Программа театр в детском саду платные услуги

Обновлено: 28.06.2024

Содержимое публикации

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Методическим советом и.о.директора ГБОУ Школа №7 Протокол № 1 ____________/А. И. Шувалов /

Заместитель директора по

воспитательной работе социализации

и дополнительному образованию

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Направленность программы – художественная.

Возраст обучающихся – младший дошкольный и старший дошкольный возраст

Срок реализации программы – 1год

Уровень программы – ознакомительный

Разработчик программы – педагог дополнительного образования Ертулова И.В.

Учебный (тематический) план……………………………………………. 6

Содержание учебного (тематического) плана…………………………… 10

Организационно - педагогические условия реализации программы……21

Список литературы, используемый при написании программы……… 23

Список литературы, рекомендуемый детям………………………………24

1. Пояснительная записка.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы.

Настоящая программа является адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой художественной направленности.

Актуальностьдополнительной общеобразовательной программы.

Педагогическая целесообразность.

Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми. Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем? Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать? Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.

Цель дополнительной общеобразовательной программы.

Воспитание творчески активной личности, развитие умений и навыков, раскрытие новых способностей и талантов детей средствами театрального искусства; организация досуга воспитанников путём вовлечения их в театральную деятельность.

- Стимулировать у детей интерес к знакомству с историей театра, с его особенностями, видами и традициями.

- Развивать у детей устойчивый интерес к театрализованной деятельности, умение воспринимать художественное слово и понимать его значение.

- Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи.

- Развивать эмоциональные, интеллектуальные, коммуникативные особенности ребенка — средствами детского театра.

- Развивать артистизм и навыки сценического воплощения.

- Стимулировать у детей развитие творческой, поисковой и самостоятельной активности в проектной деятельности средствами театрального искусства.

- Воспитывать у детей чувство любви к театру и драматизации.

- Воспитывать у детей уважительного отношения к сверстникам и старшим, учиться работать вместе и самостоятельно.

- Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

- Поддерживать стремление искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, мимику, позу, жесты, речевую интонацию.

- Воспитывать гуманные чувства, формировать представление о честности, справедливости, добре, эмпатии (сочувствие).

- Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

Возраст обучающихся. Предлагаемая программа разработана для детей младшего и старшего дошкольного возраста, описывает курс подготовки детей 4, 5, 6, 7 лет. Наполняемость воспитанников в группах устанавливается в количестве не менее 15 человек.

Сроки реализации.

Сроки реализации данной программы - 1 год.

Режим занятий.

Форма организации занятий групповая. Занятия проводятся с 01 сентября по 30 августа, за исключением государственных праздников. Занятия организуются во второй половине дня 2 раза в неделю. Каждое занятие предусматривает распределение воспитанников по группам:

1-я подгруппа - 4-5 лет

2-я подгруппа - 6-7 лет

4-5 лет – до 30 мин

5-6 лет – до 35 мин

Ожидаемые результаты дополнительной образовательной программы.

В конце по завершении срока реализации данной программы:

У воспитанников разовьется интерес к театральному творчеству, к выступлению на концертах и спектаклях, желанию выступать перед детьми, родителями, сотрудниками детского сада. Разовьется умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции. Разовьется творческое мышление, воображение, память. Дети научаться элементарным актерским, игровым навыкам, творческой самостоятельности. Научаться четко и внятно произносить слова, активно артикулировать. Дети будут знать терминологию театра. Научаться играть полноценный спектакль в коллективе. У детей будет воспитано чувство коллективизма, коммуникативные способности, умение общаться, умение взаимодействовать и доводить дело до конца. Воспитана культура поведения на сцене и за кулисами.

Способы определения результативности.

В конце каждого полугодия обучающиеся оцениваются по следующим критериям:

-Легко входит в роль другого человека, персонажа.

-Может разыграть драматическую ситуацию, изобразив какой-нибудь

-Может легко рассмешить, придумывает шутки, фокусы.

-Хорошо передает чувства через мимику, пантомимику, жесты.

-Меняет тональность и силу голоса, когда изображает другого человека,

-Интересуется актерской игрой, пытается понять её правила.

-Создает выразительные образы с помощью атрибутов, элементов костюмов.

-Создает оригинальные образы.

Формы контроля.

Для подведения итогов реализации программы используются следующие формы:

- участие в конкурсах, праздниках;

- наглядная информация для родителей (фотоотчёты, презентации).

2. Учебный (тематический) план обучения.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего то, что не только психологи, но и педагоги-практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.

В этом плане невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающей мир и является средством общения.

Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениями перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста - средняя группа. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

Цель программы

Задачи программы

Развитие способностей детей средствами театрального искусства.

1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.
4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
6. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
7. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
8. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Принципы и подходы к формированию Программы

Принцип развивающего образования

Данный принцип предполагает, что образовательное содержание предъявляется ребенку с учётом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учётом его интересов, склонностей и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога в зоне ближайшего развития ребёнка (уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым, но не проявляющийся в рамках индивидуальной деятельности), что способствует развитию, т.е. реализации как явных, так и скрытых возможностей ребёнка.

Принцип интеграции.

Принцип интеграции содержания дошкольного образования — альтернатива предметному принципу построения образовательных программ. Основные задачи дошкольного образования каждой образовательной области могут и должны решаться и в ходе реализации другихобластей ООП. Предлагаемое деление на образовательные области является условным и вызвано удобством в организации материала,необходимостью его систематического изложения.

Принцип деятельности.

Принцип психологической комфортности

Данный принцип предполагает создание доверительной атмосферы, минимизацию стрессовых факторов образовательного процесса. Общение строится на основе доброжелательности, уважения человеческого достоинства ребенка, ориентации на его интересы и потребности. Педагог выступает в роли старшего друга, наставника, партнера, организатора, помощника.

Принцип поддержки самостоятельной активности ребенка (индивидуализация).

Важным условием принципа является обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка. Реализация этого принципа решает задачу формирования социально активной личности, которая является субъектом своего развития, а не пассивным потребителем социальных услуг.

Принцип партнерского взаимодействия с семьей.

Для реализации данного принципа педагогу необходимо установить доверительные партнерские отношения с родителями и близкими ребенка, внимательно относиться к запросу родителей, к тому, что, на их взгляд, важно и нужно в данный момент ребенку, договориться о совместных действиях, направленных на поддержку ребенка.

Принцип культуросообразности.

Реализация этого принципа обеспечивает учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребёнка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд)

Принцип творчества

Образовательный процесс ориентирован на развитие творческих способностей каждого ребенка, приобретение им собственного опыта творческой деятельности. Данный принцип подразумевает ситуацию успеха.

Принцип индивидуального подхода.

Данный принцип предполагает всестороннее изучение воспитанников и разработку соответствующих мер педагогического воздействия с учетом выявленных особенностей. Выбор форм, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных образовательных потребностей каждого ребенка.

Принцип доступности.

Предполагает реализацию деятельности, которая строиться на основе учета реальных возможностей ребенка; предупреждает интеллектуальные, физические и нервно-эмоциональные перегрузки, отрицательно сказывающиеся на их физическом и психическом здоровье.

Характеристики особенностей развития детей среднего возраста для разработки и реализации дополнительной программы по театрализованной деятельности

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Театрализованная деятельность

Физическое развитие

возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками;

начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами;

умеет довести начатое дело до конца;

способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков;

формируется потребность в уважении со стороны взрослого ;

появляются конкурентность, соревновательность;

появляются ролевые взаимодействия;

- от игры " для себя " к игре, ориентированной на зрителя;

- игры, в которой главное - сам процесс, к игре, где значимы и процесс и

- игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные роли, к игре

в группе из пяти-семи сверстников, ролевые позиции которых различны

(равноправие, подчинение, управление);

характерна высокая мыслительная активность;

интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни;

речь становится предметом активности детей;

осваивает умение строить разные типы высказывания - описание и повествование;

развивается понимание смысловой стороны речи, синтаксическая структура предложений;

удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.

делает первые попытки творчества;

может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему;

речь при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной ;

осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества;

легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п.;

эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки;

проявляет желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками

выполняет элементарные танцевальные движения петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение;

происходит совершенствование эмоциональной

мгновенно, в рамках заданного образа, реагирует на смену

музыкальных характеристик, подражает новым героям.

двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики;

появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей;

Планируемые результаты освоения дополнительной программы по театрализованной деятельности детей среднего возраста

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Театрализованная деятельность

Физическое развитие

способен устанавливать межличностные взаимодействия;способен организовать режиссерскую игру;

сформированы навыки культурного и безопасного поведения, элементарные представления о правилах поведения в природе;

способен устанавливать связи и зависимости в природе и в социальном мире;

сформированы первичные представления об архитектуре (городской и сельской, реальной и сказочной).

употребляет в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

способен составлять повествовательный рассказ с элементами описания или рассуждения.

сформированы первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средстваязыковой выразительности);

способен воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания;

подыгрывает простейшие мелодии на музыкальных инструментах.

проявляет двигательные умения и навыки, творчески используя их в самостоятельной двигательной деятельности;

способен самостоятельно организовать игру и выполнять правила.

Содержательный раздел.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Театрализованная деятельность

Физическое развитие

осваивает представления о родном посёлке, стране и ее культурных традициях;

осваивает межличностные взаимодействия, самостоятельную игровую деятельность, действуя в соответствии с определенной ролью;

с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театральных игр и упражнений.

накапливает опыт активного освоения окружающего мира через театрализованные игры;

осваивает описание предметов, рассказывание по нескольким сюжетным картинкам, пересказ небольших сказок и отрывков;

интонационную выразительность речи;

осваивает диалогическую и монологическую формы речи.

связно и выразительно пересказывать сказки;

осваивает умение эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям;

осваивает способ самоконтроля в исполнении движений, пения, игре на инструментах.

осваивает песенные и танцевальные импровизации; знакомится с правилами манипуляций с различными куклами.

импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов,

накапливает опыт придумывания истории собственного сочинения;

осваивает опыт правильной оценки действия персонажей кукольных и драматических спектаклей :

осваивает опыт участия в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях кружка и в самостоятельной деятельности.

осваивает основные виды ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения и основные виды движений

Вариативные формы, способы, методы и средства организации театрализованной деятельности

Формы организации театрализован

ной деятельности детей.

- совместная театрализованная деятельность взрослых и детей

- театрализованные игры на праздниках и развлечениях

- самостоятельная театрально-художественная деятельность

- театрализованные игры в повседневной жизни

- мини-игры на музыкальных и других занятиях

Методы обучения

Для качественного усвоения материала используются следующие методы обучения:

- метод игровой импровизации (служащий мостом между играми ребенка в быту и искусством актера)

- инсценировки и драматизация

- рассказ и рассказ детей

- просмотр видеофильмов, презентаций

разучивание произведений устного народного творчества

Тематические части программы

Знакомство с видами театра

Прослушивание и просматривание материала

Работа над этюдами

Работа над спектаклем

Изготовление атрибутов, декораций


Тематический план

Обучение предполагает формирование у детей интереса к музыкально-театральному искусству; знакомство с основами театрального искусства. Большое внимание уделяется работе по усвоению основных приёмов актёрского мастерства, развитию творческой самостоятельности в передаче образа, выразительности речевых и пантомимических действий под музыку

Продолжительность занятия – 20 минут.

Знакомство с детьми №1

Первое посещение кружка

Беседа с детьми. Ряженье в костюмы. Имитационные этюды.

Отгадывание загадок. Беседа. Игровые упражнения.

Пояснительная записка

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, но в то же время они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия с изобразительным искусством и музыкой.

Привлечение детей дошкольного возраста к многообразной деятельности, обусловленной спецификой театра, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей.

Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним. Занятия в театральном кружке приобщают ребят к творчеству, развивают их способности, воспитывает чувство коллективизма, чувство прекрасного.

Новизна и актуальность программы:

Программа обучения театральному искусству с дошкольного возраста позволяет активизировать процесс формирования нравственных начал у ребенка через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, направленной на развитие речевого аппарата, фантазии и воображения детей старшего дошкольного возраста, овладение навыков общения, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с ФГОС реализуются задачи ориентированные на социализацию и индивидуализацию развития личности детей дошкольного возраста.

Воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности - все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.

Основной целью программы является:

Развитие творческих, духовно-нравственных, интеллектуальных, физических качеств детей, обогащение знаниями, повышающими внутреннюю и внешнюю культуру, через приобщение к миру театра.

Исходя из целей программы предусматривается решение следующих основных задач:

  1. 1.Развитие творческих способностей, памяти, произвольного внимания, творческого мышления, фантазии и воображения;
  2. 2.Развитие навыков актерского мастерства и сценической речи;
  3. 3.Реализация потребностей детей в общении и познании окружающего мира; создание атмосферы доброжелательности в коллективе;
  4. 4.Развитие сотрудничества и сотворчества детей и родителей через показ кукольных спектаклей и создании творческой мастерской.

Особенности программы

Каждый ребенок одарен природной способностью творить, и развить эти способности именно в дошкольном возрасте и является первоочередной задачей данной программы.

Данная программа направлена на развитие техники и логики речи, развитие артикуляции, развитие музыкальных и артистических способностей, а также приобщение к миру искусства.

В основе программы лежит интеграция предметов художественно-эстетического цикла. Все эти предметы направлены на развитие духовной личности, творческих способностей ребенка, умения видеть и творить прекрасное.

Интегрированное обучение, использование природной музыкальности ребенка в сочетании с игрой, как ведущим видом деятельности дошкольника и позволяет наиболее полно раскрыть и развить творческие способности.

Данная программа предполагает поддерживать тесный контакт с родителями, привлекая их к изготовлению костюмов, разучиванию ролей

  • Основы театральной культуры;
  • Театральная игра;
  • Ритмопластика;
  • Культура и техника речи;

На одном занятии могут изучаться темы из разных разделов, и руководитель театрального кружка строит свою работу таким образом, чтобы не нарушать целостность педагогического и творческого процесса, учитывая поставленные цели и задачи эстетического воспитания.

Ведущий методический прием– метод художественной импровизации.

Теоретические сведения по всем разделам программы даются непосредственно по ходу занятий, которые включают в себя проведение бесед об искусстве, работу над пьесой. Итогом деятельности кружка является воспитание у ребят активного восприятия искусства, участие в постановке спектаклей.

Возраст детей

В реализации программы по дополнительному образованию участвуют дети подготовительной к школе группы, возраст 6 –7 лет.

Продолжительность образовательного процесса по программе составляет 9 месяцев (с 01.09 по 31.05.)

В течение 1 месяца предусмотрено 8 занятий, которые включают в себя:

  • чтение литературы, просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
  • сочинение сказок, придумывание историй для постановки;
  • упражнения для социально-эмоционального развития детей;
  • игры-драматизации и коррекционно-развивающие игры;
  • упражнения на развитие речевого аппарата (артикуляционная гимнастика);
  • упражнения на развитие детской пластики;
  • упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;
  • театральные этюды;
  • подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

Расписание занятий кружка строится из расчета два занятия в неделю.

Режим занятий: вторник-четверг, 15.50-16.20.

Формы проведения театрального кружка: рассказы, беседы, экскурсии в ДК театрального кружка, совместный просмотр детского спектакля, конкурсы, игры (драматизации, имитации, дидактические, музыкально-двигательные, речевые).

Ожидаемые результаты

В результате занятий в кружке дети получают следующие навыки и умения:

- умеют выражать свои впечатления словом, мимикой и жестом;

- овладевают навыками самостоятельно найти выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию;

- умеют создавать художественные образы, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации;

- выступают перед зрителями, не испытывая дискомфорта, а получая удовольствие от творчества;

- умеют анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы;

- умеют взаимодействовать с партнером по сцене.

Подведение итогов работы кружка осуществляется через постановку театрализованных представлений для родителей, педагогов и воспитанников ДОУ 1 раз в квартал по следующему графику:

Диагностика театрализованной деятельности детей дошкольного возраста проводится в середине и в конце учебного года. (Приложение 1.)

Содержание дополнительной образовательной программы

Основы театральной культуры - призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. Раздел включает в себя основные направления: особенности и виды театрального искусства, театр снаружи и изнутри, рождение спектакля, культура зрителя.

Театральная игра – направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. Все игры этого раздела условно делятся на два вида: общеразвивающие и специальные театральные игры.

Ритмопластика - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

Культура и техника речи - объединяет игры и упражнения, на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие образную связную речь, творческую фантазию. Все упражнения раздела можно разделить на 3 вида: дыхательные и артикуляционные, дикционные и интонационные, творческие игры со словом.


Цель программы - развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. В ней научно обосновано поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения; системно представлены средства и методы театрально-игровой деятельности с учетом возраста детей; предусмотрено параллельное решение задач художественно-речевого, сценического и музыкального искусства. Ведущий принцип программы - вовлечение детей в продуктивную театрально-игровую творческую деятельность, создание сценических образов, которые вызывают эмоциональные переживания. Программа является парциальной и может служить дополнением к комплексным и базисным программам.

Программа предусматривает развитие природных способнос­тей детей средствами театрального искусства. При этом использу­ются средства и методы решения творческих задач с учетом этапов дошкольного детства.

Актуальность программы ориентирована на целостное развитие личности ребенка и служит целям гуманизации и деидеологизации воспитательно-образовательной работы в детском учреждении и про­буждает интерес к психологическим особенностям периодов детско­го развития.

— знакомить детей всех возрастных групп с различными вида­ми театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музы­кальной комедии, народный балаганный театр);

— поэтапно осваивать с детьми различные виды творчества (по возрастным группам);

— совершенствовать навыки и умения в плане переживания и создания образа, моделирования элементов социального по­ведения в заданных условиях.

Программа состоит из четырех разделов, соответствующих возра­стным периодам дошкольного детства , учитывающих динамику развития способностей ребенка.

В программе выделены типы задач:

— развивать музыкально-творческие способности;

— формировать коммуникативные особенности ребенка сред­ствами театрального искусства;

— совершенствовать артистизм и навыки сценического во­площения, необходимые для участия в детском театре.

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительной речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживания и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.

Содержание работы по театрализованной деятельности включает в себя:

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

- упражнения для социально-эмоционального развития детей;

- упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика);

- упражнения на развитие детской пластики;

- упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;

- подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок и т.д.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреж­дения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эс­тетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также раз­вития их творческих способностей представляет театрализованная деятель­ность. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по те­атрализованной деятельности, которые проводит педагог дополнительного об­разования.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 5—7 лет. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по теат­рализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по раз­личным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами те­атрального искусства.

Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.

Создать условия для совместной театрализованной деятельно­сти детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участи­ем детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений
детей старших групп перед младшими и пр.).

Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах раз­личных видов.

Совершенствовать артистические навыки детей в плане пере­живания и воплощения образа, а также их исполнительские уме­ния.

Ознакомить детей всех возрастных групп с различными вида­ми театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский театр и др.).

Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их теат­ральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терми­нологии.

Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в первую или вторую половину дня. Продолжительность занятия: 30 мин — подготови­тельная группа.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы включает семь основных блоков, представленных в таблицах (диагностика). Перечислим их:

Читайте также: