Программы коррекционного обучения доу кратко

Обновлено: 02.07.2024

Дошкольное детство – это время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребёнка. Дошкольная интегративная среда является моделью общества. Успех человека в обществе зависит, в том числе, от уровня развития его способностей, которые закладываются в самые ранние периоды жизни человека. Дошкольные образовательные учреждения – ДОУ – (детский сад, детский развивающий центр, прогимназия и др.) создаются в помощь семье для воспитания детей дошкольного возраста, развития их индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития. Воспитание и обучение, осуществляемые в ДОУ, являются важнейшей ступенью в формировании не только предпосылок успешного обучения ребёнка в школе, но и всей его последующей жизни.

Рост количества детей с особыми образовательными потребностями определяет важность своевременного и полноценного их развития. Поэтому проблема помощи данной категории дошкольников входит в область наиболее актуальных. Задача целенаправленной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, ставит отечественную дошкольную и коррекционную педагогику перед необходимостью обеспечения благоприятных условий воспитания, обучения, коррекции, способствующих максимальной компенсации первичного нарушения, вторичных отклонений и обеспечивающих возможность для формирования всесторонне развитой личности.

Многочисленные исследования в области специальной (коррекционной) педагогики и психологии дают основания утверждать, что дети 3,5 – 5 лет имеют достаточно быстрый темп развития и обладают компенсаторными возможностями, позволяющими преодолеть имеющиеся определённые недостатки при условии оказания своевременной помощи и поддержки. Компенсация первичных нарушений и вторичных отклонений у детей дошкольного возраста возможна при использовании специально разработанных программ, учитывающих специфику детей с особыми образовательными потребностями, а также обеспечивающих единство воспитательных, развивающих, обучающих и коррекционных задач, в процессе реализации которых осуществляется компенсация имеющихся нарушений и происходит формирование основы для всестороннего развития детей. Важно также, чтобы программа предлагала насыщенное образовательное содержание, которое соответствовало бы познавательным интересам современного ребёнка.

Количество и разнообразие существующих программ дошкольного воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями весьма невелико. В данной статье мы хотели бы рассмотреть Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи [2] и Программу воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития [3].

Во всех перечисленных выше документах представлена развёрнутая характеристика той категории детей, работе с которой адресована данная программа, сформулирована цель, задачи, определены основные направления коррекционного воздействия, подробно описана система работы.

Таким образом, рассмотренные программы имеют в своей основе идеи гуманной, личностно-ориентированной педагогики и направлены на всесторонней развитие детей, создание вокруг них благоприятной речевой среды, целенаправленное преодоление и коррекцию отклонений в развитии. Программа – ориентир творческой деятельности педагога, определяющий содержание образовательного процесса. В современных условиях особенно важна компетентная реализация выбранной образовательной программы, так как от этого зависит качество дошкольного образования, обеспечивающего становление личности ребёнка с учётом современных научных концепций.

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) – М., 2004.
Коррекция нарушений речи: Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / Автор-составитель Г.В. Чиркина. – М., 2008.
Программа обучения и воспитания дошкольников с задержкой психического развития / Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова, О.П. Гаврилушкина и др.; Под ред. Л.Б.Баряевой, Е.А. Логиновой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2010.

Татьяна Борисовна Уварова, к.п.н., МАДОУ "Детский сад комбинированного вида № 43", г.Апрелевка Московской области

1. Учимся правильно и четко говорить для детей дошкольного возраста.

М. И. Лозбякова Для детей в возрасте от 0 до 7 лет разного уровня развития, может использоваться: в ДОУ общеразвивающего вида; в группах для детей с недостатками речи,с задержкой психического развития. 1. Когда, в каком возрасте и почему следует начинать занятия с ребенком.

2. Развитие артикуляционной моторики в игровой форме по взаимосвязи с формированием общих речевых навыков: становление темпа, голоса, дыхание, дикции и интонации.

2. Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада.

Н. В. Нищева Для детей младшего дошкольного возраста (3-4 лет) с 1-2 уровнями речевого развития при общем недоразвитии речи. 1) осуществлять языковое и познавательное развитие;

2) формировать художественно - творческие и музыкальные навыки;

3) укреплять физическое здоровье. 1 учебный год

3. Программа обучения правильной речи заикающихся детей старшего дошкольного возраста.

С. А. Миронова. Для детей старшего дошкольного возраста, страдающих заиканием при нормальном общем развитии речи. Коррекционные задачи :

1) воспитывать общее и речевое поведение детей;

2) развивать психофизиологические процессы и формировать навыки пользования самостоятельной речью без заикания.

1) расширять и углублять знания детей об окружающей жизни и природе;

2) обучать рассказыванию и развитию элементарных математических представлений;

3) обучать навыкам изображения простых и более сложных предметов и передачи сюжетов (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

4. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием (для старшей группы).

Г. В. Чиркина. Для работы с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи в условиях старшей группы ДОУ (5-6 лет). 1)формировать у детей полноценную фонетическую систему языка;

2)развивать фонематическое восприятие и первоначальные навыки звукового анализа, автоматизировать слухопроизносительные умения в различных речевых ситуациях;

3) обучать изменению просодических характеристик высказывания в зависимости от речевых намерений. 1 год

5. Речецветик (парциальная программа комплексного развития коммуникативно-познавательных речевых способностей дошкольника)

Г. А. Ванюхина. Для детей в возрасте от 0 до 7 лет разного уровня развития (одарённых, со средними способностями, с речевыми и психологическими нарушениями) и может использоваться: в ДОУ общеразвивающего вида; в группах для детей с недостатками речи (ФФН, ОНР 2-3 уровня, с задержкой психического развития. Формировать и гармонизировать энергоинформационное пространство личности средствами природосообразного развития коммуникативно-познавательных речевых способностей детей. 2 года

6. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием (для старшей группы).

Современные проблемы формирования патриотизма у дошкольников А. С. Текаева, МГПИ им. М. Е. Евсевьева руководитель Н. Г. Спиренкова, канд. пед. наук, доцент Современные проблемы формирования патриотизма.

Современные компьютерные программы для логопедического обследования и обучения лиц с ОВЗ Информационные технологии в последнее время стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Коррекционные игры для агрессивных и обидчивых детей. Взрослые, как могут и как умеют, стараются примирить своих поссорившихся детей, но не всегда им это удаётся. Обидчивые дети будут использовать.

Современные педагогические технологии по экологическому воспитанию дошкольников Экологическое воспитание дошкольников на современном этапе развития общества является главным и необходимым компонентом образования. Ведь.

Современные подходы к осуществлению физического развития дошкольников в ДО Невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без движения. Шумные праздники, интересные аттракционы, веселые состязания, спортивные.

Современные технологии физического развития дошкольников Вступление на семинаре. + презентация! СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В настоящее время одной из наиболее важных.

Читайте также: