Развитие речи через сюжетно ролевые игры в детском саду
Обновлено: 03.07.2024
Автор: Михайлова Татьяна Владимировна, воспитатель МБДОУ ГДС "Сказка", п Городище, Волгоградская область
Описание материала: С каждым годом растет число детей с нарушениями речи. Одной из причин этой проблемы является то, что из жизни детей уходит игра со сверстниками, в которой нужно общаться. На смену сюжетно-ролевой игре приходит виртуальная реальность, где не надо договариваться и строить взаимоотношения. Речь и сюжетно-ролевая игра неразрывно связаны между собой. Надеюсь, что данная статья будет интересна педагогам ДОУ, студентам и родителям.
Всем педагогам известно, что игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Только в игре ребенок познает мир, готовится к дальнейшей жизни, выражает свои основные потребности, приобретает навыки общения и активно развивает психические процессы. Речь является одним из познавательных психических процессов. Выдающийся ученый Выготский Л.С. в своей статье "Мышление и речь" отмечал, что " Речь есть прежде всего средство социального общения, средство высказывания и понимания. "
Игра, и прежде всего сюжетно–ролевая игра, оказывает положительное воздействие на становление речи. В процессе сюжетно-ролевой игры дети вынуждены общаться друг с другом, комментировать свои действия. Это, несомненно, совершенствует диалогическую и монологическую речь дошкольника, обогащает словарь ребенка , формирует его грамматический строй речи.
Но, надо признать тот факт, что современные дети перестают играть в сюжетно-ролевые игры. Причин этого, по моим наблюдениям. несколько:
1) дети вообще перестают играть друг с другом из-за болезненного пристрастия к различным гаджетам, то есть у них теряется потребность в общении;
Автор: Семенцова Галина Васильевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ЛГ МАДОУ ДСОВ №4
Населённый пункт: город Лангепас
Наименование материала: Статья
Тема: "Развитие речи детей через сюжетно - ролевую игру"
Раздел: дошкольное образование
Развитие речи детей через сюжетно - ролевую игру
Подготовила: воспитатель I кв. категории Семенцова Г.В.
Игра — ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых
ситуации. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является
элементом образовательного процесса в детском саду.
В дошкольном детстве игра носит воспитательный характер: с её помощью
способности. Сюжетно-ролевая игра выступает одним из основных методов
формированию грамматического строя речи
Цель проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками — разностороннее
развитие личности ребёнка в условиях вымышленной ситуации.
Таблица: задачи сюжетно-ролевой игры
Формирование умения действовать в соответствии с
Развитие фантазии, способности придумывать простой сюжет
в условиях вымышленной ситуации.
Обогащение активного словарного запаса.
Развитие коммуникативных способностей.
Формирование умения самостоятельно распределять роли,
подбирать предметы для игры.
Обогащение социального опыта детей (правила поведения в
библиотеке, магазине, общественном транспорте,
поликлинике и т. д.).
Развитие навыка диалогической речи.
Развитие умения самостоятельно определять правила,
импровизировать во время игры.
Побуждение к использованию образов и сюжетов
художественных произведений в играх (из сказок и рассказов,
фильмов и мультфильмов).
Активизация диалогической речи.
Развитие творческих способностей детей: желание
использовать в игре музыкальные инструменты, добавлять
элементы танца, пения.
Создание устойчивого интереса к профессиональной
деятельности взрослых (игры в сотрудников полиции,
спасателей, врачей, космонавтов, учёных и т. д.).
Создание мотивации к изготовлению декораций и атрибутов
для будущих игр.
Виды сюжетно-ролевых игр
По направленности обучающей цели и способы её достижения сюжетно-
сюжетно-ролевой
максимально
фантазируют, не просто копируют поведение взрослых в конкретных
жизненных ситуациях, а показывают свой вариант действий в условиях
вымышленных
обстоятельств. Дети
замыслу: становятся артистами цирка, учёными в лаборатории, хирургами,
модельерами. Для фантазии детей в творческих играх нет границ. По сговору
они действуют в повседневных ситуациях: поездка на автобусе, поход в театр
Читайте также: