Разработка и презентация карты первые детские сады в россии
Обновлено: 05.07.2024
В России прообразом детского сада в то время были
дневные детские комнаты при Демидовском доме
трудолюбия, открытые 15 мая 1837 года
А.Н.Демидовым по просьбе матерей-работниц.
Первоначально здесь получили опеку 6 мальчиков и
11 девочек, через год число детей возросло до 112.
Однако педагогические принципы воспитания детей
в то время еще не были выработаны. Он находился в
Коломне, по адресу: набережная реки Мойки, 108.
Крупный общественный деятель,
писатель В.Ф.Одоевский был
организатором детского приюта для
маленьких детей, "временно
остающихся без присмотра"(1839г.).
Посещали его дети от 3 до 9 лет, а
распорядок напоминал современные
дошкольные учреждения: с 7 часов утренний приём, ручные работы, с 10
часов - занятия, в 12 часов - обед, до 14
часов - игры, потом - занятия
рукоделием, чтение, рассказывание
сказок, разучивание песен, гимнов,
уроки письма, счёта. Главным
требованием к приюту В.Ф.Одоевский
считал - создание в нём атмосферы
заботливости и теплоты.
Владимир Федорович
Одоевский
1804 - 1869
Первые детские
сады в России
появились по
инициативе частных
лиц, благотворительных и филантропических обществ.
Первый платный
детский сад был
открыт в
Гельсингфорсе в
1859 году
Седмиградским.
Детский сад размещался в небольшом деревянном домике,
находящемся в саду, на Васильевском острове, на углу Большого
проспекта и 9-й линии Васильевского острова. Летом дети
проводили время в саду; зимой в двух довольно больших комнатах,
из которых главная оставалась без всякой мебели, чтобы была
просторнее. С детьми организовывались выезды на природу.
Воспитательницы приглашали родителей наблюдать за своими
детьми во время игр и занятий, давали им советы по воспитанию.
В 1869 году заведение пришлось закрыть из-за нехватки средств.
Первые фребелевские детские сады в С.-Петербурге были дорогостоящими заведениями, рассчитанн
В 1873 супруги врачей Г. И. Вертера и К. К. Задлера
организовали фребелевский детский сад на Малой
Мастерской (ныне Мастерской) ул., 9, недалеко от
Мариинского театра, описанный в воспоминаниях
посещавшего его в детстве А. Н. Бенуа.
Первые фребелевские детские сады в С.-Петербурге были дорогостоящими заведениями, рассчитанными на детей из состоятельных
семей. Плата за одного ребенка в них составляла 3–5 рублей в месяц.
Однако опыт их работы был использован при создании детских
воспитательных заведений благотворительного характера.
В 1871 году было создано Санкт-Петербургское
общество содействия первоначальному воспитанию
детей дошкольного возраста. При нем открыты курсы
по подготовке женщин-воспитательниц в семьях и
детских садах, а также читалсь лекции по
дошкольному воспитанию.
К 1914 году в стране действовало несколько
десятков детских садов.
В 1913 — 1917 годах Вице-президентом
Санкт-Петербургского Общества
содействия дошкольному воспитанию была
известный российский педагог Елизавета
Ивановна Тихеева, занимавшаяся изучением
вопросов дидактики и методики начального
обучения. С 1913 до 1928 года она руководила
созданным при Обществе содействия
дошкольному воспитанию детским садом.
5 А.С. Симонович с дочерью г. Валентин Серов. Портрет Аделаиды Яковлевны Симонович
7 В период с 1866 по 1870 г. было открыто несколько платных детских садов частными лицами в Иркутске, Воронеже, Москве, Смоленске, Тбилиси, Санкт- Петербурге. В годах в Москве были открыты четыре платных детских сада, принадлежавших Мамонтовой, Левенштерн, Соловьевой и Римской- Корсаковой. В 1893 году в Москве было 7 платных частных детских садов для детей обоего пола (35 девочек и 21 мальчик). Все они находились при учебных заведениях и представляли собой подготовительные школы для детей самого младшего возраста.
9 На Урале первые детские ясли были открыты в 1892 году в селе Коса Коми Пермяцкого края. Их создала народная учительница Олимпиада Максимовна Варфоломеева для крестьянских детей. Ясли были рассчитаны на 25 детей и помещались в просторной крестьянской избе. В 1912 году в Перми, благодаря энтузиазму все той же Варфоломеевой, возникла общественная организация, которая получила название "Светлая юность". Ее деятельность положила начало развитию дошкольного воспитания в Пермской губернии.
10 Вывод Конечно, современный детский сад может принести много пользы ребенку. С ним занимаются профессиональные педагоги, его многому там учат. Но все-таки, не стоит забывать, что изначально детский сад был создан для присмотра за детьми работающей матери. Большинство же детей 19 века и все дети до этого воспитывались в семье. И ничего, как-то росли и вырастали. И были среди них и ученые, и поэты-писатели, и государственные деятели, и художники, и даже сам Фридрих Фребель…
Детям в процессе игр показывали жизнь крестьян, учили русскому народному творчеству.
Именно Фридрихом Фрёбелем созданы основные принципы функционирования детского сада и выработана методика подготовки детей, основанная на теории игры. Творческая интерпретация идеи Иогана Пестолацци успешно реализовалась на практике первым основателем детского сада.
Аделаиде Симонович было 22 года, когда она совершила настоящий переворот в российской системе воспитания детей.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Что представляет собой система дошкольного образования в Российской Федерации?
Дошкольное образование в России — это воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей дошкольного возраста от 2 месяцев до 7 лет. Система дошкольного образования: Представляет собой многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), ориентированную на потребности общества и семьи;
Основные задачи ДОУ: 1. охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
2. обеспечение познавательно-речевого, социально- личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;
3. воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
4. осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников; 5. взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей; 6. оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Типы ДОУ в России: - Детский сад (реализует ООП ДО в группах общеразвивающей направленности. - Детский сад для детей раннего возраста (реализует ООП ДО в группах общеразвивающей направленности для воспитанников от 2 месяцев до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации воспитанников);
- Детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста (реализует ООП ДО в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет; - Детский сад присмотра и оздоровления (реализует ООП ДО в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур);
- Детский сад компенсирующего вида (реализует ООП ДО в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ОВЗ); - Детский сад комбинированного вида (реализует в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании); - Центр развития ребенка — детский сад (реализует ООП по нескольким направлениям, таким как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое.
Система дошкольного образования: - Решает задачи охраны и укрепления здоровья детей; - Реализует спектр образовательных программ (основных и дополнительных) в соответствии с приоритетным направлением деятельности ДОУ и потребностями родителей воспитанников (вариативные виды дошкольных образовательных учреждений составляют около 35 % от всего количества детских садов); - Предоставляет разнообразный спектр образовательных, оздоровительных и медицинских услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка;
- Создает психолого-педагогические условия пребывания ребенка в ДОУ; - Взаимодействует с семьей по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; - Встраивается в систему непрерывного образования (несмотря на свою необязательность); - Развивается в условиях социального партнерства; - Учитывает региональные особенности развития образования.
Система дошкольного образования в России характеризуется своей многофункциональностью, разноплановостью, свободой определения приоритетного развивающего направления и полипрограммностью. Главная цель образовательной политики в сфере дошкольного образования в России— это реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения.
Читайте также: