Работа над ошибками изложения в начальной школе
Обновлено: 02.07.2024
Выписать слово (или его фрагмент) и выполнить разбор правильно.
Разбор слова по составу (2)
Выписать слово и выполнить разбор правильно.
Морфологический разбор (3)
Выписать слово и выполнить разбор правильно (смотреть памятку для морфологического разбора)
Разбор предложения (4)
Ошибка в определении падежа имени существительного
Выписать словосочетание, задать вопрос к имени существительному, определить падеж.
Образец выполнения работы над ошибками
(найди ошибки в тексте, исправь их)
В гостях у деда.
Трапа бежыт через лесок. Весело шумят ёлочьки. Алёша и яша идут домой. Мальчики были в гостях удеда. Дет работает леснеком. Рибята сажали с дедом маленькие дупки.
Данный урок можно использовать в третьем классе при проведении анализа изложения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_mashneva_n.g._russkiy_yazyk.doc | 89.88 КБ |
| urok_mashneva_n.g._russkiy_yazyk.doc | 89.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Методическая разработка урока русского языка
Учитель: Машнева Н.Г.
учитель начальных классов
Виды учебной деятельности
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Создание условий для формирования умения исправлять речевые и орфографические ошибки; организация деятельности школьников по самостоятельному применению полученных знаний в разнообразных ситуациях; содействие развитию у детей умения общаться;
Урок повторения пройденного материала
Частично – поисковый; имитационный; рефлексия;
Проектор, презентация к уроку, карточки, памятка.
Учебник А.В.Поляковой Русский язык 3 класс, 1 часть; материал для карточек из пособия
- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственного текста; умение проверять написанное;
-формирование умения редактировать предложения.
- уметь находить и исправлять свои ошибки.
-умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
-формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
-принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
-оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
-проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; желание участвовать в творческом, созидательном процессе; положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель: мотивировать учащихся на умение работать над ошибками.
- Мне приятно вас всех видеть.
- Проверим это правило сегодня на уроке?
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные : действие смыслообразования.
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация и пробное учебное действие.
-Анализ изложений по плану:
1.Правильность изложения содержания.
4.Точность употребления слов.
5.Правильность построения предложений.
Зачитывание лучших работ по содержанию.
Раздать тетради по развитию речи.
- Сформулируйте тему и цель урока.
Регулятивные: прогнозирование, планирование.
умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные: владение устной речью.
Актуализация опорных знаний
1.Разбор речевых ошибок текста.
-Найдите речевые ошибки в тексте, которые были допущены в изложении и устно исправьте их.( Слайд 1)
Вася и Катя пошли играть за деревню. Они взяли с собой котенка. Они стали рвать щавель. Они забыли про котенка.
Собаки увидели котенка и хотели его взять.
Вася бежал упал животом на котенка и прикрыл его.
2. Редактирование предложений.
-Правильно постройте предложения и разберите их по членам предложения.
Врач прописал больному хорошим лекарством.
Ветер сильно раскачивал деревьями.
Регулятивные: контроль, коррекция;
прогнозирование, волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные: нахождение общего решения и разрешения конфликтов на основе согласования позиций и учёта мнений
Познавательные : постановка и формулирование проблемы
Цель: развивать умение ориентироваться в системе знаний, развивать орфографическую зоркость; развивать творческое мышление, умение работать над ошибками.
3.Работа над орфографическими ошибками.
- Как вы думаете, почему автора так удивило письмо мальчика?
Пришло письмишко мне,
Гляжу: из лагеря, от Мишки.
«Здесь чудный лук, и я лижу, -
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса?
Наверно, шутит плут…
Читаю дальше: «Здесь лиса,
Красивый длинный прут.
На днях в лесу нашёл я грусть
Нет-нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьёзно болен.
Вернётся – надо подлечить:
Заставить правила учить. (А.Шибаев)
4.Повторение правил, в которых были допущены ошибки в изложении.
Правописание ча, ща
Правописание имен собственных Пропуск букв
Правописание приставок и предлогов
формирование сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мыслив устной форме.
общеучебные : поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: получить представление о сформированности у каждого учащегося применить полученные знания на практике.
5.Работа по карточкам. ( 1 группа- работают учащиеся с высоким уровнем мотивации)
Индивидуальная работа над ошибками. ( 2 группа- работают учащиеся с низким уровнем мотивации по памяткам ).
Выполняет каждый самостоятельно. Взаимопроверка в парах.
Гр.бы, гр.бной- гр.б
св.сток, св.стеть –св.ст
д.жди, д.ждливый- д.ждь
см.трел, посм.трел- см.тр
т.пить, зат.пить- т.пка
з.рно, з.рновой- з.рна
Берег- б . рега ночь- н . чной
хлеб- хл . ба боль-б . льной
дерево- д . ревья молодость- м . лодой
зверь- Зв . рюшка лед – л . дяной
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
общеучебные : поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
Включение в систему знаний и повторение.
Цель: развивать умение выделять нужную информацию, ориентироваться в системе знаний, развивать орфографическую зоркость.
5. Групповая работа. Упр.247
1-я г р у п п а – выписывает слова с глухим парным согласным.
2-я г р у п п а – выписывает слова со звонким парным согласным.
3-я г р у п п а – выписывает слова с непроизносимым согласным
Проверка: каждая группа читает цепочкой выписанные слова.
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция в ситуации затруднения коррекция.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
Цель:подвести итог проделанной работы на уроке.
- Какую цель мы сегодня ставили?
Удалось ли её достичь? Довольны ли сегодня тем, как вы работали? Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед?
Оцените свою работу на уроке.
Регулятивные : соотношение своих действий с планируемыми результатами, самооценка, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Тема: Анализ и работа над ошибками в изложении.
Тип урока: коррекция знаний и способов действий
Цель урока: проведение работы над ошибками, допущенными в изложении
Задачи урока:
Образовательные:
- определять тему текста;
- повторить словарные слова;
- повторить орфограммы, на которые допущены ошибки.
Развивающие:
- развивать устную и письменную речь;
- развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;
- развивать внимание и память учащихся.
Воспитывающие:
- воспитывать нравственные качества;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Универсальные учебные действия
Регулятивные:
1. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
2. Прогнозирование и планирование собственной деятельности.
3. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
1. Умение структурировать знания.
2. Постановка и формулирование проблемы.
3. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Владение устной речью.
3. Нахождение общего решения и разрешения конфликтов на основе согласования позиций и учёта мнений.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
- осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
- уметь применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственного текста;
- уметь проверять написанное.
2. Личностные:
- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте;
- осознавать языка как основного средства общения между людьми;
- участвовать в творческом, созидательном процессе.
3. Метапредметные:
- составлять план урока, оценивать свою работу на уроке;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
УРОК № 9. ТЕМА . Работа над ошибками
Тип урока : урок разбора проверочных работ.
Вид урока : практикум
Цель урока : Формировать умение исправлять речевые и орфографические ошибки. 2.Развивать умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово.3. Воспитывать активную личность.
Оборудование: сигнальные карточки, индивидуальные карточки с заданием
Метод обучения: репродуктивный метод
Форма деятельности: коллективная, парная
Организационный момент.
Летели две птички,
Все люди глядели.
Как они садились,
Все люди дивились.
- Изобразите этих птичек, как они летели, как садились.
-Что мы сейчас выполняли? (действия)
- Какая часть речи помогает нам выполнять разные действия? (глагол)
- Какую роль играют глаголы в речи?
- Сегодня на уроке мы будем учиться работать над ошибками и закрепим ранее
1.Вчера мы писали изложение. Послушайте лучшие по содержанию работы. Эти изложения я прочитаю на родительском собрании. А на стенд я повешу те изложе-ния, которые написаны без ошибок красивым почерком.
Проверка д\з.
-Все ли вы написали продолжение изложения?
-Прочитайте, какой случай мог произойти с медвежонком в лесу?
Вывод: замечательные истории! Вы – хорошие фантазёры.
IY . Работа над ошибками изложения.
Разбор речевых ошибок текста. Запись предложений на доске.
Работа в группах. Правильно построй предложение.
Правильно постройте предложения. Разберите их по членам предложения
Врач прописал больному хорошим лекарством.
Гена и Серёжа играли настольным теннисом.
Пожарные быстро потушили горящего дома.
-Каким членом предложения является глагол?
Индивидуально-коллективный разбор типичных ошибок на доске и в тетрадях.
Объяснил, ужинать, ходить, везти, зеленеть, бежать, смотреть, старушка.
YI . Физкультминутка
-Существует такой вид искусства, где нет слов, а есть только движения тела, жесты,
мимика. Это пантомима. Представьте пантомиму по заданию.
Вокруг твоей головы летает надоедливая муха, а ты пытаешься отбиться от неё.
Новый шерстяной шарф колет тебе шею, тебе неудобно в нём.
летним утром в поле ты подставляешь своё лицо солнышку, а потом вдруг набегает туча…
Ты радостно садишься за уроки.
YII . Закрепление пройденного: работа по карточкам
Прочитайте стихотворение.
Как вы думаете, почему автора так удивило письмо мальчика?
Пришло письмишко мне,
Гляжу: из лагеря, от Мишки.
«Здесь чудный лук, и я лижу, -
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса?
Наверно, шутит плут…
Читаю дальше: «Здесь лиса,
Красивый длинный прут.
На днях в лесу нашёл я грусть
Нет-нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьёзно болен.
Вернётся – надо подлечить:
Заставить правила учить. (А.Шибаев)
Проверка: Сколько орфограмм нашли в письме?
2.Найдите в тексте слова, подходящие к этой схеме
-Запишите эти слова. Разберите по составу. Какой частью речи они являются?
3.Самостоятельная работа. Упр. 556
4. Взаимопроверка
YII . Итог урока. Рефлексия.
-Чем занимались на уроке?
-Как проверить слова с безударной гласной в корне?
-Как проверить слова с парной согласной в корне слова?
-Когда пишется разделительный мягкий знак?
-А можно ли составить текст только из глаголов?
-Оказывется, можно. Послушайте загадку.
Растут – зеленеют,
Упадут – пожелтеют,
Полежат, почернеют.
- Что это такое? ( листья)
-Ребята, а что нового вы для себя узнали?
YIII . Домашнее задание.
Вот вам листья ( вырезанные из бумаги), напишите на них 10 глаголов из словаря
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 050 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 30.01.2017 8735
- DOCX 44 кбайт
- 49 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Орлова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Формирование умения исправлять орфографические и речевые ошибки.
Русский язык 2 класс
Тема урока: Работа над ошибками в изложении.
Тип урока: урок рефлексия
Цель урока: формирование умения исправлять речевые и орфографические ошибки.
Планируемые результаты:
ЛичностныеУУД:формировать умениесамооценки степени самостоятельности учащихся в оценивании качества своей учебной работы.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: высказывать свои предположения, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других; участвовать в обсуждении учебной проблемы, учиться работать в парах.
Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя.
Предметные результаты УУД:
уметь анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические).
Читайте также: