзажи у вас получились. Расскажите, кто какое дерево нарисовал? (ответы детей) .
Читайте также: