Программа воспитания семейных ценностей в школе
Обновлено: 05.07.2024
Направление воспитательной работы: семейное воспитание.
Цель к направлению: Укрепление семьи и содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно- нравственных ценностей.
Задачи к направлению:
Воспитательные:
-воспитывать уважительное отношение к родителям и родительскому вкладу в воспитание;
-воспитывать чувство любви доброжелательности и уважения к членам семьи;
-воспитывать значимость участия в жизнедеятельности семьи;
-воспитывать доверительные отношения в семье;
-воспитывать ценностное отношение к семейным ценностям;
-воспитывать бережное, уважительное отношение к семейным ценностям.
Образовательные:
-знать семейные традиции, обычаи;
-знать членов семьи и их биографию ;
-уметь рассказывать о традициях и обычаях ,сложившихся в семье;
-уметь пересказывать биографию своих родственников;
Развивающие:
-развивать устную монологическую речь;
- развивать интерес к истории своей семьи;
-развивать мыслительные операции, память, воображение;
Содержание деятельности
Ответственные
Классный руководитель и зам директора по воспитательной работе
Классный руководитель и зам директора по воспитательной работе
Конкурс чтецов на тему "Мой папа самый, самый!"
Классный руководитель и зам директора по воспитательной работе
Посещение ТЮЗа с родителями
Классный руководитель и родительский комитет
Учитель физической культуры
Планируемые результаты:
-дети познакомятся с новыми профессиями, начнётся формирование уважительного отношения к труду;
-начнётся формирование уважительного отношения к своей семье и семейным ценностям;
-дети начнут обучаться публичному выступлению, узнают о культуре поведения в семье;
-развитие мелкой моторики, ученики научатся работать с природным материалом;
-у детей закрепится представление о семье и о значимости каждого её члена;
-развитие навыков чтения и творческих способностей;
-ученики научатся пересказывать биографию своих родственников;
-дети осознают значимость участия в жизнедеятельности семьи;
-ученики познакомятся с произведениями искусства и литературы;
-начнётся формирование ценностного отношения к семейным мероприятиям;
-дети узнают особенности русских традиций и традиций других народов.
Содержание мероприятий:
Направление:Семейное воспитание.
Цель: познакомить учащихся с профессиями, прививать любовь и уважение к труду, развивать кругозор, мышление, воспитывать интерес к различным профессиям.
Форма: беседа
Ход проведения:
Запись на доске темы мероприятия. Учитель начинает мероприятие со вступительных слов. К доске по очереди выходят дети, рассказывают небольшое стихотворение о профессиях своих родителей. Родители рассказывают о своей профессии. Учитель подводит итоги мероприятия.
Направление: Семейное воспитание.
Цель: осознание важности для детей роли семьи посредством рисунка
Форма: конкурс
Ход проведения:
На уроке изобразительного искусства дети рисуют свою семью. Рисунки вывешиваются на стенде школы и пронумеровываются. Рядом с рисунками лежат бумажки и урна для голосования. Через неделю подводятся итоги, победителей награждают сладкими призами.
Направление :семейное воспитание.
Цель: воспитывать культуру поведения, уважительного отношения ко всем членам семьи .
Форма: беседа
Ход проведения:
Учитель включает презентацию и рассказывает о культуре поведения . Переход к теме этикета и культуры поведения в семье. Дети выходят и по очереди рассказывают о традициях и обычаях в их семье. Подведение итогов.
Направление: семейное воспитание.
Цель:.развитие творческих способностей, формирование чувства любви и уважения к бабушкам и дедушкам.
Форма: аппликация
Ход проведения: Учитель проводит небольшую беседу с детьми об их бабушках и дедушках, затем раздаёт заранее подготовленные рамки для фотографий и природные материалы. Дети украшают рамку и дарят своим дедушкам и бабушкам.
Направление: семейное воспитание.
Цель: Формирование у учащихся представления о семье, осмысление необходимости сохранения семейных ценностей, бережного отношения к своим родным и близким.
Форма: сценка
Ход проведения: В классе сидят родители. Учитель приветствует их и подводит к теме сегодняшнего мероприятия. Заходят дети и показывают сценку. Учитель ставит детей в линейку, благодарит и раздаёт сладкие угощения. Дети садятся вместе с родителями, и учитель подводит итоги мероприятия.
6. Конкурс чтецов на тему "Мой папа самый, самый!"
Направление: семейное воспитание.
Цель:Воспитывать любовь и уважение к своему отцу , развитие интереса к чтению, любознательности, творческих способностей.
Форма: конкурс чтецов.
Ход проведения:
Запись на доске темы конкурса. На доску в ывешивается плакат. Учитель приглашает в кабинет зам. директора по ВР. К доске по очереди выходят ученики и рассказывают стихотворения. Классный руководитель вместе с заместителем директора по ВР распределяет места. Награждение победителей.
Направление: семейное воспитание.
Цель:Вызвать интерес к собственному происхождению, воспитывать любовь и уважение к семье.
Форма: беседа
Ход проведения: Классный руководитель проводит небольшую беседу с детьми об их семьях. Каждый ребёнок приносит семейный альбом ,подходит к столу учителя и с помощью документ- камеры показывает несколько фотографий из него, рассказывая, кто изображён на них. Учитель также показывает свой альбом и подводит итоги.
8. Посещение ТЮЗа с родителями
Направление: семейное воспитание.
Цель: Расширение инфраструктуры семейного отдыха, духовно-нравственное воспитание детей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы.
Форма: культпоход
Ход проведения:
Направление: семейное воспитание.
Цель: укрепление здоровья детей и их родителей, воспитывать ценностное отношение к семейным мероприятиям.
Форма: спортивный конкурс
Ход проведения: Встреча и представление участников праздника(команды, жюри, болельщики). Проведение испытаний, конкурсов, эстафет .Подведение итогов.
Направление: семейное воспитание.
Цель: развитие творческих способностей, привлечение родителей к совместной творческой работе с детьми, укрепление семейных отношений.
Форма:конкурс
Ход проведения: Дети приносят заранее сделанную вместе с родителями новогоднюю игрушку. Каждый ученик выходит к доске, показывает поделку и рассказывает как она создавалась. Голосованием выбираются три самых красивых игрушки. Победителям раздаются шоколадки, а остальным детям утешительные призы-конфеты.
Направление: семейное воспитание.
Цель: познакомить учащихся с традициями и особенностями празднования Нового года в разных странах мира, развивать уважение к традициям других народов, развивать интерес к русским традициям встречи Нового года, воспитывать уважительное отношения к семье, семейным ценностям.
Форма: беседа
Ход проведения: Подведение к теме классного часа . Учитель включает презентацию и рассказывает об особенностях празднования Нового года в разных странах мира . Дети выходят и по очереди рассказывают о традициях празднования Нового года в их семье. Подведение итогов.
Цель: создать условия, для развития и укрепления нравственного и культурного потенциала учащихся и их родителей.
Особенности внедрения программы: в экспериментальной деятельность необходимо ориентироваться на усиление взаимосвязи с социокультурными и спортивных организаций микрорайона, а так же приумножение возможностей семейного социума. Ведь без осознания личности своей значимости в социальном окружении, в семейных отношениях, невозможно изменить общество и реализоваться в нем как гражданину. Эффективность воспитательной работы повышается при условии сочетания активной деятельности детей, педагогов, семьи путем вовлечения их в процесс педагогического сотворчества. Внедряя новые формы педагогического сотрудничества нельзя оставлять без внимания и реализацию социально-педагогических функций школы (поддержка семей, защита прав детей, помощь в жизненном самоопределении подростков и т.д.), и материально-техническую базу воспитательной среды, и ее характерные особенности.
Основными идеями при реализации узловых направлений программы “Семейные ценности” стали следующие:
- система непрерывного воспитания, ориентированная на детей подросткового возраста, предполагает активное включение в эту работу общественности, семьи;
- совместная деятельность школы, семьи и общественности направлена на формирование и развитие позиции личности посредством оздоровления воспитательной среды.
Для реализации данных идей используется воспитательный потенциал социально-педагогической службы школ, в деятельность которой входят: изучение личности ребенка, условий семейного воспитания, координация усилий по работе с семьей и в микросоциуме, организация досуговой, познавательной деятельности подростков и их родителей.
Внедрение программы “Семейные ценности” включала в себя два этапа:
- Аналитико-диагностический. Совместно с психологом общеобразовательного учреждения была разработана тематическая серия анкет и рекомендаций для родителей, организованы индивидуальные беседы, по вопросам воспитания подростков, психолого-педагогические консультации, и посещение семей.
- Деятельностный, основная задача которого заключалась во включении родителей, педагогов и учащихся в совместную социально-значимую деятельность, и регулярную работу по развитию и укрепления нравственного и культурного потенциала учащихся и их родителей.
План реализации программы представлен в таблице № 1.
План реализации программы “Семейные ценности”.
| Направления деятельности | Задачи | Срок реализации | Ожидаемые результаты |
| Аналитико-диагностическая работа | Изучить образ жизни семьи. Выявит особенности семейного воспитания, взаимоотношения семьи и школы, основные положения детей в системе внутрисемейных отношений. | Сентябрь–октябрь | Получение характеристики микроклимата семей, для облегчения поиска путей взаимодействия школы и семьи, определение средств квалификационное помощи. |
| Нравственно-этическое | Создать благоприятные условия общения и взаимодействия, направленные на воспитание высоконравственной личности. | В течение учебного года | Повышение уровня воспитанности учащихся, создание приоритета родительского воспитания. |
| Правовое | Познакомить родителей с правами и обязанностями школьников. Организовать целенаправленное просвещение родителей по вопросам формирования представлений о правовой культуре личности, культуре безопасности и жизнедеятельности ребенка. | В течение учебного года | Повышение уровня правовой грамотности родителей. |
| Социо-культурное | Повысить культурный уровень семей. Найти пути оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и досуговых организаций города. | В течение учебного года | Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса |
| Организация полезного досуга | Пропагандировать здоровый образ жизни. Включить семью и общественность в воспитательный процесс | В течение учебного года | Построение межличностной системы отношений детей и взрослых. Совместная организация и проведение досуга детей и родителей. |
Семья – часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения. Процесс формирования гражданской позиции подростков, как сознательно-формирующая и развивающая система отношений личности к самому себе как гражданину, к другим людям как к добровольным участникам общественной жизни страны, к правам и обязанностям, требуется систематической и квалифицированной помощи со стороны воспитательной среды образовательного учреждения. Под понятием квалифицированная помощь мы подразумевали использование традиционных и инновационных форм в работе с родителями и общественностью.
Формы работы по реализации программы “Семейные ценности”:
- Проведение тематических классных часов с участием родителей (“Все профессии нужны, все профессии важны”, “Традиции моей семьи”, “Искусство рукоделия”, “Путешествуем вместе”, и т.д.);
- Работа над мини-проектами “Моя родословная”, “Военная летопись семьи”, “Мои обязанности перед семьей”, “Подарок для детей из детского дома”, “Новогодняя игрушка” и т.п.;
- Диалоги с родителями “Нравственная оценка подростка”, семейные консультации, где каждый родитель мог получить информации по вопросам формирования позиции личности и осознание значимости ребенка в семейных отношениях;
- Родительские беседы (собрания совместно с детьми) “Что есть счастье?”, “Вот и стали мы на год взрослее”;
- Совместные творческие вечера, праздники и экскурсии;
- Ролевая игра “Правила счастливого человека”. Детям вместе с родителями предлагается построить дом, состоящий из кирпичиков – бытовых проблем. После строительства дома несколько кирпичиков по выбору анализируются. Игра проводиться совместно с психологом;
Педагогическое взаимодействие с семьей предполагает единство требований к школьнику и организацию совместной деятельности. Большую воспитательную роль в этом вопросе играет образовательный компонент структурно-содержательной модели, способствующей поэтапному изменению социального развития личности ребенка.
Понятие нравственного воспитания очень содержательно. Оно пронизывает все стороны жизнедеятельности человека. В настоящее время молодое поколение воспитывается в основном реалиями сегодняшнего дня. Какими будут наши дети в завтрашней жизни, зависит от того, научим ли мы их бережно относиться к семье как самой большой ценности для человека.
Муниципальное образовательное учреждение
Назаровская средняя общеобразовательная школа
муниципального образования – Чучковский муниципальный район
Рязанской области
Программа по формированию семейных ценностей
I. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Полное название программы
Автор программы
Прошкина А.Ф., заместитель директора по ВР МОУ Назаровская СОШ
Цель программы
Формирование семейных ценностей у школьников
Адресат программы
Учащиеся МОУ Назаровская СОШ
Краткое содержание программы
Программа работает по трем направлениям:
Работа с учащимися школы.
Работа с педколлективом.
Работа с родителями.
Количество участников
Срок реализации программы
Тип учреждения
Муниципальное образовательное учреждение Назаровская средняя общеобразовательная школа
Финансовое обеспечение программы
Программа обеспечивается в соответствии с нормативно-правовой базой
Пояснительная записка
Понятие нравственного воспитания очень содержательно. Оно пронизывает все стороны жизнедеятельности человека. В настоящее время молодое поколение воспитывается в основном реалиями сегодняшнего дня. Какими будут наши дети в завтрашней жизни, зависит от того, научим ли мы их бережно относиться к семье как самой большой ценности для человека.
Формирование семейных ценностей очень важный и сложноорганизованный процесс, требующий больших затрат со стороны всех членов семьи в течение длительного времени. Каждая семья уникальна и неповторима, но существует ряд неизменных во все времена семейных ценностей, таких как взаимопонимание, внимательное отношение к родным и близким, доверительные и уважительные отношения между членами семьи, готовность прийти на помощь и оказать поддержку, сохранение семейных традиций.
Объяснительная записка
Задача образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родителями, родственниками; дать возможность осознать правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев. Нормативно-правовая база работы по данному направлению определена государственными, региональными, муниципальными документами, а также школьными локальными актами.
Формирование семейных ценностей должно начинаться ещё в детстве. Под этим понимается целенаправленный процесс, направленный как на общество в целом, так и на семью и молодое поколение, целью которого является воспитание позитивных установок на семью и брак, подготовку к вступлению в брак и решению проблем молодой семьи. Подготовка молодежи к семье – это такая же важная проблема, что и подготовка к профессиональной деятельности, адаптация к жизни в обществе.
Подготовка учащихся к семейной жизни осуществляется через систему классных часов, совместных мероприятий. Задачи, которые решаются на данных занятиях, разнообразны. Это и развитие культуры межличностного и межполового общения; и расширение представлений о социально-значимых и нравственных ценностях семьи, и подготовка старшеклассников к ролевым и функциональным обязанностям в семье.
В школе сложилась система работы по формированию семейных духовно-нравственных ценностей. Она осуществляется по следующим направлениям:
работа с кадрами;
работа классных руководителей;
Одним из важнейших положений Стандарта является ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, составляющих культурное, духовное и нравственное богатство российского народа.
В работе классных руководителей выделяются три основных направления:
Просветительская деятельность классных руководителей осуществляется через организацию психолого-педагогического всеобуча, опережающее педагогическое просвещение родителей по формированию у них ценностей семьи, сознательного родительства, индивидуальное и групповое консультирование, выпуск буклетов, памяток.
Управленческая деятельность заключается в содействии работе родительского комитета класса, решении организационных вопросов на собраниях, в совместном планировании воспитательной работы в классе и школе.
Классные руководители организуют и совместную с родителями внеурочную деятельность.
Разнообразна и внеклассная работа. В школе проводятся совместные мероприятия: досуговые, спортивные, учебные, трудовые.
Эффективным в формировании у школьников семейных духовно-нравственных ценностей является применение традиционных и инновационных форм: коллективных, групповых и индивидуальных. Педагоги в своей работе с родителями используют индивидуальную беседу, задушевный разговор, педагогическое консультирование, индивидуальные поручения, совместный поиск решения проблемы, переписку, вынесение благодарности родителям и детям.
Инновационной, но уже апробированной является проектная технология, представляющая собой способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии взрослого и ребенка; способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
Формирование семейных духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения является базовой основой формирования у них готовности к семейной жизни и ответственному родительству (материнству или отцовству), интеграции в современное инновационное общество, что способствует решению таких социальных проблем, как преодоление демографического кризиса, социального сиротства, асоциального поведения детей и молодежи, распада семьи.
Перечень мероприятий, направленных на формирование семейных ценностей
Дом – это основа истинной добродетели. Если правильным ценностям не научат в семье, то, вероятно, им не научат совсем.
Гордон Б. Хинкли
Одним из важнейших положений Стандартов второго поколения является ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, составляющих культурное, духовное и нравственное богатство российского народа. В условиях введения ФГОС исключительно важной становится рольродителей. С одной стороны родители выступают как заказчики образовательной услуги и эксперты образовательной реальности, существующей для ребенка, а педагог – как исполнитель заказа и объект экспертизы. С другой стороны педагог и родитель являются партнерами по проектированию, организации и исполнению образовательного проекта. Но так как значительная часть родителей – непрофессиональные воспитатели, не имеют специальных знаний в области педагогики и психологии, испытывают трудности в установлении контактов с детьми, в выборе методов воспитания, классный руководитель должен совместно найти наиболее эффективный способ решения этой проблемы.
Характеристика проекта
Вид проекта – творческий
По содержанию – социально-педагогический
По числу контактов - совместная деятельность учащихся, школы и родителей.
По продолжительности: долгосрочный
Цель проекта:
· Приобщение родителей к жизнедеятельности школы через изучение положительного семейного опыта и истории своей семьи;
· создание условий для активизации воспитательных функций родителей через вовлечение их в единое образовательно-воспитательное пространство.
· Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принципах взаимодействия семьи и школы.
· Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.
· Разработать принципы эффективного взаимодействия семьи и школы.
· Формировать представление о семейных ценностях через реализацию совместного досуга.
Срок реализации: сентябрь 2019 г – май 2020г
Участники проекта:
Условия взаимодействия :
· уважение интересов друг друга,
· соблюдение законов и иных нормативных актов.
Актуализация и описание проблемы:
В классе накоплен немалый опыт взаимодействия с семьей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через совместные познавательные, творческие, спортивные мероприятия. В классе создан и работает родительский комитет. Взаимодействие школы и семьи – целенаправленная деятельность, в результате которой создаются благоприятные условия для развития личности ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем эффективнее решаются проблемы воспитания. Чтобы повлиять на семейное воспитание с учетом интересов ребенка, необходимо выбрать оптимальные формы взаимодействия с семьями учащихся.
Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы находим в создании условий для нормальной жизни ребенка, для развития его индивидуальности.
Направления взаимодействия с семьями учащихся:
· Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся;
· просвещение по вопросам психологии и педагогики;
· взаимодействие с родительским комитетом;
· информирование родителей о ходе и результатах воспитания и обучения детей;
· формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству;
· совместная деятельность родителей и учащихся.
Формы взаимодействия педагогов и родителей:
· тематические родительские собрания;
· консультации для детей и родителей;
· праздники семьи и класса;
· походы выходного дня, экскурсии, викторины;
· открытые уроки для родителей с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.;
· выставки семейного творчества;
· лектории для родителей.
Условия реализации проекта:
· Установление партнерских отношений с семьей, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.
· Создание системы просветительской деятельности с родителями и семьями учащихся.
· Насыщение проекта различными формами совместной деятельности учащихся, родителей, педагогов.
· Уважительное общение педагогов с родителями с учетом их культурной, религиозной и национальной принадлежности.
· Обеспечение прав родителей на участие в управлении ОУ.
· Активное включение в работу с семьей администрации школы, педагога-психолога, социального педагога, учителей-предметников, школьного библиотекаря.
Активное вовлечение родителей в жизнь школы и класса будет способствовать приобретению нового взгляда на отношения в семье; поможет родителям познать своего ребенка, его способности и интересы вне семьи; будет способствовать успешному личностному развитию детей, повышению качества знаний; интересу к истории своей семьи, формированию индивидуальности ребенка.
Этапы реализации проекта
· Организационно-подготовительный- составление характеристик семей учащихся; определение задач проекта; составление предварительного плана; выбор родительского комитета. Установление контактов. Проведение подготовительной работы с участниками проекта.
· Основной- активное сотрудничество для решения поставленных задач ; выбор наиболее эффективных методов и форм работы; выполнение мини-проектов.
· Итоговый - отчет о проделанной работе, защита проекта, рефлексия.
· Организация полезного досуга
· Создание системы массовых мероприятий с родителями (с опорой на план воспитательной работы), работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся;
· пропаганда здорового образа жизни;
· включение семей в воспитательный процесс.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
· У учащихся и их родителей сформируется потребность больше времени проводить вместе.
· Учащиеся узнают историю своей семьи, традиции, увлечения. Будут стремиться сохранять семейные ценности.
· Новая деятельность привлечет внимание учащихся и родителей к организации жизнедеятельности школы, создание новых школьных и семейных традиций.
· Повысится ответственность ребенка перед своими родителями и одноклассниками.
· Возрастет сотрудничество семьи и школы. Родители будут приходить в школу не по приглашению, а по потребности.
Основные направления сотрудничества семьи и школы:
· Единство требований к учащимся.
· Согласованность действий (законы, защищающие семью и ребенка, знание обеими сторонами психологических особенностей ребенка).
· Взаимодополнение влияний (авторитет родителей, личность учителя, единая трактовка влияния улицы, средств массовой информации).
· Преодоление недостатков в формировании личности (работа с детьми, находящимися в особо трудных условиях, психологическая коррекция).
· Совместная работа по закреплению и развитию успехов ребенка.
· Повышение педагогической культуры родителей.
· Различные формы сотрудничества с родителями.
Практическая направленность проекта:
Из опыта работы с семьёй предлагаю следующие мероприятия проведенные мною:
· Друзья моего ребенка.
· Праздники нашей семьи.
· "Можно" и "нельзя" в нашей семье.
· Дни рождения нашей семьи. Как мы их празднуем?
· Школьная форма. За и против.
Индивидуальные – собеседования с родителями учащихся:
· Особенности здоровья ребенка,
· Его увлечения, интересы;
· Предпочтения в общении в семье;
· Моральные ценности семьи.
· Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
· Как развивать плохую память ребенка?
· Как развивать внимание и внимательность?
· Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
· Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
· Грубость и непонимание в семье.
· Если ребёнок лжёт?
· Мой ребёнок и его друзья.
· На чём основано взаимопонимание.
· Тревожность детей. К чему она может привести?
· Что нужно знать о леворукости ребёнка?
· Книга и её роль в жизни.
· Вредные привычки и как с ними бороться.
· Культура общения со сверстниками и взрослыми.
· Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме.
· Воспитание сознательной дисциплины и ответственности у детей.
· Как помочь ребёнку учиться.
· Семейные традиции и праздники.
· Трудовое воспитание в семье.
· Телевизор в жизни семьи и первоклассника и др.
· О разумной родительской любви.
· Как вырастить ребёнка нравственным.
· Режим дня в жизни школьника.
· Поощрение и наказание как методы воспитания.
· Нужно ли воспитывать в ребёнке патриотизм?
Результаты моей работы:
· Повысилась активность родителей: на наши праздники в конце года приходят всей семьей: и родители, и бабушки с дедушками, и братья с сестрами.
· У родителей появилась инициатива в определении содержания наших праздников. Свои праздники мы строим с учетом пожеланий, предложенных родителями.
· У детей сформировалось понимание ценности семьи, ее значимости в жизни ребенка.
· Положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости.
· Реализация творческого потенциала детей (и родителей тоже!)
· Овладение коммуникативными навыками, бесконфликтным стилем поведения всеми участниками образовательного процесса.
· Повышение активности участия родителей в управлении жизнедеятельностью школы.
· Развитие социального интеллекта.
· Динамика личностного роста учащихся.
· Формирование социально- активной жизненной позиции учащихся через участие в делах школы, города.
Вывод: Считаю, чем активнее будет сотрудничество детей и родителей в учебной и внеурочной деятельности, тем меньше проблем в работе с семьей встретит педагог в своей профессиональной деятельности. Это – незыблемое правило работы с семьей, которого должен придерживаться творческий классный руководитель.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бедерханова В.В. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых // целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается. Материалы методологического семинара памяти профессора B.С. Ильина. – выпуск № 5. – Волгоград, 2001.– с. 95-100.
2. Данилъчук в.и. гуманитарная парадигма в проектировании педагогического образования. // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. – Ростов н/д, 1998.
4. Фридман И.Ребенок между семьей и обществом//Семья и школа.-2002.-№11-12.-С.2-4.
5. Фридман Л.М. Школа и родители//Классный руководитель.-1998.-№5.-С.39-44.
7. Школа и родители //Начальная школа: плюс-минус.-2001.-№3.
8. Семенов ГС. Организация воспитательной работы в школе. М. “Школьная пресса”, 2002.
Читайте также: