Общественно политические мероприятия в школе

Обновлено: 05.07.2024

Формировать политическую культуру, правильно воспринимать и оценивать явления и события происходящие в стране и зарубежом.

учить мыслить и спорить, аргументировать свои убеждения, взгляды;
вооружать знаниями учащихся о политике;
поддерживать интерес к поисковой деятельности;
накапливать позитивный опыт.

Игра состоит из нескольких туров, проводится по принципу “Брейн-Ринга”. Участники должны выполнить задания каждого тура и набрать больше очков, побеждает та команда, которая наберет к концу игры наибольшее количество баллов.

Лидеры представляют каждого члена своей партии.

политические термины – 10 баллов;
аббревиатуры – по 1 баллу;
денежные единицы стран мира – 1 балл.

найти государства и их столицы. Рассказать об особенностях страны.

назвать ведущих политических деятелей республики Саха (Я), России и Мира.

V тур “Политическая викторина”.

подробно раскрыть вопросы каждого тура.

I тур “Что есть что?”.

1. Политические термины – 10 баллов.

Форма правления, при которой верховная власть в государстве сосредоточена в руках единоличного главы государства и передается им по наследству (монархия).
Всенародное голосование по какому-либо важному вопросу жизни государства или общества (референдум).
Полновластие государства внутри страны и политическая независимость его на международной арене (суверенитет).
Консенсус (лат. consensus; согласие, единодушие) общее согласие по спорным вопросам, к которому приходят участники м/н конференций, переговоров.
Персона нон грата (лат. persona non grata) – нежелательное лицо в дипломатических кругах.
Эмиссия (лат. emissio - выпуск) – выпуск в обращение денег и ценных бумаг.
Фальсифицировать – подделывать, искажать.
Ультиматум – требование одного государства к другому, сопровождаемое угрозой разрыва дипломатических отношений или применения вооруженной силы в случае невыполнения.
Паритет (лат.paritas – равенство) – одинаковое положение, равноправие сторон.

МВБ – международный валютный банк.
АН РС (Я) – академия наук республики Саха (Якутия).
ВВС – военно-воздушные силы.
ВЛКСМ – Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодежи.
ВМФ – военно-морской флот.
КПСС – Коммунистическая Партия Советского Союза.
МИД – Министерство иностранных дел.
НИИ – научно-исследовательский институт.
ООН – организация объединенных наций.
РАН – Российская академия наук.
РФ – Российская Федерация.
СНГ – Содружество Независимых Государств.
ТВ – телевидение.
СВЧ – сверхвысокие частоты.
УВЧ – ультравысокие частоты.

3. Денежные единицы стран мира – 1 балл.

Кто быстрее ответит.

2) Великобритания (фунт стерлинг).

3) Венесуэла (боливар).

4) Греция (драхма).

5) Грузия (груз. купон).

6) Дания (датская крона).

7) Израиль (шекель).

10) Испания (песета).

11) Казахстан (тенге).

12) Киргизия (сан).

14) Колумбия (песо).

17) Монголия (тугрик).

18) Польша (злотый).

19) Португалия (эскудо).

20) Россия (рубль).

21) Словакия (крона).

22) США (доллар США).

23) Туркмения (манат).

25) Узбекистан (сум).

26) Украина (корбавания).

27) Франция (франк).

II тур “Политическая карта мира”.

1. Команды находят по очереди столицы и государства на карте – 10 баллов.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сборник типовых сценариев проведения комплекса

общественно-политических мероприятий

( 3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом )

Москва 2013

ББК 66.4 (0) Содержание

Применение сценариев мероприятий в зависимости от территориального расположения региона

и его особенностей (специфики) . 47

Современное общество, последовательно реализующее в своем цивилизационном развитии гуманистические идеалы, сегодня столкнулось с острой проблемой – появлением такого способа разрешения политических противоречий, как терроризм. С одной стороны, это явление в мировой истории не ново – достижение целей политической борьбы посредством физического насилия и морально-психологического устрашения населения практикуется с момента зарождения человеческой цивилизации. Вместе с тем, именно сегодня проблема терроризма приобретает особый резонанс, так как в современных условиях его мишенью становятся наименее готовые противостоять насилию граждане, и, что особенно ужасно, зачастую жертвами террористов становятся дети.

Россия вот уже более 20-ти лет подвергается постоянным террористическим атакам, среди которых одним из самых циничных актов является захват террористами школы в г. Беслане (респ. Северная Осетия – Алания) в сентябре 2004 г. Жертвами террористов стали тогда более трехсот человек, среди которых 186 - дети школьного и дошкольного возраста. В память об этом страшном событии, в России 3 сентября была установлена памятная дата – День солидарности в борьбе с терроризмом. В этот день в России отдают дань памяти жертвам террора и сотрудникам правоохранительных органов,

По поручению Национального антитеррористического комитета, Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина подготовил в помощь организаторам мероприятий по противодействию идеологии терроризма, в том числе, приуроченных ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом типовые сценарии таких мероприятий и рекомендации по их проведению, которые представлены в предлагаемом буклете.

В целях более широкого освещения и оказания информационного сопровождения проводимых мероприятий необходимо привлекать средства массовой информации как регионального, так и федерального значения (телевидение, радио, печать, информационные агентства и др.).

Осмысление слушателями важности и значимости проблематики терроризма в современном обществе. Предоставление информации о причинах, истории и последствиях терроризма, а также о действиях, которые должен предпринимать гражданин в случае возникновения террористических угроз.

1.2. Организатор

Органы местного самоуправления (городская (районная) администрация);

Аппараты антитеррористической комиссии в субъекте РФ;

Советы ветеранов военной службы и боевых действий.

1.3. Место проведения

Высшие и средние учебные учреждения;

Учебные центры коммерческих и государственных предприятий;

Кинотеатры, дворцы культуры.

1.4. Форма проведения

Открытый урок (лекция) (с размещением на телевидении, радио и в сети Интернет).

1.5. Целевая аудитория

Студенты вузов, учебных учреждений среднего специального образования, учащиеся старших классов средних школ, колледжей;

Сотрудники коммерческих и государственных учреждений;

Преподаватели, деятели науки и культуры.

1.6. Приглашенные гости

Представители администрации муниципального образования;

Представители антитеррористической комиссии в субъекте РФ;

Депутаты различных уровней;

Ветераны (военной службы, спецслужб, правоохранительных органов);

Известные деятели науки, культуры, театра и кино, спорта;

Привитие толерантности и дружеских отношений в учебных микроколлективах и уважения к традициям различных народов.

2.2. Организатор

Администрация средних/средне-специальных учебных учреждений;

Администрация высших учебных учреждений.

2.3. Место проведения

Класс, учебная аудитория, актовый зал.

2.4. Форма проведения

Доклад с последующим обсуждением.

2.5. Целевая аудитория

Учащиеся учебных учреждений.

2.6. Приглашенные гости

Представители национальных диаспор;

Представители традиционных для России конфессий.

2.7. Краткий сценарий

За неделю до проведения классного часа одному из учащихся дается задание подготовить доклад об одной национальности, проживающей на территории Российской Федерации, ее ценностях и традициях и что общего в сплочении людей независимо от национальности и вероисповедания.

Воспитание у населения уважения к ценностям мирной жизни и увековечение памяти погибших в террористических актах, направленных против мирных жителей и защитников нашей Родины.

3.2. Организатор

Клубы военно-патриотического воспитания;

Клубы патриотической песни;

При участии служителей Русской православной церкви, мусульманской общины, иудейской общины и др.

3.3. Место проведения

Мемориал на кладбище;

Памятные места города;

3.4. Форма проведения

Спуск на воду лодочек со свечками;

Запуск в небо бумажных корзинок с огоньками;

Открытие портретной галереи, мемориала, памятной доски, улицы с новым названием.

3.5. Целевая аудитория

Пенсионеры и люди старшего поколения;

Администрация коммерческих и государственных предприятий;

Родственники погибших и семьи, пострадавшие от террора.

3.6. Приглашенные гости

Представители администрации муниципального образования;

Ветераны (военной службы, спецслужб, правоохранительных органов);

Известные деятели науки, культуры, поэты и писатели;

Пропаганда ценности человеческой жизни и каждого человека.

4.2. Организатор

Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям (его региональные представительства), подразделения ВГТРК, пресс-службы глав субъектов (руководителей АТК).

4.3. Место проведения

Телевизионные программы и радиопередачи.

4.4. Форма проведения и краткий сценарий

Проводится 3 сентября в формате документального фильма, ток-шоу, специальной передачи.

Для проведения мероприятия собирается материал, содержащий перечисление имен людей, погибших при различных терактах. Подбираются их данные.

При объявлении общероссийской/региональной минуты молчания, в эфир выводится список погибших с фотографиями. Из общего списка выбираются люди обычных специальностей, как правило, помогающие другим людям: врачи, пожарные. Целесообразно выбрать известных в регионе людей, политических деятелей, изобретателей, активистов гражданского общества, учителей, врачей. Приглашаются многодетные матери и другие лица, к которым общество изначально относится с уважением.

Во время показа списка погибших и фотографий, диктор читает краткую биографию выбранных лиц, с упором на то, какие хорошие дела этот человек делал при жизни и как много потеряли его окружающие. Для врача и пожарного это могут быть спасенные жизни, для учителя – количество выпускников и так далее.

При проведении ток-шоу, вне официальной минуты молчания, приглашаются родственники, друзья погибших, которым предлагается рассказать про человека пострадавшего от рук террористов. Целесообразно пригласить лиц, которые находились в заложниках у террористов и были освобождены в ходе спецопераций.

4.5. Целевая аудитория

4.6. Приглашенные гости

Представители (ветераны) специальных подразделений ФСБ, МВД и других ведомств;

Родственники и друзья погибших.

Почтить память жертв терактов, выразив отношение традиционных конфессий к жертвам насилия, террору, экстремизму и тем, кто проповедует террор и экстремизм.

5.2. Организатор

Религиозные учреждения, общины.

5.3. Место проведения

Церкви, мечети, синагоги и другие религиозные места.

5.4. Форма проведения

Проповедь, выступление священнослужителя перед верующими.

Священнослужитель, проводящий религиозную службу, поминает жертв терактов, выступает с проповедью, в которой рассказывает участникам религиозной службы о позиции религии по отношению к насилию, к тем, кто встал на путь экстремизма и терроризма.

Данное мероприятие целесообразно инициировать через центральные органы управления каждой религией в Российской Федерации и в регионах.

5.5. Целевая аудитория

Участники религиозной службы.

Проведение спортивно-массовых мероприятий с участием широких слоев населения, прежде всего молодежи, с целью объединения усилий всех здоровых слоев общества в противодействии терроризму и религиозно-экстремистской идеологии, привлечение внимания к необходимости развивать традиционные общенародные ценности добра, справедливости и миролюбия, воспитания подрастающего поколения в духе уважения интересов друг друга и гармоничного развития в едином великом государстве – России.

Демонстрация и пропаганда достижений известных спортсменов разных национальностей и религий (представителей сборных команд республик, России, Олимпийских сборных).

6.2. Организатор

Органы местного самоуправления (городская (районная) администрация);

Администрация спорткомплексов и региональных спортивных команд;

6.3. Место проведения

Открытые спортивные площадки и спортзалы, спорткомплексы с бассейнами и тренировочными залами, городские площади и площадки для экстремальных видов спорта.

6.4. Форма проведения

Футбольный, волейбольный, баскетбольный, гандбольный матч или турнир;

Беговой марафон или велопробег;

Турнир или показательные выступления роллеров и скейтбордистов;

Фестиваль экстремальных видов спорта: паркур, маунтинбайк, мотокросс, автоспорт, парашютный спорт;

Соревнования по боевым искусствам, армрестлингу, пауэрлифтингу;

Соревнования по гребле или парусному спорту, плаванье;

Теннисный или бадминтонный турнир;

Турнир в дартс, боулинг, бильярд;

Турнир по настольным играм: шахматы, шашки, нарды;

Турнир по кибер-спорту и компьютерным играм.

6.5. Рекомендуемый план спортивного праздника

Организация сбора гостей на площадке;

Работа съемочных групп и проведение интервью у зрителей и участников спортивного праздника;

Работа команд черлидеров около сцены для поднятия настроения и в перерывах спортивных соревнований;

Церемония открытия мероприятия;

Вступительная речь представителя от главного организатора мероприятия;

Выступления представителей администрации муниципального образования;

Приветственное слово представителя антитеррористической комиссии;

Основная часть (выступление спортсменов, проведение матчей);

Церемония награждения победителей;

Заключительная часть мероприятия;

Напутственное слово выдающихся тренеров и спортсменов;

Салют, фейерверк, выпуск воздушных шариков.

6.6. Целевая аудитория

Студенты вузов, учебных учреждений среднего специального образования, учащиеся средних школ, представители молодежных организаций; • Спортсмены - участники соревнований;

Зрители и болельщики.

6.7. Приглашенные гости

Представители администрации муниципального образования;

Представители антитеррористической комиссии в субъекте РФ;

Депутаты различных уровней;

Представители учебных учреждений;

Ветераны (военной службы, спецслужб, правоохранительных органов);

Представители общественных молодежных организаций;

Главный тренер (ведущий игрок) местной спортивной команды (клуба) и спортсмены.

Обратить внимание общественности на проблему терроризма и объединить усилия в противостоянии этому злу.

К участию в митинге приглашаются все действующие в регионе политические и общественные организации, отвергающие террор и экстремизм.

7.2. Организатор

Органы местного самоуправления и муниципального образования;

Общественные молодежные организации.

7.3. Место проведения

Памятники, стелы жертвам террора;

Памятники, стелы сотрудникам правоохранительных органов осуществляющих борьбу с терроризмом.

При выборе места необходимо исходить из количества участников митинга и обеспечения их безопасности.

7.4. Форма проведения

Массовое собрание граждан.

Основные идеи митинга:

Недопустимость экстремизма и терроризма;

Важность и ценность каждой человеческой жизни;

Вспомнить (при наличии), тех земляков, которые пострадали от рук террористов, рассказать о том, как много потеряли окружающие с их гибелью;

Важность взаимодействия всех сил в обществе и государстве в противостоянии террору;

Единая позиция традиционных для России религий, осуждающих терроризм и религиозный экстремизм;

Позиции политических партий, отрицающих террор;

Важность воспитания молодежи в духе национальной и религиозной терпимости.

Участникам митинга выдаются транспаранты с лозунгами антитеррористической и антиэкстремистской направленности.

По окончании митинга рекомендуется организация небольшого концерта. В завершении все участники в знак солидарности против террора выпускают воздушные шары белого, синего и красного цвета в небо. Со сцены митинга выпускаются белые голуби – символ мира.

7.5. Целевая аудитория

Жители населенного пункта.

7.6. Приглашенные гости

Руководители органов государственной власти и местного самоуправления;

Депутаты различных уровней;

Ветераны (военной службы, спецслужб, правоохранительных органов);

Руководители некоммерческих организаций и общественных объединений;

Активисты школьных и студенческих движений.

Демонстрация многонациональных культур и творчества народов России для развития толерантности у населения и неприятия террора и насилия в любом виде в современном обществе.

8.2. Организатор

Администрация муниципального образования;

Администрация школ, средних учебных учреждений, вузов;

Администрация театральных учреждений, школ искусств.

8.3. Место проведения

Площадка студгородка вуза или школы;

Плавучая сцена на понтонах, набережная.

8.4. Форма проведения

Концерт с привлечением известных музыкальных и танцевальных коллективов, этнических групп для демонстрации национальных танцев и культурных обычаев народов.

8.5. Рекомендуемый план гала-концерта

Организация сбора гостей на площадке;

Выдача участникам белых шаров, наполненных гелием, наклеек с символикой мероприятия, флагов и баннеров;

Работа съемочных групп и проведение интервью у зрителей и участников концерта;

Работа команд черлидеров около сцены для поднятия настроения;

Церемония открытия мероприятия;

Вступительная речь представителя от главного организатора мероприятия;

Выступления представителей администрации муниципального образования;

Основная часть (выступление музыкальных и танцевальных команд чередуется с выступлением общественных деятелей);

Заключительная часть мероприятия;

Напутственное слово выдающихся спортсменов, видных общественно-политических деятелей, уважаемого представителя культуры или науки;

Оформление книжной выставки в библиотеке: 1. Народ и армия в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Наука, искусство и культура страны в 1941–1945 гг.

Тяжелые дороги войны

В течение учебного года

Пополнение библиотечного фонда методической литературой по патриотическому воспитанию

В течение учебного года

Формирование фонда записей на электронных носителях художественно-патриотических литературных и музыкальных произведений, образовательных программ по отечественной истории и культуре, воспоминаний участников военных конфликтов

В течение учебного года

Пополнение банка педагогической информации материалами по организации и осуществлению патриотического воспитания школьников

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Использование наглядных пособий, аудио- и видеоматериалов, интернет-ресурсов на уроках и внеклассной работе

В течение учебного года

Зам. руководителя по УВР

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Обобщение и распространение накопленного опыта организации патриотического воспитания в школе

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Разработка плана летнего профильного лагеря по патриотическому воспитанию обучающихся

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Отслеживание результатов работы по патриотическому воспитанию (через анкетирование, тесты и др.)

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Обеспечение учителей методическими материалами по патриотическому воспитанию

Оформление уголков патриотического воспитания в рекреациях школы, школьном музее, создание специальных стендовых композиций

Зам. руководителя по ВР

Разработка школьных, классных программ по патриотическому воспитанию и дальнейшая их реализация

Зам. руководителя по УВР

Зам. руководителя по ВР

Рабо та с обучающимися

Одежда древних русичей.

Книгопечатание на Руси.

Народные игры и игрища

В течение учебного года

Исследовательские работы (5–11-е классы) на тему

В течение учебного года

Зам. руководителя по

Проектная деятельность. Защита проектов (5–10-е классы):

В течение учебного года

Зам. руководителя по

В течение учебного года

по шашкам (1–4-е классы);

В течение учебного

Конкурс творческих сочинений (5–11-е классы):

В течение учебного года

Учителя русского языка и литературы

Читательская конференция (2–11-е классы):

Творчество Мусы Джалиля в патриотическом воспитании детей.

Неизвестная война в произведениях Л. Соболева.

История моей семьи в истории моей страны

В течение учебного года

Библиотечный урок (1–11-е классы):

«И помнят славные потомки про подвиг при

В течение учебного года

Литературно-музыкальная композиция (5–11-е классы):

В течение учебного года

Зам. руководителя по

Познавательные викторины (1–11-е классы):

В течение учебного года

Классные часы: 1–4-е классы:

В течение учебного года

Тематические часы общения:

Чудском озере в 1242 г.);

В течение учебного года

Тренинги (5–11-е классы):

1 раз в полугодие

Зам. руководителя по ВР

Диспуты (6–9-е классы):

1 раз в полугодие

Зам. руководителя по ВР

Спартакиада допризывной молодежи (10–11-е классы)

Зам. руководителя по УВР

Дню Конституции (7–9 классы)

Зам. руководителя по ВР

КВН по патриотическому воспитанию:

Выставка-панорама стенгазет, рисунков, рефератов, сочинений, посвященных Дню защитника Отечества (1–11-е классы)

Соревнования по стрельбе из пневматической винтовки, посвященные Дню защитников Отечества (10–11-е классы)

Спортивные соревнования по многоборью,

Уроки мужества и встречи с ветеранами Великой Отечественной войны

Рабо та с родителями

Индивидуальные тематические консультации:

Воспитание патриотических чувств у младших школьников.

Основы патриотического воспитания старшеклассников.

Роль семьи в воспитании у детей любви к Родине

В течение учебного

Зам. руководителя по

Тренинги родительской эффективности:

Роль родителей в патриотическом воспитании школьников.

Гражданин воспитывается с детства

1 раз в полугодие

Зам. руководителя по УВР

Родительские собрания в классах:

Воспитание патриота Отечества.

Патриотическое воспитание школьников как необходимое условие формирования образа выпускника современной школы

В патриотизме будущее молодежи.

Исторические традиции патриотического воспитания в России

Зам. руководителя по

Зам. руководителя по ВР

Рабо та с педагогическим коллективом

Зам. руководителя по ВР

Формы внеурочной деятельности, используемые при формировании патриотического воспитания.

Роль школьного музея в воспитании патриотизма обучающихся в современных условиях.

Новые технологии патриотического и гражданского воспитания.

Патриотическое воспитание обучающихся через систему поисковой историко-краеведческой деятельности

Сентябрь, ноябрь, февраль, апрель

Зам. руководителя по

Патриот – человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. Патриотичный – проникнутый патриотизмом.

Патриотическое воспитание – составная часть общего образовательного процесса в школе. Это систематическая деятельность, цель которой лежит в формировании у учащихся чувства патриотизма, верности своей Родине, гражданского долга и готовности к выполнению обязанностей по отношению к своему народу и стране.

Патриотическое воспитание в школе. Цели и задачи

Период обучения в общеобразовательной школе представляет собой вполне внушительный отрезок времени. В школе ребенок проходит долгий путь из дошкольного детства до полноценной зрелости. Именно поэтому перед школой стоят непростые задачи, стать не просто учебным заведением, но полноценным социальным институтом, воспитывающим нравственную гармоничную личность. Патриотическое воспитание – не каприз государства . Это необходимое условие для воспитания достойных членов нашего будущего общества.

Будучи полноценной многоплановой образовательной деятельностью, патриотическое воспитание включает в себя несколько аспектов (целевые, социальные, функциональные, организационные).

Цель – реализация государственной политики в области патриотического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы.

Патриотическое воспитание детей в начальной школе

? Патриотическое воспитание начинается не в школе . Рождаясь в семье, оно развивается в детском саду. Учителя начальной школы лишь принимают эстафету, продолжая прививать своим ученикам любовь к Родине и Отчизне.

Уже в младших классах дети способны понимать, что значит любить свой народ, ощущать себя его частью, гордиться его историей, чувствовать ответственность за будущее своей страны. Задача учителя начальных классов правильно организовать патриотическую воспитательную деятельность, спланировать мероприятия, учитывая не только культурно-исторические традиции своей страны, но и того региона (республики), где проживают учащиеся. Патриотическое воспитание органично вплетается в образовательную программу (уроки литературы, истории, русского языка, труда, ИЗО, музыки), но важнейшим инструментом являются внеклассные мероприятия. Цель таких мероприятий – окунуть детей в историю, культуру их народа, формирование у них таких качеств, как любовь к Родине, милосердие, толерантность. Учащиеся начальной школы еще достаточно восприимчивы к усвоению национальных культурных ценностей, и это следует учитывать в полной мере.

Если говорить об эффективных формах патриотического воспитания младших школьников, то к ним относятся такие нестандартные формы, как:

интегрированные уроки;
проблемные уроки;
дискуссии;
театрализованные уроки;
групповые семинары.

К эффективным средствам также относятся дидактические методы и приемы. В начальной школе эти приемы применимы на уроках изобразительного искусства (изображение эпох, символов, имитация стилей декоративно-прикладного творчества).

Патриотическое воспитание старшеклассников

Воспитательная деятельность в старших классах несколько отличается от начальной школы. Пример и воспитательные методы уступают место темному взаимодействию педагога и учеников в совместной деятельности. Такое взаимодействие направлено на воспитание у старшеклассников патриотических чувств и гражданского сознания. Наиболее успешной формой патриотического воспитания является внеклассная деятельность, которая может сочетать разные виды деятельности.

Неформальная обстановка, дружеская атмосфера и позитив положительно влияют на учащихся-подростков. Такая работа помогает раскрыть индивидуальные особенности каждого из учащихся, которые не всегда заметны педагогу на уроке. Включать старшеклассников в различные школьные мероприятия правильно и полезно. Это обогащает их личный опыт. Патриотизм тесно переплетается с духовно-нравственным и трудовым воспитанием, поэтому решая одну задачу, помогаем в решении других.

Важное педагогическое условие патриотического воспитания подростков – наличие программно-методического обеспечения. Должна быть разработана (желательно, педагогом) программа по патриотическому воспитанию учащихся старших классов, направленная на формирования и у них сознания, чувства верности своей Отчизне, готовности к выполнению своего гражданского долга, укреплению дружеских отношений к народам Российской Федерации.

Мероприятия по патриотическому воспитанию в школе

Внеклассная образовательная деятельность – основная форма патриотического воспитания в общеобразовательной школе. Цель проведения внеклассных мероприятий в том, чтобы дать учащимся возможность осмыслить значимость определенных исторических событий в жизни нашей страны и ее народа.

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Политика - это то, без чего трудно представить себе наш современный мир. Политические события, политические отношения, политические лидеры, партии неотъемлемая часть жизни человека сегодня. Наша страна отличается активной политикой, вовлеченностью в мировые политические процессы, вокруг России часто кипят политические страсти. Российская Федерация - демократическое государство, где гражданин имеет право участвовать в выборах различного уровня, осуществлять свои политические права на пребывании в партии или объединении. Все вышеперечисленное предполагает, что каждый гражданин России для полноценного осуществления своих прав и обязанностей должен обладать хотя бы минимальной политической грамотностью.

Когнитивный компонент политической грамотности (осведомленности) формируется на уроках обществознания. Но, обладать только знаниями недостаточно. Политика – явление очень изменчивое, следовательно, помимо знаний нужно иметь политический интерес. Политический интерес - настроенность на восприятие политической информации, он побуждает человека следить за политическими событиями. Именно политический интерес побуждает учащихся получать политические знания, выступает мотивом для всей политической деятельности.

Гипотеза: формированию политического интереса может служить внеурочная деятельность в виде небольшой еженедельной политинформации с участием самих старшеклассников в ее подготовке.

Актуальность: формирование политического интереса у старшеклассников поможет формированию политической компетенции, необходимой в современном мире.

Задачи:

с помощью анкетирования старшеклассников школы определить уровень политического интереса на начало учебного года;

с помощью опроса активных участников проекта определить изменение уровня политического интереса старшеклассников.

Цель проекта: повышение политического интереса старшеклассников.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Конечный продукт: форма внеурочного занятия для старшеклассников, способствующая повышению политического интереса.

План работы по реализации проекта

Совместно с руководителем проекта определить оптимальную форму работы со старшеклассниками по формированию политического интереса – сентябрь 2016 год.

Определить уровень развития политического интереса старшеклассников с помощью анкетирования. Выявить основные источники политической информации участников.

Совместно с руководителем проекта создать команду по реализации проекта. Найти единомышленников и энтузиастов, распределить обязанности.

Проанализировать возможные формы работы по формированию политического интереса учащихся, выявить их достоинства и недостатки, выбрать (придумать) оптимальный вариант.

Определить изменение политического интереса старшеклассников – участников проекта – апрель 2017 год (промежуточный замер февраль 2017 год).

Что такое политический интерес?

Понятие “интерес” (лат. interest – иметь значение) “интерес” как значение, важность дела; внимание, возбуждаемое к кому (чему)- нибудь значительному, важному, полезному или кажущемуся таковым. 1

Политический интерес – это избирательное отношение субъектов политики к общественно-политическим процессам, событиям и явлениям, реальная причина их политической активности. 2

Политический интерес – это тот источник поведения, который побуждает субъекты политики к постановке определенных политических целей и осуществлению конкретных политических действий по их достижению.

Объектом политического интереса являются: власть и властные отношения в обществе; механизмы и способы осуществления политической власти; политическая деятельность партий, общественно-политических движений, общественных организаций и лоббистских групп; политическая элита и отдельные представители на общегосударственном, региональном и местном уровнях. Предметом политического интереса выступает вся совокупность политических процессов, явлений и событий. Они воспринимаются и оцениваются субъектами политики с точки зрения полезности и возможности использования для достижения своих целей.

Политические интересы принято классифицировать по следующим основаниям 3 :

по степени общности (личные, групповые, классовые, общественные;)

по степени осознанности (стихийные или осознанные);

по своей направленности (внутриполитические, внешнеполитические);

по характеру субъекта интересов (национальные, государственные, партийные, классовые и т.д.);

по возможности их осуществления (выполнимые и мнимые);

по отношению к объективной тенденции общественного развития (прогрессивные, реакционные, консервативные).

Роль политических интересов заключается в том, что 4 :

в них происходит осознание и выражение политических потребностей общества;

именно они определяют конкретную направленность политической активности социальных групп и индивидов;

осознание политических интересов вызывает к жизни многочисленные политические ценности, идеологии, теории, обыденные взгляды, настроения, ожидания.

Формирование политического интереса является основой когнитивного (знания, представления) компонента политических установок личности 5 :

Политическая установка – внутренняя готовность субъекта совершать именно те действия, которые адекватны данной социальной обстановке. В сфере политической деятельности именно установка является фактором, регулирующим поведение индивида или сообщества и моделирующим позитивное или негативное их восприятие власти, правительства, государства и политики в целом.

В структуре установки выделяют три уровня: когнитивный, эмоциональный и поведенческий 6 .

Когнитивный элемент политической установки отражает предварительные знания индивида, интерес к политике.

Эмоциональный компонент политических установок играет существенную роль в формировании политических предрассудков, расовых стереотипов, религиозной, национальной и других видов нетерпимости. Поведенческий элемент установки представляет непосредственную готовность к политическому действию.

Таким образом, политический интерес как отношение к миру политики, как основа потребности в получении политической информации, ее осмыслении становится важной частью политических установок, а в дальнейшем политического поведения личности. Политическая компетентность старшеклассника во многом зависит от политического интереса.

Только 48% процентов опрошенных проявляют интерес к политике. Наименьший интерес к политике у учащихся 8 класса – 29 %. То есть, политикой интересуется менее половины старшеклассников, наименьший уровень политического интереса у учащихся 8 класса.

Среди источников политической информации учащиеся выделили только два: телевиденье и Интернет.

Итак, данные анкетирования позволяют сделать вывод: старшеклассники кыласовской школы демонстрируют достаточно низкий уровень интереса к политике, получают поверхностную информацию о политических событиях.

Создание команды единомышленников по реализации проекта

Для реализации проекта необходимо сформировать команду единомышленников, которая определит форму работу и будет заниматься реализацией проекта. При формировании команды учитывались следующие требования:

возраст – ученики 8,11 классов;

собственная заинтересованность в работе над проектом;

интерес к миру политики;

желание тратить личное время на реализацию проекта.

Выбор оптимальной формы внеурочной работы

Для формирования политического интереса старшеклассников могут быть использованы различные способы, многие из которых уже апробированы в учебных заведениях: организации политических дискуссий, организация ролевых игр (выборы, парламент и т.д.), встречи с политическими деятелями, участие в политических акциях и мероприятиях и др. В нашей школе также проводятся подобные мероприятия. Основным минусом подобных форм является их разовый, временный характер. Для формирования устойчивого политического интереса необходимо постоянное воздействие на ученика.

При обсуждении формы внеурочной работы по повышению политического интереса старшеклассников были определены следующие критерии:

Добровольность. Формирование интереса не может быть достигнуто без ответного желания личности. Принудительное участие в любой форме вызовет внутренний протест ученика, приведет к негативному или безразличному отношению к подаваемой информации. Риск данного критерия – участников может быть очень мало. Преодоление риска – реклама формы, положительные отзывы участников, включение тем – изюминок (интересных всем, очень обсуждаемых и т.п.).

Систематичность. Подача информации должна быть постоянной, достаточно частой. Выбран вариант: 1 раз в неделю на большой перемене после второго урока в кабинете истории и обществознания.

Небольшие временные затраты. Старшеклассники – люди достаточно загруженные, 6-7 уроков каждый день, консультации, подготовка к ЕГЭ и ОГЭ не позволят тратить много времени на участие в проекте, подготовка и проведение занятия не должны отнимать более получаса в неделю.

Современность. Подача политической информации должна быть яркой, интересной, с использованием современных средств, включать видео и фотоматериалы.

Советская политинформация обладала таким критерием, как системность. Мы сделали ее добровольной, краткой и интересной! Политинформация включала в себя еженедельный краткий (15 минут) рассказ о политических событиях на большой перемене (20 минут). Помимо подачи информации предусматривались комментарии экспертов и краткие комментарии всех желающих. Эксперты (из числа активных участников) назначались по одной из тем.

2 Этап. Апробация выбранной формы работы.

Отбор материала и обзоры готовят:

октябрь – ноябрь – 11 класс,

декабрь – январь - 9 класс,

февраль – март – 8 класс.

апрель - команда организаторов.

Политинформация проходит еженедельно.

При проведении Политинформаций были выявлены следующие плюсы выбранной формы работы:

постоянство. Все привыкли ко времени проведения и без напоминаний собирались к месту политинформации;

занимает немного времени. Политинформация не превышает 15 минут, при быстром сборе к месту проведения у учащихся оставалась свободной часть перемены;

вызывает интерес учащихся. При соблюдении принципа добровольности, количество слушателей возрастало, было постоянно высоким. Среднее количество посетителей – 25 человек, то есть 50% старшеклассников.

Минусы выбранной формы:

нет возможности подробнее обсудить интересные события;

участники не всегда готовы внимательно слушать экспертов – учеников, качество выступления политинформаторов – учеников может быть не очень высоким.

3 Этап. Промежуточная оценка эффективности реализуемого проекта

Анкетирование позволило следующие выводы (Приложение 2):

Стали больше интересоваться политическими новостями вне проекта - 88% участников.

69% обсуждали с друзьями полученную политическую информацию.

31 % имеет собственную точку зрения по полученным новостям.

Подводя итог проведенному исследованию можно сделать следующие выводы:

Политические интерес - это избирательное отношение субъектов политики к общественно-политическим процессам, событиям и явлениям, реальная причина их политической активности. Политические интерес не только определяет отношение субъекта к политике, но и становится важным мотивом политического поведения;

Промежуточное анкетирование по результатам пяти месяцев работы проекта показало существенный рост политического интереса среди учащихся самой аполитичной группы.

Политология: учебное пособие/ Под ред. А.С. Тургаева, А.Е Хренова. – СПб.: Питер, 2005 – 560 с.

Формирование гражданских качеств учащихся: Методические материалы участников Всероссийского конкурса. Пермь, 2014 г.

Интересуетесь ли вы политикой?

Смотрите ли вы политические передачи по ТВ?

Стали ли вы больше интересоваться политическими новостями вне проекта?

Дополнительный просмотр и обсуждение новостей проекта вне проекта, наличие собственной позиции

1 Политология: учебное пособие/ Под ред. А.С. Тургаева, А.Е Хренова. – СПб.: Питер, 2005

2 Политология: учебное пособие/ Под ред. А.С. Тургаева, А.Е Хренова. – СПб.: Питер, 2005

3 Политология: учебное пособие/ Под ред. А.С. Тургаева, А.Е Хренова. – СПб.: Питер, 2005

6 Политология: учебное пособие/ Под ред. А.С. Тургаева, А.Е Хренова. – СПб.: Питер, 2005

Читайте также: