Психологическая сущность и причины возникновения кризиса трех лет симптомы кризиса кратко

Обновлено: 06.07.2024

упрямство, которое состоит в том, что ребенок настаивает насвоем решении, причем не потому, что ему этого очень хочется, апотому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с егомнением считались;

строптивость, которая направлена не против конкретноговзрослого, а против всей сложившейся системы отношений, противпринятых в доме порядков и норм;

Второстепенные проявления кризиса:

протест-бунт, который проявляется в регулярных конфликтах, частых ссорах с родителями, дети как бы постоянно находятсяв состоянии войны со взрослыми;

деспотизм, когда ребенок проявляет свою власть над окружающими его взрослыми, диктуя, например, что он будет есть, а что небудет, может мама уйти из дома или нет и т.д.

Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и самому себе: ребенок психологически отделяется от близких взрослых, у него появляется желание

Итак, основные новообразования раннего возраста — это развитие восприятия (формирование сенсорных качеств), наглядно-действенного мышления, речи, становление зачатков волевых качеств,

Психологические особенности развития ребёнка в дошкольном возрасте.

Главная особенность состоит в том, что трехлетний ребенок ужеспособен к поведению, относительно независимому от ситуации.

Существенно изменяются отношения ребенка со сверстникамии взрослыми. Осознав себя, дошкольник стремится осознать и установить свои отношения с другими людьми.

Ведущей деятельностьюдошкольного детствасчитается сюжетно-ролевая игра, в которой дети моделируют деятельность и отношения взрослых.

Л.С. Выготский сформулировал психологический критерий, отличающий собственно игру от всех других занятий ребенка. По егомнению, основное отличие подлинной игры ребенка от отдельных игровых действий, совершаемых и в раннем детстве, состоит именно в создании воображаемой ситуации.

Ролевая игра обладает своеобразной игровой техникой: замещение одного предмета другим и условными действиями с этими предметами.

Естественно, психическое развитие ребенка на протяжении дошкольного детства связано с развитием самой игры как ведущейдеятельности данного периода. В начале четвертого года жизни в

игре детей больше всего привлекает возможность действовать спредметами, а роль лишь подразумевается, придавая манипуляциямсмысл и делая игру привлекательной.

Расцветом ролевой игры, который приходится приблизительнона пятый-шестой год жизни, Эльконин считает игру со свернутыми,лишь обозначаемыми действиями, развернутым ролевым взаимодествием, развернутым сюжетом и содержащимися в неявном видеправилами. Правила не существуют сами по себе, они задаютсяролью.

Значение ролевой игры для психического развития ребенка.По мнению Д.Б. Эльконина, игра оказывает влияние на развитиемотивационно-потребностной сферы ребенка двояким образом.

Изобразительная деятельностьпретерпевает за дошкольный период весьма существенные изменения.

Трехлетние малыши с удовольствием водят карандашом по бумаге, наблюдая, чтоиз этого получается. Данный этап принято называть стадией каракулей.Самозабвенно рисуя, младший дошкольник сопровождает своидействия, движения речью, называет изображаемое, не очень заботясь при этом о качестве изображения.
На второй стадии рисунок становится схематичным (шесть-семьлет): ребенок изображает объект с теми качествами, которые емупринадлежат.
Третья стадия развития рисунка в дошкольном детстве— рисование по наблюдению

Реализм детского рисунка возрастает к концу дошкольного возраста.

По словам Л.С. Выготского, детский рисунок — своеобразнаяграфическая речь. Детские рисунки — символы предметов, так какимеют сходство с тем, что обозначают, в отличие от знака, который

подобного сходства не имеет. Рисунок позволяет слову стать знаком. Л.С. Выготский рассматривает детский рисунок как подготовительную стадию письменной речи

Художественное развитие ребенка не исчерпывается его изобразительной деятельностью; огромное влияние на него оказываетвосприятие сказок. К. Бюлер даже называл дошкольный возраствозрастом сказок. Сказка — любимый ребенком литературный жанр.

Слушание сказки превращается у ребенка в особую деятельность соучастия, сопереживания.

Когнитивное развитие

Внимание и память ребенка в начале дошкольного возрастаявляются в основном ситуативными и непосредственными. По мереовладения ребенком своим поведением они становятся все болееизбирательными.

Развитие речи и мышления становится ядром когнитивногоразвития дошкольника.

Ж. Пиаже выделил две большие группы, на которыеможно разбить все высказывания ребенка:

социализированнуюречь и эгоцентрическую.

В социализированную входят:

адаптированная информация — высказывания, с помощью которыхребенок влияет на поведение другого, высказывания в диалоге,которые доводятся до сознания собеседника (их бывает чуть

больше 10% из всей речи ребенка);

вопросы и ответы.

Эгоцентрическую речь, которая составляет до половины всехвысказываний в описанной ситуации у детей пяти-шести лет, Пиажеразделил на три вида:

повторение, или эхолалия: ребенку доставляет удовольствие

просто повторять только что услышанные слова, он откликается

Выготский считал, что эгоцентрическая речьесть не что иное, как внутренняя речь вслух.

Личностное развитие

Как известно, большинство взрослых людей помнит себя не ранее трехлетнего возраста. Это показатель того, что личные воспоминания и сама личность появляются лишь вдошкольном возрасте после осознания себя.

Но исход внутренней борьбы мотивов у дошкольниказависит от структуры конкретной ситуации, так как сила моральногоэтического мотива еще не велика. Однако существеннымшагом в психическом развитии является именно сама возможностьэтой внутренней борьбы.

4. Школа для родителей : воспитание детей от 0 – 4/ Е. А. Бурмистрова – М:ДАРЪ,2017.

Причины возникновения кризиса трёх лет

Ситуативность характеризует не только поведение, но всю психическую жизнь ребенка. Память проявляется в раннем возрасте при активном восприятии, а мышление только как наглядно-действенное. Мыслить для ребёнка - значит думать здесь и сейчас и действовать с конкретными воспринимаемыми объектами. Объясняя это ситуативное поведение у ребёнка, Л. С. Выготский говорит о том, что в сознании ребё нка раннего возраста заключается в единстве между сенсорными и моторными функциями: за каждым восприятием немедленно следует действие, которое является не автоматическим, а аффективно окрашенным. Ребенок видит каждый предмет в разной аффективной окраске. Восприятие и чувствование еще не отделены друг от друга и представляют собой неразрывное единство, которое вызывает третий момент — непосредственное действие в ситуации. Именно притягательная сила вещей, аффективная заряженность каждой вещи таит в себе источник притяжения для ребенка. Выготский полагал, что связь восприятия и действия осуществляется через аффект.

Психологическая сущность, симптомы кризиса трёх лет

Кризис 3-х лет в концепции Л. С. Выготского проработан более детально. Он выделяет 3 общих свойства таких периодов:

1. Границы, характеризующие начало и конец кризиса от смежных возрастов, в высшей степени неотчетливы - сложно установить период его наступления и завершения. Однако в середине периода как правило начинается внезапное обострение - своего рода апогей кризиса и состояние более яркого различия от устойчивых этапов жизни.

2. У большинства детей, которые переживают кризисные периоды, выявляется трудновоспитуемость. Дети будто выпадают из системы педагогического влияния, которая не так давно обеспечивала нормальный процесс их воспитания и обучения. В критические годы развитие детей зачастую сопутствуется более или менее острыми столкновениями с окружающими и с болезненными внутренними конфликтами.

3. Развитие в данные периоды, в отличие от стабильных возрастов, совершает скорее разрушительную, нежели созидательную работу. Прогрессивное формирование личности затухает, а на 1-ый план выступают процессы отмирания и свертывания того, что сформировалось на предыдущем этапе развития

Негативизм — это отрицательная реакция, связанная с отношением одного человека к другому человеку. Ребёнок не делает что-то только потому, что это предложил ему определённый взрослый человек. Негативизм избирателен: ребёнок игнорирует требования одного члена семьи или одной воспитательницы, а с другими достаточно послушен. Главный мотив действия — сделать наоборот, то есть прямо противоположное тому, что ему сказали. Это реакция не на содержание действия, а на само предложение взрослых. Как правило большего всего страдают мамы. Иногда негативизм проявляется даже вопреки желаниям самого ребёнка. Часто это проявляется в отношении пищи: дома ребёнок отказывается от продукта, которого в другом месте с удовольствием кушает.

Негативизм включает в себя в качестве отличительного признака от обычного непослушания то, что ребенок не делает потому, что его об этом попросили. Здесь на первый план выступает социальное отношение, отношение к другому человеку. Это важно отметить, потому что, в раннем возрасте, до кризиса, ребёнок полностью находился в состоянии своей деятельности, т. е. он был весь в какой-либо деятельной ситуации. Теперь он её разделяет и выделяет в неё человека. Это переход в новое возрастное состояние – дошкольное.

Негативизм считают первым симптомом, которым характеризуется наступление кризиса.

Строптивость — направлена в целом против норм воспитания, системы отношений, образа жизни в семье, а не против конкретного взрослого.

Протест-бунт — проявляется в частых конфликтах с родителями. Ребёнку важно, чтобы окружающие люди всерьёз относились к его самостоятельности. Если ребёнок не чувствует, что с ним считаются, что уважают его мнение и желания — он начинает протестовать. Он бунтует против прежних рамок, против прежних отношений.

Обесценивание — в глазах ребёнка обесценивается все то, что было для него привычно, интересно, дорого раньше. Симптом обесценивания может проявляться в том, что ребёнок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей, ломать любимые игрушки.

Деспотизм — ребёнок проявляет деспотическую власть по отношению к близким людям, заставляет родителей делать все, что он требует.

Кризис протекает прежде всего, как кризис социальных отношений ребенка. Идёт перестройка взаимоотношений личности ребёнка и окружающих людей.

Положительными личностными приобретениями детей на данном этапе развития является становление нового уровня самосознания, стремление к самостоятельности, развитие активности, волевых качеств, установление со взрослыми новых и более глубоких отношений в общении, игре, познавательной и предметной деятельности, в которой велика значимость положительной оценки родителями личных достижений, успехов детей.

Однако иногда кризис трёх лет может протекать без каких-либо явных негативных проявлений. Мнение о том, что это может как-то негативно сказаться на психическом развитии или становлении личности, ошибочно. В кризисе развития главное не то, как он протекает, а то, к чему он приводит. Появление таких качеств, как воля, самостоятельность, гордость за достижения является верным признаком адекватного развития личности ребёнка на данном возрастном этапе.

Советы родителям

Вот несколько советов, которые помогут вам и вашим детям пройти этот период с наименьшими трудностями:

Для того, чтобы иначе реагировать, нужно помнить несколько вещей:

• Если родители всерьёз сердятся на протестное и негативистическое поведение, ребёнок чувствует себя несчастным и нелюбимым, но продолжает вести себя так же;

• Для того, чтобы спокойнее реагировать на поведение ребёнка, нужно, не позволяя ему делать всё, что угодно, учится самим навыкам эмоционального сдерживания.

Ваша задача не прекратить нежелательное поведение прямо сейчас, а дать сойти эмоциональной волне, которая сопровождает протест ребёнка.

• Сдержать свою эмоциональную реакцию

• Выйти из контакта с ребёнком, если эмоции на пределе

• Переключиться на другой объект – перенести свои негативные эмоции на неодушевлённую деятельность

• Когда все успокоятся – поговорить с ребёнком

• Не становится на один уровень с ребёнком, и не спорить всерьёз, например, о надевании одежды…вы всё-таки взрослый.

Ещё несколько кратких советов :

• Это ваш ребёнок, и даже если вы идеальный родитель, не в ваших силах сделать так, чтобы он вообще никогда себя так не вел

• Избегать авторитарного стиля взаимоотношений и гиперопеки в воспитании

• Поощрять познавательный интерес и самостоятельность ребёнка в доступных для данного возраста пределах

• Использовать игровые приёмы в общении и обучении ребёнка самостоятельности, например, говорить с ним не от своего лица, а от лица игрушки, любимого персонажа мультфильма или кино

• Объяснять правила поведения ребёнку в простой и доступной для него форме; проявлять спокойные требования к исполнению этих правил

• Обучение ребёнка навыкам общения со сверстниками и взрослыми.

Изменения в поведении ребёнка как правило длятся не менее 2-6 недель – нормальный период адаптации к любому внешнему и внутреннему изменению. За это время ребёнок может изменить свою поведенческую реакцию и выработать новую. Например, если малыш научился плохому слову и стал закатывать истерики, есть вероятность, что при любой, даже самой правильной реакции, он будет снова и снова в течении этого времени пробовать себя так. Для родителей, выстроив для себя правильную стратегию, остаётся ждать.

Нельзя ожидать от малыша в кризисе :

• Что он будет покладистым большее количество времени

• Что ребёнок будет правильно реагировать на запрет или просьбы

• Что ребёнок не будет бурно выражать протест, несогласие. И что вообще не будет выражать отрицательные эмоции

• Что выражение этих эмоций будет оставаться в приемлемых рамках

Что нельзя изменить, нужно узаконить. Это не значит пойти на поводу у ребёнка и со всем соглашаться. Это значит настроить себя на этот период и искать в нём компромисс, чтобы реагировать на поведение правильно.

• Не защищать ребёнка от собственного отца

• Не критиковать в присутствии ребёнка то, что говорит и делает отец

• Не говорить сразу же прямо противоположных вещей

• Не жалеть ребёнка сразу, если папа считает нужным его наказать

После прохождения кризиса трех лет ребёнок научается взаимозависимому поведению, то есть уже хорошо знает, когда нужно просить о помощи, а в каких ситуациях он справится сам.

Рекомендации для родителей :

• Поговорите с родителями, дети которых недавно проходили через критический период развития. Старайтесь не относится к их опыту скептически.

• Прочитайте книжки, статьи для родителей, посоветуйтесь со специалистами. Составьте своё мнение как правильно вести себя с ребёнком

• Если будет совсем тяжело, ведите дневник наблюдений за ребёнком, и вы увидите, что ситуация не становится хуже. Вы чему-то учитесь, есть некий прогресс в реакциях малыша.

• Кризис постепенно преодолевается, а ребёнок учится более зрелому и независимому поведению и даже уже немного умеет считаться с нашим мнением

Если не вовлекаться в ситуацию на детском уровне, и не думать, что вы сможете быстро решить все проблемы, жить и наблюдать за ребёнком в этом периоде очень интересно, хоть и сложно – каждый день вас ждет что-то новенькое.

Хороший выход из кризиса 3-х лет – переход ребёнка к игровой деятельности.

Консультация для родителей Основные проявления кризиса трех лет Консультация для родителей Основные проявления кризиса трех лет К трем годам у ребенка появляются и свои собственные желания, непосредственно.

Кризис 3-х лет. Позитивные и негативные симптомы кризиса Что такое кризис трёхлетнего возраста? Это правило вполне можно отнести и к детской психике, которая меняется, усложняется со временем.

Причины возникновения и особенности агрессивного поведения Причины возникновения и особенности агрессивного поведения. Важную роль в формировании агрессивного поведения играют обучение и воспитание.

Кризис трех лет – переходный этап психического развития между ранним и дошкольным возрастом. Характеризуется кардинальной перестройкой структуры личности – ребенок начинает осознавать наличие воли (произвольности), активности, способности делать выбор, действовать самостоятельно. Кризис проявляется эмоционально-поведенческими симптомами: негативизмом, упрямством, строптивостью, своеволием, протестными реакциями, деспотизмом. Диагностика выполняется психиатром, психологом с помощью беседы, наблюдения. На консультациях родителям рассказывают о способах коррекции проявлений кризиса.

Общие сведения

Кризисные периоды развития отличаются от стабильных возникновением качественных изменений психики, наличием конфликта между новыми потребностями ребенка и устоявшимися социальными отношениями, формами деятельности. Признаки кризиса трех лет наблюдаются между 2,5 и 3,5 годами, результатом становится психологическое отделение ребенка от мамы, папы, старших сестер, братьев. Степень выраженности, интенсивности симптомов колеблется от едва заметных капризов до регулярных частых истерик, постоянного негативизма, сопротивления взрослым. Вне зависимости от особенностей течения переходный период завершается появлением новообразований, необходимых для дальнейшего правильного развития – самосознания, волевых качеств, самостоятельности.

Причины кризиса трех лет

Ребенок стремится к установлению правил, норм, выстраиванию отношений на основе социальных ролей, личностных качеств. При этом родители сохраняют прежние модели поведения – ориентацию на предметную деятельность, ограничение поля возможностей для проявлений самостоятельности. Конфликт сопровождается ссорами с взрослыми. Выраженность данного периода определяется сочетанным воздействием определенных факторов:

Авторитаризм. Стремление взрослых устанавливать жесткие нормы, требование безусловного подчинения подавляет волю, самостоятельность малыша. Кризис протекает с реакциями бунта, открытого сопротивления родителям.
Гиперопека. Чрезмерная родительская забота в условиях становления личности ребенка, возрастания самостоятельности становится причиной негативизма, строптивости, непослушания. Интенсивность гиперопеки напрямую коррелирует с продолжительностью, яркостью кризиса.
Состав семьи. При наличии братьев, сестер, участвующих в воспитании, кризис обычно протекает легче. Ребенок имеет больше возможностей, вариантов выстраивания отношений. Сиблинги оказываются более гибкими, быстрее изменяют поведение.
Темперамент. Интенсивность, устойчивость, легкость возникновения эмоциональных реакций отчасти определяются врожденными особенностями нервной системы. Конфликты провоцируют больший отклик у холериков, меланхоликов.
Состояние здоровья. Выраженность эмоционально-поведенческих отклонений определяется наличием заболеваний у ребенка. Болезненные дети часто испытывают повышенную зависимость от матери, развитие самостоятельности задерживается, кризис наступает позже, протекает сглажено. При неврологических заболеваниях дисбаланс процессов возбуждения-торможения проявляется большей эмоциональной неустойчивостью, гипертрофированностью кризисных проявлений.

Патогенез

Новообразованиями кризиса являются новый уровень самосознания, самостоятельность, выстраивание социальных отношений, волевая регуляция деятельности. Положительные изменения скрыты за негативными симптомами – непослушанием, строптивостью, капризами, истериками. Основой эмоциональных, поведенческих нарушений становится несоответствие социальных обстоятельств изменившимся потребностям, возможностям ребенка. Мотивация поступков теперь связана не с содержанием ситуации, а с отношениями.

Симптомы кризиса трех лет

Упрямство сопровождается устойчивой тенденцией к деятельности, выбранной ребенком. Социальный аспект – предъявление требований взрослому, неотступное следование собственным словам, обещаниям. Для малыша важно оставаться приверженным своему решению, невзирая на обстоятельства (замерз, но домой не заходит). Отличие упрямства от настойчивости – следование выбранному действию вопреки собственным желаниям, просьбам взрослого. Строптивость – негативная тенденция против норм воспитания, образа жизни, системы отношений. Ребенок демонстрирует недовольство в отношении игр, ежедневных ритуалов, способов проведения досуга, посещения детского сада. Данной реакцией он акцентирует собственное мнение.

Потребность проявлять самостоятельность реализуется своеволием – демонстрацией инициативы действия, неадекватного возможностям, условиям. Необходимость в уважении, признании мнений, желаний ребенка реализуется реакциями протеста. Желание продемонстрировать волю, независимость, самостоятельность выражается провокацией конфликтов с взрослыми. Частые ссоры приводят к обесцениванию. Ребенок признает малозначимость, неважность людей, вещей, деятельности, которой увлекался ранее. Начинает ругаться, дразнить, обзывать родителей, ломать любимые игрушки. Стремление к деспотизму возникает как потребность управлять окружающими, властвовать. Проявляется приказами родителям, ревностью, манипуляциями.

Осложнения

Кризис сопровождается изменениями отношений, эмоциональной сферы, системы ценностей ребенка. Интенсивные глубокие переживания формируют внутренние и внешние конфликты. Сложный период способен спровоцировать невротические реакции. У детей развивается энурез, ночные страхи, кошмары, заикание. Крайнее обострение кризиса проявляется истерическими приступами: ребенок кричит, плачет, падает на пол, стучит кулаками, выгибается дугой. Во время истерики существует риск получения травм. Затяжной кризис приводит к формированию истерических черт личности – симптомы становятся качествами характера ребенка.

Диагностика

В большинстве случаев кризис проходит без вмешательства врачей, взрослые воспринимают изменения в поведении ребенка как естественный этап развития, завершающийся самостоятельно. При выраженных симптомах родители обращаются за консультацией к специалистам – психологу, неврологу, психиатру. Диагностика производится клиническими и физическими методами:

Беседа. Клинический опрос позволяет выяснить анамнез, время начала симптомов, их частоту, выраженность, продолжительность. Ключевые маркеры кризиса – негативизм, упрямство, строптивость, своеволие.
Наблюдение. В процессе разговора специалист наблюдает за поведением малыша. Наиболее отчетливо симптомы проявляются при случайном взаимодействии родителей и ребенка.
Осмотр. При гипобулических припадках (истериках, судорогах) врач-невролог проводит физическое обследование. Оценивает чувствительность, мышечную силу, тонус, рефлексы, координацию движений. Осуществляет дифференциальную диагностику кризиса с неврологическими заболеваниями.

Прогноз

При правильной коррекции взаимоотношений с подрастающим ребенком кризис трех лет проходит более сглажено, спокойно, завершается спустя несколько месяцев. Новообразованиями данного этапа развития являются психологическая эмансипация ребенка от взрослого, появление самооценки, оценки собственных действий. Активно развиваются волевые качества, самостоятельность, усложняются социальные отношения. Профилактика затяжного течения кризиса, невротических и психопатических осложнений заключается в создании новых условий развития – выстраивании отношений с учетом изменяющихся потребностей ребенка.

Сегодня мы поговорим о том, как протекает этот период и что должны знать мамы и папы, чтобы не навредить своему малышу и помочь ему благополучно выйти из кризиса.

Содержание:

Кризис 3 лет у ребёнка – это важнейший этап в его психическом развитии. Он разграничивает раннее и дошкольное детство. Внимательные мамы и папы могут заметить его приближение по определенным психологическим особенностям малыша.

Дети к трём годам:

проявляют интерес к своему отражению в зеркале;
начинают обращать внимание на свой внешний вид, стремятся нравиться другим;
остро реагируют на неудачу и поражение;
любознательны, стремятся к познанию окружающего мира;
проявляют интерес к рисованию и конструированию;
эмоциональны и импульсивны;
начинают настаивать на своём, часто проявляют упрямство;
стремятся довести любое дело до конца и продемонстрировать результат взрослым.

Взросление ребёнка представляет собой череду стабильных и кризисных периодов. В стабильный период развитие происходит медленно, постепенно, в кризисный же – бурно и ярко.

Суть кризиса и причины возникновения

Первые кризисные симптомы у ребёнка родители могут заметить еще в 2,5 года. Пик кризиса приходится на возраст 3–3,5 года.

Почему кризис происходит именно в этот период?

Во-первых, к этому времени малыш уже многое умеет делать сам. Ест, одеваться, ходить на горшок. Он стремится к ещё большей самостоятельности, но родители пока не готовы ему её предоставить. Возникает столкновение интересов ребёнка и взрослых.

Как правило, период кризиса может длиться от нескольких месяцев до года.

У всех детей он проходит по-разному. Кто-то изводит родителей бесконечными истериками, капризами и протестами, а у кого-то могут наблюдаться редкие случаи непослушания и смены настроения.

Что может повлиять на протекание кризиса 3 лет?

Особенности нервной деятельности и состояние здоровья. Ослабленные дети с неустойчивой нервной системой и психическими отклонениями тяжелее переживают все возрастные кризисы, чем их здоровые сверстники.
Стиль семейного воспитания. В семье, где родители выступают против любого проявления активности и самостоятельности ребёнка, у детей наблюдаются ярко выраженные кризисные симптомы довольно долгое время.
Напряжённые отношения в семье. Если мама и папа постоянно конфликтуют или находятся в состоянии развода, любой возрастной кризис ребёнка будет проявляться более остро.

Основные признаки

Кризис трёх лет у ребёнка относится к числу наиболее острых кризисов в личностном развитии. Его симптомы очень яркие, поэтому не заметить их будет сложно.

Ребёнок, находящийся в кризисе, проявляет:

Негативизм

Стремление сделать что-то наперекор тому, что говорят родители. Даже если желания ребёнка совпадают с предложением мамы или папы, он все равно даёт негативную реакцию только потому, что инициатива исходит от взрослого.

Упрямство

Требование ребёнка считаться с его мнением. Малыш добивается чего-то не потому, что этого ему сильно хочется, а потому, что он сам так решил.

Ульяне три с половиной года. Накануне новогоднего праздника в детском саду она заявила маме, что хочет быть не снежинкой, а принцессой. Мама в недоумении: костюм уже куплен, танец разучен. Что это пришло в голову дочери?

Строптивость

Своеволие

Стремление ребёнка к максимальной самостоятельности.

Протест (бунт)

Отказ ребёнка выполнять привычные действия. Также малыш может намеренно делать то, что ему запрещают. Протестные действия, как правило, сопровождаются вспышками гнева или истерикой.

Как только Марку исполнилось 3 года, ему перестало нравиться держаться за маму, когда они идут по улице. Он сразу начинал вырываться, кричать, устраивал истерику, когда мама пробовала взять его за руку. Ни уговоры, ни угрозы не помогали. Однажды он даже убежал от мамы и чуть не попал под машину. Хорошо, что проходящая мимо женщина успела схватить его за воротник куртки.

Обесценивание

Резкое изменение отношения ребёнка к тому, что раньше для него было важным. Могут быть обесценены любимые игрушки, книги, занятия, а также сами взрослые.

Вика всегда любила ездить к бабушке, родители часто оставляли её там на все выходные. Как-то раз бабушка позвонила вся в слезах и попросила забрать Вику домой. Встревоженные родители стали выяснять, что случилось. Оказалось, бабушка как обычно испекла внучке её любимые пирожки и только собралась угостить Вику, как та ей сказала: «Я не буду их есть. Они плохие. И ты тоже плохая.

Деспотизм

Стремление к власти над близкими взрослыми. Ребёнок хочет управлять жизнью семьи и диктовать родителям правила поведения. Если в семье несколько детей, к деспотизму подключается ревность к младшим или старшим братьям и сёстрам.

У Коли есть старший брат и младшая сестричка. Сестру он всегда любил и играл только с ней, а вот брата немного побаивался. Всё изменилось, когда Коле исполнилось три с половиной года. Он стал обзывать девочку, щипать её, отбирать игрушки. Родители постоянно наказывали за это Колю, но ситуация не менялась. Вскоре стало ещё хуже – мальчик стал буквально домашним тираном. Постоянно указывал родителям, что они должны делать, терроризировал сестру, а брата донимал с просьбами отдать ему свой планшет.

Все эти кризисные проявления говорят о том, что ребёнок всеми доступными ему способами пытается отдалиться от взрослых и начинает осознавать себя как личность со своими потребностями и желаниями.

Гендерные особенности

Родители должны знать, что мальчики и девочки преодолевают кризис 3 лет по-разному.

Девочки:

как правило, кризис трёх лет у девочек начинается раньше и более выражен по сравнению с мальчиками. Самые частые кризисные симптомы – это упрямство и строптивость;
девочки более эмоциональны, чем мальчики, поэтому чаще демонстрируют эмоциональную возбудимость и психическое перенапряжение;
у девочек лучше развито слуховое восприятие, поэтому у них быстрее, чем у мальчиков, будут появляться новые слова (в том числе грубые или бранные).

Родителям на заметку:

Мальчики:

речевое развитие мальчиков к трём годам отстаёт от девочек. Поэтому они не всегда могут выразить свои эмоции и желания словами. Отсюда – злость и проявления агрессии;
частые кризисные симптомы у мальчиков – упрямство, своеволие и протестные формы поведения;
потребность в исследовании окружающего мира у мальчиков в этом возрасте выше, чем у девочек. Поэтому они так часто ломают игрушки и бытовую технику, залазят в каждую щель и всё время находятся в движении.

Родителям на заметку:

Как пережить этот период родителям: советы психологов

Предоставьте ребёнку самостоятельность

Предоставьте право выбора

Кроме самостоятельности у ребёнка должно появиться право на выбор. Но опять же, в пределах разумного. Трёхлетний малыш может выбрать себе варежки на прогулку, но не должен решать, чем вся семья будет заниматься на выходных.

Ищите компромиссы

Будьте гибкими и готовыми к компромиссу. Если ребёнок устроил истерику и ни в какую не хочет есть кашу на завтрак, подумайте, стоит ли эта каша затраченных вами сил и нервов и не лучше ли дать сыну или дочери печенье.

Устанавливайте чёткие границы и разумные запреты

Обозначьте ребёнку чёткие границы того, что можно, чего нельзя. Если малышу нельзя смотреть мультфильмы после 21:00, то это правило действует и при маме, и при папе, и при бабушке.

В семье должно быть единство требований. Иначе вы рискуйте вырастить маленького манипулятора, который знает, что, когда папа в хорошем настроении или бабушка приехала в гости, от них можно добиться всего, что захочешь.

Родителям важно в период кризиса 3 лет пересмотреть свою систему запретов для ребёнка. Будет разумным оставить только то, что:

угрожает жизни и здоровью самого ребёнка;
угрожает другим людям или животным;
приводит к порче ценного имущества.

Выполняйте обещания и следите за состоянием ребёнка

Всегда выполняйте свои обещания. Если вы сказали ребёнку, что после садика пойдёте на детскую площадку, значит, необходимо так и сделать.

Будьте внимательны к состоянию ребёнка. Очень часто плохое поведение и капризы связаны с тем, что малыш устал, хочет спать или перевозбудился.

Давайте посильные задания

Чаще просите ребёнка о помощи, поручайте ему посильные дела: полить цветы, вытереть пыль и т. д. Если вы видите, что ребёнок что-то делает неправильно, не нужно сразу вмешиваться и указывать ему на ошибки. Мягко направьте его в нужное русло и обязательно похвалите.

Используйте игры

Для решения сложных ситуаций используйте игровые моменты. Например, ребёнок всегда медленно одевается и собирается в детский сад. Предложите ему поиграть в пожарных и одеться, пока в песочных часах пересыпается песок, чтобы успеть потушить дом.

Или ребёнок не хочет идти с вами гулять. Скажите, что его любимый мишка мечтает получить в подарок букет из осенних листьев, а их как раз можно собрать в парке около дома.

Проговаривайте проблемы вслух

Больше советов от психолога:

Если у ребёнка случилась истерика

Кризис трёхлетнего возраста часто сопровождается таким неприятным явлением, как истерика. Ребёнок может устроить ее где угодно: в магазине, на улице и даже дома.

Родителям важно знать, что делать в такой ситуации:

Чтобы малыш благополучно прошел период кризиса, родителям необходимо соблюдать ряд правил:

Когда нужна помощь специалистов?

Постепенно все истерики, капризы, проявления упрямства и своеволия у ребёнка заканчиваются, и он становится более спокойным и послушным.

Однако бывают случаи, когда кризисные симптомы могут затянуться или обостриться.

Родителей должны насторожить:

частые и длительные истерики с судоргами. Особенно должно насторожить, если после них ребёнок сразу же засыпает и потом ничего не помнит;
нарушения сна или аппетита;
появление заикания, энуреза или навязчивых движений (ребёнок сосет палец, обкусывает ногти и др.).

Если вы заметили в поведении ребёнка подобные признаки, вам необходимо показать малыша детскому психологу или неврологу.

Кризис 3 лет может стать настоящим испытанием как для родителей, так и для ребёнка, но он рано или поздно закончится. Преодолев его, ребёнок сможет стать более самостоятельным, ответственным и рассудительным, научится тому, что раньше давалось ему с большим трудом.

Чем больше родители будут поддерживать малыша в этот период и не ограничивать его взросление, тем быстрее и легче пройдет кризис 3 лет!

Читайте также: