Психологи в школах новости
Обновлено: 02.07.2024
Президент РФ Владимир Путин поручил правительству до 15 декабря обеспечить актуализацию концепции развития психологической службы в системе образования РФ, рассчитанной до 2025 года. Данные поручения были утверждены по итогам встречи с общественностью, которая состоялась 25 августа и была посвящена вопросам общего образования.
Концепция развития психологической службы в системе образования РФ
Еще до разработки концепции бывший министр просвещения Ольга Васильева неоднократно заявляла, что в школы необходимо возвращать психологов. Была разработана концепция развития психологической службы в системе образования РФ до 2025 года.
Цель данной концепции – определить стратегии развития психологической службы с учетом позитивного опыта работы и достижений современной психологической науки.
Этапы реализации концепции
Первый этап реализации уже завершается, сроки его с 2018 по 2021 годы. Видимо, именно с этим и связана необходимость актуализации концепции развития психологической службы. Возможно, необходимо откорректировать стратегию, проанализировать полученные результаты.
Второй этап рассчитан с 2021-2025 годы. Задача второго этапа – это апробация и внедрение результатов первого этапа. Именно по этой причине было необходимо внести коррекцию.
Педагогов-психологов в школах не хватает
Несмотря на то, что государство понимает необходимость открывать в школах ставки специалистов, так как остро не хватает педагогов-психологов, тьюторов, учителей-логопедов, дефектологов, все равно их на данный момент нет. А те, кто есть, работают с детьми из категории ОВЗ. Да и то, не со всеми.
Пример из практики. Принесла мама пятиклассницы заключение ПМПК, где указано, что девочка нуждается (кроме прочего) в занятиях с педагогом-психологом по коррекции познавательной сферы. Поговорили с педагогом-психологом, который работает в школе. Та довольно негативно восприняла новость о том, что нужно будет организовать занятия с пятиклассницей, мол, и так в началке столько детей со справками, а у детей из среднего звена и динамики не будет. Бесполезны будут занятия, мол.
И вот вам пример того, когда вроде и в школе есть педагог-психолог , и созданы все условия, и родители понимающие, готовые к тому, чтобы действовать в интересах ребенка, а сами педагоги-психологи не хотят работать.
Национальный родительский комитет объясняет необходимость в этом участившимися случаями агрессии со стороны педагогов и повышенной психологической нагрузкой. Business FM спросила у самих учителей, нужны ли им психологи
В российских школах могут появиться психологи для учителей. С инициативой внедрения такой федеральной программы к министру просвещения России Ольге Васильевой обратилась председатель Национального родительского комитета Ирина Волынец.
Необходимость появления таких специалистов в образовательных учреждениях Волынец аргументировала участившимися случаями агрессии педагогов по отношению к школьникам и высокой психологической нагрузкой на учителей.
При этом Волынец отметила, что занятия с психологом необходимо включить в рабочие часы учителя, чтобы педагог не волновался, что используется его личное время. Нужен ли психолог для учителей? Этот вопрос Business FM задала преподавателям и директорам школ.
Учитель одной из московских школ Дарья, напротив, видит в предложении Волынец рациональное зерно:
В пресс-службе Минпросвещения сообщили, что ведомство поддерживает подходы, направленные на развитие психологических служб в образовательных учреждениях, и уже ведет работу в этом направлении. Ранее министр образования Ольга Васильева заявила о необходимости web-психологов.
В последнее время в интернете появилось много случаев, когда учителя применяют методы, находящиеся далеко за гранью педагогической этики. В частности, в Архангельской области учитель отхлестала школьников скакалкой за неуспеваемость. А в школе Комсомольска-на-Амуре учительница с 24-летним стажем побила второклассника за плохое поведение.
Новая концепция
Российская академия образования (РАО) в 2017 году подготовила концепцию развития психологической службы в системе образования РФ на период до 2025 года. В документе в общем виде определяются цели и задачи такой службы, а также говорится о важности повышения квалификации специалистов, разработки нового профстандарта и создания федерального координационного совета психологической службы.
На деле никаких серьезных изменений в своей работе психологи от этого не ощутили. Наличие такого педагога в школе и его круг обязанностей по-прежнему зависят от воли руководства образовательной организации.
Круг обязанностей
Но даже в случаях, если психологу позволяют выполнять свои прямые обязанности, их круг приходится серьезно ограничивать. Обычно работа сводится к диагностике готовности детей к школе, изучению адаптации к школьному обучению, профориентации и подготовке к экзаменам.
Раскрыть потенциал
Правда, учитывая ситуацию в современных школах, в одиночку организовать такую кропотливую работу ни один специалист не в состоянии, а расширять кадровый состав некем — профессионалы в государственные учреждения идут всё менее охотно.
По-своему этот вопрос решили в Израиле, где к работе над адаптацией учебного процесса привлекаются и специалисты без психологического образования. Там пришли к выводу, что помочь детям раскрыться может творчество, например, арт-терапия, для преподавания которой специальный диплом не нужен.
Почти 100% школьников подвергаются травле со стороны сверстников за время обучения, подсчитали специалисты центра изучения и сетевого мониторинга молодежной среды. При этом школьных психологов, способных помочь в разрешении этой проблемы, в учебных заведениях категорически не хватает, привела неутешительные данные уполномоченный по правам ребенка в России Анна Кузнецова.
Вопрос качества работы психологов в школах — еще серьезнее, чем кажется на первый взгляд. По итогам проверок школьных служб медиации и конфликтных комиссий сотрудники аппарата отметили формализм работы этих специалистов из-за неправдоподобных показателей, которые фиксируют службы: один-три конфликта в год. При этом большинство школьных психологов предпочитают отчитываться руководству только в позитивном ключе, замалчивая серьезные проблемы.
Такое давление, бесспорно, отбивает у специалистов желание работать в школах, уверена Дережова. Поэтому сейчас туда идут работать только те, кто хочет защитить кандидатскую диссертацию: по признанию самих психологов, они спокойно пишут работу, никуда не вмешиваются и докладывают в департамент образования, что в школах все прекрасно. И только родители знают, что это не так — они видят своих детей, страдающих от депрессии.
О необходимости заново выстраивать все направление школьной психологии задумывается и первый заместитель председателя комитета по образованию и науке Геннадий Онищенко. По его словам, ранее школьных психологов активно сокращали, однако теперь Министерство просвещения планирует выбрать совсем иной вектор работы.
В первую очередь, экспертам, проводящим реформы в этой области, стоит задуматься о повышении зарплат школьных психологов, уверен директор Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Сергей Косарецкий:
На важность вмешательства родителей в процесс психологической помощи детям обратила внимание и внештатный детский психиатр департамента здравоохранения Москвы Анна Портнова. По ее словам, было полезно организовывать семинары, которые помогут родителям разобраться, в каких случаях ребенок ими манипулирует, а где правда возникают психические проблемы.
По мнению омбудсмена Кузнецовой, в борьбе со школьной травлей помогло бы занять учеников чем-то вне школы. Однако, по данным Росстата, число детей, которые занимаются в учреждениях дополнительного образования, снизилось за два года на 6,6%. Еще на 7,7% сократилось число посетителей бесплатных кружков и секций.
Эксперты провели мониторинг психологической службы в школах
В исследовании РАО приняли участие 20 620 директоров общеобразовательных организаций и 16 854 педагогов-психологов (как уточняют исследователи, это почти 70% всех работающих в школах педагогов-психологов). В ходе мониторинга выяснилось, что в целом по России на одного школьного психолога приходится от 148 до 882 детей. При этом только в 12 регионах на специалиста приходится менее 400 учеников.
Исследователи составили своего рода рейтинг профессиональных задач, которые приходится решать психологам:
- чаще всего — в 67% случаев — они имеют дело с учениками с девиантным поведением;
- 57% специалистов помогали школьникам с ограниченными возможностями здоровья, в том числе обучающимся на дому;
- 48% случаев психологи принимали учеников, пострадавших от агрессии сверстников;
- четверть из них отмечают, что решали личные проблемы школьников-отличников, в том числе участников олимпиад;
- с родителями учеников общались чуть больше половины опрошенных психологов.
39% психологов отметили, что они работали с детьми, которым трудно читать, считать или грамотно писать, а треть помогали ученикам, испытывавшим трудности с речью. И только 7% психологов заявили, что проблемой оказалось превосходство школьников в интеллектуальном развитии над сверстниками.
Оказалось, что консультации психологов требуются зачастую их коллегам по работе в школе.
В частности, 60% опрошенных педагогов-психологов общались в рамках профессиональной деятельности с классными руководителями, 40% консультировали директоров и других сотрудников администраций школ, а треть говорили с учителями-предметниками.
Россияне все чаще забирают своих детей из государственных школ и переводят на семейное образование
В РАО также отмечают, что тревогу вызывает небольшой стаж работы школьных психологов: 46% из них работают менее пяти лет. Это может свидетельствовать о постоянной ротации кадров, полагают в академии. Что касается кадрового состава, отметим еще одну любопытную деталь: 97% школьных психологов составляют женщины.
Читайте также: