Работа с родителями по патриотическому воспитанию в школе

Обновлено: 15.07.2024

Оценить 1895 0

(выступление из опыта работы)

Проблема нравственно-патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Доступны ли малышам чувства гражданственности и патриотизма? Конечно же, да: дошкольникам, особенно детям старшего дошкольного возраста, доступно чувство любви к родным местам, природе, своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья- это источник и звено передачи ребёнку социально-исторического опыта. В ней ребёнок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. Семейное воспитание носит эмоциональный, интимный характер, оно основано на любви, привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания - воспитание любви к родителям, близким, дому, детскому саду, малой Родине.

Решение задач патриотического воспитания возможно лишь во взаимодействии с семьёй. К современным подходам взаимодействия ДОУ и семьи относятся отношение к родителям как партнёрам и вовлечение их в жизнь детского сада.

В настоящее время задачи патриотического воспитания в основном решаются воспитателями в разных видах деятельности с детьми. Работа с родителями ограничивается лишь рамками педагогического просвещения. Я в своей работе поставила цель - вовлечь родителей в процесс патриотического воспитания с помощью взаимодействия.

Каждый раз, начиная работу с родителями и детьми, мы в группе проводим анкетирование. При помощи анкетирования было выявлено понимание сущности патриотического воспитания родителями и их отношение к взаимодействию ДОУ и семьи в этом направлении. Результаты анкетирования показали, что под патриотическим воспитанием родители понимают любовь к Родине, многие отметили, что задача патриотического воспитания – это прерогатива детского сада. В то же время, родители не против взаимодействия с воспитателями по патриотическому воспитанию детей.

На следующем заседании семейного клуба мы с родителями обсудили план нашей общей совместной деятельности и в частности работу по патриотическому воспитанию. Согласно этому плану мы ежегодно совместно с родителями и детьми на выходные или в каникулы посещаем какие-либо культурные мероприятия. Ходили на детские постановки в Дом Культуры п.Медведево, выезжали в Театр кукол, в национальный музей им.Евсеева в Йошкар-Олу. Без детей мы с родителями посещаем разные театры. Это стало у нас традицией, и поэтому у нас образовался своего рода Клуб любителей театра.

Каждая семья создала свою семейную эмблему. Этому предшествовала большая предварительная работа: я провела консультацию по истории гербов, по правилам создания их, было много индивидуальной работы с родителями по этой теме. С детьми проводились занятия по государственной символике. Всё это вылилось в создание прекрасных семейных эмблем с описанием того, что изобразили и почему. Большинство родителей очень серьёзно отнеслись к этому: искали дополнительную информацию в интернете, оформили свои эмблемы не просто на листе бумаги, а кто-то вышил на холсте, кто-то вырезал на дереве. И обязательно оставляли один экземпляр у себя в семье, как семейную ценность. Затем в группе проводилось совместное занятие с детьми и родителями по этим гербам, эмблемам.

В группе у нас есть альбом со стихами о Родине. Этот альбом постоянно пополняется и в этом тоже есть доля участия родителей- они приносят мне новые стихи. С детьми мы учим эти стихи в садике и они рассказывают их дома.

Конечно, как и везде, для родителей проводятся и собрания на темы патриотического воспитания. Но каждое такое собрание сопровождается каким-либо выступлением детей. Это может быть развлечение, интересное занятие, инсценировка народной сказки и тому подобное.

На каждый праздник, проводимый в группе, мы приглашаем родителей. И какой бы это ни был праздник, мы всегда включаем элементы фольклора, будь это народный танец, песня, или просто стихи о родном крае. Цель этого- обратить внимание родителей на значение фольклора, объяснить необходимость формирования у детей представлений о родном крае, культурных традициях русского и марийского народов .Родителям это очень нравится, они проникаются вместе с детьми народным духом. Так как в конце каждого учебного года мы с детьми показываем родителям развлечение, связанное с родным краем, они решили сделать нам подарок- сшить для группы русские народные костюмы: девочкам сарафаны, мальчикам рубашки. Это явилось большим подспорьем для всего детского сада.

Работая уже не первый год по этой теме, я вижу, что произошли следующие изменения:

-повысилась ответственность родителей за патриотическое воспитание детей в семье;

-родители пересмотрели свой взгляд на патриотическое воспитание

-произошёл обмен опытом семейного воспитания между родителями;

-создалась благоприятная эмоциональная атмосфера взаимопонимания и доверительных отношений между воспитателями и родителями;

-возросла активность родителей по подготовке и проведению совместных мероприятий в группе, увеличилась посещаемость родителями проводимых в группе мероприятий.

Участие родителей в мероприятиях ДОУ обогащает семейный досуг, объединяет детей и взрослых, приобщает к национальной культуре.

Любая страна, нация нуждается в наличии действительной, эффективной системы патриотического воспитания граждан по содержанию и методам, сложившейся в обществе политической и социально-экономической ситуации. При этом методы и формы патриотического воспитания видоизменяются и обновляются по мере происходящих политических, экономических и социальных перемен в стране и мире. Особенно настоятельна необходимость в эффективной системе патриотического воспитания в современной России находящейся на крутом историческом переломе.

В работе любого образовательного учреждения одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Одна из важнейших составляющих процесса воспитания - формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по - настоящему гармоничной личности.

Сегодня патриотическое воспитание - это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, а его основная цель - формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов.

Достижение указанной цели осуществляется через решение следующих задач:

  • Развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время;
  • Расширение знаний о родном крае, городе, воспитание гордости за его героическое прошлое, историческое и культурное наследие;
  • Изучение живой национальной культуры, народного искусства;
  • Привитие учащимся чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени, что требует реализации путем нового подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего образовательного процесса. В первую очередь, это означает отказ от авторитарного способа воспитания и образования детей. Обучение должно быть непосредственным, развивающим, обогащать ребенка знаниями, формировать познавательные интересы и способности. Необходимо понимание того, как мы хотим воспитывать патриотизм у детей: чувство любви к Родине, малой родине, своим родным, уважение к взрослым, приобщать детей к природе, быту, истории, культуре родного края.

Целью работы классного руководителя является совершенствование нравственного воспитания, развитие личностной культуры ребенка, как основы его любви к Родине. Но не стоит забывать, что развитие нравственных качеств у детей зависит, прежде всего, от родителей, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Семья играет решающую роль в тот период, когда закладывается личность ребенка и позже у нее решающая роль в воспитании общественно-политической сознательности, трудолюбия.

К сожалению, многие родители не считают должным воспитывать патриота, считают, что эти чувства появляются сами по себе в старшем возрасте, надеются на детский сад, школу. Но не стоит забывать, что работа по формированию основ патриотизма у детей более эффективна, если установлена тесная связь с родителями детей. Родители - большие и активные помощники классного руководителя. Поэтому надо работать в сотрудничестве: родители- дети- школа, ведь воспитание должно идти совместно для большего воздействия на ребенка.

Важно учить детей уметь вести себя благородно с детских лет. Чувство Родины начинается с отношения к семье, к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке. В каждой семье есть свои особенности, традиции, такие как праздновать вместе Новый год, дни рождения, готовить друг другу подарки, все это основательно и постепенно входит в социальный опыт ребенка, как самые дорогие воспоминания, которые хочется пережить снова.

Очень интересна творческая работа на тему "Мой папа - солдат". Родители с удовольствием откликнуться на предложение, дети принесут фотографии, где папа служил в армии, создадут творческие работы- фоторепортажи и др., где ребята расскажут о своем папе, в каких войсках служил. Это тоже помогает детям развивать память, запомнить названия военных, различать по форме войска.

Работа по патриотическому воспитанию ведется и через ознакомление с художественной литературой. Знакомство со стихотворениями, сказками, рассказами о Родине, истории, быте, культуре родного края. Использование в работе по воспитанию патриотизма у детей произведений устного народного творчества, так как оно является богатейшим источником познавательного и нравственного развития. В пословицах, поговорках, сказках, былинах метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей.

Дети по природе своей исследователи. Жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное желание экспериментировать, самостоятельно искать истину распространяется на все сферы деятельности детей. Поэтому проводятся занятия, где дети смогли бы самостоятельно и с помощью родителей исследовать какую-то проблему: “Откуда хлеб на стол пришел? ”, “Сундучок бабушки Арины”, “В единстве наша сила”. Работая с детьми и их родителями, надо стараться формировать у детей познавательную активность, стремление узнавать как можно больше, применять свои знания на практике. В будущем это позволит детям занять активную жизненную позицию.

Воспитание патриотических чувств представляет собой совокупность общечеловеческих ценностей: понятия любви, дружбы, добра, истины сливаются с познавательной активностью, представлениями о современной действительности, деятельно – практическим отношением к миру. Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру народа к которому он принадлежит, свое место в окружающем мире. Воспитание патриотических чувств есть и будет одним из главных составляющих воспитания маленького гражданина.

Планирование работы по данной теме именно в настоящее время очень актуально, поскольку патриотизм – главная черта народа, он помогает воспитать чувства любви к Родному краю и окружающему миру. И от нас, взрослых, зависит, какими будут наши дети, что они унесут из детства.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за её неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Чувство патриотизма, выражаемое прежде всего в привязанности к родным местам, т.е. малой родине, зарождается и проходит становление еще в детские, школьные годы в семье и других воспитательно - образовательных средах. Ведущее место в процессе становления патриотического сознания учащихся занимает содержание образования.

Федеральный государственный стандарт второго поколения определяет патриотизм как чувство и сформировавшуюся позицию верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос, включает активную позицию, готовность к служению Отечеству.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к одноклассникам, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье .

Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для начала работы по воспитанию патриотизма, так как ребенок отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств, вера в безусловность и необходимость соблюдения нравственных норм. Полученные знания, пережитые глубокие эмоции и яркие впечатления детства остаются с человеком на всю жизнь. В младшем школьном возрасте развивается способность наблюдать, анализировать происходящие события и явления, устанавливать причины и следствия, сравнивать и дифференцировать поведение, обобщать и делать соответствующие выводы, выражать собственное отношение к происходящему, что служит психологической основой реализации патриотического воспитания учащихся на начальной ступени образования.

В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья - источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта.

Задача школы вовлечь родителей в процесс патриотического воспитания детей с помощью взаимодействия. Эту работу можно разделить на 3 блока:

Информационно-аналитический - направлен на сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение их семей, опыта воспитания, а также трудностей и запросов родителей.

Практический - предусматривает актуализацию полученных знаний родителями (анализ педагогических ситуаций, решение педагогических задач, викторины, экскурсии и др.), включение родителей и детей в общее дело (участие в спектаклях, играх, проектах и др.).

Контрольно-оценочный - предполагает анализ эффективности проводимых мероприятий. Для анализа можно использовать опросы, оценочные листы, экс-пресс-диагностики.

Решая проблему организации работы с семьями по патриотическому воспитанию детей, мы используем традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества с семьями учеников.

Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями:

 Родительские собрания гражданско-патриотической направленности;

Гражданин воспитывается с детства (семейный совет)

Мы говорим о нашей Родине

Семейные традиции – искусство создания праздника

 Совместная деятельность детей и родителей:

Изготовление макетов, поделок, открыток совместно с родителями

Составление кроссвордов на заданные темы;

 Поисковая деятельность: подбор познавательных статей из истории города;

 Экскурсии с фотокамерой, видеосъемкой (практическая помощь родителей);

 Совместные занятия родителей и детей;

 Совместные детско-родительские встречи в различных формах:

Примерные темы маршрута выходного дня:

Нажмите, чтобы узнать подробности

Чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину, свой народ, гордиться его прошлым и настоящим. Для того, чтобы у наших детей появилось желание ощущать себя гражданином Отечества, появилось чувство ответственности за свое будущее, нужна система воспитательно-образовательной деятельности, основанная на сотрудничестве воспитателей детей и их родителей.

Всё начинается с семьи. Любовь к Родине начинается с любви к своим близким. Семья является благодатной средой для воспитания чувства гордости за культуру своего народа. Ведь в семье особый микроклимат, свои традиции, свой опыт передачи информации и богатейший духовный опыт. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.

Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Поэтому работа педагога по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна без участия родителей и имеет большие возможности активизировать общение детей со своими родителями, бабушками, дедушками.

Чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину, свой народ, гордиться его прошлым и настоящим. Для того, чтобы у наших детей появилось желание ощущать себя гражданином Отечества, появилось чувство ответственности за свое будущее, нужна система воспитательно-образовательной деятельности, основанная на сотрудничестве воспитателей детей и их родителей.

Всё начинается с семьи. Любовь к Родине начинается с любви к своим близким. Семья является благодатной средой для воспитания чувства гордости за культуру своего народа. Ведь в семье особый микроклимат, свои традиции, свой опыт передачи информации и богатейший духовный опыт. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.

Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Поэтому работа педагога по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна без участия родителей и имеет большие возможности активизировать общение детей со своими родителями, бабушками, дедушками.

В связи с этим я определила направления работы семьи по данной теме:

обеспечение диалога между поколениями в формировании личности;

привитие любви к родному краю, преданности памяти своих предков – защитников и созидателей Отечества;

формирование знаний о генетических корнях своей семьи, рода, фамилии.

Результаты диагностики показывают, что во многих семьях существуют проблемы: отсутствует эмоциональная связь поколений, некоторые родители заботятся только о материальном достатке семьи, недооценивают нравственную сторону воспитания, мало интересуются успехами ребенка. На основе анкетирования родителей мне удалось систематизировать причины ослабления интереса к истории своей страны, края в последнее десятилетие:

недостатки в образовании и понижение общего культурного уровня молодежи;

сдвиг ценностей в сторону материальных;

появление новых, более "престижных" возможностей проведения досуга (видео, компьютерные игры, ночные клубы и т.д.);

изменение жизненного темпа, погоня за достижением "приличного существования", не оставляющая времени для посещения музеев, театров и т.д.;

выбор молодежного отдыха, не требующего умственной активности;

отрыв основной массы молодежи от этнокультурных корней, утрата этнического самосознания.


Исходя из этого, свою работу строю по трем основным направлениям:

психолого-педагогическое просвещение родителей;

создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса – педагогов, детей и их родителей;

вовлечение родителей в воспитательный процесс.

В качестве форм работы с семьей по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников использую:

родительские собрания гражданско-патриотической направленности. Это одна из главных и наиболее распространенных форм. Тематика родительских собраний определяется в соответствии с целями и задачами работы ДОУ по гражданско-патриотическому воспитанию;

индивидуальные и тематические консультации;

дни творчества детей и родителей;

проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей, составление своего генеалогического древа, родословной, встречи с интересными людьми), на которых мы знакомимся с традициями, обычаями и увлечениями семей;

практические занятия для небольших групп родителей по культуре поведения детей, по созданию домашней библиотеки, по организации семейных праздников;

привлечение родителей к проведению экскурсий и походов, посещение музеев, проведение совместных праздников способствуют установлению благоприятного микроклимата в отношениях между педагогом, дошкольниками и их и родителями и создают благоприятные условия для гражданско-патриотического воспитания детей;

выставки детских работ;

вечера-знакомства с семьей.

Курская земля на протяжении веков славится на Руси сказками, преданиями, которые сохранились еще во многих семьях, поэтому передо мной стала задача, как эффективнее организовать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществлял единый комплекс воспитательных воздействий. Пришли к общему мнению, что нужно вспомнить о народной педагогике. Восстановить то, что было разрушено, воскресить прежние отношения в семье. Мы обратились к родителям, бабушкам и дедушкам, каждому сотруднику детского сада, что они знают о народной педагогике, какие традиции народной мудрости живут и поныне в их семьях.

В целях создания единого пространства, отражающего специфику нашего Курского края, по инициативе родителей и детей, мы организовали фотохрестоматию, которая регулярно пополняется новыми фотографиями, вырезками из газет о нашем городе. В нашей фотохрестоматии уже имеются фотографии здания Детского сада, администрации, центра культуры, краеведческого музея, новых жилых микрорайонов, природа нашего края и города, животный и растительный мир.

Немало было рассказов о подвигах людей, именами которых названы улицы города, о памятниках. Родители старались стать для своих детей примером отношения к родному городу, людям, труду, старались научить детей искренне любить свой дом, Край.

Совместная деятельность с родителями стала основой для дальнейшего формирования нравственно-патриотических чувств у детей. Совместно с родителями наших воспитанников я старалась научить детей искренне любить свой дом, проявлять чувство сострадания, заботы, внимания к родным и близким, друзьям и сверстникам, и самостоятельно решать проблемы, возникающие в жизни. Всё это, является предпосылкой, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.

В результате, папы и мамы стали нашими главными помощниками в организации экскурсий, в решении проблем по благоустройству детского сада и двора, родители старались стать для своих детей примером отношения к своему городу, к месту, где живешь. Это была одна из главных задач, которую мы ставила перед собой, работая с родителями наших воспитанников.

Создание единого образовательного пространства невозможно без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 87% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволяют обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания. По результатам диагностики в группе на 39,1% увеличилось число родителей – активистов; на 7,3% выросло количество родителей – исполнителей, на 46,4% уменьшилось количество родителей-наблюдателей.

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей; а так же культура межличностного взаимодействия детей в группе.
Опыт работы позволяет сделать следующие выводы: работа в тесном взаимодействии с родителями принесла положительные результаты.

Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по – своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству с родителями.

Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Автор: Подолян Светлана Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "ЦО № 12"
Населённый пункт: город Тула, Тульская область
Наименование материала: статья
Тема: "Работа с родителями по гражданско-патриотическому воспитанию"
Раздел: начальное образование

Работа с родителями по гражданско-патриотическому воспитанию.

Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из

важнейших задач школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития

священного чувства любви к Родине.

Чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину, свой

народ, гордиться его прошлым и настоящим. Для того, чтобы у наших детей появилось желание

ощущать себя гражданином Отечества, появилось чувство ответственности за свое будущее,

недостаточно только учебных занятий, на которых приобретаются знания, нужна система учебной

деятельности и внеклассной работы, основанная на сотрудничестве учителей, учеников и

Всё начинается с семьи. Любовь к Родине начинается с любви к своим близким. Семья является

благодатной средой для воспитания чувства гордости за культуру своего народа. Ведь в семье

особый микроклимат, основанный на доверительных отношениях. Каждая семья имеет свои

традиции, свой опыт передачи информации и богатейшего духовного опыта от поколения к

поколению. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее

значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в

обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Поэтому работа классного

руководителя по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна без участия родителей.

Учитель начальных классов имеет большие возможности активизировать общение детей со своими

родителями, бабушками, дедушками.

Семья как субъект воспитания выполняет следующие функции:

• обеспечение диалога между поколениями в формировании личности;

• привитие любви к родному краю, преданности памяти своих предков – защитников и

• формирование знаний о генетических корнях своей семьи, рода, фамилии;

Свою работу я начинаю со знакомства с семьёй воспитуемого. Совместно с родителями

составляю социальный паспорт семьи, провожу анкетирование родителей с целью выяснить

уровень образованности родителей, их жизненные интересы, степень значимости воспитательного

Результаты диагностики показывают, что во многих семьях существуют проблемы: отсутствует

эмоциональная связь поколений, некоторые родители заботятся только о материальном достатке

семьи, недооценивают нравственную сторону воспитания, мало интересуются успехами ребенка в

Исходя из этого, работа классного руководителя строится по трем основным направлениям:

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников

воспитательного процесса – педагогов, детей и их родителей;

- вовлечение родителей в воспитательный процесс;

В качестве форм работы с семьей по гражданско-патриотическому воспитанию младших

школьников выступают:

- родительские собрания гражданско-патриотической направленности. Это одна из главных и

наиболее распространенных форм. Тематика родительских собраний определяется классным

руководителем в соответствии с целями и задачами работы школы по гражданско-патриотическому

- индивидуальные и тематические консультации;

- дни творчества детей и родителей;

- проведение совместных внеклассных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли,

именины детей, родителей, составление своего генеалогического древа, родословной, классные

часы), на которых мы знакомимся с традициями, обычаями и увлечениями семей;

- практические занятия для небольших групп родителей по культуре поведения детей, по созданию

домашней библиотеки, по организации семейных праздников;

- привлечение родителей к проведению экскурсий и походов, к организации поездок в театр и

кино, посещение музеев, проведение совместных праздников способствуют установлению

благоприятного микроклимата в отношениях между классным руководителем, учащимися и

родителями и создают благоприятные условия для гражданско-патриотического воспитания

- выставки детских работ;

- вечера-знакомства с семьей;

Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных

организационно-педагогических условий позволяют обеспечить повышение эффективности

Читайте также: