Психологический портрет юноши кратко

Обновлено: 05.07.2024

Юность – это период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью (зрелостью), последний период детства и первый период взрослости, период ранней молодости. Юношеский возраст длится у девушек от 16 до 20 лет, у юношей – от 17 до 21 года.

Психологическая характеристика юношеского возраста

Главной характеристикой юношеского возраста является то, что в этот возрастной период осуществляется окончательный переход к зрелости личности, завершается формирование устойчивых черт личности. Если в подростковом возрасте, в котором начинается переход от детства к взрослости, преобладают, как правило, детские черты и возникают лишь первые взрослые проявления, то в юношеском возрасте детских черт уже крайне мало, и за время протекания юношеского периода эти черты в норме исчезают полностью. В течение юношеского возраста человек достигает полной личностной и социальной зрелости.

Достижение зрелости осуществляется во всех сферах и структурных компонентах личности – потребностно-мотивационной, волевой, эмоциональной, достигают максимального развития интеллект, творческие способности и т.д.

Основными психологическими особенностями юношеского возраста являются:

Таким образом, обобщая, можно сказать, что в юности осуществляется формирование личности как системы отношений: юность стремится сформировать внутреннюю позицию по отношению к себе, по отношению к другим людям, а также к моральным ценностям.

При этом в юношеском возрасте в большинстве случаев все же проявляются определенные инфантильные черты. Так, например, выбор профессии не всегда является достаточно продуманным и окончательным, на психологические состояния нередко влияет избыточная эмоциональность и т.п.

Таким образом, юношеский возраст является одним из важнейших в жизни человека. Многие качества личности, сформированные в юношеском возрасте, и принятые в этот период решения оказывают влияние на всю дальнейшую судьбу человека. Однако общая характеристика юношеского возраста может в различной мере отражать психологические особенности юноши или девушки в каждом индивидуальном случае.

Что представляет собой методика

Поведение людей может быть разным. Иногда предположить возможные реакции и намерения человека крайне необходимо. Прием нового сотрудника на работу, выбор партнера для близких отношений – это лишь малая часть ситуаций, в которых понимание психологического портрета человека будет хорошей помощью в принятии важного решения.

Методика, о которой идет речь, включает в себя комплексную характеристику человека с точки зрения психологии. Портрет позволяет распознать привычную линию поведения личности, предугадать на что способен исследуемый оппонент.

Для чего нужен психологический портрет

Анализ помогает понять: можно ли положиться на человека или лучше держаться от него подальше, доверчив ли он или закрыт от других и прочее. К составлению подобной картины прибегают в работе многие специалисты: психологи, сотрудники полиции, учителя и другие. Этот метод актуален и для простого обывателя, который хочет разобраться в обстоятельствах и сделать верный шаг в отношении выбора общения с тем или иным человеком.

Одним из пионеров этой дисциплины в Испании является графопсихолог Мария Пилар Бесуман, которая более тридцати лет посвятила себя своей практике, начав обучение в Школе юридической медицины Мадридского университета Комплутенсе и расширив обучение во Франции и Германии. Он также получил многочисленные признания за свою работу по содействию распространению этого вопроса.

Ключевые моменты составления психологического портрета

Структура портрета состоит из несколько основных элементов.

Темперамент

Люди проявляют себя по-разному. Некоторые индивиды активны, импульсивны, склонны к бурным реакциям. Другие наоборот спокойны и невозмутимы. Темперамент демонстрирует работу психики человека в динамике.

Существует четыре основных типа:

Холерик – подвижный, необузданный; характерна резкая смена настроения.
Сангвиник – энергичный, жизнерадостный; стремится к частой смене впечатлений.
Флегматик – спокойный, медлительный; эмоционально устойчив к обстоятельствам.
Меланхолик – застенчивый, тревожный, впечатлительный; глубоко переживает разные события.

Стоит учитывать, что в человеке могут совмещаться сразу несколько видов темперамента, один из которых преобладает.

Характер

Индивидуальные свойства поведения человека в жизни отражают характер. Помимо этого, он проявляется в демонстрируемом отношении индивида к действительности, которое выражается в поступках. Основные черты характера закладываются уже в раннем возрасте, однако происходящие события и жизненные обстоятельства влияют на личность и могут привести к изменениям, иногда кардинальным.

Способности

Каждый человек наделен индивидуальными свойствами. Если взять нескольких людей, которые живут в одних и тех же условиях, совсем не обязательно, что они одинаково добьются успеха в одном и том же деле. Способностями можно назвать возможность заниматься определенной деятельностью и приходить к высоким результатам в этой области.

Направленность

У каждого человек существует желание, которое выходит на первый план. Своего рода приоритет. Настрой на конкретный выбор создает направление для движения и действий людей. Невозможно идти к двум противоположным деятельностям одновременно; повернуть и налево и направо. Направленность можно сравнить с конкретным выбранным путем.

Эмоциональность

Это способность человека отображать свои чувства: переживания, тоску, радость, удивление и другие. Эмоциональность характеризуется как ответная реакция на окружающий мир.

Интеллектуальность

Данное качество личности подразумевает накопление человеком знаний, и способность выражать их в жизни. Основные возможности интеллекта закладываются при рождении. Один индивид может уже в детском возрасте хорошо считать и писать. Другому же изучение базовых наук может даваться труднее. Но при желании человека, на интеллектуальность можно влиять и улучшать результаты в любом возрасте.

Умение общаться

Жизнь в социуме предполагает общение. Однако коммуникативные навыки у людей развиты неодинаково. Кто-то имеет способности к легкому выстраиванию диалога с окружением. Для кого-то подобная задача становится проблемой. Тем не менее, данный навык можно развивать. Коммуникабельность важна практически в любой сфере. Отличия лишь в специфике работы и количестве необходимого общения.

Самооценка

Люди имеют представление о самих себе. Подобное личное сформированное мнение называется самооценкой. Она может быть заниженной, завышенной и нормальной. К первой относится принижение своих способностей. Характеризуется склонностью к самобичеванию и желанием всем угодить. Завышенная самооценка подразумевает переоценивание индивидом собственного потенциала. Проявляется в нездоровом эгоизме и высоких требованиям к другим. Последний тип выражается в адекватном восприятии человеком самого себя.

Волевые качества

Возникающие препятствия на пути людей иногда заставляют их проявить силу воли по отношению к ситуации. Внутренний стержень, решимость не сдаваться во благо достижения цели помогают преодолевать трудности и характеризует волю как нельзя лучше.

Самоконтроль

Когда необходимо сдержаться и не выпустить лишние эмоции наружу, люди прибегают к навыку самоконтроля. Пример ситуации – активная провокация конфликта посторонним человеком. Как бы сильно агрессор не шел на скандал, важнее будет внутренне отстраниться от токсичного процесса и пройти мимо. Такой навык позволяет легче переживать трудности и беречь нервы.

Способность к коллективной работе

Умение согласовывать задачи, формировать общий план действий совместно с разными специалистами – это залог удачной работы в команде. Но такая способность проявляется не у всех. Именно поэтому некоторые люди отдают предпочтение индивидуальной деятельности.

Мотивация

Если получение конкретного результата вызывает у человека яркий интерес, вероятнее всего у него появится настрой действовать. Так возникает мотивация. Индивид становится способным раскрыть в себе новые ресурсы и найти силы, чтобы прийти к конечной цели.

Социальные установки

Простыми словами – это образованная в течение какого-либо времени линия поведения человека, на основе которой он принимает решения как поступать. Если не видеть повторяющихся ошибок и не влиять на изменение убеждений, человек может всю жизнь следовать одному и тому же сценарию; попадать в похожие ситуации.

С помощью этой системы можно изменить поведение детей, сделав их в конечном итоге добрее, менее бунтарскими и агрессивными. Например, этот метод позволяет обнаруживать угловое письмо, тип каллиграфии, который обычно характерен для детей, подвергшихся злобным, эгоистичным и очень агрессивным реакциям.

Как составить правильный психологический портрет любого человека

Для того, чтобы получить результат, можно обратиться к специалисту или попробовать сделать это самостоятельно. При составлении портрета следует быть предельно внимательным и ответственно относиться к процессу изучения личности. Важно избегать собственной оценки человека и основываться на фактах; использовать разные методики.

Что нужно учесть при составлении психологической характеристики?

Цель составления портрета.
Персональные данные: возраст, пол, охарактеризовать внешность.
Социальное положение: занимаемая должность, полученная специальность, семейный статус. (для составления психологического портрета ребенка учитываются такие характеристики: к какому возрасту относится (дошкольник, школьник, студент), проживание в полной или неполной семье, увлечения и прочее)
Основная биография: место рождения, значимые события жизни.
Анализ ключевых моментов.
Вывод.

Пример:

Федор Михайлович Достоевский – русский писатель XIX века, автор известных литературных произведений. Анализ произведен на основе общедоступных биографических данных.

Цель составления – узнать, как повлияла линия поведения индивида на его творчество.

Заложенные природные данные писателя и его поведение, безусловно, повлияли на его жизнь и профессиональную деятельность. Сложные периоды привели к внутренним изменениям. Но благодаря этому, творцом были созданы крупные, ныне известные во всем мире произведения. Сама по себе личность сложная. Такой человек тяжело уживается с другими людьми, но индивидуальная работа для него лучший выбор. В данном случае, творчество. Его успех тому подтверждение.

Одной из относительно простых проблем, которые можно обнаружить с помощью этой системы, является проблема дислексии.

Пример и образец написания

В основе примера для составления образца портрета будет некий молодой человек 25 лет, который устраивается работать менеджером в офис.

Цель – узнать, стоит ли принимать на работу данного индивида.
Особенности характера: открытость, общительность. Принимает решения быстро, склонен к импульсивности и вспыльчивости. Предпочитает активное времяпрепровождение. Не боится рисковать. Нуждается в новых впечатлениях.
Интеллектуальная сфера: по результатам пройденного юношей теста, способности в плане интеллекта значительно выше среднего. Сообразительный, имеет склонность к быстрой реакции и восприятию новой информации, собранный. Есть мотивация на достижение успеха. В тоже время, имеет склонность к нравоучениям.
Социальный статус: не женат. Живет один в собственной однокомнатной квартире.
Эмоционально-волевая сфера: не всегда спокоен и уравновешен, что говорит о средней степени эмоциональной стабильности. Не провоцирует конфликты, но и не умеет уходить от скандалов. Восприимчив. Часто неуступчив. Прослеживается эгоцентричность.
Коммуникативная сфера: довольно коммуникабелен, общителен и активен. Идейный и инициативный. Однако при любой нестыковке, достаточно быстро способен выходить из себя. При этом отходчив. Самостоятелен, склонен к лидерству. Умеет принимать решения. В нужный момент готов прийти на помощь. На него не всегда можно положиться.
Вывод. Испытуемый может достигать успехов в трудовой деятельности, но вспыльчивость приводит к проблемам. Из-за эмоциональных всплесков личность перестает мыслить рационально, в чем проигрывает перед внутренне устойчивыми людьми. Тем не менее, высокий интеллект и находчивость дадут результаты. Ко всему прочему, ценность такого человека в его истинных чистых помыслах по отношению к другим. Рекомендация для личности – работать над внутренним самоконтролем.

Вместо заключения

Роль составления психологического портрета человека велика. Он применяется во многих областях жизни: в профессиональной, личной, общественной. При грамотном подходе, расшифровка помогает в решении различных спорных вопросов, касаемо конкретной личности. Подобную технику можно выполнять и по отношению к себе, что позволит выявить новый подход в решении сложных задач.

Итак, кто же они, психологические юноши?

Вспоминаем, что характеризует юность, как период развития личности.

Юноши жадно поглощают знания и мечтают о том, как они применят эти знания для улучшения мира.

И это замечательно… в 20 лет.

Взрослые же люди, застрявшие в психологическом юношестве, продолжают накапливать знания и мечтать о перестройке мира на основе своих идеалов.

Они как будто всё время только готовятся жить, но ещё не живут.

Им всё кажется, что чего-то ещё не хватает для того, чтобы начать действовать. И, если в 20-25 лет это ощущение вполне обоснованно (им реально не хватает опыта и знаний), то в 35-40 лет это уже выглядит по-другому.

Они много говорят о том, как они вот-вот начнут жить по-настоящему, гораздо лучше, чем сейчас, и… ничего не делают, продолжая жить как раньше. Обожают разные тренинги и курсы саморазвития и обычно имеют по нескольку высших образований. Они могут часами обсуждать с единомышленниками идеи по улучшению мира, при этом ни сделав ни единого действия по направлению к этой цели.

Психологические юноши не в состоянии вести хоть какой-нибудь вменяемый и успешный бизнес, так как совершенно не умеют принимать решения и действовать на их основе. Они часто начинают бизнес, прогорают и потом начинают что-то другое. И снова, как правило, прогорают.

Они умеют только мечтать и рассуждать.

И ещё учиться с надеждой когда-нибудь воплотить свои мечты в жизнь.

В отличие от подростков-конформистов у юношей уже есть своё мнение обо всём. Ну да, недаром же они столько учатся!

И уже сформирована система ценностей, которая кажется им единственно верной. За неё они готовы и в огонь и в воду. Именно психологические юноши выходят на марши протеста и демонстрации по поводу защиты чего-нибудь от кого-нибудь. Психологические подростки пойдут маршировать за деньги, а юноши — бесплатно, за идею.

Если в вашем окружении есть люди, для которых смыслом любой коммуникации является отстоять свою точку зрения в завязавшейся дискуссии, то это они, психологические юноши.

И это вопрос блестяще иллюстрирует их главную проблему — они не монетизируют свои знания и не превращают свой потенциал в действие. При этом зачастую теоретически зная, как это делать. Просто не делают, и всё.

Никого не напоминает.

В следующей статье говорим о том, кто же такие психологические взрослые и чем они отличаются от юношей, детей и подростков.

Описание разработки

Каждый учитель, независимо от стажа работы, хорошо знает, что учет психологических особенностей и возможностей обучающихся - важнейший принцип обучения. Но, к сожалению, нужно констатировать, что это положение психологии, педагогики, дидактики скорее декларируется, чем реализуется в массовой школьной практике. Более того, многие учителя знают современного школьника и ориентируются на особенности детей периода своего вузовского обучения. А ребенок сейчас совсем не тот, что был 10-20 лет назад. . . Тому виной, прежде всего, изменения в социуме. Многие ученые называют период неустойчивости всей жизни общества конца XX - начала XXI века цивилизационным сломом, и в этих условиях наблюдаются глубинные изменения восприятия, сознания, мышления, потребностио-мотивационной и эмоционально-волевой сфер, душевные переживания, фиксируются изменения этических и ценностных аспектов бытия. Конечно, учитель должен знать, какие изменения в развитии происходят под влиянием социокультурной среды, каковы реальные изменения в человеке данного возрастного этапа развития, какие корректировки процесса обучения должны быть сделаны в связи с этим.

Каким представляют психологи современного подростка, то есть ученика 5-6 классов (младший подросток) и 7-8 классов (старший подросток). Кратко его психологический портрет можно представить следующим образом:

4. Подросток - натура мечтательная. Он умеет заглядывать внутрь себя, прислушивается к своим чувствам, строит планы на будущее. Эту особенность с успехом можно использовать в обучении при решении различных творческих задач.

5. Познавательная деятельность в подростковом возрасте отличается переходом к абстрактному, теоретическому мышлению, возможностями строить гипотезы и дедуктивные суждения, умозаключения.

3) представь последовательность действий во всех деталях;

9. Стремление к дружескому общению, к поиску настоящего друга - достоинство подросткового возраста и это тоже можно весьма успешно использовать в процессе обучения. Речь идет, прежде всего, об организации различных форм совместной деятельности - парной, групповой работе. Если пары (группы) комплектуются по принципу симпатии и дружбы, это усиливает позитивный эффект как процесса, так и результата деятельности, доставляет всем участникам удовольствие от учебного общения.

Ну и конечно, новая ведущая деятельность подросткового периода - но об этом мы поговорим ниже специально.

Полную информацию смотрите в файле.

Содержимое разработки

Психологические особенности подростков и юношей

Каждый учитель, независимо от стажа работы, хорошо знает, что учет психологических особенностей и возможностей обучающихся - важнейший принцип обучения. Но, к сожалению, нужно констатировать, что это положение психологии, педагогики, дидактики скорее декларируется, чем реализуется в массовой школьной практике. Более того, многие учителя знают современного школьника и ориентируются на особенности детей периода своего вузовского обучения. А ребенок сейчас совсем не тот, что был 10-20 лет назад. Тому виной, прежде всего, изменения в социуме. Многие ученые называют период неустойчивости всей жизни общества конца XX - начала XXI века цивилизационным сломом, и в этих условиях наблюдаются глубинные изменения восприятия, сознания, мышления, потребностио-мотивационной и эмоционально-волевой сфер, душевные переживания, фиксируются изменения этических и ценностных аспектов бытия. Конечно, учитель должен знать, какие изменения в развитии происходят под влиянием социокультурной среды, каковы реальные изменения в человеке данного возрастного этапа развития, какие корректировки процесса обучения должны быть сделаны в связи с этим.

Подросток - натура мечтательная. Он умеет заглядывать внутрь себя, прислушивается к своим чувствам, строит планы на будущее. Эту особенность с успехом можно использовать в обучении при решении различных творческих задач.

Познавательная деятельность в подростковом возрасте отличается переходом к абстрактному, теоретическому мышлению, возможностями строить гипотезы и дедуктивные суждения, умозаключения.

представь последовательность действий во всех деталях;

Стремление к дружескому общению, к поиску настоящего друга - достоинство подросткового возраста и это тоже можно весьма успешно использовать в процессе обучения. Речь идет, прежде всего, об организации различных форм совместной деятельности - парной, групповой работе. Если пары (группы) комплектуются по принципу симпатии и дружбы, это усиливает позитивный эффект как процесса, так и результата деятельности, доставляет всем участникам удовольствие от учебного общения.

Ну и конечно, новая ведущая деятельность подросткового периода - но об этом мы поговорим ниже специально.

Выделим те новообразования, которые прибавляются в юношеском возрасте, то есть у старшеклассников.

В юности очевиден поиск своего героя времени. Это может быть образ живого человека, хорошо знакомого юноше (девушке), или герой любимого произведения, или историческая личность. Главное, что юноша ищет возможный эталон своего поведения. Конечно, жизнь создает разные ситуации и образцом для юноши (девушки) может стать персонаж далеко не нравственный. И здесь, безусловно, роль образования велика: предоставлять возможность школьнику знакомиться с достойными личностями как примерами для подражания, не навязывая образцов, оценивать их нравственные позиции.

В это время очень важно организовать встречу старшеклассников с такими впечатлениями, которые вызывали бы эмоциональные отклики нравственной, эстетической, художественной направленности, то есть воспитывали бы глубину высших чувств человека. Вообще признак референтности становится одним из показателей развития детей юношеского возраста, что следует учитывать в образовательной деятельности. Именно поэтому целесообразно выдвигать альтернативу, предоставлять право на самостоятельный выбор не только самой деятельности, но и ее формы, партнеров по общей работе.

У старших школьников чаще всего преобладает оптимистической настрой - они верят в себя, собственные силы, позитивно оценивают свое будущее. Значительно меньше, чем у подростков эмоциональных срывов, обид и капризов. Но для них и достаточно типичны периоды тревожности, длительного плохого настроения, резких эмоциональных срывов, что опять-таки связано с их максималистскими взглядами.

И обязательно следует сказать о роли ведущей деятельности в становлении личности юноши (девушки). Но об этом специальный разговор ниже.

Обсуждая психологические портреты подростка и старшеклассника, необходимо сказать о появлении сегодня новых тенденций, влияющих на психическое развитие подростка и юноши. Прежде всего, это относится к так называемой экранной зависимости, которая развивает рассеянность, неумение действовать вне внешней стимуляции. У подростков формируется повышенная тревожность, растерянность, чувство брошенности и ненужности взрослым, что приводит к возникновению стойкого неверия в себя и углублению зависимости от компьютерного и /или телевизионного экрана.

Учителю следует знать и учитывать еще одну тенденцию: в настоящее время большее влияние на подростка оказывает малая группа сверстников, чем школа, семья, средства информации. Поиск такой группы составляет серьезную проблему для юноши, решение которой подчас приводит к неверному выбору. Это определяет необходимость наблюдения учителя за формированием малых групп в классе (в школе), знание их особенностей (кто лидер, каковы цели объединения, характер отношений и др.). На основе малых групп может организовываться и учебная работа, в процессе которой педагог формирует правила взаимодействия, этику общения.

-75%

Читайте также: