Работа с родителями по экспериментированию в доу презентация

Обновлено: 05.07.2024

Чего нельзя делать?
1. Нельзя отмахиваться от вопросов детей,
ибо любознательность — основа экспериментирования.
2. Нельзя отказываться от совместной деятельности с ребенком,
так как ребенок не может развиваться без участия взрослого.
3. Нельзя ограничивать деятельность ребенка: если что-то
опасно для него, сделайте вместе с ним.
4. Нельзя запрещать без объяснения.
5. Не критикуйте и не ругайте ребенка, если у него что-то не
получилось, лучше помогите ему.
6. Нарушение правил и детская шалость — разные вещи. Будьте
справедливы к своему ребенку.
7. Не спешите делать за ребенка то, что он может выполнить сам.
Проявляйте спокойствие и терпение.
8. Дети бывают, импульсивны, будьте терпеливы и спокойны по
отношению к ним.

Опыт – это наблюдение за явлениями природы.
Дети способны познать не только внешнюю сторону
физических явлений, но и несложные связи, отношения
между ними и закономерности, такие, как различные
состояния веществ, переход веществ из одного состояния в
другое, свойства воздуха, способность песка пропускать через
себя
воду. Благодаря опытам у детей развивается
способность сравнивать, делать выводы, высказывать
суждения.
Опыты
строятся
на
основе
имеющихся
у
детей
представлений. В постановке и проведении опытов дети
должны быть активными участниками. При обсуждении
результатов опытов необходимо подводить детей к
самостоятельным выводам и суждениям.

Предлагаем Вашему вниманию некоторые опыты,
которые Вы можете провести со своими детьми дома.
Проводя эти опыты, Вы познакомите детей с некоторыми
свойствами воды. Обратите их внимание на то, что
даже такой привычный объект, как вода, таит в себе
много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям
понять особенности водных организмов, их приспособленность к
водной среде обитания.
Материалы и оборудование:
стаканчики с водой, стаканчик с молоком, палочки или чайные
ложки, соломинки для коктейля, песок, сахарный песок, кусочки
льда, комочки снега, термос с горячей водой, стекло или
зеркальце, акварельные краски.

Вода прозрачная
Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой,
другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки
или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком
нет? Почему? (Перед нами молоко и вода, в стаканчике с
водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком – нет).
Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.
Предложить детям подумать, что
было бы, если бы речная вода была
непрозрачной?
Например, в сказках говорится
о молочных реках с кисельными
берегами. Могли бы рыбы, и
другие животные жить в таких
молочных реках?

У воды нет запаха
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она
пахнет или совсем не пахнет. Пусть нюхают ещё и ещё, пока
не убедятся, что запаха нет. Можно для сравнения
предложить
понюхать
воду,
в
которую
добавили
ароматические вещества (духи, соль для ванн).
Однако можно подчеркнуть, что
вода из водопроводного крана может
иметь запах, так как её
очищают специальными веществами,
чтобы она была безопасной для
нашего здоровья.

Лёд–твёрдая вода
•Взять кубики льда. Поместить их в отдельные стаканчики.
Ребенок должен следить за состоянием кубиков льда в тёплом
помещении. Обратить его внимание на то, как постепенно
уменьшается кубик льда. Что с ним происходит?
•Взять один большой кубик льда и несколько маленьких.
Понаблюдать, какой из них растает быстрее: большой или
маленький. Важно, чтобы ребенок обратил внимание на то, что
отличающиеся по величине куски льда растают в разные
промежутки времени. Таким же образом проследить за таянием
снега.
Вывод: лёд, снег – это тоже вода.

В воде некоторые вещества растворяются,
а некоторые – не растворяются
У ребёнка два стаканчика с водой. В один
из них положить обычный песок и попробовать размешать
его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Взять
другой стаканчик и насыпать в него ложечку сахарного песка,
размешать его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков
песок растворился?
На дне аквариума лежит песок. Растворится он или нет? Что
было бы. если бы на дно аквариума положили не обычный
песок, а сахарный песок? А если бы на дне реки был сахарный
песок? (Он растворился бы в воде, и тогда на дно реки нельзя
было бы встать).
Предложить ребенку размешать акварельную краску в
стаканчике с водой. Почему вода стала цветной? (Краска в ней
растворилась).

Вода не имеет формы
Предложить
детям
рассмотреть
кубик
льда
(вспомнить, что лёд – это твёрдая вода). Какой формы этот
кусочек льда? Изменит ли он свою форму, если опустить его
в стакан, в миску, положить на стол или на ладошку? А
жидкая вода?
Предложить детям налить воду в кувшин, тарелку,
стакан (любые сосуды), на поверхность стола. Что
происходит? Вода принимает форму того предмета,
в котором находится, а на
ровном месте расползается лужицей.
Значит, жидкая вода не имеет формы.

1, 2 слайды. Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

Познавательно – исследовательская деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

3 слайд. Задачи познавательно – исследовательской деятельности вы можете увидеть на экране

4 слайд. Организация познавательно – исследовательской деятельности в нашей группе осуществляется по трем взаимосвязанным направлениям:

- Живая природа (характерные особенности времен года, животные и их приспособление к окружающей среде,

- Неживая природа (камни, песок, глина, воздух, вода, цвет, вес).

- Человек и рукотворный мир (части тела, материалы и их свойства, преобразования предметов).

5, 6 слайды. Одним из условий решения задач по познавательно – исследовательской деятельности в детском саду является организация развивающей среды.

В связи с этим оформлена мини - лаборатория, где созданы условия для совместного и самостоятельного экспериментирования, развития поисковой активности детей. В лаборатории имеется разнообразное оборудование:

• Различные приборы: весы, увеличительные стекла, магниты, микроскопы, лупы;

• Разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла, пластмассы;

• Природные материалы: песок, глина, семена;

• Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт;

• Бросовый материал: пластмасса, кусочки ткани, кожи, меха;

• Мука, соль, сода, свечи, фонарики;

• Книги познавательного характера.

С вашей помощью мы приобрели интересную игру для опытов с водой и космический песок для изучения свойств песка и игр с ним.

8 слайд. При организации исследовательской деятельности с детьми мы используем следующие формы работы:

• познавательные занятия;

• дидактические и развивающие игры и упражнения;

• эксперименты и опыты;

• наблюдения за живыми объектами и явлениями природы;

• работа в уголке природы;

10-12 слайд. Познавательно-исследовательская деятельность, пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую.

Игры и эксперименты в музыкальном центре знакомят ребёнка с миром звуков, шумовыми инструментами и т. д.

Помогали гномикам различить разные вкус и запахи.

13 слайд. Дети нашей группы с огромным удовольствием трудятся в уголке природы (выращивают урожай на окне, ухаживают за комнатными растениями и т. д.). В процессе ухода за комнатными растениями, наблюдений за ними проводим простейшие опыты с почвой, выясняем, какие условия необходимы для роста растений.

14 слайд. Познавательно - исследовательскую деятельность с детьми организуем не только в группе, но и на участке детского сада. На прогулках проводятся наблюдения за явлениями природы,

15 слайд. Я думаю и в будущем, мы будем продолжать работу по данному направлению, а вы будете нашими помощниками.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

“Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму”. Китайская пословица Основной целью опытно-экспериментальной деятельности дошкольников является развитие свободной творческой личности ребёнка Задачи -развитие творческого мышления и воображения -обеспечение психологического благополучия и здоровья детей -развитие коммуникативных навыков -развитие познавательных способностей Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

Структура детского экспериментирования - постановка проблемы, которую необходимо разрешить - целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы) - выдвижение предположений (поиск возможных путей решения) - проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях) - фиксация результата (подтвердилось - не подтвердилось) - подведение итогов, формулирование выводов Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

Основное содержание исследований, производимых детьми, предполагает формирование у них представлений: Дети 5-7 лет: 1. О материалах (ткань, бумага, стекло, фарфор, пластик, металл, керамика, поролон). 2. О природных явлениях (явления погоды, круговорот воды в природе, движение солнца, снегопад) и времени (сутки, день - ночь, месяц, сезон, год). 3. Об агрегатных состояниях воды (вода - основа жизни; как образуется град, снег, лёд, иней, туман, роса, радуга; рассматривание снежинок в лупу и т. п.). 4. О мире растений (особенности поверхности овощей и фруктов, их форма, цвет, вкус, запах; рассматривание и сравнение веток растений - цвет, форма, расположение почек; сравнение цветов и других растений). 5. О предметном мире (родовые и видовые признаки - транспорт грузовой, пассажирский, морской, железнодорожный и пр.). 6. О геометрических эталонах (овал, ромб, трапеция, призма, конус, шар). Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

Для того чтобы дети не потеряли интерес к окружающему миру, важно вовремя поддержать их стремление исследовать все и вся. 3адача взрослых – не пресекать, а наоборот, активно развивать исследовательскую деятельность. Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

При организации исследовательской работы с детьми должны соблюдаться определённые правила: •Учить детей действовать самостоятельно и независимо, избегать прямых инструкций. •Не сдерживать инициативу детей. •Не делать за них то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно. •Не спешить с вынесением оценочных суждений. •Помогать детям учиться управлять процессом усвоения знаний: Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

Нужно: -Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании. -Предоставлять возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формировать желание узнать новое. -Если у Вас возникает необходимость что – то запретить, то обязательно объясните, почему Вы это делаете и помогите определить, что можно или как можно. -С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего. - Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях, о том, как добиться желаемого результата

Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал. Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.

Зона опытно-экспериментальной деятельности. Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

Если ребенок-исследователь найдет поддержку у педагогов и родителей, из него вырастет исследователь-взрослый – умный, наблюдательный, умеющий самостоятельно делать выводы и логически мыслить, который всю жизнь будет находить в окружающем мире что-нибудь интересное и необычное, который умеет удивляться и радоваться всему, что видит вокруг. Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

Воспитатель Алещева Н.В.

Актуальность детского экспериментирования состоит в том, что современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации

Актуальность детского экспериментирования состоит в том, что современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому. В наши дни существует реальная проблема современных детей – замена реальной природы виртуальной

Ребенок все больше времени проводит за компьютером, планшетом, телевизором

Ребенок все больше времени проводит за компьютером, планшетом, телевизором. В этом нет ничего плохого, однако, все хорошо в меру. Никакой, даже самый красивый видеофильм о природе не заменит живого общения с ней. Современные дети нередко испытывают страх перед природой, для них она незнакомая и чужая.

Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне…

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

В образовательном процессе дошкольного учреждения учебное экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах,…

В образовательном процессе дошкольного учреждения учебное экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т. д.

Экспериментальная работа интерес к исследованию природы развивает мыслительные операции стимулирует познавательную активность и любознательность активизирует восприятие учебного материала

интерес к
исследованию
природы

развивает мыслительные операции

стимулирует познавательную активность и любознательность

активизирует восприятие учебного материала

Обучение детей экспериментированию необходимо начинать с насыщения развивающей среды:

Приборы-помощники: лупы, весы, песочные часы, разнообразные сосуды

Природный материал: камешки, ракушки, шишки, красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др

Природный материал: камешки, ракушки, шишки, красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.) ;

Медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл) , мерные стаканчики , резиновые груши

Медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл) , мерные стаканчики , резиновые груши

Прочие материалы: масло, мука, соль, сахар , магниты, трубочки, веера,

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

В моей работе была подобрана серия опытов с неживой природой и создана картотека

Во время проведения опытов дети высказывали свои предположения о том, что может случиться, если надуть шарик…, или как стакан поднять со дна…, дети вступали в…

Во время проведения опытов дети высказывали свои предположения о том, что может случиться, если надуть шарик…, или как стакан поднять со дна…, дети вступали в споры друг с другом, мнения у детей расходились, и только демонстрация опыта подтверждала правильность того или иного предположения

Дети предположили, что так сделаны, что могут плавать.

Дети пришли к выводу, что в подводных лодках есть воздух, и он держит ее на плаву,

Детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие

Детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие. В процессе экспериментирования я должна выступать для детей не как учитель, а как равноправный партнер, незаметно направляющий детскую деятельность в нужное русло. Знания, не рассказанные воспитателем, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

Целесообразнее всего опытническую деятельность организовывать с детьми старшего дошкольного возраста

Целесообразнее всего опытническую деятельность организовывать с детьми старшего дошкольного возраста. К этому времени у дошкольников уже будет накоплен определенный информационный багаж, они научатся сопоставлять факты, информацию природоведческого содержания, что позволит им успешно разрешить поставленную в опыте проблему. Однако несомненно, что к опытнической деятельности детей необходимо готовить. Подготовка осуществляется на этапе младшего и среднего дошкольного возраста путем проведения различных исследовательских занятий с детьми.

В процессе организации детского экспериментирования я придерживаюсь определенной структуры, предложенной авторскими коллективами

В процессе организации детского экспериментирования я придерживаюсь определенной структуры, предложенной авторскими коллективами Ивановой А.И. и Прохоровой Л.Н. Тему для экспериментирования я выбираю с учетом интересов детей и в соответствии с темой проекта или событийностью.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Поскольку источником познавательной активности является наличие проблемы, особое внимание я уделяю созданию проблемного поля

На основании проводимой работы мы смогли убедиться в том, что детское экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в которой дети могут проявить свои знания

На основании проводимой работы мы смогли убедиться в том, что детское экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в которой дети могут проявить свои знания.
Детское экспериментирование является эффективным и необходимым для развития у дошкольников исследовательской деятельности

Читайте также: