Пролонгированные сроки обучения в школе это
Обновлено: 05.07.2024
Любой человек нуждается в образовании, которое создает для него возможность саморазвития и самореализации как единства телесного, духовного и душевного развития. Это может быть обеспечено в процессе инклюзивного образования, которое заключается в том, что все дети, несмотря на свои особенности (физические, интеллектуальные, этнические и иные), включены в общую систему образования.
Такого понятия как пролонгированные классы в системе образования не существует. Мы можем говорить о пролонгированных сроках обучения в общеобразовательной организации. Обучение в пролонгированные сроки может быть предусмотрено адаптированной образовательной программой для обучающихся с ОВЗ, а обучающийся с ОВЗ может быть признан таковым только решением ПМПК, которое и разрабатывает для него рекомендации по созданию специальных условий (в том числе – обучение по АООП), а образовательная организация уже создает соответствующие условия, в том числе и обучение в те сроки, которые предусмотрены соответствующей АООП. Следовательно, самостоятельно, без решения ПМПК, изменить сроки освоения программы (т.е., фактически, адаптировать программу к возможностям обучающегося) образовательная организация не может. Школа так же должна придерживаться заключения ПМПК в части пролонгированных сроков обучения – соответственно, если данная рекомендация содержится в заключении, нужно написать (Сайд 2) заявление общего характера о создании особых условий для обучения и приложить рекомендации ПМПК. Отдельного заявления о пролонгированном обучении в данном случае писать не нужно. Таким образом, если, рекомендованная ПМПК АООП предусматривает, в соответствии с ФГОС пролонгированные сроки обучения, то это должно соблюдаться само собой. В городе Орле открыты классы с пролонгированным сроком обучения в пяти школах (школа №2, №6, №12, №35, №49). Всего шесть классов. В нашей школе открыты два класса, в которых обучаются дети по разным программам, рекомендованным ТПМПК: вариант 1, вариант 5.2., вариант 7.2, вариант 8.2. В этих классах работают учителя, имеющие высшую квалификационную категорию и первую квалификационную категорию.
Слайд 3. Из-за определенных индивидуальных особенностей обучающихся в классах с пролонгированным сроком обучения УУД формируются сложнее. Поэтому, для того, чтобы помочь успешно осваивать образовательный стандарт в школе создаются специальные условия (Слайд 4) для удовлетворения особых образовательных потребностей. Для этого в школе разработана специальная система работы, которая отражается в АООП, а именно в программе коррекционной работы, программе внеурочной деятельности, согласованной работы учителя начальных классов со специалистами учреждения, реализующими программу коррекционной работы.
Организационное обеспечение включает в себя нормативно-правовую базу, которая подразумевает создание локальных актов, регулирующих отношения сторон образовательного процесса и обеспечивающих успешное получение образования обучающимися в классах с пролонгированными сроками обучения. В нашей школе разработаны собственные локальные акты в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ в классах с пролонгированным сроком обучения. Так, например:
Слайд 5. - Положение об адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихсяс ограниченными возможностями здоровья;
- Положение о тьюторском сопровождении;
- Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме;
- Положение о логопедическом пункте;
- Положение о психологической службе;
- Положение об организации инклюзивного образования;
Слайд 6. - Правила приема в школу;
- Положение об уполномоченном по защите прав и законных интересов ребенка;
- Положение о внеурочной деятельности обучающихся;
- Положение о группе продленного дня;
- Должностная инструкция руководителя;
- Должностная инструкция учителя начальных классов;
Слайд 7. - Должностная инструкция заместителя директора по административно-хозяйственной работе;
- Должностная инструкция педагога организатора;
- Должностная инструкция учителя-логопеда;
- Должностная инструкция педагога дополнительного образования;
- Должностная инструкция заместителя директора по учебно-воспитательной работе;
- Должностная инструкция воспитателя группы продленного дня;
- Должностная инструкция тьютора.
Слайд 8. Очень важно деловое сотрудничество с такими учреждениями как ТПМПК, МИМЦ, органы социальной защиты, органы здравоохранения и общественные организации. Это взаимодействие помогает реализовывать право на получение образования ребенка и достижения результатов в обучении.
Важным условием в классах с пролонгированным сроком обучения является щадящий режим. Это строгое соблюдение норм предельно допустимой нагрузки для ученика, соблюдение режима рационального питания и отдыха. В первых классах у нас предусмотрен дневной сон. Оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, динамические паузы на больших переменах, физ.минутки на всех занятиях, применение здоровьесберегающих технологий. Снижение объёма заданий и дифференциация индивидуальных занятий и самоподготовки.
Слайд 15, 16. В классах с пролонгированным сроком обучения были проведены:
- открытое занятия по русскому языку;
- интегрированное логопедическое занятие;
- развивающее психологическое занятие.
Немало важный ресурс в работе с детьми – это их родители. Очень часто бывает так, что они остаются в стороне от процесса воспитания и обучения. Стандарт же предлагает проводить не только просветительскую работу с родителями, но и сделать их соучастниками образовательного и воспитательного процесса, увлекая в различные школьные и классные мероприятия.
Слайд 18. В перспективе повышение уровня взаимодействия специалистов образовательного учреждения и повышение уровня профессионального мастерства педагогов.
Здравствуйте. Ребенку в 3 классе ПМПК рекомендовали программу 7.2. Эта программа рассчитана на 5 лет. В приказе министерства образования указанно дословно 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения:
пять лет, за счёт введения первого дополнительного класса.
ЭТО НЕ ПОВТОРНОЕ ОБУЧЕНИЕ, А ИМЕННО ПРОЛОНГИРОВАННЫЕ СРОКИ.
Заключение на эту программу мы получили с 3 класса. А в приказе указано, что за счет первого доп. класса. Так вот. Сейчас директор настаивает на оставление ребенка снова в 3 классе. И сказала, что не важно первый это или третий класс. Программа рассчитана на 5 лет и все. Права ли она? И могу я отказаться от от пролонгации 3 класса?
Здравствуйте. Внимательно изучив саму программу 7.2, а также многочисленные разьяснения по внедрению этой программы и ответы на вопросы государственных органов, можно сказать следующее.
Программа предполагает, что ребенок будет обучаться в начальной школе не 4 года, а пять лет.
При этом вариант 7.2 предполагает пролонгированные сроки обучения, а не второгодничество. Таким образом, вашей образовательной организации необходимо разработать АООП по варианту 7.2., и АОП на обучающегося, учитывая учебный материал, освоенный ребенком за три года.
Никаких препятствий для перевода в четвертый класс при этом не существует и вы можете на этом настаивать, если это нужно вам для сохранения коллектива или учителя. Кроме того, вы можете обратиться за разьяснением ситуации в ПМПК, выдавшей заключение.
Однако надо понимать, что если вы по каким-то причинам настоите на переводе в четвертый класс, то пролонгации на один год вам избежать не удастся. это будет еще один четвертый класс или как угодно можно назвать. Но в пятый класс ребенка примут после прохождения пятилетней программы обучения в начальной школе.
Стандарт предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения НОО обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее — ПМПК) и мнения родителей (п.1.10 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)
На основе стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
На данном этапе вам необходимо ознакомиться с предлагаемым вариантом адаптированной программы начального образования. Ваше мнение должно быть учтено (получено согласие), об этом указано и в законе и в самом стандарте.
2.Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.
Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
23. Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей)
детей рекомендательный характер.
Представленное родителями (законными представителями) детей заключение комиссии является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей.
Кроме того, пункт 25 указанного приказа предоставляет родителям право обжалования заключения ПМПК.
Это означает, что Вы вправе отказаться от пролонгации, заключение пмпк носит рекомендательный характер. И в случае отказа от обучения по адаптированной программе,( при обучении по АООП варианты 1 или 2, то есть предусматривающие достижения сопоставимых с нормативными сверстниками результатов), то ребенок должен быть переведен на обучение по массовой программе в соответствующий класс. ребенок должен быть переведен на обучение по массовой программе.Однако в этом случае высок риск того, что ребенок не сможет освоить программу, что повлечет негативные последствия (академическую задолженность, условный перевод в следующий класс либо оставление на повторное обучение).
❺ Наша начальная школа/подготовка к школе ❺ запись закреплена
Это не только Вы составляете. С Вами составляют дефектолог, логопед
Пока есть только АООПы, они вроде бы только вышли, поэтому вряд-ли готовые рабочие программы есть, да и составляются они вроде бы индивидуально.
Или Вам нужна сама АООП? По ЗПР
Может в школе есть аооп? Если нет, то составьте программу коррекции. По крайней мере мне сказали составить программу коррекции. В инете много образцов и на фгос-реестре есть.
Аналогичная ситуация. Программа 7.2 предусматривает пролонгированные сроки обучения (5 лет). Как реализовать ее в условиях инклюзии не представляю. Кто сталкивался, подскажите?
Виктория Сидоренко
Обучающийся 3 класса (при условии заключения ПМПК и заявления родителей) будет обучаться по АООП НОО для обучающегося с ЗПР, составленной на основе вашей ООП НОО ( по ФГОС НОО)Программа должна быть составлена , как отдельный документ и будет отличаться некоторыми особенностями: в целевом разделе- характеристика нарушений ребенка и его потребностей, специфическая система оценивания (формы проведения аттестации), в содержательном- некоторые предметные результаты, программа коррекционной работы, в организационном-особенности учебного плана, специфические условия обучения (кадры, учебники, пространственный и временной режим и т.д.). Ну, и самое главное, в рабочих программах учебных предметов-нужно будет выделить особенности образовательной деятельности при включении этого учащегося в уроки.
Заключение пмпк выписано с формулировкой, что школа составляет программу на ребёнка с ориентировкой на вариант ФГОС 7.2, это корректное заключение. Пролонгированные сроки подразумевают, что ребенок обучается сначала в первом дополнительном, потом в первом и далее классах.для варианта ФГОС 7.2 нужны классы детей со сходным нарушениями, по типу классов КРО. Могу подсказать вариант, где посмотреть программу, но не знаю, можно ли здесь указывать названия конкретных ОО, не воспримут ли это за рекламу. Пишите в личку.
Елена, Вы правы. В методических рекомендациях Минобрнауки России от 23.05.2016 г. "О совершенствовании деятельности ПМПК" (с.13) для родителей детей, ПРИСТУПИВШИХ К ОБУЧЕНИЮ ДО 01.09.2016 Г. ( не попадающих под действия приказов о введении ФГОС ОВЗ) предлагается именно такая формулировка рекомендаций. Спасибо за подсказку. Наша территориальная ПМПК такие рекомендации не выдает. Хорошая формулировка, т.к. при составлении адаптированной программы мы однозначно опираемся на содержание примерных, выставленных на ФГОС РЕЕСТР
Извините, все равно не понимаю, что мне делать. Сейчас из 1 прешли во 2 класс все дети, кроме одного ОВЗ, с которым мы выходили на комиссию (7.2). Он должен учиться в моем классе или остаться на "второй год" и изучать программу 1 класса с другими детьми? Если оставить в моем классе, что делать через 3 года, когда все пойдут в 5 класс, куда девать этого ребенка? Извиняюсь за "многобуквие", просто вообще не понимаю, что делать.
Анна Водальчук ответила Анне
Анна, здравствуйте. Если у Вас всех детей до единого перевели во 2 класс, то он должен учиться в Вашем классе, только по АООП, если конечно же есть заключение ПМПК и согласие родителей на перевод их ребёнка на адаптированную для него программу
Анна, здравствуйте! Подскажите, каким образом тогда пролангировать программу на 5 лет? Т.е.когда весь класс перейдет в среднее звено, и я опять наберу первоклашек, этот ребенок останется со мной еще на год?
Анна Водальчук ответила Анне
Анна, конечно же нет.
Этот ребёнок будет учиться с вами в одном классе одновременно со всеми, будет изучать то же самое что и все остальные дети, только по облегченной программе(т.е. все дети решают задания того уровня, на который рассчитана программа, а для этого ребёнка те же задания, но лёгкие для его понимания и т.п). Так вот с этим ребёнком вы получились год по АООП и вы должны снова в конце года подать на ПМПК, чтобы посмотреть и проанализировать изменения в коррекции, помогла ли эта программа или нет. Если же он снова не усваивает программу, то продолжаете обучаться по АООП( так мне объяснили в школе, где я собираюсь работать), ну это ещё нужно смотреть что написано в заключении, что они рекомендуют( какое время нужно обучаться по АООП) .
Анна, ваше описание больше всего подходит под вариант 7.1, когда дети с ЗПР обучаются по так сказать 'облегченной' программе, вернее у них облегченная система оценивания. Этот вариант мне знаком и понятен. А вот с 7.2 я столкнулась впервые и никто мне не может дать точного ответа, каким образом ребенок с 7.2 может обучаться в ОУ в условиях инклюзии, если по ней обучаются 5 лет (вводится 1 доп.класс).
Если ребенка по итогам обучения в 1 классе вывели на комиссию (я правильно поняла?), то он программу 1 класса не усвоил, скорее всего. Тогда есть смысл дублировать первый класс ещё раз, уже по варианту 7.2. а если переводить из класса в класс ребенка, который не усвоил программу даже 1 класса, то какой в этом смысл?доведете его до 4-го перетаскивая за уши??после 4 класса его опять надо будет выводить на комиссию для определения дальнейшего образовательного маршрута.
Выносите вопрос на шпмпк, принимайте решение о дублировании 1 класса, объясните родителям, аргументируйте. Это реальная помощь конкретному ребенку. Имхо
Анна, вариант 7.2 - это пролонгированные сроки освоения АООП, т.е. 1, 1допол.класс, 2, 3, 4 классы. Ребёнок "привязан" не к учителю, он идёт по этим срокам. Т.е. вы перешли со всеми детьми во 2 класс, а он ещё на один год остаётся в 1 допол.классе с другими детьми и другим учителем.
Oksana, спасибо! Можно узнать, где конкретно это прописано? Т.к. курирующий ПМПк заместитель директора мне сказал, что ребенок должен учится именно в моем классе и именно у меня, не обосновав причину. Я так же считаю, что ребенку психологически легче будет остаться на повторное обучение в 1 классе, чем в 4м.
Анна, пролонгация сроков прописана именно на 1 классе, а не в 4 классе! Если вы так сделаете, то вы нарушите законодательство РФ, т.к. есть федеральные документы и они первичны, в них все прописано. А не так, как зам.по УВР захотел прологацию делать в 4 классе. или в 3 классе. Для этого и вводили ФГОС ОВЗ, чтобы были стандартные требования к обучению лиц с ОВЗ.
Ирина Трушникова
вариант 7.2 действует только 1 год на учащихся 1 класса. это коррекционный класс по 7 виду, как раньше говорили. они учатся 5 лет. но ведь Ваш ученик уже в 3 классе. а на них спец ФГОС н распостраняется. поэтому он обучается в простом классе. почему так написала ПМПК не понятно. я сама работаю в комиссии. На детей старше 1 класса варианты не прописываются. Вам надо адаптированную программу составить по ЗПР с учётом его психофизических особенностей. у меня есть презентация по вариантам составления.
Ирина, я не автор поста, просто у меня схожая ситуация. Мой ученик в этом году учился в первом классе, программу не освоил и был выставлен в конце года на ПМПК. Кроме ЗПР имеет нарушения речи (не поставлено 6 звуков+заикание) и зрения. Вы пишете, что по 7.2 обучаются только год, а разве АООП не до 4 класса должна составляться в данном случае?
Ирина Трушникова
Ваш ребёнок уже по спец ФГОС. Стандарт ОВЗ действует с сентября 2016 г. По варианту 7.2 он должен продолжить обучение в 1 классе дополнительном в классе ЗПР, а не инклюзивно. Уточните мне по своему ребёнку, чтобы ситуация была понятна.
Ирина Трушникова
Читайте также: