Психодинамическая теория развития личности кратко

Обновлено: 18.05.2024

Фрейд выделил три основные структуры личности: Оно (Id), Я (Ego) и Сверх-Я (Superego). Оно представляет собой источник всей побудительной энергии, которая необходима для жизненной активности человека. Эта энергия изначально присуща сексуальным и агрессивным влечениям, которые составляют существенную часть Оно. Основной принцип функционирования Оно — принцип удовольствия. Оно ищет наслаждения и избегает боли, стремится к немедленной и тотальной разрядке. Полная противоположность Оно — Сверх-Я, которое представляет систему ценностей, норм и правил поведения, принятых в обществе, а также идеалы и наказания, которых человек ожидает, если правила будут нарушены. Эго — это подструктура личности, ответственная за принятие решений. Эго, функционируя в соответствии с принципом реальности, стремится удовлетворить желания Оно, согласовав их с требованиями Сверх-Я. Оно, Я и Сверх-Я находятся в постоянной борьбе, сильные конфликты между этими структурами могут приводить к психическим и соматическим заболеваниям.

Важным этапом в истории психодинамического направления стало появления нескольких новых теорий, авторы которых, каждый по-своему, пытались пересмотреть классическую теорию Фрейда. Наиболее яркими представителями психоаналитического движения, которые критиковали Фрейда и создали свои собственные теории личности, были Альфред Адлер и К.Г.Юнг. А.Адлер подчеркивал целостность, креативность и самоопределяющуюся сущность человека, движущей силой развития, которого является стремление к превосходству, к компенсации чувства неполноценности, пережитого в детстве. Каждый человек вырабатывает свой уникальный стиль жизни, в рамках которого он стремится к достижению своих жизненных целей. Чтобы понять человека необходимо понять его стиль жизни. Адлер видел человека не только как нечто цельное само по себе, но и как часть большей целостности: семьи, круга друзей, знакомых, общества, человечества, — принадлежность, к которой определяется его социальным интересом.

В отличие от Фрейда К.Г.Юнг рассматривал либидо как творческую жизненную энергию, которая может способствовать постоянному личностному росту. В личности Юнг выделял три структуры: эго, личное и коллективное бессознательное. В эго представлено все, что человек осознает. Личное бессознательное содержит подавленные и вытесненные из области сознания переживания, а также скопления в комплексе, представляющих собой связки мыслей и чувств. Коллективное бессознательное состоит из архаичных, изначальных элементов — архетипов, в которых заключен опыт всего человечества, предрасполагающий к реагированию определенным образом на то, что происходит с человеком.

Феноменологическая теория личности. Феноменологическое направление подчеркивает идею о том, что поведение человека можно понимать только в терминах его субъективного восприятия и познания действительности. Этот подход исходит из того, что объективная действительность есть реальность, сознательно воспринимаемая и интерпретируемая человеком в данный момент времени. Другой важный тезис, лежащий в основе данного подхода, заключается в том, что человек способен сам определять свою судьбу, он свободен в принятии решений относительно своей жизни и в то же время несет полную ответственность за то, что он собой представляет. Третье положение феноменологического подхода отражает позитивную природу человека и его стремление к самореализации, развитию, совершенствованию.

Наиболее последовательно феноменологический подход прослеживается во взглядах американского психолога К.Роджерса. Он считал, что люди — это позитивные и разумные создания, искренне желающие жить в гармонии с собой и другими. Движущая сила развития личности, согласно Роджерсу, — тенденция к актуализации, т.е. стремление сохранить и развить себя, максимально выявить лучшие свои качества, заложенные природой.

Диспозициональная теория личности. Данное направление часто называют теорией черт, так как его представители предполагали, что люди обладают некими предрасположенностями (диспозициями) к реагированию определенным образом на различные ситуации, эти диспозиции были названы чертами. Другими словами люди постоянны в своих действиях, мыслях и чувствах вне зависимости от обстоятельств, событий и жизненного опыта. Каждая личность уникальна, понять ее можно через описание ее конкретных черт. Наиболее влиятельными представителями данного направления считают Гордона Олпорта (1897—1967), Ганса Айзенка (1916—1997) и Раймонда Кэттэлла (1905—1998).

Поведенческие теории личности. Это направление иногда называют теориями научения, так как его основным тезис — утверждение о том, что личность — это тот опыт, который человек приобрел в жизни, то, чему он научился. Главным источником развития личности является среда в широком смысле слова, а в качестве основных элементов личности выступают рефлексы и социальные навыки. В поведенческих теориях личности выделяют два основных направления. Первое представлено работами известных американских психологов Дж.Уотсона и Б.Скинера, в которых изложены основные идеи классического бихевиоризма, согласно которым поведение человека детерминировано внешними обстоятельствам. По мнению представителей второго направления, поведение человека регулируется не столько внешними, сколько внутренними факторами, такими как цели, ожидания, самовосприятие. Представители этого направления — Альберт Бандура и Джулиан Роттер.

Когнитивные теории личности. Основоположником этого подхода был американский психолог Джордж Келли (1905— 1967). Он считал, что человек — это исследователь, пытающийся понять, что с ним происходит, и предсказать, что с ним произойдет в будущем. В связи с этим на поведение человека большое влияние оказывают когнитивные и интеллектуальные процессы. Человек воспринимает и интерпретирует мир с помощью определенных моделей, которые Келли назвал конструктами. Личность — это организованная система важных конструктов, т.е. личность — это то, как человек воспринимает и истолковывает свой жизненный опыт. Дружба, любовь, нормальные взаимоотношения возможны только тогда, когда люди имеют сходные конструкты.

Все перечисленные выше теории личности пытаются ответить, пожалуй, на самый сложный вопрос современной науки: что такое человек, каковы его сущность и движущие силы его развития и т.д. И каждая из них представляет свое видение, свои фрагмент общей картины того сложного и целостного, что называется личностью.

Вопрос 2.

Феноменологическая,

Диспозициональная,

Поведенческая, когнитивная.

Психодинамические теории личности.

Пожалуй, не одна из теорий личности не была так широко известна, как психодинамическая теория (психоанализ), которая вышла далеко за пределы психологической науки и повлияла не только на развитие психологии, но и социологии, медицины, культуры, искусства 20 века. Её основоположником был австрийский учёный, психоаналитик, психиатр и невролог Зигмунд Фрейд (1856 – 1939).

Главным источником развития личности Фрейд считал врождённые биологические факторы (инстинкты), которые порождают энергию либидо (влечение, желание). Она является энергией жизненных поступков человека и находит разрядку в сексуальном поведении. По мнению учёного, между инстинктами и влечениями с одной стороны и между сознанием и морально-этическими нормами с другой, происходит сложное динамическое взаимодействие. Регулируется это взаимодействие поведением человека. Причём, главную роль в этом играет бессознательное. Такое объяснение послужило появлению целого направления в теории личности как психодинамического (психоанализ).

Структурная модель личности по Фрейду

Фрейд считал, что зрелая личность состоит из трёх начал: Ид (Оно), Эго (Я), Супер-эго (Сверх-Я).

Ид (Оно) представляет собой примитивные, врождённые и инстинктивные аспекты личности, оно функционирует в бессознательном и связано с биологическими побуждениями (сон, еда, дефекация и т.д.), наполняя поведение человека энергией. Ид содержит страсти, и как биологическое начало оно иррационально и аморально. Подчиняется Ид принципу удовольствия и сохраняет центральное положение для индивида в течение всей жизни. Согласно Фрейду, Ид (Оно) – это нечто тёмное, биологическое, не регулируемое ни законами, ни правилами. Это исходная структура психики, которая даёт разрядку психической энергии, но происходит это в импульсивной и иррациональной форме.

Эго (Я) – это совокупность осознаваемых человеком познавательных и исполнительных функций психики, ответственных за принятие решений. Эго удовлетворяет желания Ид в той мере, какой позволяют реальные обстоятельства и ориентируется на ограничения, налагаемые внешним миром. То есть, какими бы желания не были, необходимо учитывать реальность, терпеть отсрочку своих потребностей, пока не создадутся приемлемые условия. Выход либидозной энергии тормозится или направляется в другое русло, приемлемое для данной ситуации.

Супер-эго (Сверх-Я) – это носитель моральных норм, критик и цензор всех желаний человека. Супер-эго формируется под воздействием общества на сознание и подсознание человека, принятием им ценностей и норм общественной морали. Главным источником формирования Супер-эго являются родители, близкие, учителя и воспитатели, те люди, с которыми человек вступает в длительные отношения на протяжении всей жизни

Как взаимодействуют Ид, Эго и Супер-эго?

Родившись, ребёнок имеет только Ид (Оно) и живёт по принципу удовольствий. Когда он сталкивается с запретами со стороны родителей и окружающих его людей, он развивается как личность и появляются Эго (Я) и Супер-эго (Сверх-Я). Следовательно под давлением общества, в котором он живёт, у него антагонистические отношения с ним, но без этого давления невозможен и личностный рост.

По мнению Фрейда, Ид требует удовлетворения инстинктов, бессознательно направляет психическую энергию, чтобы урегулировать психические процессы и состояния человека. Неосознаваемые влечения, которые посылает Ид, находятся в постоянном конфликте с Супер-эго, т.е. с нравственными нормами. Постоянные противоречия между ними разрешает Эго (Я). Эго примиряет обе стороны так, чтобы влечения Ид были удовлетворены, но не нарушались нравственные нормы.

Эдипов комплекс у мальчиков и комплекс Электры у девочек

По греческой мифологии, царь Эдип убил отца и женился на своей матери, не зная, что она его мать. Фрейд считал, что в Эдиповом комплексе скрывается суть постоянно тяготеющему над каждым мужчиной сексуальному комплексу. То есть, мальчик испытывает влечение к матери, а отца считает соперником – это вызывает и восхищение, и страх, и ненависть у ребёнка. Он желает походить на отца, но при этом и хочет его смерти, боясь кастрации за влечение к матери. Преодоление Эдипова комплекса у мальчиков проходит в возрасте 5-6 лет. В это время у них формируется Супер-Эго.

Комплекс Электры у девочек связан с тягой к отцу и неприязнью к матери, развивается в возрасте 5-6 лет. Появление этого комплекса также связано с греческой мифологией и отображено в поведении Электры, которая уговаривает своего брата Ореста убить мать и её любовника, тем самым отомстить за смерть отца. Первая любовь у девочек появляется к матери. Но впоследствии она видит физическую разницу в структуре тела, у неё нет пениса, как у отца и брата, развивается зависть, что является психическим аналогом страха кастрации для мальчиков.

Стадии развития личности по Фрейду

Фрейд считал, что либидозная энергия, связанная с инстинктом жизни, является основным фактором формирования характера человека. В своём развитии личность проходит несколько стадий, они связаны со смещением эрогенныех зон – тех областей тела, стимуляция которых вызывает удовольствие, отсюда и название возрастных этапов (стадий).

Оральная стадия (до 1 года) – в этом периоде удовлетворение желаний происходит при раздражении полости рта. Ребёнок сосёт молоко, глотает, а когда пищи нет, сосёт собственный палец. Все желания младенца удовлетворены быть не могут, поэтому появляются первые ограничения и начинает формироваться Эго (Я). При этом развиваются такие черты личности как жадность, требовательность, ненасытность все, что предложено.

Анальная стадия (1-3 года) – аэрогенная зона смещается в слизистую оболочку кишечника. Малыш учится навыкам туалета. Родители приучают к опрятности, возникают новые требования и запреты. Начинает формироваться Супер-эго (Сверх-Я) как воплощение социальных норм, внутренняя цензура и совесть. В этом периоде развивается аккуратность, пунктуальность, упрямство, скрытность, агрессивность и др. По мнению Фрейда, нужно поощрять детей к регулярному опорожнениею и при этом хвалить, тогда у ребёнка сформируется позитивная самооценка и, возможно, творческие способности.

Фаллическая стадия (3-5 лет). Ребёнок начинает осознавать свои сексуальные различия, интересуется гениталиями. Если до этого детская сексуальность была направлена на себя, то сейчас дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям. У мальчиков развивается Эдипов комплекс, у девочек – комплекс Электры. Это период строгих запретов, когда интенсивно формируется Супер-эго (Сверх-Я). Появляются новые черты личности: самонаблюдение, благоразумие.

Латентная стадия (5-12 лет) – это период сексуального затишья, особенно в 6-7 лет. Идёт подготовка к взрослению. Активно развивается Эго и Супер-эго. Влечения, исходящие от Ид (Оно), успешно контролируются. Детские сексуальные желания вытесняются, и интересы ребёнка направляются в другое русло: общение с друзьями, обучение в школе и т.д.

Генитальная стадия (с 12 лет) начинается с полового созревания. Объединяются все эрогенные зоны, возникает стремление к нормальному сексуальному общению. У подростков отмечается повышенная возбудимость и сексуальная активность. Ид усиливает своё действие, и личности приходится бороться с его агрессивными импульсами, используя механизмы психологической защиты.

Механизмы психологической защиты

Между Ид, Эго и Супер-эго существует неустойчивое равновесие. Ид посылает инстинкты, которые следует удовлетворить. Но часть желаний не соответствует нормам морали. Супер-эго следит за соблюдением этих норм и тормозит желания. Компромисс между ними достигается за счёт Эго. Когда внутренний конфликт долго не разрешается, человек становится невротиком, т.к. поддерживать своё психическое состояние он может только благодаря механизмам психологической защиты. У каждого человека есть свой набор таких механизмов. Фрейд выделил 5 из них.

Вытеснение. Когда неприемлемые желания (воспоминания, мысли, переживания и др.) вытесняются в бессознательное. Постепенно человек о таком желании забывает, но напряжение остаётся. Оно проникая через бессознательное, напоминает о себе в виде символов в сновидениях, оговорок, ошибок и т.д.

Регрессия. Психологическая защита, выражающаяся в возврате к детским моделям поведения и привычкам: кусает ногти, портит вещи, капризничает и др. У взрослых он может включать в себя недовольство, несдержанность, стремление к рискованным ситуациям, противодействие авторитетам и др.

Проекция – это бессознательное или осознанное перенесение человеком своих состояний на внешние объекты или приписывание другим людям собственных желаний и чувств. Другими словами, вина за происходящее всегда возложена на другого человека или обстоятельства.

Сублимация. Когда сексуальное или агрессивное желание, стремление направляется в другое русло. Благодаря сублимации сексуального влечения у творческих людей возможен необычайный подъём, создаются шедевры живописи или музыки, совершаются открытия в научной области и др.

Мнение

Вначале, как положено, о хорошем. Безусловно, заслуги З. Фрейда в области психотерапии и психологии велики. Он первым создал развёрнутую теорию развития личности, создал оригинальный метод лечения невротических расстройств, на основе самоанализа разработал систему клинических наблюдений, обосновал и ввёл в практику свою методику исследования психических процессов, которые невозможно было изучить в то время другими способами. Открыл то, что находится за пределами нашего сознания. Но!

Добавить комментарий Отменить ответ

Авторские права

Блог создан в 2008 году. За время работы написано более 350 статей на психологическую таматику. Авторские права полностью защищены. Копирование и любое использование информации — только с согласия автора.

Разделы

Новостная рассылка

Уведомления о новых и популярных статьях месяца. Подборка будет приходить не чаще двух раз в месяц . Посмотреть пример письма можно по ссылке.

СОГЛАСИЕна обработку персональных данных

Под персональными данными субъекта перональных данных понимается нижеуказанная общая информация: ФИО, адрес электронной почты и номер телефона.

Принимая настоящее Соглашение, я выражаю свою заинтересованность и полное согласие, что обработка персональных данных может включать в себя следующие действия: сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, передачу (предоставление, доступ), блокирование, удаление, уничтожение, осуществляемых как с использованием средств автоматизации (автоматизированная обработка), так и без использования таких средств (неавтоматизированная обработка).

Я понимаю и соглашаюсь с тем, что предоставленная информация, является полной, точной и достоверной; при предоставлении информации не нарушается действующее законодательство Российской Федерации, законные права и интересы третьих лиц; вся предоставленная информация заполнена мною в отношении себя лично; информация не относится к государственной, банковской и/или коммерческой тайне, информация не относится к информации о расовой и/или национальной принадлежности, политических взглядах, религиозных или философских убеждениях, не относится к информации о состоянии здоровья и интимной жизни.

Я понимаю и соглашаюсь с тем, что Оператор не проверяет достоверность персональных данных, предоставляемых мной, и не имеет возможности оценивать мою дееспособность и исходит из того, что я предоставляю достоверные персональные данные и поддерживаю такие данные в актуальном состоянии.

Согласие действует по достижении целей обработки или в случае утраты необходимости в достижении этих целей, если иное не предусмотрено федеральным законом.

Согласие может быть отозвано мною в любое время на основании моего письменного заявления.

Психодинамические подходы – это те теории в зарубежной психологии, которые тем или иным образом связаны с психоанализом, который был придуман Зигмундом Фрейдом. Эти теории личности могут быть как самим психоанализом, так и теми теориями, которые опровергают определенные его тезисы, но при этом создаются учениками Фрейда. Давайте рассмотрим каждую из них.

Психоаналитическая теория личности Фрейда

Самое главное в этой теории – это концепция подсознательного. Именно оно, как говорил Фрейд (или Фройд) объясняет все многообразие человеческого поведения. Этот знаменитый ученый считал, что все базовые характеристики человека формируются очень рано, еще в глубоком детстве. Обращая внимание на это, можно узнавать потайные вещи в психике, только узнав прошлое человека.

Имел известный психоаналитик и свои взгляды на то, как развивается человек с самого рождения. Он обозначил периоды развития личности и обозначил те кризисы, которые могут подвигнуть человека на пути своего развития и взросления. Все знают о том, что в основе фрейдовской теории лежат представления об инстинктивной природе человека. Основной категорией психоанализа является либидо – та энергия, которая дает человеку жить и действовать. Она возникает с физической составляющей человека, то есть, Фрейд был по своей природе материалистом.

Также Зигмунд Фрейд говорил, что причины всех наших увлечений кроются в опыте человека. Причем роль играет не только тот опыт, который человек помнит, но и тот, который был вытеснен. Вообще, наши воспоминания немного ошибочно представляют действительность. Например, если спросить кого-то о том, что было в прошлом, то он скажет множество деталей, которые ему диктует не память, а воображение. Так что это уже устоявшийся факт.

Именно прошлое человека является ключом к интерпретации его поведения. Огромным недостатком психоаналитической теории было то, что человек не рассматривался, как полноценное думающее существо.

В этом взгляды Фрейда были схожи с мыслями, которые имели бихевиористы по поводу интерпретации человеческого поведения. Но большим плюсом психоаналитической теории являлось то, что мотивы поведения человека уже рассматривались с позиции индивидуальности самой личности.

Аналитическая психология Карла Юнга

Следующим представителем психодинамического подхода является не менее известный Карл Густав Юнг с его аналитической психологией. Согласно аналитической психологии, человек стремится к своему развитию. Этот процесс в его теории называется индивидуацией. Этот процесс объединяет собой как сознательное, так и бессознательное.

Также одним из ценных постулатов, сказанных Юнгом, является то, что человек, если он не развивается, снова возвращается к своим старым проблемам и задачам, которые ему опять придется решить. Так что процесс индивидуации может быть представлен спиралью. Но каждое возвращение на старый уровень оценивается человеком по-новому. В этом его ценность.

Конечная точка, к которой должен стремиться человек – это найти самого себя. Наши потребности могут быть реализованы только в том случае, если мы смогли это сделать. Эта теория неоднократно подтверждалась на практике. Например, известными людьми, которые обрели огромный капитал, смогли стать только те, кто смог найти себя, понять свои эмоции, желания.

Индивидуальная психология Адлера

Следующий представитель психодинамического подхода – А. Адлер, является основоположником индивидуальной психологии. Он также рассматривал проблему личностного роста. Он частично синтезировал идеи Юнга с собственными представлениями о личности.

Как результат, получилась теория, что человек – это целостное образование, которое, кроме этого, является еще и социальным существом. Личностное развитие Адлер рассматривает как компромисс между собственными и социальными потребностями.

По теории Адлера, существует три черты, к которым должен стремиться каждый человек. Первая – это желание саморазвития. Здесь все очень просто. Человеку, который занимается саморазвитием, намного проще жить самому и людям пользы больше. Но оба факторы возможны при наличии второй черты – социального чувства, которое заключается в том, что человек желает угодить людям. Ну и третья черта, которая характеризует здорового индивида – это кооперация, то есть, умение работать вместе с кем-то.

Согласно индивидуальной психологии, каждый человек имеет три жизненных задания.

1. Работа. Если человек хочет достичь чего-то и стать полноправным членом социума, то он просто обязан делать карьеру.

2. Дружба. Мы живем среди людей, и умение поддерживать с ними благоприятные отношения необходимо для всех, без исключения, сфер жизни человека.

3. Любовь. Не просто же так природа придумала разделение общества на мужчин и женщин. И мы знаем, зачем это нужно.

То есть, Альфред Адлер создал теорию личности, согласно которой она является как продуктом социальных отношений, так и тем, кем она сама решает быть.

Одна идея о “ Психодинамические теории личности ”

Все равно, что на лекции в университете побывал, то разве что чуть покороче, да чуть попонятнее. Фрейд рулит.

Наблюдая за своими пациентами. Фрейд столкнулся с бесконечной серией психологических конфликтов и компромиссов. Один инстинкт борется с другим, стили преодоления противоречат друг другу. Он попытался упорядочить этот хаос, предложив три основных структурных компонента души, которые рассматриваются в статье: ид, эго и суперэго. Взаимоотношения между этими тремя подсистемами. Но давайте сначала рассмотрим три важных аспекта в теории Фрейда — сознательное, предсознательное и бессознательное. А также психосексуальные стадии развития, то есть меняющиеся формы удовлетворения и физические области удовлетворения, когда младенец становится ребенком, ребенок становится подростком, подросток становится взрослым, происходят определенные изменения в том, каковы их желания и как они удовлетворяются. Рассмотрим, конечно, основные защитные механизмы и их природу.

Сознательное, предсознательное, бессознательное

Сознание — это лишь малая часть разума; оно включает в себя то, что мы осознаем в каждый данный момент. Хотя Фрейд также занимался механизмами сознания, его гораздо больше интересовали менее открытые и исследованные области, которые он назвал предсознательным и бессознательным.

Сознание VOR формально является частью бессознательного, но такой частью, которая легко может стать сознательной. Доступные фрагменты памяти являются частью предсознания. Это может быть воспоминание обо всем, что вы делали вчера, об улицах, на которых вы жили в своей жизни, о ваших любимых лакомствах, о запахе горящих осенних листьев, о форме торта, который ваша мама испекла на ваш десятый день рождения, и о многих других переживаниях прошлого. Предсознательный ум подобен большому хранилищу воспоминаний, которые необходимы сознательному уму для выполнения своих функций.

Мотивация или инстинкты

Инстинкт состоит из четырех компонентов:

Источником, в котором возникает потребность, может быть часть тела или все тело.
Цель состоит в том, чтобы уменьшить потребность до такой степени, чтобы действие больше не было необходимым.
Импульс — это количество энергии, силы или напряжения, используемое для удовлетворения влечения; импульс определяется силой И срочностью потребности.
Объектом инстинкта являются предметы, действия или выражения, которые выполняют первоначальную цель.

Рассмотрим, как эти компоненты проявляются в человеке, испытывающем жажду. Организм обезвоживается и начинает нуждаться в жидкости. Источником является растущая потребность в жидкостях. Если она не удовлетворяется, то становится все более выраженной: ее интенсивность возрастает, то есть увеличивается энергетический импульс, используемый для удовлетворения жажды. Цель — снизить напряжение. Это касается не только жидкости, оды, но и всех действий, направленных на снятие напряжения (вставание, ходьба, выбор напитка, приготовление и употребление).

Он указывает на две противоположные силы — сексуальную (или эротическую, которая дает физическое удовлетворение) и агрессивную или разрушительную. Переплетение основных инстинктов приводит к большому разнообразию и сложности поведения. Инстинкты — это каналы, по которым может течь энергия.

Либидо и агрессивная энергия

Каждый из этих обобщенных инстинктов имеет свой независимый источник энергии.

Либидо (в переводе с латинского — желание) — это энергия, доступная жизненным инстинктам. Говоря фрейдистским языком, эта энергия поддается количественному измерению.

Еще одна характеристика либидо — его текучесть, легкость, с которой либидо может переходить из одной области внимания в другую. Фрейд описывает изменчивую природу эмоциональных реакций как поток энергии в область непосредственного интереса и из нее.

Энергия драйва агрессии или драйва смерти не была названа конкретно. Обычно считается, что оно обладает теми же свойствами, что и либидо, хотя Фрейд не объясняет этого.

Катексис — это процесс, посредством которого имеющаяся в душе либидинозная энергия присоединяется к мысленному представлению человека, идеи или вещи или помещается в него. Катетеризированное либидо перестает быть подвижным и больше не может перемещаться на новые объекты. Она застывает в той части души, которая ее притягивает и удерживает.

Если рассматривать запас либидо как определенную сумму денег, то катексис — это процесс размещения этих денег. Если часть средств инвестируется или катексируется во что-то — меньшая часть может быть размещена в другом месте.

Психосексуальные стадии развития

После рождения потребности и удовлетворения сосредоточены в основном на губах, языке, а чуть позже — на зубах. Главная потребность младенца не является ни социальной, ни межличностной: это просто потребность в пище, чтобы снять напряжение голода и жажды. Во время кормления ребенка также успокаивают, укачивают, обнимают и гладят. Вначале ребенок ассоциирует удовольствие и снятие напряжения с процессом кормления.

Рот — это первая область тела, которую младенец может контролировать. Большая часть доступной энергии либидо направляется или концентрируется в этой области. По мере взросления все больше областей тела развиваются и становятся важными местами удовлетворения потребностей. Взрослые сохраняют многие привычки, связанные с полостью рта, и постоянный интерес к получению удовольствия от полости рта. Еда, сосание, жевание, курение, прикосновения, облизывание губ или чавканье являются физическим выражением этого интереса. Кусание ногтей, курение или переедание могут быть связаны с неполной фиксацией на оральных стадиях, неполной психологической зрелостью.

Не позднее 3 лет ребенок вступает в фаллическую стадию и концентрируется на генитальных областях тела. В это время ребенок либо замечает свой пенис, либо осознает, что у него его нет. Именно на этом этапе дети впервые осознают половые различия.

Механизмы защиты

Основные проблемы души — это преодоление тревоги. Тревога вызывается ожидаемым или предсказуемым ростом напряжения или дискомфорта; она может развиться в любой ситуации (реальной или воображаемой), когда угроза для любой части тела или души слишком велика, чтобы ее игнорировать, управлять или обезвреживать.

Прототипичными ситуациями, вызывающими тревогу, являются:

Потеря желанного объекта — например, ребенок лишается родителя, близкого друга или любимого животного.

Потеря любви — например, потеря любви и неспособность вернуть любовь или одобрение от человека, который много для вас значит.

Потеря любви к себе — например, когда суперэго осуждает действия или черты характера, что приводит к чувству ненависти к себе.

Угроза таких или подобных событий вызывает тревогу.

Есть два способа снизить уровень тревожности.

Первое — это прямое решение ситуации. Мы решаем проблемы, преодолеваем препятствия, противостоим угрозам или убегаем от них, короче говоря, мы имеем дело с проблемой и пытаемся уменьшить ее влияние. Преодолевая трудности, мы уменьшаем возможность их возвращения и страх перед ними в будущем.

Рационализация — это поиск приемлемых причин или обоснований для неприемлемых мыслей или действий. Человек представляет объяснения, которые логически убедительны или этически приемлемы для отношения, действия, идеи или чувства, которые исходят из других источников мотивации. Мы используем рационализации, чтобы оправдать свое поведение, когда на самом деле наши действия ошибочны. Рационализация — это способ принять давление со стороны суперэго: Она описывает наши мотивы, делает наши действия морально приемлемыми.

Реактивные образования. Этот механизм заменяет поведение или чувство, противоположное реальному желанию. Основной характеристикой реактивного образования, по которой его можно распознать, является преувеличение, жесткость и экстравагантность. Отрицаемая потребность должна быть затушевана снова и снова. Домохозяйка, которая постоянно убирает и приводит в порядок дом, на самом деле может концентрировать свое сознание на том, чтобы быть в грязи и думать об этом.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Читайте также: