Программа взаимодействия доу с социумом

Обновлено: 02.07.2024

Актуальность темы: В обществе долгие годы было принято считать, что

автономной системой. В современном мире невозможно выполнить главную

задачу дошкольного учреждения - воспитать гармонично развитую личность

- без взаимодействия с социумом. Детскому саду необходимо сформировать

новый уровень взаимодействия с социальными институтами города,

выйти за территориальную границу учреждения, стать социально доступным

звеном образовательной системы.

Цель проекта: использовать возможность социума микрорайона ДОУ для

создания единой воспитательной системы.

Срок реализации: краткосрочный .

Место реализации: детский сад, территории социальных партнеров, семьи

Участники проекта: Дети-педагоги-родители-социальные институты

1. Создание системы взаимодействия ДОУ с учреждениями

социума города Наро-фоминска на основе договоров и совместных планов

для успешного воспитания личности каждого воспитанника.

Этапы реализации проекта

Этапы Сроки Содержание деятельности

1. Предпроектный Август каждого года 1. Создание проектной группы.

2. Подбор кадров для реализации проекта.

3. Подготовка документации.

2Организационный Сентябрь каждого года 1. Создание правовой базы

2. Заключение договоров и утверждение планов работ с социальными

3. Создание структуры взаимодействия учреждений социума

3Практический круглогодично Реализация основных мероприятий

4Итогово-аналитический Май-июнь каждого года 1. Анализ и обобщение

реализации блоков проекта

2. Рекомендации по использованию позитивных результатов в педагогической

Блок 1 Взаимодействие с медицинскими и спортивными учреждениями

Социальные партнеры – Городская больница № 1 Детское отделение по ул.

Цель блока: Создание единого образовательно-оздоровительного

пространства ДОУ с медицинскими и спортивными учреждениями города.

1. Объединить усилия сотрудников, родителей, медицинского и спортивного

учреждений для эффективной организации профилактики заболеваний и

2. Повысить функциональные и адаптационные

возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих

3. Способствовать осознанному пониманию и отношению к своему здоровью

всех участников образовательного процесса.

4. Создать условия для гармоничного физического развития детей,

совершенствование индивидуальных способностей и самостоятельности.

5. Формировать позитивное отношение участников образовательного

процесса к занятиям физкультурой и спортом.

6. Повышение квалификации педагогов и уровня знания родителей в области

формирования и укрепления здоровья детей, ведение ЗОЖ всех участников

образовательного процесса посредством педагогического взаимодействия.

1. Создание единого образовательно-оздоровительного пространства ДОУ с

медицинскими и спортивными учреждениями города для укрепления и

сохранения здоровья детей.

3. Овладение навыками самооздоровления.

4. Снижение уровня заболеваемости.

5. Формирование потребности в ежедневной двигательной активности.

6. Формирование коммуникативных навыков.

7. Профилактика заболеваний.

Блок 2 Взаимодействие со школой

Социальный партнер – МБОУ СОШ №4 с УИОП

Установление партнерских взаимоотношений детского сада и школы.

1. Успешная адаптация к школе

2. Углублять интерес детей к школе, снять чувство тревоги.

3. Развивать коммуникативные навыки, внимание, память, быстроту реакции.

4. Воспитывать любознательность и интерес друг к другу.

5. Создать позитивное отношение к будущей социальной роли –ученик.

6. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов

7. Повышение педагогической культуры родителей в подготовке детей к

1. Облегчение процесса социально-психологической адаптации к школе.

2. Развитие коммуникативных навыков.

3. Профессиональный рост педагогов ДОУ.

4. Педагогический подход родителей в подготовке детей к школе.

Формы и методы работы

-экскурсии в школу.

- посещение уроков детьми подготовительной к школе группы.

-посещение школьниками детского сада.

- совместные праздники и развлечения.

-выставки детских работ.

-организация и показ совместных спектаклей с учениками начальной школы.

-чтение и анализ художественной литературы.

-проведение консультаций и родительских собраний по теме.

-проведение педагогических часов и педагогических советов для педагогов

ДОУ совместно с учителями школы.

Целевые прогулки, Экскурсия в школу.

Блок 3. Взаимодействие с отделом культуры Наро-Фоминского

Цель блока: Объединить усилия ДОУ с отделом культуры города

для социокультурной самореализации участников образовательного

1. Способствовать созданию условий для развития творческого потенциала и

познавательной активности участников образовательного процесса.

2. Создание условий для самореализации личности ее интеграции

в социокультурную систему города.

3. Совершенствование форм взаимодействия для расширения социально –

образовательной системы ДОУ.

1. Социокультурная самореализация детей.

1. Формирование основ музыкальной культуры детей.

2. Развитие интереса к музыке.

3. Всестороннее развитие личности.

Формы и методы работы

-демонстрация музыкальных инструментов.

- посещение концертов в ГДК.

-создание предметно-развивающей среды в ДОУ.

-консультации для родителей.

-совместные праздники и досуги.

-чтение художественной литературы.

Знакомство с музыкальными инструментами

Блок 4 Взаимодействие с обществом инвалидов.

Цель блока: Формирование целостной системы взаимодействия ДОУ с

обществом инвалидов для воспитания нравственных качеств воспитанников.

1. Расширять взаимодействие ДОУ с обществом инвалидов для создания

единой социокультурной педагогической системы.

2. Осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и

формированию духовно-нравственных качеств в системе «ребенок-педагог-

3. Способствовать развитию духовно-нравственной культуры участников

1. Формирование системы ценностей ребенка.

2. Воспитание гуманного отношения к инвалидам.

3. Формирование таких качеств как гуманизм, сочувствие, отзывчивость,

доброжелательность, справедливость, желание оказать помощь.

Формы и методы работы

-изготовление поздравительных открыток, подарков.

-чтение художественной литературы.

-участие в разработке эмблемы общества.

-участие в конкурсах.

-циклы занятий по теме.

-консультации для родителей.

-ситуативные разговоры и беседы.

-творческие работы детей с родителями.

Блок 5. Взаимодействие с детскими театральными коллективами.

Цель блока: Объединить усилия ДОУ с театральными коллективами для

развития творческих способностей воспитанников.

1. Создавать условия для организации совместной театральной деятельности

детей и взрослых, направленные на сближение детей, актеров и педагогов.

2. Формирование художественно-эстетической творчески развивающей

3. Развивать коммуникативные навыки детей и педагогов.

4. Прививать детям первичные навыки в области театрального искусства.

5. Создавать эмоционально благоприятную атмосферу для воспитания

1. Развитие духовно-богатой личности ребенка.

2. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка

3. Развитие коммуникативных способностей детей.

4. Развивать способность познавать мир умом и сердцем, выражать свои

эмоции и чувства, познавать радость творчества.

Формы и методы работы

-беседы после просмотра спектаклей.

-просмотры спектаклей и цирковых представлений.

-непосредственное участие в театрализованных постановках.

Выводы осуществления проектной деятельности:

Опыт работы нашего ДОУ с учреждениями социума показывает, что

современное дошкольное образовательное учреждение не может сегодня

успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого

сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. Наш детский

сад заинтересован в разрушении стереотипа о работе только с семьями

Сотрудничество с каждым учреждением позволяет повысить спрос на

образовательные услуги для детей дошкольного возраста, помогает

подготовить детей к более легкой адаптации в новой социальной среде,

развивает коммуникативные качества, повышает уровень творческого

саморазвития участников воспитательно-образовательного процесса.

Воспитательно-образовательный процесс будет более эффективным, если

ДОУ систематически и качественно ведет работу с социальными

учреждениями города. Опыт работы нашего МАДОУ показывает, что

активная позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию

педагогов, детей, родителей, делает учебно-воспитательный процесс более

интересным, плодотворным и непринужденным, а самое главное

Создание партнерских отношений с социальными институтами нашего

города позволило использовать максимум возможностей для развития

интересов детей и их индивидуальных возможностей, значительную помощь

внесло в решение многих образовательных задач, тем самым повысило

качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов

Опыт работы нашего детского сада с учреждениями социума показал, что у

педагогов, детей и родителей появился стимул к сотрудничеству, желание

видеть мир вокруг себя, участвовать в жизни города, улучшать его. Активная

Деловые отношения с социальными учреждениями социума микрорайона строятся на основе договоров, соглашений, годовых планов и направлены на обеспечение комплекса условий для расширения представлений о ближайшем социальном окружении и мире в целом, познавательно-речевого, социально-коммуникативного и художественно-эстетического, физического развития детей. Для реализации Программы ДОУ сотрудничает с учреждениями социума Октябрьского микрорайона.

Вложение	Размер
programma_vzaimodeystviya_s_sotsiumom_105.docx	42.44 КБ

Предварительный просмотр:

______________ Костив Л.И.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

на 2016 -2017 учебный год

Нормативно-правовое обеспечение целевой программы

Цель программы: использование возможности социума микрорайона ДОУ для создания единой воспитательной системы.

Создать систему взаимодействия ДОУ с учреждениями социума микрорайона на основе договоров и совместных планов.
Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении.
Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации.
Стимулировать развитие активной гражданской позиции сопричастности к судьбе детского сада, микрорайона, малой родины.
Обеспечить психоэмоциональное благополучие и здоровье участников образовательного процесса, использовать навыки социального партнерства для личностно-гармоничного развития.

Для реализации Программы ДОУ сотрудничает с учреждениями социума Октябрьского микрорайона.

Договор № 0103/2016 от 1.03.2016г

Цель: создание единого образовательно-оздоровительного пространства ДОУ с медицинскими и спортивными учреждениями микрорайона.

Объединить усилия сотрудников, родителей и медицинского учреждения для эффективной организации профилактики и оздоровительной работы.
Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий.
Способствовать осознанному пониманию и отношению к своему здоровью всех участников образовательного процесса.

- оказание первичной медико-санитарной помощи;

- проведение ежегодного осмотра детей специалистами поликлиники: хирург, ортопед, невролог, стоматолог, психиатр; заборы ОАК, ОАМ, кровь на сахар;

- проведение лечебно – профилактических мероприятий, соблюдение санитарно – гигиенических норм.

2. Создать условия для гармоничного физического развития детей, совершенствование индивидуальных способностей и самостоятельности.

3. Формировать позитивное отношение участников образовательного процесса к занятиям физкультурой и спортом, развивать представления об особенностях национальных видов спорта и других видах.

4. Повышение квалификации педагогов и уровня знания родителей в области формирования и укрепления здоровья детей, ведение ЗОЖ всех участников образовательного процесса посредством педагогического взаимодействия.

- экскурсии, с целью ознакомления со спортивным центром;

- оказание помощи в судействе по проведению соревнований по национальным и народным играм;

- участие воспитанников, педагогов ДОУ в соревнованиях по национальным и народным играм.

Цель: Формирование целостной социокультурной системы взаимодействия ДОУ с учреждениями культуры

План работы с учреждениями культуры

- Экскурсия воспитанников подготовительной группы в Национальную библиотеку РС (Я) им. А.С. Пушкина;

старший воспитатель, педагоги ДОУ, сотрудники музея, библиотекарь, артисты театра

педагоги ДОУ, преподаватель ДШИ №1, сот-рудники музея, артисты Цирка

- Хатасская детская музыкальная школа. Концерт инструментальной музыки.

старший воспитатель, специалисты

старший воспитатель, педагоги ДОУ,

преподаватель ДШИ №1, сот-рудники музея,

- Национальная библиотека РС (Я) им. А.С. Пушкина . Выставка книг якутских писателей;

старший воспитатель, педагоги ДОУ,

сотрудники музея, библиотекарь

старший воспитатель, педагоги ДОУ,

сотрудники музея, преподаватель ДШИ №1

Июнь - Июль 2017

преподаватель ДШИ№1, артисты цирка

старший воспитатель, педагоги ДОУ,

Цель: реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу, последовательный и перспективный характер.

Формировать преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей дошкольного учреждения и начальной школы в целостный педагогический процесс.
Строить связи на основе единой организационной и методической основе.
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и

педагогической культуры родителей в подготовке детей к школе, посредством педагогического взаимодействия.

- взаимопосещения уроков в первом классе и занятий в выпускной группе ДОУ;

- совместные мероприятия - викторины, соревнования, праздники;

- проведение экскурсий и целевых прогулок в школу;

-совместные педсоветы, заседания методических объединений, встречи за круглым столом, мастерские для воспитателей и учителей начальных классов по вопросам преемственности образовательного процесса;

- контроль за развитием детей;

- совместное взаимодействие с семьями воспитанников: родительские собрания, консультации, информационные листы, анкетирование;

- шефская помощь со стороны учащихся школы ДОУ: изготовление дидактического и игрового оборудования, концерты, театральные представления.

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.

Цель: объединение усилий ДОУ с учреждениями дополнительного образования для социокультурной самореализации участников образовательного процесса.

Способствовать созданию образовательной системы ДОУ с учреждениями дополнительного образования для развития творческого потенциала и познавательной активности участников образовательного процесса.
Создание условий для самореализации личности, ее интеграцию в социокультурную систему города.
Совершенствование форм взаимодействия с учреждениями дополнительно образования для расширения социально – образовательной системы ДОУ.

– обеспечение доступности дошкольного образования;

– выравнивание стартовых возможностей детей, не посещающих ДОО, при поступлении в школу;

– обеспечение единства и преемственности семейного и дошкольного воспитания;

– повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей), воспитывающих детей дошкольного возраста на дому, в т. ч. детей с ограниченными возможностями здоровья.

Музыкальный руководитель Воспитатели

Инструктор по физической культуре

(ответы на вопросы родителей)

День открытых дверей.

Экскурсия по детскому саду.

Опыт работы нашего ДОУ с учреждениями социума показал, что активная позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает воспитательно-образовательный процесс более эффективным, открытым и полным.

Таким образом, знакомство с социумом способствует социализации ребенка-дошкольника, включающей формирование у него навыков поведения и общения, что, в свою очередь, является основой гармонично развитой личности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Описание основных направлений работы на 2016-2017 учебный год.

Данный материал будет востребован старшими воспитателями, руководителями ДОУ.

Пояснительная записка. Рабочая программа для детей 2 младшей группы №8 составлена на примере основной общеобразовательной .

Настоящий отчёт содержит данные и отражает результаты деятельности нашего отделения за 2016-2017 учебный год.Предложенные данные и аналитические выводы позволяют получить общую характеристику уч.

Циклограмма работы учителя-логопеда муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №7 на 2016-2017 учебный год

ежедневный очасовой распорядок трудовой деятельности учителя-логопеда на логопункте в ДОУ.

Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе общеразвивающей направленности МДОУ "Детский сад "Солнышко" на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе общеразвивающей направленности МДОУ "Детский сад "Солнышко" на 2016-2017 учебный год.

Целевая программа взаимодействия ДОУ с учреждениями социума "Содружество". Договора взаимодействия

Цель программы: создание благоприятных условий для всестороннего развития воспитанников ДОУ путем взаимодействия и сотрудничества всех сторон образовательного процессаЦелевая программа «Содружес.

На современном этапе дошкольное образовательное учреждение должно стать открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды, осуществляющей взаимодействие с различными социальными группами, имеющими собственные интересы в сфере образования, реагирующей на меняющиеся индивидуальные и групповые образовательные потребности, предоставляющей широкий спектр образовательных услуг.

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства.

Социальное партнёрство – это инструмент, с помощью которого представители различных субъектов, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность.

Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Взаимодействие ДОУ с социумом включает в себя следующие направления:

• работу с государственными структурами и органами местного самоуправления;

• взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры;

• взаимодействие с учреждениями здравоохранения;

• работу с семьями воспитанников детского сада.

Именно в дошкольном возрасте закладываются многие качества, которые формируют личность человека: гражданственность, ответственность, способность выбора, уважение к людям независимо от их расовой принадлежности, возраста, пола и вероисповедания. Очень важно у детей дошкольного возраста сформировать не только определенный уровень знаний и умений, но и развивать личностные качества, базовые способности, социальные и культурные навыки, заложить основы экологической культуры, здорового образа жизни, безопасного поведения.

Деловые партнерские отношения с социальными учреждениями строятся на основе договоров, годовых планов, направлены на обеспечение комплекса условий для расширения представлений о ближайшем социальном окружении и мире в целом, познавательно-речевого, социально личностного и художественно-эстетического развития детей. Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и образовательными учреждениями дают дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, строящиеся на идее социального партнерства.

Работая в таких условиях, мы создавали возможность расширять воспитательную и культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным.

Сотрудничество с социальными объектами позволило нам интегрировать в себе практически все образовательные области. Система сетевого взаимодействия имеет возможность использования помещений школы, дошкольных учреждений, учреждений культуры для организации дополнительного образования детей, поддержки развития детской одарённости, обеспечение фактического расширения социума, в который включены дети дошкольного возраста.

Ежегодно в предверии праздника 9 Мая ходим с детьми подготовительных групп на пл. Победы. Дети знакомятся с городами-героями, памятниками, возлагают цветы.

Сотрудничество со школами позволяет детям и родителям познакомится с учителями начальных классов, получить консультации. В помещениях школ проводятся различные конкурсы, эстафеты, праздничные выступления ко Дню Матери.

Для высокой результативности воспитательно-педагогического процесса в ДОУ большое значение имеет взаимодействие с семьями воспитанников.

Устанавливая взаимоотношения с семьей, наше дошкольное образовательное учреждение создает условия для полноценного процесса воспитания ребенка-дошкольника. Мы считаем, если семья будет принимать непосредственное участие в воспитании и развитии своего ребенка, с помощью дошкольного учреждения, то он будет развит социально и как личность.

Основной целью всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей, педагогический коллектив ставит – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Основные принципы партнёрства ДОУ и семьи, это:

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Первый принцип предполагает позитивный настрой на общение и является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.

Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

2. Индивидуальный подход.

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы ДОУ с семьей.

Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок).

Важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций являются установление личного контакта педагога с родителем, ежедневное информирование родителей о том, как ребенок провел день, чему научился, каких успехов достиг.

Каждый год в апреле мы проводим День открытых дверей ко дню рождения детского сада. Родители имеют возможность посетить любые занятия, развлечения, а также принять непосредственное участие в них.

Очень помогает сотрудничество с пед. колледжем, студенты которого принимают активное участие в проведении муз. занятий, развлечений, в изготовлении пособий.

В течении года приглашаем учеников музыкальной школы с небольшими концертами для дошкольников. А весной педагоги школы проводят прослушивание наших воспитанников, дают рекомендации для поступления в музыкальную школу.

Дети очень любят театральные постановки, с которыми выступают приглашённые театральные коллективы. А также с большим интересом слушают беседы сотрудников ГИБДД о правилах дорожной безопасности. В ноябре в нашем ДОУ было проведено развлечение, организованное ГИБДД о ПДД, которое получило большой эмоциональный отклик у дошкольников.

Взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности для обогащения деятельности, опыта в ДОО, расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничества с социокультурными учреждениями в рамках разностороннего развития воспитанников.

Информационная открытость ДОУ как условие взаимодействия с социумом МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОБЕЛЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Кантемировского муниципального района.

Моя работа в ДОУ 1. Общие положения 1.1. Заведующий детским садом относится к категории руководителей и непосредственно подчиняется [наименование должности.

Ознакомление дошкольника с социумом — ступенька в большой мир В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда.

Участие музыкального работника в работе с социумом Жизнь человека в обществе начинается с детского сада, и именно поэтому основы общественных отношений, заложенные воспитателем, являются.

Ключевые слова: взаимодействие дошкольного учреждения с социумом, партнерство, сотрудничество, ознакомление детей с субъектами социальной сферы.

На первый взгляд, кажется, что социальный мир ребенка-дошкольника невелик. Это его семья, взрослые и сверстники, которых он встречает в детском саду. Однако люди, окружающие ребенка, вступают в разнообразные взаимоотношения — родственные, дружеские, профессионально-трудовые и пр. Поэтому уже в дошкольном возрасте у детей необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений, рассказать им о правилах и нормах жизни в обществе, вооружить моделями поведения, которые помогут им адекватно реагировать на происходящее в конкретных жизненных ситуациях. Иными словами, необходимо управлять процессом социализации.

Сложившаяся социально-политическая ситуация диктует определенный социальный заказ образовательным учреждениям, которые являются одним из институтов социализации подрастающего поколения. Вследствие этого одной из актуальных задач становится решение вопроса о создании условий для приобретения детьми жизненно важных знаний, умений, раскрытия и развития детских интересов, природного творческого потенциала личности, формирования у ребенка социального опыта, освоение им различных социальных ролей.

В условиях современного общества, когда педагоги дошкольного образования, руководствуясь требованиями ФГОС, особое внимание социализации подрастающего поколения. Одним из целевых ориентиров дошкольного образования является овладение детьми достаточным количеством знаний о социальном мире, в котором они живут. Вследствие этого одной из актуальных задач, которые ставят перед собой педагоги дошкольного образования, становится решение вопроса о создании условий для приобретения детьми жизненно важных знаний, умений, раскрытия и развития детских интересов, природного творческого потенциала личности, формирования у ребенка социального опыта, освоение им различных социальных ролей.

Как помочь ребенку войти в окружающий мир? Мы считаем, что важно познакомить детей с объектами ближайшего окружения города, в котором они живут, научить ребенка свободно ориентироваться там, где находится его детский сад, школа, в которой он будет учиться. И, что немаловажно, одновременно воспитывать любовь и бережное отношение к своей малой родине, формировать ценностное отношение детей к культуре, через посещение библиотек, музеев, выставок.

Начиная со средней группы, воспитатели знакомят детей с объектами, находящимися за пределами детского сада. Социум, окружающий детский сад, представлен учреждениями образования, здравоохранения, культуры, сферы услуг. Проводятся целевые прогулки на ближайшие улицы, в процессе которых дети усваивают нормы поведения на улице, закрепляют свои знания о транспорте, правилах дорожного движения, рассматривают общественные здания и жилые дома. Родители дошкольников оказывают помощь при подготовке продолжительных экскурсий и целевых прогулок, сопровождают группу детей. По темам прогулок и экскурсий в дошкольном учреждении организуются фотовыставки, открытые обобщающие занятия и досуговые мероприятия, создаются альбомы, макеты.

Каждое занятие имеет три этапа:

Последний этап очень важен в данной работе, так как позволяет ребенку принять и ввести в свою жизнь полученный социальный опыт. Основными формами на данном этапе являются беседы, игры-путешествия, развлечения, экскурсии, викторины, КВНы, сюжетно-ролевые и дидактические игры. В основу всех форм работы положен прием максимального и всестороннего погружения детей в тему. Большое значение уделяется продуктивной детской деятельности: создаются коллажи, альбомы, детские книжки, словари, сочиняются сказки, рассказы, изготовляются макеты и др.

Развитие социальных связей детского сада с общественными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка. Мы отмечаем, что наши дети стали более общительными, уверенными в себе, заботливыми, любознательными, внимательными, дружелюбными, почти готовыми выйти в большой взрослый мир, имея за плечами небольшой, но позитивный практический опыт общения с окружающим миром.

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, ребенок, подрастающее поколение, дошкольное образование, дошкольное учреждение, знание, окружающий мир, социальный мир, духовное развитие, природный творческий потенциал.

В программе представлен план мероприятий для совместной деятельности педагога и ребенка по взаимодействию с социумом, она рассчитана на 4 года (от 3 лет до 7 лет). Данная программа позволяет познакомить дошкольников с социальным миром, используя потенциал социокультурных объектов города Солигалича:

- МОУ Солигаличская средняя образовательная школа по совместному плану детского сада и школы проводит мини-уроки для дошкольников, экскурсии по школе с целью ознакомления детей с помещением;

- Районная детская библиотека (дети во время экскурсий посещают библиотеку, где знакомятся с помещением, с трудом библиотекаря, с правилами обращения с книгами);

- ОГИБДД Солигаличского ОВД (инспектор ОГИБДД проводит с детьми экскурсии, знакомит с правилами дорожной грамоты, просвещает родителей в вопросах безопасности на дорогах);

- диагностический срез развития представлений о социальной действительности у детей дошкольного возраста; диаграммы;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, побуждать детей к активному проявлению заботы, доброты;

- особенно важным является принцип открытости, как способность учреждения быть открытым социуму, осуществлять сотрудничество с семьей, общественностью;

- принцип социального сопровождения ребенка и его семьи, предполагающий взаимодействие педагогов ДОУ и ребенка, его семьи, усиление диагностической функции воспитателей как специалистов, постоянно сопровождающих ребенка;

- принцип опоры на предшествующее развитие, т.е. педагогу следует опираться на жизненный опыт ребенка;

- гуманистический характер образования – приоритет общечеловеческих ценностей, воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье.

- аудиоаппаратура, видеоаппаратура, съемные носители с записью достопримечательностей города, края, музыкальных произведений о родном городе, России;

- наглядные пособия (альбомы о родном городе, области, России, книги знаменитых земляков, репродукции с картин земляков, планы города, микрорайона);

- у детей появилось чувство гордости за свою страну, интерес к ее истории и стремление сделать свою Родину богаче и краше;

Формы организации образовательного процесса

Задачи развития

1. Целевая прогулка по территории детского сада.

Продолжать знакомить детей с территорией детского сада.

Создавать в группе предметно-развивающую среду для ознакомления с родным городом.

3. Рассказ воспитателя об общественных праздниках. Наблюдение празднично украшенных улиц.

Приобщать детей к жизни своей страны.

Предложить запомнить название страны.

4. Беседа с детьми о труде младшего воспитателя.

Наблюдение ее труда.

Познакомить детей с трудом мл. воспитателя, подчеркнуть ее заботу о детях, стремиться вызвать в детях желание помочь ей.

Воспитывать интерес к жизни своей семьи.

6. Наблюдение за работой медсестры.

Вызвать уважение к труду медсестры.

7. Наблюдение за работой повара, рассказ повара о своей работе.

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада, подчеркнуть их заботу о детях.

8. Наблюдение за работой шофера (во время прогулки).

Вызвать чувство уважения к людям труда.

9. Наблюдение за трудом дворника.

10. Беседа о работе воспитателя.

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада. Закрепить у детей представления о труде воспитателя, музыкального руководителя.

12. Целевая прогулка по улице Комсомольской.

Познакомить детей с благоустройством улиц родного города.

Привлекать родителей к обобщению и распространению опыта семейного воспитания. Привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада.

Цель: воспитание любви и уважения к своей малой родине, ее прошлому и настоящему, природе родного края и людям, живущим на Солигаличской земле.

Формы организации образовательного процесса

Задачи развития

Продолжать воспитывать любовь к членам семьи, обратить внимание на то, что ребенок тоже может позаботиться о своей семье.

2. Беседа о труде работников детского сада.

Закрепить знания о труде сотрудников детского сада, полученные в младшей группе.

Уточнить знания детей о названии родного города, познакомить с главными его достопримечательностями. Воспитывать любовь к родному городу.

4..Целевая прогулка по улице Комсомольской.

Обратить внимание детей на разнообразные учреждения – школа, милиция, магазины.

5.Целевое посещение кухни детского сада.

Вызвать у детей уважительное отношение к труду взрослых. Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада, наблюдение за работой повара.

6.Беседа о России.

Продолжать знакомить детей с нашей Родиной и ее историей.

7. Целевая прогулка по участкам детского сада. Наблюдение за работой дворника.

Напомнить детям, что на территории детского сада чисто, потому что здесь трудится дворник. Воспитывать уважение к его труду

8.Рассматривание иллюстраций в книгах, открыток с изображением людей в русских национальных костюмах.

Вызвать у детей восхищение искусством русских мастеров, подчеркнуть талантливость русского народа.

9. .Целевое посещение прачечной детского сада.

Познакомить детей с трудом прачки. Показать детям, что прачка заботится о них.

Закрепить знания детей о природе России, о русском национальном костюме, о русских народных сказках.

11.Беседа о родном городе.

Рассказать детям о том, что тех, кто живут в городах, называют по названию города (солигаличане).

Рассказать детям о том, кому поставлен этот памятник, что люди должны чтить память тех, кто погиб за свою Родину.

Дать детям знания об армии, уточнить их представления о родах войск, о защитниках Отечества.

Продолжать укреплять знания детей о своей семье, знакомить с историей своего города, края.

15. Посещение Дома детского творчества.

Познакомить детей с работой кружка по рисованию, с выставкой детского творчества.

Читайте также: