Письмо в детском саду старшая группа
Обновлено: 04.07.2024
Воспитатель: Ребята, посмотрите в иллюминатор нашего звездолета, что вы видите?
(Слайд 7) Дети: Космический корабль.
Воспитатель: Кто же летит в космическом корабле? Вы поймете если отгадаете загадку:
«Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род!
На охоту вышел … КОТ (слайд 7, щелчок второй раз)
Воспитатель: Кот спрашивает, умеете ли вы проводить звуковой анализ слов?
Прежде, чем приступить к выполнению заданий, давайте подготовим наши язычки:
В некотором царстве,
Звуко–государстве,
Жили – не тужили,
С Язычком дружили:
Вопелочка: ААААА,
Ревелочка: УУУУУ,
Пищалочка: ИИИИИ,
Свистелочка: ССССС,
Звенелочка: ЗЗЗЗЗ,
Жужжалочка: ЖЖЖЖЖ,
Шипелочка: ШШШШШ.
Проведем звуковой анализ слова –КОТ-, по алгоритму.
Данная разработка представляет перспективное планирование работы с детьми старшей группы Детского сада по подготовке руки к письму. Занятия по данному планированию будут рассматриваться как занятия дополнительные.
Содержимое публикации
Календарно – тематическое планирование
Кол – во академ. часов
Содержание занятия (раздел подготовки, тема, форма занятия, форма контроля)
Мероприятия за рамками учебного плана
Карточки для выполнения заданий.
Пальчиковая гимнастика. Рассказ об истории карандаша. Шаблоны для раскрашивания.
Горизонтальные линии (Учимся рисовать дорожку). (Дорожки для автомобилей).
Учить детей рисовать прямые горизонтальные линии по середине, слева направо не отрывая карандаш от бумаги. Рисование горизонтальных линий слева направо, не отрывая карандаш от бумаги.
Пунктирные линии (Чудесный платочек). (Картинка сюжетная).
Познакомить с пунктирной линией, учить правильно ее рисовать. Продолжать формировать умение правильно держать карандаш. Формировать умение правильно рисовать пунктирную линию, используя ее для украшения платочка, регулировать нажим на карандаш (слабо, сильнее, сильно).
Вертикальные, горизонтальные, наклонные линии (Расчески для куклы).
Развивать умение соблюдать на листе бумаги направление линий (вертикальные, горизонтальные, наклонные) рисуя по образцу. Дорисовывание расчёски.
Штриховка горизонтальными линиями.
Познакомить детей с правилами штриховки: проводить линии только в заданном направление, не выходя за контуры фигуры (квадрата, прямоугольника)..
Штриховка вертикальными линиями.
Учить детей рисовать вертикальные штрихи, увеличивая и уменьшая высоту линии, постепенно заштриховывая треугольник.
Штриховка наклонными линиями.
Учить рисовать наклонные линии, постепенно заштриховывая ими геометрическую фигуру.
Рисование по точкам.
Учить детей обводить рисунок по точкам, не отрывая карандаш от бумаги, заштриховывать рисунок аккуратно в пределах контура рисунка.
Волнистая линия (Волны большие, волны маленькие).
Учить рисовать волнистую линию, слева направо. Закрепить умение регулировать нажим на карандаш.
Линии в различных направлениях (Елочка - зеленая иголочка).
Закреплять умение рисовать линии в разных направлениях. Рисование по образцу.
Лепка из соленого теста, развитие мелкой моторики, творческой активности.
Учить делать простейший шов, , развитие мелкой моторики, творческой активности.
Линии разных направлений (Мороз рисует узоры на стекле)
Развивать воображение, зрительно-моторную координацию, чувство пространства, умение соблюдать на листе бумаги направление линий.( Клубочки ниток, цветные карандаши)
Линии разных видов: горизонтальные, вертикальные, волнистые, пунктирные
Закрепить умение проводить линии разных видов: вертикальные, горизонтальные, волнистые, пунктирные.
Спираль (Волшебный клубочек)
Обрывание бумаги (Снеговик, аппликация).
Развивать умение выполнять аппликацию способом обрывания, аккуратно наклевать элементы аппликации. Развивать мелкую моторику рук ( цветной картон, белые листы, клей, ножницы, карандаши).
Пластилинография. Военная техника.
Закреплять умение работать с пластилином. Развивать мелкую моторику, творческую активность.
Рисование круглой формы (Угощение для друзей).
Учить рисовать предметы круглой формы, формировать умение различать форму, величину предмета.
Рисование полукругов (Цветы на лугу).
Учить детей на листочках в клетку рисовать узор из полукругов по образцу, формировать умение анализировать и воспроизводить образец. (горох, фасоль, листок в клетку, цветные карандаши).
Вырезание ножницами (Цветы для мамы).
Развивать у детей эстетическое восприятие, вырезать лепестки круглой формы из бумаги, сложенной несколько раз. Развивать руку. (Цветная бумага и тон, клей, карандаши цветные, ножницы).
Линии разных видов (Украсим шляпы, юбки, шорты).
Закрепить умение проводить линии разных видов (вертикальные, горизонтальные, волнистые, пунктирные). Развивать зрительно-моторную координацию (Лист фольги 1 на каждого, силуэты шапочек, цветные карандаши).
Раскрашивание (Села птичка на окошко).
Продолжать формировать умение обводить рисунки точно по линиям. Правильно держать карандаш, раскрашивать в пределах контура. (цветные карандаши).
Волнистая линия (Кораблик качается на волнах)
Закрепить умение рисовать волнистую линию. Раскрашивать в пределах контура. Умение ориентироваться в пространстве. (Мячи, тонкие шнурки, цветные карандаши).
Заштрихуй предмет мебели (стол, шкаф и др.)
Повторение разных видов штриховки.
Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, учить рисовать графические узоры по образцу, развивать зрительно - моторную координацию.
Штриховка разными способами.
Формировать умение детей заштриховывать фигуры разными способами: горизонтальными, вертикальными, наклонными, волнистыми линиями, не выходя за контуры рисунка, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними.
Рисование по точкам.
Совершенствовать умение обводить рисунок по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.
Рисование по точкам.
Совершенствовать умение обводить рисунок по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.
Выполнение заданий на карточках.
Рисование двумя руками.
Развитие умения ориентироваться на листе бумаги двумя руками одновременно.
Рисование двумя руками.
Выполнение заданий на карточках.
Закрепление ЗУН, полученных за учебный год.
Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)
Также вас может заинтересовать
Войти на сайт
Войти через социальную сеть
Свидетельство участника образовательного сообщества
Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.
1.2. Цели и задачи программы:
1. Помочь детям старшего дошкольного возраста подготовить руку к письму и сформировать определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.
2. Развить зрительно-моторную координацию, мышление, внимание, память, речь, слуховое восприятие.
3. Формировать терпение, усердие, усидчивость, желание учиться в школе.
1.5. Планируемый результат освоения программы:
К концу года предполагается развитие и совершенствование у детей:
-мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации: развитие техники рисунка, овладение штриховкой);
-пространственных и временных представлений (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела, ориентация во времени);
-активной речи, словарного запаса;
-мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;
-навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).
Работа детей оценивается в течение всего периода обучение. Оценивая их, педагог учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка. Основным показателем полученных результатов является сумма необходимых знаний, умений и навыков, которым ребенок должен овладеть за определенное время. Критериями оценки могут быть игры в процессе занятий, позволяющие детям самим оценивать собственные достижения, а также тестовые задания в начале и конце учебного года, определяющие уровень их развития.
2. Содержательный раздел
2.1. Условия реализации программы:
1. Систематическое проведение занятий
2. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
3. Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
4. Сотрудничество педагога с семьей.
Особенности организации ООД: в основе занятий лежит система приемов от простого к сложному.
Занятия проводятся как дополнительная платная образовательная услуга с 1 ноября по 31 мая текущего учебного года. Длительность занятия – 25 минут.
Количество занятий в неделю – 2, в месяц – 8, количество занятий в год - 55.
Структура ООД:
1 часть – упражнения на развитие координации пальцев рук (пальчиковая гимнастика, выкладывание из счетных палочек и геометрических фигур, массаж карандашом, с мячиками, вырезывание).
2 часть – упражнения на развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторной координации (штриховка, закрашивание, дорисовка, работа в тетради).
Формы подведения итогов реализации программы:
Итоговое занятие, где оглашаются итоги по поощрениям за весь период работы по программе, награждение.
2.2. Материально-технические условия реализации программы
• Настольные и настольно-печатные игры, разнообразные конструкторы, мозаики разных размеров, пазлы и др.
• Материал для рисования, лепки, аппликации, ручного труда (бумага и картон разной фактуры, пластилин, цветные и простые карандаши, ножницы)
• Мелкие предметы: счетные палочки, игрушки, бусы, пуговицы, крупы (горох, фасоль, гречка, манка).
• Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, речевых гимнастик, рисунков по точкам, клеточкам.
• Фигурные и геометрические трафареты.
• Пособия по сенсомоторике (вкладыши, шнуровки, суджоки, клубки ниток, бутылки с завинчиванием крышек)
• Тетради в клетку, тетради на печатной основе с заданиями.
• Тематические иллюстрации.
2.3.Соблюдение гигиенических требований для письма.
- Занятия по подготовке детей к обучению письму проходят во второй половине дня. Кружок посещают дети, начиная с 5 лет.
- Выработка правильной осанки, наклонного расположения листа и умение держать карандаш при письме и рисовании.
- Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.
2.4. Работа с родителями:
1. Беседы, консультации об особенностях психо – физиологического развития детей 5-6 лет, об особенностях и своеобразии детского мышления.
2. Выполнение небольших домашних заданий родителями с детьми.
3. Разучивание пальчиковой гимнастики.
3.Организационный раздел
3.1. Формы и методы работы
• Пальчиковые игры и игровые упражнения.
• Занимательные задания и игры.
• Изобразительная и творческая деятельность.
- наглядный метод обучения и метод практических действий,
- ориентировочно-исследовательская деятельность,
- методы проблемно-поискового характера.
3.2. Средства реализации рабочей программы
Пальчиковая гимнастика.
Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию, письму.
"Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и др. Целесообразно каждое занятие по подготовке к письму начинать с "пальчиковых игр", чтобы размять пальчики, активизировать моторику рук для успешного выполнения детьми разнообразных графических упражнений. Время проведения 3 - 5 минут.
Занятия, упражнения и игры с использованием детской продуктивной деятельности.
Большим корекционно-развивающим потенциалом с точки зрения тренировки мелких мышц руки обладают традиционные и ставшие привычными в детском саду виды детской продуктивности (рисование, лепка, аппликация, плетение, конструирование), а также и нетрадиционные виды деятельности, пока еще мало используемые в практике воспитателей: сортировка мелких геометрических фигур или предметов с учетом их формы, цвета, размера; нанизывание бус; шнуровка; ниткопись – вид художественной деятельности, произведения которой создаются с помощью уложенных на поверхность шероховатого или ворсистого материала ниток, образующих контур изображения;
каплетерапия, оригинальный и действенный способ подготовки детской руки к письму – рисование цветными каплями с использованием пипетки; пластилинография, когда пластилин пальцами размазывается до контуров нанесенного заранее рисунка, рисунок украшается более мелкими деталями из пластилина другого цвета.
Графические упражнения. Штриховка.
Выполнение графических упражнений и штриховки способствуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Ребенок должен стараться не отрывать карандаш от бумаги и не прерывать линии. При прочерчивании прямых линий хорошо видна уверенность движения руки. Развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями, также способствуют графические упражнения.
Штриховка - одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего.
Виды штриховки:
штриховка в разных направлениях (инструмент-карандаш);
обведение фигур по трафарету или шаблону;
закрашивание;
ориентировка на листе бумаги в клетку;
написание по клеткам различных фигур;
Соблюдение правил штриховки:
штрихи не должны выходить за контур
промежутки между штрихами должны быть одинаковыми
соблюдать параллельность линий
линию штриха вести непрерывно;
Соблюдение правил закрашивания:
раскрашивать в одном направлении
не заходить за контуры рисунка
не оставлять неприкрашенных мест в рисунке;
Игры с мелкими предметами (счетными палочками, крупой, песком, нитками, бусинками, пуговицами, камешками, проволокой).
Во время проведения игр с предметами особенно хорошо развивается мелкая моторика, укрепляется мускулатура пальцев, вырабатываются тонкие движения руки и пальцев, т.е. развивается ручная умелость. Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцем, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. Можно научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней шестигранный карандаш. Можно предложить детям выкладывать цифры, силуэты различных предметов из семян, пуговиц, палочек и т.д.
Вырезывание ножницами.
Педагог уделяет особое внимание усвоению основных приемов вырезания - навыкам резания по прямой: учим детей разрезать бумагу на узкие, широкие полоски, делать косые срезы (трапециевидные фигуры), разрезать квадраты и прямоугольники с угла на угол по диагонали (треугольники). Из полученных фигур составляем орнаменты, узоры, сложные картинки. При объяснении задания необходимо учить детей не только пассивно усваивать процесс вырезывания, но и побуждать их давать словесную характеристику движениям рук педагога при показе способов вырезывания.
Затруднение для ребят средней группы вызывает вырезывания округлых форм - кругов, овалов. Для получения лучшего результата учим детей плавно срезать четыре больших уголка у квадратов и прямоугольников.
Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости. Для дошкольников это трудно, требует скоординированности движений. Вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов - полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.
Письмо – это сложный для ребенка навык, который требует выполнения тонко-координированных движений, слаженной работы мелких мышц кисти руки, способности к сосредоточению, способности управлять своей деятельностью. Овладение письмом – трудоемкий процесс, который обычно приходится на первые месяцы пребывания детей в школе. Однако и в дошкольные годы в семье, и в детском саду можно сделать очень многое, чтобы подготовить малыша к этому процессу и облегчить будущему первоклашке процесс овладения письмом.
Важно именно подготовить руку к письму в дошкольные годы, а не научить ребенка писать. Это две совершенно разные задачи!
Подготовка руки к письму в дошкольном возрасте включает несколько направлений:
— развитие ручной умелости (создание поделок, конструирование, рисование, лепка, в которых развивается мелкая моторика, глазомер, аккуратность, умение довести начатое дело до конца, внимание, пространственная ориентация),
— развитие у детей чувства ритма, умения согласовывать слово и движение в определенном ритме,
Подготовка руки к письму: система упражнений для пальчиков
Ниже я привожу один из комплексов упражнений для подготовки руки к письму, разработанный Т.В. Фадеевой. Названия упражнений придуманы мной в совместном творчестве с детьми. Вы можете придумать свои названия.
Подготовка руки к письму: определение ведущей руки у ребенка
Подготовка руки к письму: развитие ручной умелости
ТОП- 30 занятий, способствующих развитию ручной умелости и подготовке руки ребенка к письму:
Это важно знать: Для подготовки к письму и выполнения графических упражнений с детьми дошкольного возраста используется простой карандаш. Нельзя использовать в этих упражнениях фломастеры, так как они не требуют от малыша мышечных усилий для проведения линии.
Подготовка руки к письму: как определить уровень готовности руки ребенка к письму?
Дома можно провести с ребенком несколько простых упражнений, которые помогут определить, достаточно ли хорошо развита у малыша мелкая моторика и готова ли его рука к письму. Приведу в пример два традиционных задания (их часто дают детям при поступлении в школу).
Задание 1. Рисуем круг. Покажите ребенку нарисованный на листе бумаги круг. Диаметр круга 3-3,5 см. И попросите ребенка нарисовать точно такой же круг на его листе бумаги (простым карандашом).
Если кисть руки ребенка развита слабо, то могут наблюдаться такие признаки:
— вместо круга получится овал или круг выйдет слишком маленького размера,
— линия будет прерывистой, угловатой, неровной; вместо одного плавного движения руки при рисовании круга у ребенка будет много мелких прерывистых движений кисти руки при рисовании,
— ребенок будет стремиться зафиксировать кисть руки неподвижно на листе бумаги.
Задание 2. Шриховка. Предложите ребенку заштриховать силуэт простого предмета (домик, кораблик, яблоко или любой другой) прямыми линиями, не выходя за границы силуэта. Покажите образец – как можно штриховать (горизонтальная штриховка, вертикальная штриховка, диагональная штриховка) Ребенок сам выбирает, в каком направлении он будет штриховать.
Если рука недостаточно хорошо развита , то малыш станет постоянно переворачивать изображение (так как не может поменять направление действия рукой).
Подготовка руки к письму: учимся правильно держать ручку и карандаш
Как правильно и неправильно держать карандаш при письме и выполнении графических работ: это надо знать!
Признаки неправильного навыка использования карандаша или ручки ребенком – дошкольником:
Тук-тук, молотком,
Мы построим буквам дом.
Тук-тук, молотком,
Поселяйтесь, буквы, в нем.
Это упражнение позволяет ребенку понять, как правильно держать в руке ручку и карандаш.
Еще о развитии мелкой моторики и подготовке руки к письму Вы можете найти интересную информацию, игры и упражнения в статьях сайта:
Желаю Вам и Вашим детишкам успехов!
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"
Читайте также: