Работа с родителями социального педагога в школе мероприятия

Обновлено: 07.07.2024

Работа у социального педагога многоаспектная. Для того чтобы определить успешность этой сложной и разнообразной работы необходимо четко и грамотно распределить свое рабочее время в течение дня, недели, месяца и года. Знание форм работы с разными категориями субъектов образовательного процесса должны быть грамотно сформулированы и отражены в документации. В результате правильно спланированной работы социальный педагог может своевременно выявить возникающие проблемы и определить пути их решения. Таким образом, правильное распределение времени и грамотно составленное планирование позволяет организовать эффективную профилактическую работу с педагогами, учащимися и их родителями.

Планирование определяет структуры и содержание социально-педагогической деятельности на определенный период. В представленных годовых планах социально-педагогической деятельности отражена работа социального педагога.

Цель: социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание, образование.

Планирование работы с родителями в коррекционном образовательном учреждении на учебный год.В план включена работа социального педагога как со всеми родителями, так и с семьями "группа риска" и СОП.

Вложение	Размер
план работа с родителями	41.5 КБ

Предварительный просмотр:

работы с родителями социального педагога

на 2015 – 2016 уч.год.

Создать условия для эффективного взаимодействия школы и родителей.
Выявить семьи, находящиеся в кризисной ситуации.
Организовать консультативную помощь семьям для решения проблем в воспитании детей и получении необходимого статуса.
Повысить педагогическую и правовую грамотность родителей, через групповые и индивидуальные формы работы.
Мотивировать родителей на более активное участие в школьной жизни их детей, через совместное участие в школьных мероприятиях.

Раннее выявление семей, находящихся в кризисной ситуации

Изучение личных дел первоклассников и вновь поступивших.
Составление социального паспорта школы.
Выявление семей, являющихся многодетными – малоимущими, не имеющих соответствующего статуса.
Посещение семей учащихся, вовремя не приступивших к занятиям или имеющих пропуски.
Диагностика учащихся для выяснения характера детско –родительских отношений.

сентябрь, в течение года

Педагогическое и психологическое просвещение родителей

По плану школы март

По плану родительских собраний школы.

Разработка дополнений к ИПР. Контроль за реализацией запланированных мероприятий.

Анализ ситуации в семьях СОП, длительное время состоящих на учете и недавно снятых.
Помощь в поиске ресурсов для решения проблемы. Совместная разработка стратегии выхода из ситуации.
Родительские встречи по темам:

По срокам реализации ИПР

(25.10.15, 22.11.15, 19.04.16)

Приглашение родителей на традиционные школьные праздники, конкурсы.
Привлечение родителей к планированию работы в классе.
Составление генеалогического древа

По плану мероприятий

Социальный педагог Скорых И.Н.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План работы муниципального межшкольного поликультурного центра на 2015-2016 учебный год

План работы муниципального межшкольного поликультурного центра на 2015-2016 учебный год.

План работы методического объединения гуманитарного цикла на 2015/2016 учебный год

В план работы методического объединения включены наиболее значимые вопросы:- мониторинг качества знаний по предметам гуманитарного цикла,- взаимопосещение уроков,- портфолио учителя и ученика,- работа.

План работы ММО учителей иностранных языков на 2015 - 2016 учебный год

План работы ММО учителей иностранных языков на 2015 - 2016 учебный год.

План работы поискового отряда "Снежный десант" на 2015-2016 учебный год

План работы поискового отряда "Снежный десант".

План работы методического объединения классных руководителей на 2015-2016 учебный год

материал содержит план раоты и неодходимые документы МО.

Анализ деятельности социального педагога за 2015-2016 учебный год.

Анализ деятельности социального педагога содержит информацию о проделанной работе и ее результатах по каждому из направлений профилактики.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Комплекс социально – педагогических мероприятий по организации взаимодействия школы и семьи.

Разработала

Боричевская Розалия Рафиковна

Социальный педагог

Ребенок учится тому,

что видит у себя в дому.

Себастьян Брант

Школа, являясь образовательным инструментом и осуществляя политику в области образования, в общей стратегии своего развития должна иметь как составляющую стратегию сотрудничества с родителями. Родители (семья) воспринимаются субъектами образовательного процесса, активно влияющие на жизнедеятельность школы. Сегодня школа не может быть монополистом, диктовать родителям только свои условия и не считаться с их мнением по поводу образовательной программы, качества образования, компетентности учителей и других проблем школьной жизни.

Кроме того, совершенно ясно, что многие задачи образования школе в одиночку не решить, особенно в области нравственного воспитания, предупреждения асоциального поведения школьников, профилактики деструктивных процессов в жизни подростков и молодежи.

Важнейшие проблемы сегодняшнего дня – увеличение числа проблемных семей и ослабление воспитательной функции семьи. Школа, педагогический коллектив должны усилить оказание помощи семье в воспитании детей, что и побудило разработать комплекс социально – педагогических мероприятий по организации взаимодействия школы и семьи.

Главными целями и задачами комплекса являются оказание помощи семье в воспитании детей, психолого – педагогическое просвещение семей, коррекция семейного воспитания, организация досуга семьи.

I . Изучение семей.

Цель использования методики

Какая информация необходима

Методы и методики

Изучение и сопровождение семьи

Анкеты и тесты для родителей

(Приложения 1и 2)

Сочинения и рисунки детей

(Моя семья. Мой выходной день)

Сочинение родителей нач. кл.

Психолого – педагогические консультации (беседы)

Об удовлетворенности родителей качеством образования

Анкеты для родителей

(Приложение 4 и 5)

Методика незаконченных предложений

Беседы с родителями (Прилож. 6)

Открытые уроки для родителей с последующим обсуждением

Привлечение родителей к сотрудничеству со школой

Об информационных запросах родителей; об ориентации родителей в сфере образования, наличии их свободного времени, материальных и профессиональных возможностей

Анкеты для родителей

Беседы с родителями

(Приложения 7 - 9)

Информационно- просветительская работа с родителями

О правовой, психолого-

педагогической компетентности родителей и проблемах обучения и воспитания

Беседы с родителями

(Приложения 10 -16)

Характеристика семей

Социально - устойчивая, благополучная в воспитательном отношении

Социально – устойчивая, но неблагополуч-ная в воспитательном отношении

Социально – неустойчивая, неблагополуч-ная в воспитательном отношении

Социально – неустойчивая, негативная в воспитательном отношении

Семья, зависимая от алкоголя

Семья, имеющая инвалида ребенка

Характеристика образовательного уровня родителей

(Всего родителей – 135)

Контингент учащихся:

- дети рабочих - 47%;

- дети интеллигенции - 17%;

- дети предпринимателей – 6%;

- дети пенсионеров -2%;

- дети безработных - 28%.

II . Составление социального паспорта семей, классов, школы и

микрорайона. ( Приложение 17)

III . Определение направлений взаимодействия школы и семьи.

Анализ информационного материала позволил дифференцировать родителей и семей и определить направления работы с ними. Дифференциация сделана по следующим признакам:

· по степени информированности о разных аспектах жизнедеятельности ребенка в школе;

· по уровню правовой и психолого – педагогической компетентности;

· по потребности в консультировании;

· по потребности в обучении, социальной поддержке;

· по степени активности (для участия в совместной деятельности).

Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции происходит через:

o включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;

o правовое просвещение родителей;

o оказание помощи родителям в семейном воспитании;

o оказание родителями материально- финансовой помощи школе;

o совместная со школой организация социальной защиты детей;

o организация здорового образа жизни ребёнка в семье и школе.

Предлагается четыре направления, по которым можно организовать взаимодействие школы и семьи.

1) Первое направление - формирование активной педагогической позиции родителей.

2) Второе направление – вооружение семьи педагогическими знаниями и умениями, усвоение теоретических знаний и приобретение практических навыков.

3) Третье направление – взаимодействие социальной службы с семьями.

4) Четвертое направление - вовлечение родителей в органы школьного самоуправления .

IV. Деятельность социального педагога совместно с классными руководителями.

В работе с семьей просматриваются два направления:

1. Привлечение семьи к процессу воспитания и обучения детей в школе.

2. Педагогическое просвещение семьи и организация помощи семье и детям.

Для этого нужно решить следующие задачи:

1.Изучать интересы и потребности детей и взрослых, их трудности, проблемы семей с различным жизненным укладом.

2. Диагностировать социально – психологические и педагогические ситуации в семье.

3. Помогать семье адаптироваться к изменяющимся социально – экономическим условиям.

4. Вести профилактическую и коррекционную работу с семьей, ребенком.

5. Содействовать оздоровлению семьи.

6. Способствовать повышению психолого – педагогической культуры семьи.

7. Защищать интересы ребенка, защищать в нем самом человека, создавать условия для развития его способностей.

8.Устанавливать контакты с другими учреждениями для оказания более эффективной защиты ребенка, вплоть до изоляции ребенка из неблагополучной семьи.

Формы работы с семьей.

* Роль семьи в формировании личности ребенка.

* Психосексуальное развитие детей и подростков.

* Проблемы здоровья наших детей.

* Проблемы общения родителей и детей.

* Ваш беспокойный подросток.

* Ребенок в среде сверстников.

* Счастлив тот, кто счастлив дома.

* Строгие родители: положительные и отрицательные стороны и т.д.

3. Семейные праздники:

* Папа, мама, я – дружная семья.

* День рождение раз в году.

4. Родительские собрания совместно родителей и детей.

5. Школа родителей будущих первоклассников.

6. Смотры – конкурсы. Фестивали.

7. Чествование семей, обобщение опыта семейного воспитания.

8. День открытых дверей в школе.

9. Индивидуальные консультации для родителей.

Вовлечение родителей и общественность к управлению школой .

* Классные родительские комитеты.

* Совет по всеобучу

Направления

Формы и методы работы

Изучение семей учащихся

- Знакомство с документацией (личные дела, портфолио)

- Знакомство с жилищно-бытовыми условиями

- Выявление неблагополучных семей

Работа с родителями

- Работа с родительским комитетом

- Родительские собрания (нетрадиционная форма)

- Коллективное творческое дело

Работа с проблемными семьями

- Регулярное посещение семей

- Индивидуальные беседы с родителями

- Контроль успеваемости и посещаемости

- Совместная работа социального педагога, учителей – предметников, классного руководителя

Повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей

- Решение проблемных ситуаций

- Консультации специалистов (врачи, работники КДН, МВД, ПДН)

Главной формой работы с родителями остается родительское собрание.

Его эффективность повышается, если оно проводится в нетрадиционной форме:

3. Уроки семейной любви (по методике Е.В. Бачевой)

5. Пикник на природе и т.п.

Хотелось бы обратить внимание на здоровьесберегающие технологии. Наиболее важной в формировании здорового образа жизни, сохранении здоровья подрастающего поколения является роль семьи и школы в целом.

1. Зачем мы идем в семью? В основном, чтобы встретиться и побеседовать с родителями, познакомиться с условиями жизни ребенка в семье, составить акт жилищных условий для принятия дальнейших мер к семье. В первом и втором случае информацию можно получить на нейтральной территории, следовательно, посещение не обязательно

3. В каких случаях выходы в семью обязательны? Можно выделить 3 случая, когда выходы оправданы и имеют законную силу:

- ребенок или семья стоят на особом контроле, и на основании должностной инструкции, соглашения или договора специалист имеет право посещать семью;

- зафиксирован факт жестокого обращения с ребенком, в этом случае родители не вправе представлять интересы ребенка и орган опеки или его представители могут вторгаться в семью;

- родители не идут на контакт с представителями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в этом случае основанием является коллегиальное решение о несоблюдении родителями обязанностей и/или Устава учреждения, которое посещает ребенок (то есть между интересами родителей и интересами ребенка есть противоречия, что соответствует ст.64.

5. Можно ли посещать семью учащегося (воспитанника), если нет оснований? Если проживающие лица не возражают, или приглашают посетить семью, то запретов нет, здесь включаются законы этики.

Если и есть что-то в мире стоящее и не имеющее цены - так это дети. Остальное частности. Будем жить ради них и любить их и не предавать их, и любоваться ими. Мир детей - благородный и отзывчивый – к нему идём всю жизнь.

Не отталкивайте, а привлекайте к сотрудничеству. Не отталкивайте от себя пришедших в школу родителей, проявите сдержанную доброжелательность, открытость. Ваше личное положительное отношение к своему собеседнику будет выражением доброй воли и первым шагом навстречу сотрудничеству.

Развивайте в себе стремление к равной позиции с родителями.

Программа направлена:

на осуществление педагогически целесообразной коррекции с целью уменьшения силы негативного влияния на микроклимат в семье;

на изменение положительных изменений в семье;

на повышение уровня социальной защищённости в семье;

на нейтрализацию влияния негативных факторов на личность ребёнка и процесс его развития;

на создание условий для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности детей.

Нормативно-правовая база

Семейный кодекс РФ (с изменениями на 3 августа 2018 г.)

Цель: осуществление коррекционной, реабилитационной работы с семьёй, находящейся в социально-опасном положении

провести педагогически целесообразную коррекцию с целью создания положительного микроклимата в семье;

организовать просветительскую работу среди родителей;

защитить права детей, воспитывающихся в семьях, которые находятся в социально-опасном положении;

создать условия для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности детей.

Основные понятия

Семья, находящаяся в социально-опасном положении – семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, содержанию и обучению.

Асоциальная семья – семья, в которой нарушаются права ребёнка. Основными критериями, по которым семья может быть отнесена к категории, находящейся в социально-опасном положении:

- Жестокое обращение с ребёнком, представляющее опасность для его жизни и здоровья.

- Систематическое неисполнение обязанностей по воспитанию, обучению или содержанию несовершеннолетнего.

- Отрицательное влияние родителей на ребёнка (употребление алкоголя, аморальный образ жизни, употребление наркотических средств)

- Вовлечение ребёнка в совершение противоправных или антиобщественных действий (в употребление спиртного, наркотиков, в занятие попрошайничеством, проституцией).

Принципы работы с семьями, находящимися в социально-опасном положении.

Принцип индивидуального подхода – реализуется путём осуществления реабилитационного процесса с учётом особенностей семьи.

Принцип законности – предусматривает соблюдение требований законодательства РФ.

Принцип комплексности – предполагает реализацию системного подхода к работе с семьёй.

Принцип взаимодействия – определяет порядок с семьёй всех компетентных структур.

Принцип ответственности – предполагает конкретных исполнителей поставленных целей.

Компетенция лиц, осуществляющих коррекционную, реабилитационную работу.

Формирование банка данных семей, находящихся в социально-опасном положении

Оказание психологической, педагогической, правовой, материальной и информационной помощи семьям.

Осуществление систематического контроля над деятельностью семей.

Анализ проводимой коррекционной, реабилитационной работы с семьями.

Организация коррекционной, реабилитационной работы с семьями, находящимися в социально - опасном положении.

Направление деятельности

Задачи коррекционной, реабилитационной работы

Ожидаемый результат

1. Диагностика семьи, находящейся в социально-опасном положении

1. Обследование жилищно-бытовых условий

2. Изучение образа жизни семьи

3. Изучение прошлого семьи

4. Изучение особенностей личности членов семьи

5. Выяснение общих проблем семьи

6. Выяснение особенностей семейного воспитания

7. Выявление положения детей в системе внутрисемейных взаимоотношений

8. Выяснение близкого окружения семьи.

9. Изучение целей, ожиданий семьи

Создание банка данных семей, её целей, ожиданий. Определение типа семьи. Анализ полученных сведений, определение проблемы, путей её решения с целью организации оказания помощи.

2. Организация работы с семьёй.

2.1. Психологическая реабилитация

1. Психолого-педагогическое сопровождение в кризисных ситуациях (оказание психо-

логической помощи и поддержки членам семьи в стрессовых ситуациях)

2. Проведение консультаций специалистов – психолога, педагогов для семей, оказавшихся в социально-опасном положении.

3. Пропаганда здорового образа жизни.

Создание положительного микроклимата в семье.

Овладение основами педагогических знаний, теорией и практикой семейного воспитания.

2.2. Социальная реабилитация.

1. Организация помощи в трудоустройстве.

2. Организация правовой защиты.

3. Оказание материальной помощи.

4. Вовлечение семьи в воспитательный процесс.

Включение семьи в реабилитационную работу, налаживания нравственных традиций семейного воспитания, восстановление положительных контактов семьи с окружением, решение.

3. Анализ коррекционной работы

Проведение аналитической работы

Обобщение опыта, разработка методических рекомендаций.

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ СОЦИАЛЬНОГО РИСКА

на 2020 - 2021 учебный год

№№ п/п

План работы

Ответственные

Составление социального паспорта класса. Выявление неблагополучных семей

Индивидуальные беседы с учащимися из неблагополучных семей.

Посещение неблагополучных семей на дому. Составление актов посещения. Оформление карт профилактического учёта.

Организация занятости учащихся неблагополучных семей во внеурочное время.

1. Формирование у обучающихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.

2. Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.

3. Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.

4. Профилактика правонарушений среди подростков.

5. Организация целевого досуга учащихся.

6. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, детей состоящих на ВШУ.

7. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.

Для реализации поставленных задач на 2019-2020 учебный год предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:

Профилактическая функция

- изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

- правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся.

Защитно-охранная функция

- создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;

- подготовка документации, для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

- индивидуальные беседы, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта.

Организационная функция

- организация групповых тематических консультаций с приглашением специалистов, психологов, врачей, инспектора ПДН и председателя ТКДН и ЗП.

- обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.

- контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.

- организация школьных мероприятий (бесплатное питание)

- организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

Читайте также: