Реформы начала 18 века в области просвещения кратко

Обновлено: 04.07.2024

Многовековое противоборство азиатского начала и стремления к европейскому просвещению породило драматизм истории отечественной школы. Выключенная на несколько веков из контекста европейской истории, преодолевавшая традиции ордынского владычества Россия в XVIII в. была вынуждена создавать заново всю систему образования: не только академии и университеты, но и школы, училища и гимназии. Примечательно, что сам процесс создания первоначально мог проходить лишь в виде кардинальной модернизации.

Жестокость палочной педагогики вызывала протесты учеников. Муштровка в школе вызывала у них ярко выраженное стремление к побегу. Отметим, что в 1722 г. Сенат издал высочайший указ о том, чтобы 127 беглецов из Морской Академии были насильственно возвращены к учебе.

Задуманная Петром I попытка учредить в Петербурге при Академии наук университет и гимназию в реальном ее воплощении встретилась с рядом значительных трудностей. После смерти Петра в них началось обучение (1726). Получив контракт на пять лет, в Петербург, чтобы преподавать приехали знаменитые немецкие профессора, однако, в университете не было студентов. Пришлось выписать 8 студентов из Германии. В связи с тем, что в данном учебном заведении сложилось критическое соотношение числа профессоров к студентам: 17 к 8, чтобы соблюдать устав, профессора стали посещать лекции друг друга. Так с первых дней существования высшего учебного заведения, оказалась очевидной его несвоевременность. Потребности в высшем образовании в обществе еще не возникло.

Самым просвещенным из сподвижников Петра Великого современники по праву считали Якова Вилимовича Брюса (1670 - 1735) – астронома, математика, географа, военного инженера, ботаника и минералога. Брюс родился в России и, получив отменное домашнее образование, был записан в царский потешный полк. Затем Петр направил его на год в Лондон для занятий естественными науками.

В России этот ученый, работал над переводами и руководил всем издательским делом страны. В его непосредственном ведении в гражданской типографии изданы: книга Математика Навигаторской школы, Описание Иерусалима и Описание Афонской горы, изображение Глобуса земного и небесного и еще много книг. Большую известность приобрел Брюс, как составитель календаря, впервые изданного в 1709 г

Леонтий Филиппович Магницкий (1669-1739) во время обучения в Московской Славяно-греко-латинской академии освоил латинский и греческий, а затем немецкий, голландский и итальянский языки. Самостоятельно изучая не преподававшиеся в академии предметы математического цикла, Магницкий достиг высокого уровня в арифметике, геометрии и астрономии.

Строительство мануфактур, усовершенствование государственного аппарата, создание регулярной армии и нового флота - все это требовало большого количества грамотных людей. Стране необходимы были специалисты в различных областях науки и техники.

Так, сама жизнь, развитие страны требовали определенных преобразований и в области культуры.

1. Просвещение.

Позже эту школу перевели в Петербург, преобразовав в Морскую академию. Там учились сыновья дворян. В провинциальных городах открыли 42 особые школы для начального обучения, они назывались цифирными. Устроены были школы для изучения грамоты, математики, морского и инженерного дела, счетоводства.

30 учеников определили для изучения медицины. Для этого в Москве открыли специальную Медицинскую школу. Все обучение имело практический характер. Для обучения кораблестроению, военным и другим наукам детей дворян и купцов посылали за границу - в Голландию, Англию.

Петр объявил обучение в школе обязательным для дворян. Цифирную школу должен был пройти каждый дворянин, хочет он или не хочет. Чтобы дворяне не уклонялись от учения, Петр придумал такой способ: не знаешь арифметики - не смей жениться. Попам запретил венчать дворянских сынков, не обучившихся в цифирной школе.

При обучении применяли строгие наказания. В Морской академии в каждом классе, кроме учителя, сидел солдат с длинным хлыстом в руке. Ленивых или непослушных пороли тут же, в классе.

2. Развитие научных знаний и техники.

В Москве и Петербурге были построены новые типографии, которые печатали учебники и другие книги, гравюры, карты. С конца XVII в. до 1725 г. в России было издано около 600 различных книг, инструкций и т. п.

Издавались и книги, переведенные с иностранных языков, главным образом научного содержания. В ряде городов открылись первые книжные лавки.

Значительных успехов достигли география, геология. Так, началась разведка каменного угля в Донецком бассейне, составлялись карты и подробные описания морей, вновь открытых земель Сибири.

Новый гражданский алфавит Буквы выбраны Петром I. зачеркнутые буквы не приняты:

Для хранения всех этих редкостей в Петербурге построили особое здание - Кунсткамеру, которая превратилась в первый русский музей.

В 1724 г. был подписан указ об основании в России Академии наук. Указ был выполнен уже после смерти Петра I.

Постепенно развивалась техника. Конечно, по-прежнему господствовал ручной труд, но все же на строительстве заводов и верфей стали применять гидравлические (действующие давлением или движением воды) подъемные машины, блоковые устройства и т..д. Усовершенствовались доменные печи на Урале.

3. Первая газета.

И числа с этого времени стали обозначать не церковными буквами, как раньше, а арабскими цифрами, такими же, какие приняты у нас сейчас.

4. Первый русский театр.

Первый театр в России появился также в царствование Петра.

5. Европейские обычаи.

На приеме в селе Преображенском Петр сам стал стричь бороды боярам и обрезать полы длинных русских кафтанов. Только крестьянам и священникам разрешали носить бороды. Городские жители, купцы могли выкупить свою бороду - они уплачивали за нее пошлину и получали особый знак на ношение бороды.

Прийти на нее мог каждый знатный или богатый человек без приглашения. Хозяин не должен был никого ни встречать, ни провожать. Начиналась ассамблея в пять часов вечера и кончалась в десять.

На ассамблеях обсуждали вопросы деловой жизни, играли в шашки, курили трубки, беседовали, танцевали. Это были своего рода клубы. Дворянские жены и дочери раньше сидели взаперти в душных теремах, а теперь они должны были посещать ассамблеи.

6. Характеристика Петра.

На всех преобразованиях, проведенных в первой четверти XVIII в., ярко отразилась незаурядная личность Петра I - выдающегося государственного деятеля и полководца России.

Петр был очень высокого роста, круглолицый, темноглазый, темноволосый. Голова его часто дергалась - это осталось от испуга в юности во время стрелецкого мятежа. Шаги он делал (сообразно росту) такие крупные, что окружающие еле поспевали за ним бегом. Он обладал необычайной физической силой- легко скатывал в трубку серебряную тарелку, разгибал руками подкову, мог разрезать шпагой подброшенную в воздух ленту. Если он в веселом настроении похлопывал кого-нибудь по плечу, тот долго потом кряхтел от царской ласки.

Петр сам входил во все дела, проявлял кипучую энергию и организаторский талант. У него была огромная воля.

7. Значение реформ Петра I.

Отсталость России не была преодолена реформами Петра I, но она значительно уменьшилась. Россия стала морской державой, укрепилась на берегах Балтийского моря. У нее появилась по тем временам хорошая армия и флот, развилась промышленность и торговля, улучшилось внутреннее государственное устройство и просвещение.

Западноевропейские страны стали больше считаться с сильной Российской империей и искали с ней союза.

Эти успехи империи были достигнуты напряжением всех сил русского народа и других народов нашей страны. Они были завоеваны трудом и часто жизнью крестьян, работных людей. Десятками тысяч гибли они на полях сражений Северной войны под шведскими пулями.

Медный всадник в Петербурге. Возведён в 1782 году:

На Москве вновь ныне пушек медных, гоубиц и мартиров вылито 400, те пушки ядром - по 24, по 18 и по 12 фунтов. Гоубицы бомбом пудовые и полупудовые. Мартиры бомбом девяти-, трех- и двупудовые и меньше. И еще много форм готовых великих и средних к литью пушек гоубиц и мартиров. А меди ныне на пушечном дворе, которая приготовлена к новому литью, больше 40 тыс. пудов лежит.

К XVIII веку Россия превратилась в обширное многонациональное феодально-абсолютистское государство.

Усиленно развивалось мануфактурное производство и особенно металлургическая промышленность. Международное значение страны значительно возросло и укрепилось. Но несмотря на значительные сдвиги, страна продолжала отставать от западноевропейских государств.
В интересах роста производства в стране и укрепления ее обороноспособности правительство Петра I осуществило различные реформы в области культуры, науки и техники, которые получили свое развитие и в последующей истории страны.

Основная цель данной работы состоит в характеристике истории создания школ и развития педагогической мысли в России XVIII в., изучении просветительских реформ этого времени, а также создании государственных школ.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Рассмотреть просвещение в России начале XVIII в.
2.Проанализировать просвещение и школу после эпохи Петра I.
3.Изучить просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.
Структура работы состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

Просвещение в России в начале XVIII в.

В историю духовной культуры, важной составляющей частью которой является педагогика, XVIII в. вошел как век Просвещения. Особенностью русского Просвещения стало не только стремление освободить человеческий разум от церковных догм, но и переосмысление самого христианского учения.

От переосмысления уже сложившихся традиций в области духовной жизни русское Просвещение сделало шаг вперед к формированию новой национальной культуры в целом и во взглядах на воспитание в частности. Стремление создать сильное светское государство не могло быть реализовано людьми, мыслящими религиозно-догматическими категориями; только новый человек, светски образованный, обладающий широким взглядом на мир, сохраняющий в то же время национальные традиции, готовый на подвиг ради процветания Отечества — вот нравственный идеал, к которому стремились русские просветители.

Основанная еще в 1632 г., Киево-Могилянская коллегия в 1701 г. получила название академии и стала оплотом сохранения и дальнейшего развития славянской культуры там, где принудительно шел процесс ее католизации. Основателем коллегии был Петр Могила (1596/97-1647), сын молдавского господаря Симеона, человек, с именем которого связано просветительское движение, развернувшееся в России уже в XVIII в. в условиях ее сближения с Западом. Петр Могила был известен как богослов и философ, книгоиздатель и дипломат. В число предметов, преподававшихся в созданной им Киево-Могилянской коллегии, входили помимо традиционного для того времени богословия европейская философия, риторика, логика, латинский, старославянский, древнегреческий и древнееврейский языки и такие науки, как география, математика, астрономия, механика и др.

В Киево-Могилянскую академию принимали всех способных к учебе молодых людей независимо от социального положения и этнической принадлежности. В первых четырех Классах им преподавали традиционные для Европы семь свободных искусств с добавлением поэтики стихосложения и языков — украинского, русского, польского и греческого. Два последующих года отводились изучению философии, а последние четыре года — богословия. Нужно отметить, что в процессе учебных занятий не обходились вниманием и достижения европейской науки — философские и специально-научные труды Лейбница, Спинозы, Ньютона, Паскаля, Эйлера и других ученых.

Большое значение в этом учебном заведении придавали проблеме изучения человека, его месту в мире, воспитанию, духовно-нравственному совершенствованию. Целью обучения была подготовка образованных людей, способных решать различные задачи, прежде всего, в области просвещения и образования.

Московская славяно-греко-латинская академия, основанная как высшее учебное заведение еще в последней четверти XVII в. под названием эллино-греческой академии, в XVIII в. приобрела новый облик, сближавший ее во многом с Киево-Могилянской. Она была пронизана атмосферой западноевропейской образованности. Преподавание греческого языка было прекращено, резко ослаблено внимание к церковно-славянскому и русскому. Их место занял латинский язык, в школьный обиход были введены схоластические учебники и учебные пособия европейского типа на латинском языке.

Московская академия для обновляемой России была не просто традиционным богословским учебным заведением, но прежде всего учреждением, дававшим общее начальное, среднее и высшее образование, местом подготовки учителей практически для всех типов зарождавшейся государственной светской школы. Из ее стен вышли такие деятели отечественного просвещения, как Карион Истомин, В.К. Тредиаковский, Л.Ф. Магницкий, М.В. Ломоносов и многие другие.

В первые годы XVIII столетия основатели Академии, выходцы из Греции, братья Софроний и Иоанникий Лихуды были отстранены от преподавательской деятельности в Академии. Они боролись за то, чтобы в сфере российского образования не копировались западноевропейские образцы, а сохранялся православный характер. Однако победа была за сторонниками западноевропейской ориентации, покровителем которой был сам царь Петр I.

В 1706 г. братьями Лихудами была основана вторая высшая школа в Новгороде, где за 20 лет ими было подготовлено большое количество православной российской интеллигенции, но в 1726 г. она была закрыта.

Петровские реформы в области образования проводились выпускниками Киево-Могилянской и Московской академий и людьми, получившими западноевропейское образование.

Идея организации общедоступных школ для крестьянства нашла отражение в тех проектах, которые были представлены И.Т. Посошковым Петру I. Однако его предложения не были приняты во внимание при осуществлении реформ просвещения, так как носили общегуманистический, идеально просветительский характер, а Петр I, император крепостной России, выдвигал на первое место быструю подготовку людей, достаточно подготовленных к конкретному виду деятельности и обладавших для этого нужными знаниями, сноровкой и деловыми качествами.

Автором еще одного проекта был Федор Салтыков (ум. в 1715 г.) — представитель той части дворянской аристократии, которая поддерживала реформы. Сам Ф. Салтыков был родственником царя Петра, сыном тобольского воеводы, стольником и дипломатом. Он обучался в Голландии и Англии морскому делу. Его перу принадлежал проект учреждения Академии наук и другие проекты развития просвещения в России.

Содержание обучения мыслилось им достаточно широко: языки — латинский, греческий, немецкий, английский, французский; грамматика русского языка, риторика, поэтика, философия, богословие, общая история; арифметика, геометрия, тригонометрия, навигация, фортификация, артиллерия, механика, статистика, оптика, музыка, скульптура, рисование.

Задолго до эпохи Екатерины II Ф. Прокопович усматривал теснейшую связь между образованием как средством подготовки, формирования нового человека и прогрессом общественного развития, новым устройством государства.

XVIII в. вошел в историю России как век просвещения. На сегодняшнем занятии вы познакомитесь с эпохой рождения российской науки.

Тема: Россия в XVII -XVIII вв

Урок: Век просвещения в России

Раннее Просвещение

Идеи Просвещения вначале были восприняты Петром I и его сподвижниками. Эти идеи оказали влияние на проповеди Феофана Прокоповича, сатиру Антиоха Кантемира, историографию Василия Татищева.

Во время правления дочери Петра императрицы Елизаветы идея просвещённого абсолютизма была подхвачена её фаворитом Иваном Шуваловым. Он был просвещённым придворным, содействовал основанию Московского университета и Императорской Академии художеств, в которых сосредоточилась интеллектуальная жизнь многих деятелей искусства последней четверти XVIII века. Шувалов покровительствовал и величайшему из русских учёных того времени Михаилу Ломоносову, который многое сделал в самых различных областях естествознания, а также в поэзии, религиозной философии и изобразительном искусстве.

Особенности русского Просвещения

Просвещением считается культурный этап в истории Западноевропейских стран, проходящий в разные исторические периоды.

Русское Просвещение совпало по времени с Просвещением в Европе, которое зародилось во Франции. Временные рамки Просвещения – $18$ – начало $19$-го века.

Просвещение несло в себе позицию того, что все беды людей и государств исходят от неразумия, невежества, непросвещенности, необразованности.

В основе нового мировоззрения лежит взгляд на индивида как свободного активно-деятельного, суверенного индивида.

Таким образом, эпоха Просвещения обожествила человеческий разум, не оставив места вере, порицая религиозные догмы.

В качестве средств по устранению этих качеств были почти везде одними и теми же:

Повышение образования
Критическое отношение к религии и церкви
Критика монархического уклада
Выдвижение на первый план идеалов республиканского государственного устройства
Политика ликбеза
Активное книгоиздание
Открытие общеобразовательных и культурных учреждений
Просвещение тесно связано с политическими и экономическими преобразованиями.

Готовые работы на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту Узнать стоимость

Екатерининская эпоха

Как и в остальной Европе, на русское Просвещение сильное влияние оказало Просвещение Франции. Наиболее сильным это влияние было в период правления Екатерины II. Екатерину обычно считают образцом просвещённого деспота. Как известно, она поддерживала дружескую переписку с Вольтером и Дидро, основала один из крупнейших музеев мира — Эрмитаж, Вольное экономическое общество и Российскую национальную библиотеку в Санкт-Петербурге, три учреждения, важнейших для последующего распространения образования и просвещения в России. Ко двору Екатерины стремились такие европейские деятели, как Дени Дидро, Леонард Эйлер, Петр Паллас и Алессандро Калиостро. Когда во Франции издание Энцикпопедии было под запретом, Екатерина предлагала Дидро закончить его работу в России.

Тем не менее, энтузиазм Екатерины по поводу французской Энциклопедии и идей её создателей никак не повлиял на режим её собственной абсолютной власти, а когда после американской и французской революций оказалось, что Просвещение оказывает сильное влияние на политическую жизнь, Николай Новиков за вольнодумство был заключён в тюрьму, Радищев — сослан на каторгу, а его работы, как и работы Вольтера, были сожжены и запрещены. Конституция Речи Посполитой от 3 мая 1791 года была расценена Екатериной как якобинская и опасная по своему влиянию на Россию и её собственному влиянию в Польше. В итоге в 1792 году разразилась русско-польская война, за которой последовали разделы Польши. Этот поворот от политики Просвещения получил название контрпросвещение.

Развитие образования

К началу XVIII века многие простые люди из народа были грамотны. Однако этого уже было недостаточно, т. к. образование в Европе развивалось быстро. Возникла необходимость в наличии людей с профессиональными знаниями. Поэтому для народного образования было характерно быстрое развитие. Начали открываться высшие учебные заведения и другие учреждения, которые давали народу образование. Знаменитые учебные заведения, открытые в эпоху Просвещения:

в 1725 году Академия наук в Петербурге;
в 1731 году Сухопутный шляхетский кадетский корпус;
в 1755 году Московский университет

Поначалу Московский университет имел всего 3 факультета: юридический, философский и медицинский. Причём философский включал в себя физико-математическое отделение. Также открывались музеи, библиотеки, театры. Появилась периодическая пресса.

Во времена правления императрицы Елизаветы главным носителем просвещенного абсолютизма являлся её фаворит Шувалов.

Значительную роль в распространении Просвещения сыграла Екатерина II. Она принимала необходимые меры для развития культуры в стране. Сначала Екатерина не могла и подумать, что из-за продвижения просвещенного абсолютизма пошатнется абсолютизм в Империи. Примеры влияния Просвещения на другие европейские державы заставили Екатерину пересмотреть свое отношение к этому явлению. Великая Французская революция и война американских колоний за независимость заставили императрицу поменять мнение. После чего начались репрессии, направленные на просветителей. Однако, в отличие от граждан европейских стран, российское общество пока ещё холодно относилось к либеральным идеям.

Деятели

Самые знаменитые деятели русского Просвещения:

Деятелей Просвещения было много. И со временем их численность только увеличивалась. Но не каждый имел такое влияние как, например, Ломоносов. И не каждый мог свободно печатать свои мысли, как Новиков, не боясь последствий.

Развитие свободомыслия поставило под вопрос необходимость самодержавия в стране. Подобные мысли, впервые зародившиеся в общественном сознании, стали отправной точкой. С этого момента неправильные действия, совершаемые главами государства, постепенно развивали антимонархические настроения в обществе.

Основные направления в Русском Просвещении

К основным направлениям в Русском Просвещении относятся

Характеристика русского Просвещения

К раннему периоду Просвещения в России относят период правления Петра 1 и его реформы. Русское Просвещение по преимуществу распространяется на вторую половину 18 века, и знаменуется развитием науки и искусств.

В это время в России появляются первые

университеты,
театры,
библиотеки,
публичные музеи,
независимая пресса.
сатирическая журналистика

Особо ярко русское Просвещение отразилось в литературе. В этот период рождается новый жанр – классицизм, который провозглашал служение родине и патриотизм.

Вместе с тем создаются новая художественная литература и развиваются жанры:

Выдающимся представителем этой эпохи является М. Ломоносов, который внес свой вклад в развитие культуры и науки. Он писал оды на государственные проблемы и создал новое стихосложение.

Активно развивалась архитектура: (М.Г. Земцов, М.О. Аничков, И.К. Коробов, П.М. Еропкин, М.И. Чоглоков, И.П. Зарудный, Д.В. Ухтомский, М.Ф. Казаков, В.И. Баженов)
живопись: (А.М. Матвеев, И.Н. Никитин, а гравюры – А.И. Ростовцев и А.Ф. Зубов)
скульптура: (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский)
Музыка: (И.Е. Хандошкин, Д.С. Бортнянский)
Театр

Таким образом, оформлялась и укреплялась мощная светская культураи мировые культурные памятники.

Не смотря на то, что русское просвещение развивается параллельно с европейским, оно имеет ряд отличительных черт:

Русское Просвещение является инициацией государства. Дорогу Просвещению открыла одна из самых просвещенных людей того времени Екатерина Великая, которая состояла в переписке с выдающимися идеологами и адептами европейского Просвещения – Вольтером, Дидро, Руссо. Императрица настолько была впечатлена итогами французского Просвещения, что незамедлительно начала активно утверждать его плоды на русской почве, поощряя все просветительские начинания в стране.
Русское просвещение не было атеистическим и не выступало критично по отношению к церкви и религии.
Русское просвещение исходило из государства и не было направлено против него, а лишь в поддержку самодержавной монархи.
Русское Просвещение не углубилось и не закрепилось в народных массах, а сформировало лишь определенный, замкнутый, интеллигентный слой общества.

Академия художеств

Собственно говоря, и сам процесс обучения на четырех отделениях (живопись, скульптура, гравюра, архитектура) нельзя было назвать простым. Ученики вставали в 5 утра, а заканчивали занятия только в 10 вечера. На каждого воспитанника ежегодно выделялись десятки кистей, фунт сажи, флорентийский лак, грунтовальные краски, льняное масло, киноварь, вохра и умбра… Студенты трудились, начиная с копировальной работы и совершенствуясь в выбранных техниках.

Просвещенный друг Екатерины Великой

Еще одной фигурой, связанной как с Академией художеств, так и с другими учебными заведениями, стал соратник Екатерины Великой Иван Иванович Бецкой, сменивший на посту директора Шувалова.

Бецкой родился в Стокгольме и большую часть своей жизни провел за границей, вдали от своей родины. Он был блестяще образован, в совершенстве владел французским и немецким, увлекался идеями Руссо, Вольтера и Дидро, обладал внушительным состоянием и имел возможность общаться с самыми просвещенными людьми Европы и августейшими особами. Но все же, несмотря на европейскую широту взглядов и долгую жизнь вне России. Иван Иванович был настоящим патриотом своей страны. В 1762 году он вернулся на родину и вскоре стал личным секретарем Екатерины II. Она меняла фрейлин, отталкивала фаворитов, но к Бецкому неизменно прислушивалась.

У них было много общего: образование, тонкий вкус, интерес к идее рационализма, увлечение энциклопедистами… Оба хотели создать, подобно Пигмалиону, своих просвещенных Галатей, людей новой эпохи, навсегда порвавших с безграмотностью и имеющих возможность свободно получать качественные знания. Отдадим должное: в этом они весьма преуспели. Благодаря Бецкому были открыты воспитательный дом для незаконнорожденных детей, коммерческое училище для купеческих отпрысков, училище при Академии наук и Императорское воспитательное общество благородных девиц (будущий Смольный институт), а также преобразован сухопутный шляхетский корпус. Иван Иванович искренне считал, что воспитание лучших качеств возможно только без принуждения и физических наказаний, а преподаватель должен быть образцом для своих подопечных.

Позднее Просвещение

Сменивший в 1796 г. Екатерину на русском троне император Павел I, хотя и правил не менее самодержавно, освободил из тюрем вольнодумцев Новикова и Радищева. В годы его короткого правления фаворитом императора среди писателей стал Иван Крылов, чьи басни вошли в моду как образец иносказательной речи на политически опасную тему.

Следующий император Александр I, пришедший к власти в результате государственного переворота, осознавал опасность противостояния между либерально настроенным дворянством и режимом его абсолютной власти. Впервые созванный им уже в 1801 г. Негласный комитет, как и Уложенная комиссия 1767 г., должен был разработать программу политических реформ. В 1801—1803 гг. рядом указов государственным крестьянам, купцам и прочим подданным неблагородных сословий разрешалось покупать землю, передача помещикам и закрепощение государственных крестьян были запрещены, был даже установлен механизм выкупа крестьянами личной свободы, которым, впрочем, сумела воспользоваться только наиболее предприимчивая часть крестьянства. После отмены крепостного права в Германии и Австрийской империи Россия все ещё оставалась единственной европейской страной, где господствовало средневековое крепостничество. Тем не менее, недавно присоединенное к империи Великое княжество Финляндское стало автономным, его законы не могли быть изменены без согласия местного сейма. После войны 1812 г. было отменено крепостное право в Прибалтике, а в 1815 г. получило конституцию Царство Польское (оба в составе Российской империи). В 1810 г. был учрежден новый орган управления, Государственный совет, канцелярию которого, по рекомендации одного из членов Негласного комитета, возглавил видный реформатор М. М. Сперанский, продолжавший свою деятельность даже в эпоху политической реакции, наступившую с воцарением Николая I. Программа реформ была в значительной мере осуществлена лишь при Александре II.

Пушкин

И в просвещении стать с веком наравне.

Но полно: мрачная година протекла,
И ярче уж горит светильник просвещенья.

О сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И Опыт, ошибок трудных,
И Гений, друг,

С другой стороны, он использовал его как синоним слова цивилизация (слово культура иногда также отождествляется с цивилизацией), отмечая в том числе и негативные её проявления:

Презрев оковы просвещенья,
Алеко волен, как они;
Он без забот и сожаленья
Ведёт кочующие дни.

Судьба людей повсюду та же:
Где капля блага, там на страже
Уж просвещенье иль тиран.

Екатерина Малая и ее образовательные заслуги

Значение российского Просвещения 18 века

Эпоха Просвещения подарила отечественному обществу массу возможностей: женщины наконец-то смогли получать образование, русский язык стал доступнее, а сословные преграды постепенно минимизировались. Конечно, этот процесс был долгим и встречал немало усмешек, но в итоге разумное начато победило, а значит, все старания лучших умов нашего отечества были не напрасны. Иначе вы бы не читали сейчас эти строки…

Автор: Вaлеpия Мoринa

Кол-во блоков: 18 | Общее кол-во символов: 28559
Количество использованных доноров: 5
Информация по каждому донору:

Читайте также: